初三語文工作總結6篇

初三語文工作總結初三語文工作總結 6 6 篇篇 作為初三語文任教老師 需要為本學期的語文工作中做一 個總結 是初三語文工作的總結 僅供參考 初三語文工作總結篇一 初三語文工作總結篇一 時光荏苒 白駒過隙 轉眼間一學期又結束了 本學期我 擔任初三語文教學工作 在學校領導的正確領導下 在師生的 共同努力下 順利地完成了本學期的語文教學任務 實現(xiàn)了學 期初制定的教學目標 為了更好地完成今后的教學任務 使教 學工作做到有的放矢 對本學期的語文教學工作特做總結如下 一 激發(fā)學生學習興趣 提高學生語文素養(yǎng) 語文是一門充滿思想 充滿人文精神 充滿智慧的學科 在新課改的大背景中 學生的自主學習 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 已成為教師關注的熱點 討論 交流 探究等學習方式已成為 課堂的主流 我在語文課堂教學中 力求做到讓學生變得鮮活 讓學生學得興致盎然 使學生在語文學習中享受學習的樂趣 從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng) 首先 注意新課導入新穎 激發(fā)學習興趣 興趣是最好的老師 在教學中 我十分注重培養(yǎng)和激發(fā) 學生的學習興趣 譬如 在導入新課 讓學生一上課就能置身 于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中 而又不知不覺地學語文 我們 要根據(jù)不同的課型 設計不同的導入方式 可以用多媒體展示 課文的畫面讓學生進入情景 也可用講述故事的方式導入 采用 激發(fā)興趣 設計懸念引發(fā)設計 比起簡單的講述更能激發(fā)學生 的靈性 開啟學生學習之門 其次 培養(yǎng)積極探究習慣 發(fā)展求異思維能力 在語文教學中 閱讀者對語言意義 語言情感 語言技巧 的感悟 在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷 知識積累 認識能 力 理解水平有關 為此 在語文教學中 構建語義的理解 體會 要引導學生仁者見仁 智者見智 大膽 各抒己見 在 思考辯論中 教師穿針引線 巧妙點撥 以促進學生在激烈的 爭辯中 在思維的碰撞中 得到語言的升華和靈性的開發(fā) 教 師應因勢利導 讓學生對問題充分思考后 學生根據(jù)已有的經(jīng) 驗 知識的積累等發(fā)表不同的見解 對有分歧的問題進行辯論 通過辯論 讓學生進一步認識了自然 懂得了知識無窮的 再 博學的人也會有所不知 體會學習是無止境的道理 這樣的課 課堂氣氛很活躍 其間 開放的課堂教學給了學生更多的自主 學習空間 教師也毫不吝惜地讓學生去思考 爭辯 真正讓學 生在學習中體驗到了自我價值 這一環(huán)節(jié)的設計 充分讓學生 表述自己對課文的理解和感悟 使學生理解和表達 輸入和輸 出相輔相成 真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺 二 重視朗讀品評感悟 讓課堂教學 活 起來 語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作 其語境描 述的美妙 語言運用的精妙 思想表達的深邃 見解闡述的獨 到 都是引導學生感悟的重要內容 而由于課堂教學時間的有 限 課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟 為了使這 些精彩給學生留下整體印象 我們可以在閱讀中抓重點 引導 學生對語言文字反復誦讀 以悟出語言豐富的形象內涵 意義 內涵 情感內涵 同時 讓學生在感悟的基礎上 引導學生居 高臨下地對課文進行品評 在品評中深化理解 升華認識 填 補空白 三 注重課內外結合 拓展語文教學領域 美國的一位教育家指出 課堂的外延與課外的外延相等 以課堂學習為核心 能動地向學生的學校生活 家庭生活 社 會生活等各個生活領域自然延伸和拓展 使課堂訓練與課外行 為訓練形成有序 有趣 有力 有效的結合 取得語文教學的 整體效益 在課程改革實踐中 我們已把語文教學的觸角伸向 了廣闊的天地 讓學生閱讀 水滸傳 等課外書 通過這些收集 與閱讀 為深入理解課文內容奠定了基礎 此外 注意學科間的整合 