內(nèi)江市2014屆高中生物第四次?？荚嚲矸治?doc

內(nèi)江市2014屆高中生物第四次模考試卷分析一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)（一）試題特點(diǎn)1.試題保持穩(wěn)定性與連續(xù)性，導(dǎo)向明確我市2014屆高三四?？荚?yán)砭C生物試題，其題型題量和試卷結(jié)構(gòu)與2013年四川高考理綜生物試題基本一致，考試內(nèi)容符合考試大綱的要求，體現(xiàn)了四川高考改革的方向，體現(xiàn)新課改求。其題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有利于老師的教學(xué)。本次模擬考試試題知識(shí)點(diǎn)分布與2013四川高考生物試題基本接近教材板塊2013高考2014屆四?？荚囶}號(hào)分值題 號(hào)分值分子與細(xì)胞1、4、7、8292、3（A、C）4（D）、5-、6（ABC）、1030遺傳與進(jìn)化5、11191（AB）、3（BD）4（AB）、5-、1129穩(wěn)態(tài)與環(huán)境2、3、6、9301（CD）、5-、6（D）、7、920生物技術(shù)實(shí)踐10124（C）、5-、8122.充分體現(xiàn)以能力立意的指導(dǎo)思想本次試題命制堅(jiān)持“以能力立意為主導(dǎo)，力求平穩(wěn)推進(jìn)”的指導(dǎo)思想，試題做到了以主干知識(shí)為載體、著重考查能力的考查風(fēng)格，通過(guò)以圖為載體，突出考查了課標(biāo)中的四個(gè)能力要求，即理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。如選擇題的第6、題和非選擇題的第8題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而選擇題的第4、7題和非選擇題的第9、10題及11題的第一部分則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力，這些都要求學(xué)生較高的獲取信息能力、推理分析能力才能正確作答。3.試題回歸基礎(chǔ)，緊扣教材全卷試題的命制緊扣課標(biāo)和教材，如1、2、3題的有些選項(xiàng)是能在教材上找到原話的，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其答案均可在教材中找到，這有利于引領(lǐng)學(xué)生回歸教材，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)能起到很好的導(dǎo)向作用。4.知識(shí)覆蓋面大，考點(diǎn)分布合理試題突出了基本知識(shí)和基本技能的考查，全卷試題所涉及的知識(shí)覆蓋面廣，實(shí)現(xiàn)了一題考察若干知識(shí)和一個(gè)選項(xiàng)考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目的。試題涵蓋了必修一、必修二、必修三的主要內(nèi)容及選修一的醋酸發(fā)酵、組織培養(yǎng)及果膠酶的實(shí)驗(yàn)探索。其中重點(diǎn)考察了必修一中細(xì)胞結(jié)構(gòu)、呼吸作用和光合作用，必修二中生物變異原理與應(yīng)用及孟德?tīng)柦?jīng)典遺傳定律的應(yīng)用，必修三的動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及種群數(shù)量變化、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。主要包括必修一、必修二、必修三和選修一所有重點(diǎn)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的考查。因而該試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識(shí)點(diǎn)分布的合理性。5.充分體現(xiàn)“注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系”的課程理念試題情境素材來(lái)源于生產(chǎn)、生活中的生物學(xué)問(wèn)題或真實(shí)的科學(xué)研究課題。如第一題考查SARS病毒和HIV病毒、第4題從酒文化入手將必修一、二和選修的相關(guān)知識(shí)巧妙結(jié)合進(jìn)行考查；第7題以Graves病作為介導(dǎo)，將人體激素調(diào)節(jié)和免疫反應(yīng)有機(jī)結(jié)合6.