人教版初中物理中考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課件

要熟悉基本儀器 儀表的使用規(guī)則與實(shí)際操作 測(cè)量前都要認(rèn)真觀察所使用儀器的 1 測(cè)量范圍 2 最小分度值 3 零刻度線的位置等 會(huì)根據(jù)儀器的使用要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 1 會(huì)正確讀數(shù) 會(huì)正確記錄儀器 儀表的示數(shù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 有分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力 2 會(huì)正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄的表格 2 間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成以下6個(gè)間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn) 1 測(cè)量平均速度 力學(xué) 2 用天平 量筒測(cè)固體和液體的密度 力學(xué) 3 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 認(rèn)識(shí)浮力 力學(xué) 4 測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率 力學(xué) 5 測(cè)量小燈泡工作時(shí)的電阻 電學(xué) 6 測(cè)量小燈泡工作時(shí)的電功率 電學(xué) 例4 08年桂林 如圖2所示 當(dāng)量程為0 3V時(shí) 電壓表指針的讀數(shù)為V 當(dāng)量程為0 15V時(shí) 電壓表指針的讀數(shù)為V 3 0 6 4 會(huì)使用電流表和電壓表 分析 本題考查了電壓表的讀數(shù) 讀數(shù)時(shí)要注意量程 量程不同 結(jié)果不同 電流表的要求也一樣 對(duì)于電壓表和電流表 還經(jīng)常穿插在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中 考查連接方式和 接線柱的正確連接 例2 08年安徽蕪湖市 在使用托盤(pán)天平測(cè)量物體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中 1 測(cè)節(jié)天平平衡時(shí) 某同學(xué)將天平放在水平工作面上后 發(fā)現(xiàn)天平如圖6甲所示 則接下來(lái)的操作應(yīng)是 首先 然后 直到指針尖對(duì)準(zhǔn)分度標(biāo)尺中央的刻度線 2 在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中 當(dāng)天平右盤(pán)內(nèi)所加砝碼和稱(chēng)量標(biāo)尺上游碼所處化置如圖6乙所示時(shí) 天平恰好平衡 則被測(cè)物體的質(zhì)量是 g 38 4 將游碼移至零刻線 調(diào)節(jié)平衡螺母 2 會(huì)使用天平稱(chēng)質(zhì)量 例1 08年廣東省 溫度計(jì)是實(shí)驗(yàn)室常用的工具 它是根據(jù)液體的原理制成的 根據(jù)圖1所示測(cè)量液體溫度的操作情況 提出使用溫度計(jì)注意事項(xiàng)中的兩項(xiàng) 讀數(shù)時(shí)視線要與液柱的上表面保持相平 熱脹冷縮 使用溫度計(jì)時(shí) 液泡要浸沒(méi)在被測(cè)液體中 1 會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度 例3 07年煙臺(tái) 圓柱體的直徑 3 會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度 分析 本題考查刻度尺的讀數(shù) 重點(diǎn)要注意估讀一位 數(shù)值后要帶單位 測(cè)量是否是從零刻度開(kāi)始 這些都是學(xué)生易錯(cuò)的地方 5 會(huì)讀 會(huì)使用家用電能表 例5 07年福建 圖9是一種在家庭電路里的電能表 該電能表允許接的最大功率為 若安裝時(shí)此電能表的示數(shù)為零 則從安裝電能表到現(xiàn)在為止 用電器已消耗了 電能 電表的轉(zhuǎn)盤(pán)已轉(zhuǎn)了 圈 若測(cè)得轉(zhuǎn)盤(pán)在6min內(nèi)轉(zhuǎn)了30圈 則所接用電器總功率為 分析 要理解電能表銘牌上的數(shù)據(jù) 本題不僅僅考查電能表的讀數(shù) 對(duì)于電能表上的參數(shù)通過(guò)計(jì)算最大功率的形式考查 同時(shí)考查了如何利用電能表的轉(zhuǎn)數(shù)計(jì)算消耗的電能和電功率 綜合考查了學(xué)生對(duì)電能表的掌握 所需器材 刻度尺 鐘表或停表 1 測(cè)量平均速度 原理 v s t 復(fù)習(xí)時(shí)要使學(xué)生掌握 能正確讀數(shù) 例6 08年恩施州 如圖10所示 