讓學生從不同角度 采用不同 的途徑獲得知識 培養(yǎng)能力 本學期我雖然盡了自己的責任和 能力去完成了教學工作任務 也取得了一定的成績 但也有許 多需要改進的地方 今后我將繼續(xù)加倍地努力工作 為全面提 高學生的語文素質而努力拼搏 在今后教學中要不斷地學習 為 自己充電來加強自己的業(yè)務水平 提高自己能力 不斷豐富自 己 以便今后能更好的做好自己的本職工作 成為一名優(yōu)秀的 教師 初三語文工作總結篇二 初三語文工作總結篇二 本學期我擔任初三年 1 2 班的語文教學 這一學期以來 在學校領導的大力支持和領導下 在班主任老師和家長的配合 和耐心幫助下 圓滿地完成了教育教學工作任務 并取得了一 定的成績 現(xiàn)將這一學期在教學方面的體會和工作總結如下 一 課前準備 深入細致的備好每一節(jié)課 在備課中 我認真研究教材 力求準確把握難重點 難點 制定符合學生認知規(guī)律的教學方 法及教學形式 注意弱化難點 強調重點 二 課堂教學 能組織好課堂教學 關注全體學生 注意信息反饋 調動 學生的有意注意 使其保持相對穩(wěn)定性 同時 激發(fā)學生的情 感 使他們產(chǎn)生愉悅的心境 創(chuàng)造良好的課堂氣氛 課堂語言 簡潔明了 課堂提問面向全體學生 注意激發(fā)學生學習的興趣 課堂上講練結合 布置好作業(yè) 作業(yè)盡量做到少而精 減輕學 生的負擔 三 緊抓作業(yè)批改 注重后進生輔導 開學以來 我一直堅持作業(yè)的全批全改 這樣才能對學生 知識落實情況有更好掌握 隨時調整教學 要提高教學質量 還要做好后進生的輔導工作 對于每個班的后進生 堅持個別 知識輔導和思想教育相結合的方式 與學生談理想 談目標 激發(fā)他們的學習熱情 四 積極參與教研活動 堅持聽課 評課 注意學習組里老師的教學經(jīng)驗 努力探 索適合自己的教學模式 本學期平均每周聽課一到二節(jié) 對自 己的教學促進很大 本學期我們還參加了青陽片區(qū)四校教研活動 從中我學習 了怎樣有效指導學生寫作 怎樣復習文言文 怎樣指導學生做 好閱讀理解等 為下學期作好初三復習的做好準備 五 注重教育理論的學習 并注意把一些先進的理論應用 于課堂 做到學有所用 如到網(wǎng)絡上學習新的知識 閱讀教育 教學雜志 不斷擴寬知識面 為教學內容注入新鮮血液 學習 新的教育教學方法和新的教學模式 注重培養(yǎng)多種興趣愛好 此外 教學中注意學科間的整合 讓學生從不同角度 采 用不同的途徑獲得知識 培養(yǎng)能力 本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任 務 也取得了一定的成績 但在教學工作中仍然有缺陷 例如 課堂語言不夠有激情等 但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作 為 全面提高學生的語文成績而努力奮斗 初三語文工作總結篇三 初三語文工作總結篇三 本學期我繼續(xù)擔任初三班語文科教學工作 由于面臨中考 所以本學期的主要工作是復習 開學一個月后我就完成了九年 級下冊的教學工作 然后就開始了繁忙的復習工作 中考復習 我以 中考說明 和 中考復習導引 為指南 以全面提高學 生的語文素質與語文能力 強化基礎知識和基本技能的訓練 具體復習如下 第一輪復習 七至九年級的文言文復習 穿插復習導引 由于今年的考試內容有所變動 與往年的只考 16 篇不一樣 而變?yōu)槌翘柕奈难晕?所以 文言文的復習是重頭戲 每一 篇 讓學生自己具體羅列了各種文言現(xiàn)象 通假字 古今異義 一詞多義 詞類活用 以及特殊句式 并加以記憶鞏固 這樣 一節(jié)復習兩到三課 除第一課時我具了個例子外 然后其它的讓 學生課前自己把 中的各種文言現(xiàn)象找出來 上課一起分享鞏固 約一個月完成了六冊文言文的復習 第二輪復習 專題訓練 基礎知識 現(xiàn)代文閱讀 作文板塊 專題訓練的重點是閱讀 對每個考點 我先給學生以理論上的 指導 然后精選習題 使學生一一掌握 基礎知識部分分重點 字詞 易寫錯讀錯的字詞 病句修改 綜合訓練以及地方教材的 復習 閱讀以說明文閱讀 議論文閱讀和文學作品的閱讀為序進 行復習 各類文體的復習分文體性閱讀題的復習和非文體性的 閱讀習題進行復習 復習的時候緊緊聯(lián)系中考要求 