既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查本次試題，尤其重視對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)考查。其選擇題的第3、6題，非選擇題的第8題等都是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。其中?、第8題主要是對(duì)考查書本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，第6題涉及必修一細(xì)胞分裂、色素提取與分離、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)、酒精的檢測(cè)方法及必修三植物種群密度的調(diào)查；并將必修一與選修實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)（果膠酶）考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力，充分體現(xiàn)了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的新課程理念。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占整個(gè)試卷的22左右，且考查內(nèi)容幾乎都是內(nèi)江市各學(xué)校有條件開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)，而課本實(shí)驗(yàn)的考查是近幾年高考必考的一項(xiàng)內(nèi)容。7.文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力本次模擬考試試題，除了文字試題外，還有較多的圖表題。做到了文字、圖表并存，如選擇題的第4、6、7，非選擇題全部都是圖表題。通過(guò)對(duì)圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對(duì)圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換那里能力。 8.難易相對(duì)適中，有較好的區(qū)分度本次模擬考試試題信息量大，難度適中，無(wú)偏題、怪題和超綱題；分析題注重理解，體現(xiàn)層次性。從整體來(lái)看，選擇題較易入手，圍繞主干知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，知識(shí)面較廣，注重基礎(chǔ)考查，各知識(shí)點(diǎn)分布合理。非選擇題的小問(wèn)設(shè)計(jì)呈梯度性展開(kāi)，層層遞進(jìn)，使其試題梯度明顯，如第8、9、10的最后小空能較好地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。二、得分情況統(tǒng)計(jì)第卷第卷全卷合計(jì)1234567小計(jì)89 1011 小計(jì)滿分6666666428814184890平均3.612.372.234.573.404.084.0824.344.405.245.536.31214845.82難度0.600.400.370.760.570.680.680.580.550.660.400.350.450.51三、試卷分析 （一）考查主要內(nèi)容及章節(jié)分布1.選擇題題號(hào)考察知識(shí)點(diǎn)主要考察章節(jié)1病毒的增殖、變異、作用及危害必修二與必修三生態(tài)系統(tǒng)的成分及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)2光合作用、細(xì)胞呼吸、蛋白質(zhì)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)必修一的綜合3同位素示蹤必修一細(xì)胞呼吸、細(xì)胞分裂及必修二遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)4基因與蛋白質(zhì)/生物性狀關(guān)系必修二遺傳的基本規(guī)律及選修一醋酸發(fā)酵和必修一酒精檢測(cè)5細(xì)胞呼吸、生長(zhǎng)素運(yùn)輸、抗體產(chǎn)生、組織培養(yǎng)、遺傳物質(zhì)、重重變異四本教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合判斷6生物學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析必修一三個(gè)教材實(shí)驗(yàn)及必修三種群特征的種群密度實(shí)驗(yàn)探究7動(dòng)物激素調(diào)節(jié)與免疫必修三第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)題號(hào)考察知識(shí)點(diǎn)主要考察章節(jié)8選修實(shí)驗(yàn)選修專題四酶的研究與應(yīng)用與必修酶的結(jié)合9生態(tài)與環(huán)境、群數(shù)量變化必修三四、五章10光合作用與細(xì)胞呼吸必修一第五章11遺傳知識(shí)跨越必修二第一至六章2.