是某實(shí)驗(yàn)小組做 測(cè)平均速度 實(shí)驗(yàn)的情形 顯示時(shí)間的數(shù)字鐘的時(shí)間格式是 時(shí) 分 秒 則小車(chē)全程中的平均速度是cm s 2 用天平 量筒測(cè)固體和液體的密度 原理 m V 所需器材 托盤(pán)天平 量筒等 減小測(cè)量時(shí)誤差的方法 復(fù)習(xí)時(shí)要使學(xué)生掌握 例7 08年廈門(mén)市 小明同學(xué)進(jìn)行測(cè)定煤油密度的實(shí)驗(yàn) 1 第一次的方法和步驟是 用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m0 把煤油倒入量筒 測(cè)出煤油的體積V 把量筒中的煤油倒入燒杯 測(cè)出燒杯和煤油的總質(zhì)量m總請(qǐng)用上述物理量寫(xiě)出煤油密度的計(jì)算式 這樣測(cè)出的密度與真實(shí)值相比偏 2 請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)減小實(shí)驗(yàn)的誤差 并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格 m總 m0 V 小 分析 測(cè)液體密度最大的考點(diǎn)就是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以減小誤差 本題很直接的考查了這一要點(diǎn) 根據(jù)原題實(shí)驗(yàn)步驟 分析測(cè)得的結(jié)果偏小 通過(guò)設(shè)計(jì)表格的形式考查學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 同時(shí)也考查了學(xué)生設(shè)計(jì)表格的能力 例8 小王同學(xué)用天平和量筒做 測(cè)定牛奶密度的實(shí)驗(yàn) 1 實(shí)驗(yàn)的原理為 2 他的實(shí)驗(yàn)步驟如下 把天平放在水平的桌面上 調(diào)節(jié)游碼 當(dāng)指針在標(biāo)尺中央紅線的兩邊擺的幅度相等時(shí) 停止調(diào)節(jié) 把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盤(pán) 加減砝碼并移動(dòng)游碼 直到指針指在標(biāo)尺的中央 測(cè)得牛奶和玻璃杯的總質(zhì)量為m1 把玻璃杯中的一部分牛奶倒進(jìn)量筒 如圖所示 記下牛奶體積V 把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量 當(dāng)天平恢復(fù)平衡時(shí) 托盤(pán)上三個(gè)砝碼的質(zhì)量及游碼的位置如圖所示 記下質(zhì)量m2 把以上步驟中測(cè)得數(shù)據(jù)填入下表中求出牛奶的密度 a 小王的實(shí)驗(yàn)步驟中有一處明顯不合理 請(qǐng)更正 b 在實(shí)驗(yàn)步驟 中 小王在加減砝碼和移動(dòng)游碼時(shí) 首先做的是 A 先加50g的砝碼B 先加5g的砝碼C 先移動(dòng)游碼D 隨便 都可以c 寫(xiě)出小王計(jì)算牛奶密度的表達(dá)式 d 為了使測(cè)量結(jié)果更精確 請(qǐng)你提出一個(gè)可行的建議 3 小林同學(xué)的步驟是 先用量筒測(cè)出一定體積的牛奶 再倒入已經(jīng)測(cè)出質(zhì)量的燒杯中 最后用天平稱(chēng)出燒杯和牛奶的總質(zhì)量 最后求得牛奶的密度 與小王同學(xué)的方案相比 哪一個(gè)更好 為什么 例9 在 測(cè)液體的密度 實(shí)驗(yàn)中 1 使用天平時(shí) 應(yīng)將天平放在水平臺(tái)面上 游碼移至稱(chēng)量標(biāo)尺左端的刻度線上 若指針偏向分度標(biāo)尺的左邊 應(yīng)將平衡螺母向 調(diào)節(jié)直到橫梁平衡 選填 左 或 右 2 用調(diào)好的天平測(cè)量液體的質(zhì)量 一位同學(xué)的測(cè)量情況如圖15所示 則燒杯和液體的總質(zhì)量是g 若燒杯的質(zhì)量是20g 則液體的質(zhì)量是g 3 甲 乙 丙 丁四組同學(xué)分別量取了不同體積的同種液體 并測(cè)量出液體的質(zhì)量 老師將他們的測(cè)量結(jié)果列在黑板上 如下表所示 經(jīng)分析 發(fā)現(xiàn)四組同學(xué)的測(cè)量數(shù)據(jù)中 有一組同學(xué)的測(cè)量數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤 你認(rèn)為錯(cuò)誤的是組 你的判斷方法是 3 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 認(rèn)識(shí)浮力 復(fù)習(xí)時(shí)要使學(xué)生掌握 例10 10年煙臺(tái) 在探究 浮力大小等于什么 的實(shí)驗(yàn)中 小明同學(xué)的一次操作過(guò)程如圖17所示 1 測(cè)出鐵塊所受到的重力G鐵 2 將水倒入溢水杯中 3 把鐵塊浸入溢水杯中 讀出測(cè)力計(jì)示數(shù)F 4 