認知能力訓練

叮叮小文庫認知能力訓練一、意義及作用認知活動主要是指以人的思維為核心的認識活動，它是構成人的智力的重要因素。 兒童的智力發(fā)展一方面與人的遺傳素質、個體發(fā)育有密切關系，另一方面又與社會文化環(huán)境和現實生活條件有密切關系，因此，康復訓練是開發(fā)特殊兒童智力的重要手段。但是康復訓練不能脫離特殊兒童的實際，超越特殊兒童的發(fā)展水平，認知能力訓練必須依照科學的規(guī)律來進行。 有關研究和康復訓練實踐表明，特殊兒童普遍存在著抽象思維方面的障礙和缺乏應變能力。改善他們的智力和社會適應能力，認知能力訓練起著重要的作用。 由于特殊兒童存在著顯著的個體差異，不僅表現為個體音的差異，而且表現為個體內的差異。因此，對特殊兒童進行認知的康復訓練，不僅需要遵循正常兒童的發(fā)展規(guī)律，而且還要特別注意他們的個體差異，對其實施個別化的康復訓練。二、訓練內容在系統(tǒng)康復訓練測評表中領域三，提出了認知能力訓練的長期目標。我們?yōu)楸绢I域的長期目標提供了必要的短期目標，作為開展康復訓練的活動建議。因此在制定個別訓練計劃時，提出特殊兒童在本階段的長期目標以后，就可以在本章節(jié)中找出適合特殊兒童的短期目標。此外，各地還應根據特殊兒童的實際需求和當地的社會生活和特點自行擬訂一些短期目標，以充實康復訓練活動。 認知能力訓練的短期目標如下(編碼的第一級數表示領域，第二級數表示類別(長期目標)，第三級數表示短期目標。三位數碼表示出一個短期目標的確切代碼： 3 認知能力 31物體的存在 311 能指向物體失落的位置 312能尋找從眼前消失的東西(如給兒童看蘋果后藏在背后，他會找) 313能從部分推知該物整體(如只給兒童看到狗尾巴，他知道是一只狗) 32 從背景中選擇知覺對象 321能從兩個物品(如蘋果和梨)中按指示選擇任一件 322能從3個物品中按指示正確選擇一件 323能從多個物品中按指示正確選擇一件 323能從較復雜的背景中作選擇(如在大街上的眾多行人中認出母親 33 感知范圍 331能在110秒鐘內看清3個物體(如：小白瓷盤中撒3粒黑豆) 332能在l10秒鐘內看清4個物體 333能在110秒鐘內看清5個以上物體 34 注意持續(xù) 341能持續(xù)注意1015秒 342能持續(xù)注意20秒 343能持續(xù)注意15分鐘 344能持續(xù)注意510分鐘 345能持續(xù)注意10分鐘以上 35 配對、分類 351能將相同物品配對(如：將同樣的木棍配對) 352能將相同物品分類(如：將白菜、蘿卜分別放在一起) 353 能匹配同色物(能從3種色塊中，拿出一塊與他人所拿的色相同) 354能依某種特性歸類(如：按形狀、大小、高矮、顏色一樣等) 355能做實物與圖卡的配對(如：白菜配白菜圖卡) 356能將實物圖卡配對(如：同是花朵的圖片) 357能將較抽象的圖卡配對(如：三角形圖卡、前頭符號) 359能匹配相同圖卡(從5張圖卡中找出一張與他人相同的圖卡來) 3510 能夠何種人配何種東西(如：學生筆、工人機器、農民鋤頭) 3511 能拼合20塊以內的拼圖 36 模仿作排列 361能從一堆物體中選擇出與他人相同的東西 362能模仿簡單的順序排列 363能模仿較復雜的順序排列 37 分辨常見關系 371能分辨大小 3，72能分辨長短 373能分辨高矮 38 按特征排列 381能按一種特征排列(如按大小排列) 382能按兩種特征排列(如除按大小外，還可按長短排列)， 383能按3種或3種以上特征排列 39 能按順序活動 391能按順序完成熟悉簡單的日?；顒?如：拿口杯和牙刷，接水、擠牙膏、刷牙) 392能按指示依順序進行3個步驟以上的活動 393能按排列序列完成活動 310認識線段 3101 能認識橫線 3102 能認識豎線 3103 能認識交叉線段(如：十) 3104 能認識折線 3105 能認識曲線 311認識常見的形體 3111 能認識圓 311 2能認識三角形 3113 能認識四方形 3114 能認識多邊形 3115 能說出常見的物體形狀(如；硬幣、手帕、三角尺等) 312認識常見物體的形狀 3121 能指認出球體的東西 3122 能指認長方體的東西 3123 能指認圓柱體的東西 313分辨有無 3131 能分辨常見容器中有無東西 3132 能分辨何處有無人(如：屋或車里有無人) 3133 能分辨事情的有無(某件事情發(fā)生與否) 314分辨多少 3141 能分辨常見實物的多少 3142 能分辨液體多少 3143 能分辨圖形的多少 315認識快慢 