作文在中考中占語文成績的 40 所以 在復習的時候我 想應該用約 40 的復習時間進行作文訓練 作文的輔導我主要 是讓學生多練 每周至少寫一篇作文同時還加上每周一篇的隨筆 多修改 多品讀 把自己的作品修改成自己的 美文 同時輔 之以美文選讀 精品文賞讀 來吸取別人的優(yōu)點 以補足自己 的缺陷 其實 這項任務在七年級剛來是就實施 效果還可以 第三輪復習 重點難點的突破 在將近最后的一個月里 我引導每個學生尋找自己的不足 然后針對他們各自的不足提出相應的建議和意見 并進行針對 性的突破重點難點訓練 使學生在知識和技巧上能查漏補缺 雖然現(xiàn)在中考成績沒有出來 但是無論成績如何 在這個 學期中我就是這樣走來的 這是我第一輪的新教材的教學 可 以說是摸著石頭過河 我相信我還需要不斷地努力 還需要多 向其他同行的學習 才能提高自己的教學能力 取得更好的教 學效果 初三語文工作總結篇四 初三語文教學總結范文初三語文工作總結篇四 初三語文教學總結范文 由于這一學期是學生初中階段的最后沖刺階段 是學生比 較重大的第一次人生選擇 教學的成敗往往會改變學生的命運 介于此種原因 我作為 20 xx 級 2 班的班主任 又作為科任教師 也引起了足夠的重視 我在這一百多個日日夜夜里 把整個身 心都奉獻給了這神圣的三尺講臺 我忘記了春暖花開的繽紛 也忘記了夕陽西下的絢爛 任青春在我的身后默默地流失 我 卻猶如未覺地在這方寸之間沉醉 回首這一段艱辛的歷程 我 無怨無悔 因為我沒有辜負這半年的時光 在這一段時間里 我主要做了一下一些工作 一 認真處理了教材 一 以閱讀教學為主 共完成 6 個單元共 24 篇課文的閱讀 教學 每個單元一個主題 達到相應的學習目標 1 圍繞 土地情思 這個主題 陶冶情操 凈化心靈 加深對 祖國和家鄉(xiāng)的感情 關注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象 反復朗讀課文 體會詩人表達的思想感情 理解詩中的藝術形 象 欣賞凝練的詩歌語言 2 圍繞 人物畫廊 這一主題 在了解小說內容的基礎上 體 會小說的主題 學習欣賞人物形象 把握人物的性格 進一步 了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術風格 3 圍繞 生命 這一主題 引導學生認識生命形式的豐富多彩 生命成長的規(guī)律 生命過程的艱難曲折 認識生命的價值 生 命的意義 4 引導學生學習戲劇劇本和影視劇本 了解戲劇文學和影 視文學的一些特點 更好地欣賞戲劇和影視 豐富對生活的藝 術感受 進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力 5 學習了先秦諸子散文 強調朗讀 背誦 整體感知課文 內容 理解文中所闡述的道理 6 繼續(xù)學習了古詩文 引導學生掌握了文言常用詞語 理 解詞義和句式 反復朗讀 記誦 逐步積累語言材料 提高文 言閱讀能力 二 完成了六次綜合性學習 繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料 篩選 信息的能力 開拓學生的視野 提高學生的口語交際能力 腳踏一方土 引導學生從各個層面對我們腳踏的這一 方土地有一個全面的認識 使學生了解我們國家的土地資源狀 況 認識到土地對于人類的重要性 走進小說天地 激發(fā) 學生的閱讀興趣 擴大閱讀視野 引導讀書方法 陶冶情操 用 普通話復述小說情節(jié) 介紹小說人物 發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力 學 習虛構故事 嘗試進行小創(chuàng)作 關注我們的社區(qū) 讓學生 在實際生活中學習語文 應用語文 在社區(qū)活動中 培養(yǎng)學生的 社交能力 樹立社會責任感 更好地發(fā)展個性 提高語文能力尤 其是口語交際能力和寫作能力 乘著音樂的翅膀 通過對 音樂作品情緒 格調 思想傾向 人文內涵的感受和理解 使 學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶 在潛移 默化中建立起對一切美好事物的熱愛之情 進而養(yǎng)成對生活的 積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求 