測(cè)出小桶和被排開(kāi)水的總重G 5 記錄分析數(shù)據(jù) 歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 整理器材分析評(píng)估小明的實(shí)驗(yàn) 指出存在的問(wèn)題并修正 分析 本實(shí)驗(yàn)考查了實(shí)驗(yàn)法測(cè)量浮力的過(guò)程 再現(xiàn)了阿基米德原理的實(shí)驗(yàn) 放入液體中的物體所受的浮力大小等于它排開(kāi)液體的重力 由于本題溢水杯中的水不滿(mǎn) 所以溢出的水不等于它排開(kāi)的水 這要求學(xué)生不能只重視結(jié)論 對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程也要理解 熟練 另外 清理實(shí)驗(yàn)過(guò)程所涉及的幾個(gè)物理量之間的關(guān)系是本題的一個(gè)難點(diǎn) 也是解題的關(guān)鍵 例11 08南充市 小剛同學(xué)用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì) 一個(gè)金屬塊 兩個(gè)相同的燒杯 分別裝有一定量的水和酒精 對(duì)浸在液體中的物體所受的浮力進(jìn)行了探究 下圖12表示探究過(guò)程及有關(guān)數(shù)據(jù) 1 分析 說(shuō)明浮力大小跟有關(guān) 2 分析 說(shuō)明浮力大小跟液體的密度有關(guān) 3 物體完全浸沒(méi)在酒精中所受的浮力是N 4 根據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 該金屬塊的密度是kg m3 排開(kāi)液體的體積 2 4 3 3 103 g取10N kg 4 測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率 復(fù)習(xí)時(shí)使學(xué)生掌握 例12 在測(cè)定滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中 小剛同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表所示 1 實(shí)驗(yàn)中需要使用的測(cè)量工具是 2 該實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量的物理量 附字母表示 是和 3 在表中空白處分別寫(xiě)出有用功 總功和機(jī)械效率的值 4 在右邊方框中畫(huà)出滑輪組及繞法 5 實(shí)驗(yàn)時(shí) 應(yīng)使彈簧測(cè)力計(jì)做運(yùn)動(dòng) 小剛同學(xué)在用彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)進(jìn)行讀數(shù) 則他這樣得出的機(jī)械效率與實(shí)際值相比 填 偏小 偏大 或 相等 6 要想提高滑輪組的機(jī)械效率 下列做法合適的是 A改變繞線的方法 B增加鉤碼的提升高度 C增加所掛鉤碼的個(gè)數(shù) D減少鉤碼的提升高度 例13 小明要進(jìn)行 測(cè)滑輪組機(jī)械效率 的實(shí)驗(yàn) 1 實(shí)驗(yàn)原理為 2 小明說(shuō) 還少刻度尺 無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 你的觀點(diǎn)是 另外 請(qǐng)你再給小明提一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn) 3 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn) 小明得到了下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 請(qǐng)你對(duì)表中各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較 回答下列問(wèn)題 請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)推斷小明在第1次和第6次實(shí)驗(yàn)時(shí)所使用的滑輪組 要求把圖畫(huà)在右邊的方框中 b 實(shí)驗(yàn)中影響滑輪組效率的主要因素是什么 c 第1 2兩次的動(dòng)滑輪重相同 提起的鉤碼重也相同 測(cè)出的滑輪機(jī)械效率卻不同 原因不可能是 A 滑輪和輪與軸間的摩擦力大小不同B 測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有使測(cè)力計(jì)勻速上升C 測(cè)拉力時(shí)拉力的方向沒(méi)有豎直向上D 鉤碼被提升的高度不同d 第4 5兩次的動(dòng)滑輪重相同 提起的鉤碼重也相同 所用的拉力卻不同 原因是 e 請(qǐng)你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議 要求寫(xiě)兩點(diǎn) 要求學(xué)生會(huì)畫(huà)電路圖 會(huì)連接實(shí)物 