簡(jiǎn)答題（二）學(xué)生答卷中的典型錯(cuò)誤及錯(cuò)因分析第8題：本題涉及知識(shí)點(diǎn)：果膠酶在果汁生產(chǎn)中的應(yīng)用。主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶情況，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的分析。其中錯(cuò)誤較多的是：第(1)小題正確答案：第一空“果膠分解酶”， 第二空“霉菌、細(xì)菌、酵母菌”。典型錯(cuò)誤：第1空答“分解酶”、“果膠水解酶”、“果膠酶”、“纖維素酶”；第2問(wèn)答微生物、真菌和微生物或具體寫某種細(xì)菌。錯(cuò)因分析：教材不熟悉，知識(shí)記憶不清，答不全面；范圍太大，教材內(nèi)容落實(shí)不夠。第（2）小題正確答案：“15、35”?！安荒堋??！跋嗷?duì)照”。 “將各種影響因素的不同水平逐一組合，依次實(shí)驗(yàn)”。典型錯(cuò)誤：“不”、“相互”、“互相”、“條件對(duì)照”、“空白對(duì)照”、 省略15、30中的溫度符號(hào)。只針對(duì)pH進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、找不到進(jìn)一步探究方向。 錯(cuò)因分析：答題不仔細(xì)，不規(guī)范；思維不慎密，不重文字描述或表達(dá)形式的精準(zhǔn)；題意不清，答題不全面，不到位，表述不準(zhǔn)確。學(xué)校開(kāi)設(shè)探究或?qū)嶒?yàn)過(guò)少，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力及差第9題：本題涉及知識(shí)點(diǎn)：種群密度的調(diào)查方法、種間關(guān)系的判別、原核和真核細(xì)胞的識(shí)別以及圖文識(shí)別。要求記憶基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，考查學(xué)生對(duì)圖文信息的轉(zhuǎn)化能力。其中錯(cuò)誤較多的是：第（1）小題正確答案：“標(biāo)志重捕法”?！爸袪I(yíng)養(yǎng)化”。典型錯(cuò)誤：“標(biāo)記重捕法”、“標(biāo)志性捕法”、“重捕標(biāo)志法”、“ 樣方法”、第2空錯(cuò)答“貧營(yíng)養(yǎng)化”、“富營(yíng)養(yǎng)化”。錯(cuò)因分析：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、專業(yè)術(shù)語(yǔ)記不住、用詞不準(zhǔn)確，其實(shí)也是看書少，基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)；少數(shù)學(xué)生識(shí)圖能力差，對(duì)坐標(biāo)圖的橫坐標(biāo)理解不到位。第（2）小題正確答案：“競(jìng)爭(zhēng)”。典型錯(cuò)誤：錯(cuò)別字“竟”爭(zhēng)、“捕食”、“種內(nèi)斗爭(zhēng)”。錯(cuò)因分析：粗心大意，很常見(jiàn)的字都有寫錯(cuò)的。第（3）小題正確答案：“成形的細(xì)胞核”?！盁晒馐聚櫸镔|(zhì)”?！爸|(zhì)”。典型錯(cuò)誤：第2空未寫出“標(biāo)志物”或錯(cuò)答“放射性”、“同位素標(biāo)記”、“元素”。第3空答成“油脂”、“蛋白質(zhì)”等。錯(cuò)因分析：理解應(yīng)用能力欠佳 。未用書面語(yǔ)言；審題不仔細(xì)，把熒光蛋白與放射性同位素混為一談第（4）小題正確答案：“C”?！?0”。典型錯(cuò)誤：第2空錯(cuò)答成5年、10年或15年。錯(cuò)因分析：坐標(biāo)分析不到位；對(duì)教材J型曲線的理解不透徹不請(qǐng)注意深挖教材，或?qū)?shù)學(xué)坐標(biāo)形式不能很好的分析（數(shù)學(xué)思維能力不強(qiáng)）第10題：本題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是：光合作用和呼吸作用。其中錯(cuò)誤較多的是：第（1）小題正確答案：“脫落酸”?！搬尫帕俊??！熬€粒體內(nèi)膜”。