3151 能根據速度差距，指出教具中物體活動的快慢 3152 能根據速度差距，指出常見事物活動的快慢(如：走路慢，坐車快) 3153 能指出任意兩個事物活動的快慢 316能識別簡單方位 3161 能識別中間、旁邊 3162 能識別左、右 316認識早遲 3171 能分辨先到、后到 3172 能分辨早到、晚到 318認識一天的時間 3181 能知道一天的時間順序(早晨、上午、中午、下午、晚上) 3182 能知道現在是上午還是下午 319 認識昨天、今天、明天 3191能正確運用“今天我做什么” 3192能知道“明天還沒有到” 3193能知道“昨天已過去” 320 認識簡單的因果關系 3201 能知道簡單事物的聯系(如：水和魚、兒童與訓練員、醫(yī)生與病人等) 3202 能知道簡單的因果關系(吃了臟東西肚子疼，生了病要吃藥、打針等) 3203 能調節(jié)自己行為爭取好結果(如：表現好可以得獎勵) 321用常見的辦法解決問題 3211 能伸手去取自己需要的東西 3212 能避開障礙去取自己想要的東西 3213 能通過媒介物獲得自己想要的東西(如：踏上高凳取放在柜架上的糖盒) 3214 能通過求人幫助宋解決問題(如：求訓練員、父母、其他兒童等幫忙) 3215 能利用已有的經驗來解決問題(如：以前會用手巾包娃娃，現在用紙來包書) 3216 能利用已有處事方式來解決問題(如：向訓練員、父母告狀) 3217 能通過嘗試來解決問題(如：水龍頭擰不開，改用上下壓的方式打開了) 322 唱數1100 3221能唱數l-10 3222能唱數l-20 3223能唱數1-30 3224能唱數l-50 3225能唱數1-100 323 點數130 3231能點數1-3的數 3232能點數1-5的數 3233能點數1-10的數 3234能點數1-20的數 3235能點數1-30的數 324 認識5以內的數 3241能掌握5以內數的概念 3242能掌握5以內數的順序 3243掌握5以內數的大小 325 認識10以內的數 3251掌握10以內數的概念 3252掌握10以內數的順序 326 掌握10以內數的加法 3261掌握3以內實物的加法 3262掌握5以內實物的加法 3263掌握10以內實物的加法 3264掌握3以內數的加法、 3265掌握5以內數的加法 3266掌握10以內數的加法 327 掌握10以內的減法 3271掌握3以內實物的減法 3272掌握5以內實物的減法 3273掌握10以內實物的減法 3274掌握3以內數的減法 3275掌握5以內數的減法 3276掌握10以內數的減法 328 有一個星期的概念 3281能知道一周有7天 3282能知道一周的順序 3283能知道今天是星期幾 3284能知道周一到周五工作、學習 3285能知道周六、日休息 329 認識年、月、日 3291能知道年、月、日的說法 3292能知道今天是幾月幾號 330 有基本時間概念 3301能知道小時、分鐘的說法 3302能對“馬上”、“一會兒”、“立刻”有適當反應 331 認識錢 3311能知道錢的用處(如：買東西要用錢) 3312能認識面值為壹元、貳元、伍元的錢幣 3313能認識面值為壹角、貳角、伍角的錢幣 3314能認識面值為壹分、貳分、伍分的錢幣 332 認識觀察天氣狀況 3321能知道：晴天、陰天、雨天、雪天 3322能說出今天的天氣情況 3323能知道天熱、天冷怎么辦 333 認識常見動物 3331能認識5種常見動物 3332能有自己喜歡的動物 3333能說出兩種動物的特征 3334能愛護小動物 334 知道常見的水果 3341能知道3種水果的名稱 3342能說出3種常見的水果特征 3343能知道常見的水果吃法 335 認識常見的蔬菜 3351能知道5種蔬菜的名稱 3352能說出常見的蔬菜特征 3353能有自己喜歡的蔬菜 336 認識花、草、樹木 3361能分辨出花草樹木 3362能說出花草樹木的一兩個特征 3363能有自己喜愛的花草樹木 337 認識常見的糧食 3371能說出常吃的食品名稱 3372能知道米、面分別是稻和麥子來的 3373能知道愛惜糧食 338 認識最基本的自然現象 3381能分辨太陽、月亮、星星 3382能知道下雨、刮風、打雷、閃電 3384能知道水的幾種用途和危害 3385能知道火的幾種用途和危害 3386能知道電的幾種用途和危害 3387能知道空氣對人、動植物的重要性 3388能辨認當地的自然環(huán)境(如：山、河等) 除了上述建議的康復目標以外，各地自行擬定的短期目標最好能屬于某一長期目標，以便評估。 