會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇電壓表和電流表的量程 小燈泡不亮?xí)r 能根據(jù)電壓表 電流表示數(shù)分析電路故障 在只有一個(gè)電流表或電壓表時(shí) 缺少測(cè)量工具 如何利用定值電阻或電阻箱測(cè)電阻 電路如何連接 在不同的電壓下 測(cè)出的電阻值不相等是什么原因等 5 測(cè)量小燈泡工作時(shí)的電阻 復(fù)習(xí)時(shí)要使學(xué)生掌握 測(cè)小燈泡電阻的原理 R U I 實(shí)驗(yàn)器材 電源 小燈泡 導(dǎo)線 開(kāi)關(guān) 滑動(dòng)變阻器 電壓表 電流表等 例14 08年煙臺(tái) 圖20是小紅連接的測(cè)定2 5V小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)電路 1 按照小紅連接的電路 閉合開(kāi)關(guān)后會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是 2 請(qǐng)你在只改變一根導(dǎo)線連接的情況下 使電路正常工作 用 標(biāo)出改動(dòng)之處 畫(huà)出改接導(dǎo)線 3 小紅將電路改接正確后 按正確的操作測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表 請(qǐng)?zhí)顚?xiě)表中空白 從表中可以看出計(jì)算出的三次小燈泡電阻不相等 你認(rèn)為可能的原因是什么 例15 10年萊蕪 在 測(cè)定小燈泡的電阻 實(shí)驗(yàn)中 有如下器材 電壓表 電流表 開(kāi)關(guān) 電壓為6V的電源 3 8V 1 5W 的小燈泡 標(biāo)有 20 1 5A 的滑動(dòng)變阻器 導(dǎo)線若干 甲乙 1 請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線 按照?qǐng)D甲所示的電路圖 將圖乙的實(shí)物電路連接完整 要求連線不得交叉 電流表的量程選擇要恰當(dāng) 2 甲組同學(xué)連接好最后一根導(dǎo)線 燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光并很快熄滅 檢查后 發(fā)現(xiàn)連線正確 請(qǐng)你找出實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)操作不當(dāng)之處 3 乙組同學(xué)閉合開(kāi)關(guān)后 發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮 但電流表有示數(shù) 接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是A 更換小燈泡B 檢查電路是否斷路C 移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片 觀察小燈泡是否發(fā)光 4 下表是按正確的操作測(cè)得的數(shù)據(jù) 從表中計(jì)算出三次小燈泡的阻值不相等 其原因是 分析 本題重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題 電路故障的分析 對(duì)于實(shí)驗(yàn)中燈泡電阻不相等做出解釋 在測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中 要看清是測(cè)定值電阻的阻值還是測(cè)小燈泡的阻值 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于是否要求平均值來(lái)減小誤差 燈泡的電阻受溫度的影響 不同亮度 燈絲的阻值不同 所以要求學(xué)生不要去背實(shí)驗(yàn) 要理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的與特點(diǎn) 對(duì)實(shí)驗(yàn)就不會(huì)一概而論 例16 做測(cè)定電阻阻值的實(shí)驗(yàn)中 1 小明根據(jù)下圖所示的電路圖 將圖中的實(shí)驗(yàn)器材連接成實(shí)驗(yàn)電路 同小組的小亮在檢查時(shí)認(rèn)為 從實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩?lái)看 實(shí)驗(yàn)電路上有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)了 建議小明改接 請(qǐng)你在接錯(cuò)的那根線上打 另畫(huà)一根導(dǎo)線 使電路連接正確 如果不改接這根導(dǎo)線 對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響是 具體說(shuō)明是什么影響 2 小明將電路改接正確后 合上開(kāi)關(guān) 調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時(shí) 電壓表和電流表的指示如圖22所示 則電壓表的讀數(shù)是V 電流表的讀數(shù)是A 被測(cè)電阻Rx的阻值是 3 