典型錯(cuò)誤：第一空找不到答題方向；答成“抗利尿激素”、 “各類激素”；第2空答成“產(chǎn)生量”；第3空的產(chǎn)氧部位錯(cuò)答成“線粒體”或“線粒體基質(zhì)”。錯(cuò)因分析：知識(shí)不熟悉，識(shí)記不清；動(dòng)植物激素調(diào)節(jié)混淆，不能區(qū)分生長(zhǎng)促進(jìn)劑和生長(zhǎng)抑制劑；不會(huì)審找準(zhǔn)植物激素。第（2）小題正確答案：“增殖和分化”。“線粒體和葉綠體”?！叭~片萌芽后時(shí)間”?！霸鰪?qiáng)”。“植物組織培養(yǎng)”。典型錯(cuò)誤：第1空易答為生長(zhǎng)發(fā)育或只答有絲分裂；”。第2空答“細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)”或只答“線粒體”或“葉綠體“一種細(xì)胞器、第5空錯(cuò)答“扦插”錯(cuò)因分析： 對(duì)圖示的信息不能準(zhǔn)確的提?。粚忣}不仔細(xì)，沒(méi)看見(jiàn)講的細(xì)胞器；對(duì)題干信息提取不夠?qū)忣}不清；不會(huì)抓題干關(guān)鍵詞語(yǔ)及對(duì)光合作用曲線圖不能理解，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)如光補(bǔ)償點(diǎn)無(wú)法與圖形聯(lián)系起來(lái)分析，光合作用這一難關(guān)始終未能跨越。第（3）小題正確答案：“外界CO2的濃度、光照強(qiáng)度”。“3.06”。0.85”典型錯(cuò)誤：第2空答成“3.6”,“1、36”等；光合作用的兩計(jì)算基本就答不出來(lái)或數(shù)字差得太遠(yuǎn)。錯(cuò)因分析：不能將題中信息與常用公式（知識(shí)）進(jìn)行聯(lián)系，因而不能順利找出相關(guān)關(guān)系式。第11題：本題涉及知識(shí)點(diǎn)：遺傳定律的綜合分析和基因的表達(dá)。其中錯(cuò)誤較多的是：第（1）小題第小題正確答案：“顯性和隱性” 。A典型錯(cuò)誤：第1空答成“顯性”、“顯性或隱性”、“隱性”、顯、隱不能答全，特別是后者；致死基因位置不能判斷。第2空答成“a”等。錯(cuò)因分析：利用遺傳基礎(chǔ)分析顯隱性欠缺。第小題正確答案：“基因型為AA的雄性個(gè)體含兩個(gè)致死基因而死亡”。“ 黃色與黑色的統(tǒng)計(jì)學(xué)比例為1：1”。典型錯(cuò)誤：第1空“純合致死”。 “致死基因受性激素影響”， “致死基因表達(dá)受性激素影響或雄性有致死基因”，描述不到位。第2空“黃雄：黑雌=1:1”。錯(cuò)因分析：審不清沒(méi)看清“分別”兩字；分析能力不夠，答題不規(guī)范。第小題正確答案：“黃色：黑色=3:1”典型錯(cuò)誤： 只寫3：1或?qū)慉-代替顯性錯(cuò)因分析：答題不規(guī)范；表現(xiàn)型看漏了；不能利用遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果找出遺傳規(guī)律和分析遺傳方式。導(dǎo)致不能對(duì)相關(guān)個(gè)體基因型及子代基因型及表現(xiàn)型進(jìn)行正確分析。第（2）小題正確答案：“RNA聚合酶”?！癉GA”?！盎騃I”。典型錯(cuò)誤：“DNA解旋酶”或“mRNA聚合酶”。錯(cuò)因分析：對(duì)酶的專一性和相應(yīng)名稱欠缺。對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程及相關(guān)物質(zhì)不清楚。第（3）小題正確答案：“3”。典型錯(cuò)誤：“4”、“6”、“9”“18”、“30”等。錯(cuò)因分析：此題計(jì)算題錯(cuò)誤率很高，可能與時(shí)間緊，題干信息長(zhǎng)而導(dǎo)致不能靜心審題有關(guān)。(三)學(xué)生答卷中反饋出的傾向性問(wèn)題1.教材基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，名詞、概念、專業(yè)術(shù)語(yǔ)記憶不準(zhǔn)確。不少學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，理解不深或含混不清，知識(shí)凌亂，對(duì)主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、?？贾R(shí)、都記不住，或理解不透徹。比如光合作用、遺傳基本規(guī)律是個(gè)老大難問(wèn)題，有的學(xué)生普遍不重視課本,復(fù)習(xí)時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識(shí)的結(jié)果。如RNA聚合酶，果膠分解酶；又如“標(biāo)志重捕法”常常考，常常錯(cuò)；而且錯(cuò)別字也較多。