三、方法和活動 (一)認知訓練的方法 1、訓練活動的設計一定要根據智殘兒童評估后的情況而定，可給予合性訓練 智殘兒童的發(fā)展是整體協(xié)調的發(fā)展，所以不應給予單一訓練，但是應該有所側童，評估后哪里有缺陷就著重訓練哪些項目。 2、認知訓練常采用問題情景的教學方法 這種方法通過提出問題引起智能殘兒童的注意與興趣，促使他們去探究。對智殘兒童的提問可以比較簡單，但同樣可以激發(fā)他們去思考。比如，訓練員拿出3種常見的蔬菜擺在桌上，問：“我這里有3種蔬菜，看哪位小朋友能最先說出它們的名字來?”這樣提出問題，并出示教具進行認知訓練。還可以讓他們自己去發(fā)現問題，比如當出現“滴滴嗒嗒”的聲音時，讓他尋著聲音去發(fā)現是水龍頭未關好，要他立刻將其關好。還可提出一些日常生活中遇到的問題，如“你生病了，爸爸媽媽不在時，你該怎么辦”等，并教會他們一些相應的方法來解決問題。 3、認知訓練時采用直觀教學、合作教學和現場教學，這些都是有效的訓練方法。 例如讓智殘兒童了解糧食的有關知識，可讓他們去廚房、食品加工廠，或到種植糧食的田間參觀，并讓工人或農民現場操作和講解等。 4、認知訓練中主題單元訓練是采用得較多的一種方法 將認知訓練內容分成若干單元主題，如：進行大自然認識時可以分為“我和太陽公公在一起”、“聽月亮奶奶講故事”等主題，將有關的知識和訓練目標組織到一起。 (二)認知訓練活動設計示例 1集體訓練活動 以下活動是以“認識我自己”為主題的綜合活動設計。將其他領域中有關康復目標也配合到本主題中，通過4次訓練活動宋完成這一主題。 活動主題：認識我自己(圖531)。 康復目標(一)；辨認自己外貌、指出屬于自己的個人物件、指出“我”(指自己)、別人的東西還給人家(將不屬于自己的東西拿出來)。 圖531我和我的物品 活動(一)步驟和方法： (1)看生活照片。 (2)人像配圖。 (3)分享個人玩具物件。 (4)找自己座位、書包 (5)協(xié)助訓練員分派物件或交給他人。 教材教具：家庭、康復站和個人照片，個人用品，康復站兒童用具及座位，人形畫像。 康復目標：指出自己身體的某一部分、雙手搓洗、用毛巾拭臉。 活動(二)步驟和方法： (1)聽訓練員說話、聽動作指示、模仿游戲。 (2)照鏡子。 (3)給娃娃抹臉。 (4)搓肥皂。 教材教具：兒歌摸摸頭、這樣洗洗手，鏡子、毛巾、肥皂、臉盆等用具。 康復目標(三)：聽名字會有反應、說出自己名字、說出“我有XXX”、畫自己的形象或寫名字(部分或全部) 活動(三)步驟和方法： (1)點名應到。 (2)聽司令發(fā)號令(指名做事)。 (3)找名片。 (4)分信(寫上名字等簡單內容)。 (5)組句子(根據名片和圖片)。 (6)制個人相冊和圖書。 教材教具：兒歌打電話、學生名片、信封、圖片、個人用品、個人照片和名片、照片和圖片或用品、名片和圖片或用品、圖畫紙(圖532)。 圖532雜物卡片 康復目標(四)：按簡圖分辨男女作基礎分類、序數 活動(四)步驟和方法： (1)男女圖像配對 (2)男女組兒童分排、列圖像 (3)司令數隊員 教材教具：男女圖片(圖533)2個別(家庭)訓練活動 康復目標：能用手執(zhí)筆隨意涂畫、能在指定范圍內涂畫、臨摹 活動步驟和方法： (1)在玩漿糊畫時，鼓勵兒童在上面用手指劃，然后執(zhí)筆在紙上亂畫。 (2)用紙畫好蘋果線條圖，讓兒童涂畫。 (3)在硬紙上留空圖形，讓兒童在其內涂色，又可畫斜線或點以突出圖形范圍。 (4)將積木或小汽車排成橫、直、圓形或十字形。 (5)讓兒童用筆在留空的硬紙板上畫線。 (6)利用有趣的圖形去鼓勵兒童畫線。 (7)在一些圖畫上留有圓圈的虛線，讓兒童沿著畫圓圈。 (8)兒童能臨摹一些基本線條、圓形及十字形時，訓練員可要求家長督促他們反復練習。 教學用具：筆、紙、圖卡(圖534) 四、注意事項 第一，根據不同的年齡采用不同類型的玩具、游戲，讓他們在日常生活上有充分的學習機會。 第二，把一些訓練的內容安排在娛樂、游戲活動中，提高學習興趣，而避免一些刻板、枯燥無味的訓練。 第三，認知的發(fā)展普遍程序是從簡單具體形象到復雜抽象概括，兒童的認識依循配對分類挑選(說出名稱后，兒童明白言語與物件的關系，從而能夠從一堆物件挑出來)說出或表達名稱的大致順序，因此認知訓練要從近到遠，從已知到未知，從目前到過去未來，從實物到形象符號，從確認到配對、比較、分辨、類別，再到綜合類化的規(guī)律進行。 第四，在學習一些概念時，用的玩具或教具，先用相同的，然后是同類型的，最后才用不同類型的。 第五，先用一些常見的典型實物訓練，然后才增加一些復雜、