小明和小亮為他倆在全班首先獲得測(cè)量結(jié)果而高興 準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)器材結(jié)束實(shí)驗(yàn) 你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)真的結(jié)束了嗎 你會(huì)給他們提出什么建議呢 寫(xiě)出你的建議 你提出這個(gè)建議的目的是 實(shí)驗(yàn)器材 電源 小燈泡 導(dǎo)線 開(kāi)關(guān) 滑動(dòng)變阻器 電壓表 電流表等 6 測(cè)量小燈泡工作時(shí)的電功率 復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生掌握 測(cè)小燈泡電功率的原理 P UI 要求學(xué)生會(huì)畫(huà)電路圖 會(huì)連接實(shí)物 會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇電壓表和電流表的量程 小燈泡不亮?xí)r 能根據(jù)電壓表 電流表示數(shù)分析電路故障 對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題能正確評(píng)估 例17 08年南通市 在測(cè)定小燈泡額定功率的實(shí)驗(yàn)中 所用燈泡的額定電壓U0 3 8V 1 王強(qiáng)小組采用圖18所示的方案 這種測(cè)量方法叫做 測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)閉合開(kāi)關(guān)后 無(wú)論怎樣移動(dòng)滑片P 燈都不亮 電流表示數(shù)始終為0 電壓表示數(shù)約為6V 則電路中出現(xiàn)的故障可能是 排除故障后 調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器 直到電壓表的示數(shù)為3 8V 此時(shí)電流表示數(shù)如圖19所示 則小燈泡的額定功率為W 圖18 圖19 2 姚遠(yuǎn)小組設(shè)計(jì)了另一種實(shí)驗(yàn)方案 其中電源電壓未知 電阻R的阻值已知 實(shí)驗(yàn)步驟 電路如圖所示 請(qǐng)你按電路圖在圖21中用筆畫(huà)線連好電路 開(kāi)關(guān)S撥到位置1 移動(dòng)滑片P至任一位置 讀出電流表示數(shù)I1 開(kāi)關(guān)S撥到位置2 滑片P位置不動(dòng) 讀出電流表示數(shù)I2 數(shù)據(jù)處理 先算出了燈泡的電阻RL 請(qǐng)你用所測(cè)的物理量表示 再根據(jù) 計(jì)算出燈的額定功率 他們按此方案測(cè)量 發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與真實(shí)值相差較大 原因是 仔細(xì)分析后 他們認(rèn)為要準(zhǔn)確測(cè)出燈泡的額定功率 只需將上述步驟2改為 圖20 圖21 對(duì)以上這些間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)建議 要完成這些實(shí)驗(yàn) 必須理解實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理 從中推出用什么測(cè)量器材 明確實(shí)驗(yàn)的條件 采取正確的實(shí)驗(yàn)方法 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)際測(cè)量 特別是一些關(guān)鍵步驟的順序 如何對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等 在測(cè)量工具不夠的情況下 如何解決未知物理量的測(cè)量 溫馨提示 二 探究型實(shí)驗(yàn) 近幾年探究性試題的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為 1 知識(shí)的綜合性2 活動(dòng)的探究性和實(shí)踐性3 活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)放性4 研究方法的主動(dòng)性5 思維過(guò)程的創(chuàng)新性 課程標(biāo)準(zhǔn)要求主要完成以下11個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)1 探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 力學(xué) 2 探究影響壓力作用效果的因素 力學(xué) 3 探究杠桿的平衡條件 力學(xué) 4 探究影響動(dòng)能 重力勢(shì)能大小的因素 力學(xué) 5 探究影響電阻大小的因素 電學(xué) 6 探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓 電阻的關(guān)系 電學(xué) 7 探究電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān) 電學(xué) 8 