2.基本概念混淆不清。如“線粒體”與“線粒體基質(zhì)”“線粒體內(nèi)膜”；“葉綠體”、“葉綠體基質(zhì)”“葉綠體類囊體薄膜”；DNA聚合酶與RNA聚合酶；實(shí)際（真）光合作用、與凈（表觀）光合作用的區(qū)分。3. 審題、識(shí)圖讀圖、閱讀理解能力差，分析解決問(wèn)題的能力尤其差。不少學(xué)生不能抓住關(guān)鍵詞句，不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，對(duì)新情境或新信息不能與熟悉知識(shí)構(gòu)建聯(lián)系，特別是識(shí)圖析圖能力以及圖文之間或圖表之間或圖圖之間的轉(zhuǎn)換能力較差，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識(shí)，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯(cuò)誤。比如9題第(4)問(wèn)種群數(shù)量最少開(kāi)始于第-年。第10題的（3）從外界吸收-，轉(zhuǎn)換率-。對(duì)圖、曲線等的認(rèn)識(shí)、理解、分析、以及圖文轉(zhuǎn)換能力很差。 4.語(yǔ)言的組織與表達(dá)能力差，答不到點(diǎn)子上。不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語(yǔ)表達(dá)生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等，有相當(dāng)多的時(shí)候?qū)W生看懂了題目也針對(duì)了問(wèn)題回答，但表述不到位、不完整等，不能得分。比如第8題的最后一空，第11題的第一部分。5.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ?。包括?duì)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。6.答題隨意性大；書寫不規(guī)范；錯(cuò)別字多等造成的失分在某些試卷上可以說(shuō)讓閱卷者較觸目驚心。7.理綜答題技巧和時(shí)間分配不夠合理。不會(huì)答瀏覽全卷、快速判斷三科試題易程度及把握自己的得分機(jī)會(huì)。比如這次生物得分率相對(duì)較高，若放在最后則可能對(duì)自己的總分大打折扣。四、后期復(fù)習(xí)建議1.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)高考題大部分還是考查基礎(chǔ)知識(shí)，抓好基礎(chǔ)性得分，對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)成績(jī)可以提高一個(gè)檔次。在后期的復(fù)習(xí)中，我們要在大量訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合教材，讓他們將課本上的基本事實(shí)、概念、原理、過(guò)程了熟于心，特別是對(duì)教材主要內(nèi)容如光合作用、呼吸作用、遺傳定律等重要過(guò)程的理解。為了扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要力求使學(xué)生做到：（1）讀教材（2）熟記概念原理（3）默寫關(guān)鍵術(shù)語(yǔ) （4）繪制相關(guān)圖像或曲線等。而且在教學(xué)中，既要按照標(biāo)準(zhǔn)要求，又可適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)可讓學(xué)生默寫；在進(jìn)行二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)一定要把一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)加深拓展，并做高考題，以讓學(xué)生明白高考考向，真正提高教學(xué)的有效性。2.加強(qiáng)對(duì)圖表、曲線的分析處理能力的教學(xué)教學(xué)中，要特別注意將教材中的示意圖、過(guò)程圖等轉(zhuǎn)化為其他如關(guān)系圖，曲線圖等圖表間的轉(zhuǎn)化能力?？偨Y(jié)所學(xué)知識(shí)隱含的曲線圖，關(guān)注其中的起點(diǎn)，交點(diǎn)，轉(zhuǎn)折點(diǎn)，曲線走勢(shì)及影響因素等。針對(duì)主干知識(shí)或?qū)W生易錯(cuò)的地方設(shè)置小專題，以加強(qiáng)對(duì)高考重點(diǎn)考查內(nèi)容的鞏固和難點(diǎn)的突破，特別是教材中重要的結(jié)構(gòu)示意圖、生理過(guò)程圖及所有可