我所了解的孔子 和孟子 讓學生比較全面地了解孔子和孟子 對他們的思想 和主張有初步的認識 并從中汲取營養(yǎng) 歲月如歌 我的 初中生活 通過活動 讓學生增進友誼 促進班集體團結向 上 總結三年初中學習 生活的得失 為更高一段的學習鼓勁 鍛煉寫作 口語交際能力 二 指導學生進行了升學考前系統(tǒng)復習和模擬考試 以 沖刺中考 為綱 圍繞 基礎整合 古詩文閱讀 現(xiàn)代 文閱讀 寫作 四大塊進行了系統(tǒng)復習 學生對初中階段所學語 文知識進行了一次梳理 達到溫故知新的目的 同時 有計劃 地進行了三次模擬考試 針對學生考試當中出現(xiàn)的問題 查漏 補缺 及時鞏固 并指導學生能靈活 創(chuàng)新地掌握知識 會運 用所學解決語文實際問題 全面提高學生的語文綜合素養(yǎng) 三 堅持上好閱讀課 讀書是提高學生語文素養(yǎng)的最好辦法 針對我校學生缺乏 課外書籍的實際 我主動買來了一些小說 散文 作文等 在 教師的指導下 學生由原來的不想看書發(fā)展到閱讀興趣漸濃 每周一節(jié)的閱讀課堅持不懈 學生主動提出要看書 并且堅持 做好讀書筆記 這樣堅持下去 學生的閱讀面得到了大大的拓 展 課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二 文學素養(yǎng)得 到了提升 同時也對學生學會做人起到了一定的促進作用 四 堅持輔導差生 我的班上有幾個男生的整體成績在全班是前幾名 可是他 們的語文可以用沒入門來形容 特別是作文錯別字連篇 語言 不通順 我看在眼里 急在心里 我就針對他們不同的情況 分別制定適宜的目標 讓他們不斷地進步 在期末考試前 他 們基本達到了應考的要求 在升學考試中 他們都取得了較為 滿意的成績 經(jīng)過一期的努力 我班的學習風氣進一步濃厚 學生成績 得到了大幅度的提高 有 18 人順利升入國家 省 市級重點高 中 達到了預定目標 實現(xiàn)了較大的突破 取得的成績雖然可 喜 但也存在一些問題 學生主動學習 勤于學習 樂于探究 的意識有待加強 文學素養(yǎng)也有待于大大提高 從整個班級的成績 來看 副卷的分數(shù)偏低 看來對難題的訓練強度還有待加強 成績永遠屬于過去 希望屬于未來 我應該主動站在昨天 的肩膀上 繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點 克服缺點 在這塊貧瘠的土地上一 如既往地耕耘 路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索 吾生有 涯而學無涯 我將牢固樹立終身學習的理念 將神圣的教育事 業(yè)進行到底 初三語文工作總結篇五 初三語文教師個人工作總結初三語文工作總結篇五 初三語文教師個人工作總結 還記得伴隨聲聲爆竹應來的 20 xx 而轉眼間 那已步滿了 我們無數(shù)的腳印 20 xx 年的鐘聲已經(jīng)敲響 回首這過去的一年 歲月記載了操場上與學生為伴的歡笑 記載了課堂上與學生討 論的激情 更記載了我們工作中辛勤的汗水 這學期接任九 3 九 4 班的語文教學 學校將初三重新分 班 兩個新班級 通過初二期末成績的分析以及開學初的考試 調查 應該說語文成績相當差 語文尖子生少 在南馬區(qū)達到高 分的 兩個班共 2 人 落后生一大串 學生的基礎知識 閱讀 能力 寫作能力都不理想 形勢非常嚴峻 感覺任務非常艱巨 我調整好心態(tài) 分析現(xiàn)狀 制定計劃 步步為營 立志一年的 時間定要讓學生在語文成績上有所飛躍 現(xiàn)將所做的努力情況 總結如下 1 開設 文化快餐 每堂課前 5 分鐘以讀文評文為主 形式多樣 暢所欲言 談聯(lián)想 說啟示 仿句子 以增加學生對語文的學習興趣 從 而提高學生的語文綜合素質 如 聽 說 讀 辯等 這樣做 也利于備戰(zhàn)明年中考的發(fā)散思維式題型 另外增加了 閱讀與感 悟 積累閱讀的經(jīng)驗 切實提高學生的課外閱讀能力 2 注重課堂教學的人文性和學科拓展 全面提高 45 分鐘 效率 教材既要講得精 又要滲透人文教育和情感教育 在學習 內容上 引導學生關注科學 人文 自然和社會 人生及歷史 現(xiàn)實 未來等科學文化 道德藝術各個領域 大膽嘗試探究性 學習的方法 如 在學習 事物的正確答案不止一個 一文時 就讓學生討論我們的學習生活中哪些地方需要創(chuàng)造性思維 讓 學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒 講閱讀訓練 麥琪的禮 物 的時候正好碰上圣誕節(jié) 我就特意下載了 圣誕快樂 的 flash 動畫祝福學生們節(jié)日快樂 以至于被稱為最有人情味的 老師 這樣拉近了師生的情感 教學任務也在興趣中順利完成 3 著重閱讀能力的培養(yǎng) 為中考打下堅實的基礎 1 閱讀議論文能力是本學期的教學重點 議論文閱讀教學 注重整體感知 指導閱讀方法 并運用同類的課文作課外擴展 2 小說閱讀要注意作品主題的多義性 注重學生個性化的 解讀與表達 如教學 變色龍 我的叔叔于勒 等經(jīng)典 時 可讓學生充分發(fā)表達對人物的看法 不拘泥于教材 如為 我 的叔叔于勒 設置了很多個結尾 為 變色龍 一課設置了 假 如我是那咬了人的小狗 想象練習 學生興趣盎然 閱讀的方法 也在潛移默化中得到訓練 3 文言文閱讀以課內為主 并兼顧課外淺顯易懂的小 的拓 展 在小故事的閱讀中提高了對所學文言詞語的記憶 4 加強作文指導 提高作文能力 1 堅持每周一節(jié)作文課 每兩周一篇大作文 每位同學準 備一本精裝本 美其名曰 采蜜集 也可自己取名 用來摘抄美 文 美句 美段 2 利用多媒體輔助作文教學 創(chuàng)造生動直觀的寫作氛圍 加強寫作和生活的聯(lián)系 重觀察 重思考 激發(fā)學生對生活的 熱愛 調動學生的寫作熱情 3 利用好 花果山 批注訓練 花果山 是我們自己東 陽教研室編撰的 作文來自我們東陽的學生 其中也有不少我 校學生的作文 同學們特別感興趣 我抓住這個契機 做好作 文評語和批注訓練 并讓學生學會修改 這樣 讓學生發(fā)現(xiàn)別 人的優(yōu)點 得以借鑒 然后在寫作中不斷成長 不斷進步 一學期下來 學生的作文水平明顯有提高 胡明翔同學的 作文 寂寞讓我如此美麗 以較高的分數(shù)被選入下學期的 花 果山 中 這學期的 花果山 優(yōu)秀作文評比中 所教學生包 晗的 南半球 北半球 獲東陽市一等獎 5 充分利用現(xiàn)代教育技術 調動學生的學習興趣 發(fā)揮他 們學習的主動性 本學期我在教學手段 教學方法上下功夫 充分利用學校 的硬件設施 利用現(xiàn)代教育技術 為語文課堂輸入新鮮的血液 讓新語文的理念 網(wǎng)絡的豐富資源為初三語文教學確實服務了 一把 有付出必有回報 在歷次月考中 所教兩班語文成績在不 斷進步 我堅信 一分耕耘 一份收獲 在明天我仍將繼續(xù)努力 在教室里放飛希望 在黑板上寫下真理 在講臺上舉起學生 用滿腔的熱情和學生一起向著中考努力沖刺 初三語文工作總結篇六 初三語文工作總結篇六 初三語文教學與初一 初二有明顯不同 他所有的指向都 較勢利 那就是一切為了中考 為了中考的一切 所以它的教 學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上 一 知識點的梳理是一個長期積累的過程 學生到了初三 相應的知識點也到了一個可以歸納總結的 時候 很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點 可是我們的初三學生 到了臨考前 諸如連人物描寫的幾種角 度 語言描寫 動作描寫 肖像描寫 心理描寫 諸如修辭手法 的幾種形式 比喻 排比 擬人 都還是模糊一片 雖然我臨時突 擊 以結構圖的形式把知識點給予明確的概括 在閱讀 中予以 強化 可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當多的 單靠初三的復習突擊 效果是肯定不好的 如果能在平時 年級的教學過程中 就把知識點的梳理系統(tǒng)化 滲透進日常的 教學 學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間 他 們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程 考試中類似 的題目對他們來講 就不會再具有如此的難度 二 要訓練學生自己習得知識的能力 基礎知識的學習可以很簡單 老師報答案 學生記答案 但是長期下來 學生一個養(yǎng)成了惰性 二來 對聽來