探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 電學(xué) 9 探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素 電學(xué) 10 探究物體吸收熱量與哪些因素有關(guān) 熱學(xué) 11 探究凸透鏡成像規(guī)律 光學(xué) 二 探究型實(shí)驗(yàn) 一 對(duì)提出問(wèn)題的能力考查 基本要求 能從日常生活 自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題 能書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題 二 探究型實(shí)驗(yàn) 例18 某小組同學(xué)在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)L1和L2兩盞不同的小燈 串聯(lián)或并聯(lián)在電源電壓相同的電路中時(shí) 兩燈發(fā)光時(shí)的亮暗程度不同 就此現(xiàn)象 請(qǐng)你提出一個(gè)可以探究的問(wèn)題 問(wèn)題 1 燈的亮度與什么有關(guān) 2 燈的亮度與連接方式有什么關(guān)系 3 燈的亮度與電壓 電流有什么關(guān)系 一 對(duì)提出問(wèn)題的能力考查 分析 在剛學(xué)串并聯(lián)電路時(shí) 學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠 對(duì)于燈泡的亮暗變化不是很明白 這些問(wèn)題的提出恰恰是學(xué)生心里的疑問(wèn) 所以要重視好學(xué)生的這些問(wèn)題 例19 10年煙臺(tái) 為了探究影響電熱的因素 實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了兩個(gè)裝滿(mǎn)煤油的燒瓶 兩個(gè)帶有橡皮塞的粗細(xì)均勻的相同玻璃管 兩根不同阻值的電阻絲 以及滑動(dòng)變阻器 開(kāi)關(guān) 導(dǎo)線 電源等 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材 分別設(shè)計(jì)了圖18甲 乙所示的兩個(gè)方案 1 這兩個(gè)方案的共同點(diǎn)是通過(guò)觀察什么知道電熱的多少 2 甲方案探究的問(wèn)題是什么 3 乙方案探究的問(wèn)題是什么 一 對(duì)提出問(wèn)題的能力考查 分析 這道題是根據(jù)學(xué)生已儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行考查性提問(wèn)題 主要目的讓學(xué)生在比較中能正確理解焦耳定律 哪個(gè)是普遍適用的 哪個(gè)是屬于特定條件下的 不可以隨意選擇 溫馨提示 實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題 這取決于學(xué)生觀察能力和思考能力 解決這個(gè)問(wèn)題 需要老師在上課時(shí)多引導(dǎo) 多進(jìn)行一些啟發(fā)性的提問(wèn) 讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍中 逐漸形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的習(xí)慣 通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的能力 有問(wèn)題才能去探究 才會(huì)進(jìn)一步思考 主動(dòng)獲得知識(shí) 二 對(duì)猜想與假設(shè)的能力考查 基本要求 能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想 能對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè) 例題20 用手將一塊木板慢慢壓向水中 當(dāng)物體浸入水中的部分越多時(shí) 你的手感受到向上的力越大 請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)假設(shè)或猜想 例21 對(duì)影響液體蒸發(fā)快慢因素的研究中 學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣服展開(kāi) 晾在通風(fēng) 向陽(yáng)的地方干的快這一事實(shí) 情根據(jù)以上事實(shí)提出你的猜想 二 對(duì)猜想與假設(shè)的能力考查 分析 針對(duì)具體的科學(xué)問(wèn)題或現(xiàn)象 通過(guò)質(zhì)疑 猜想提出解決問(wèn)題的方案 是科學(xué)探究最常見(jiàn)的形式 猜想不是胡猜亂想 猜想是應(yīng)用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 對(duì)問(wèn)題中的事實(shí)尋求可能解釋的過(guò)程 盡管所提出的猜想不一定是最終的科學(xué)結(jié)論 但對(duì)問(wèn)題成因的猜想仍需要有一定的依據(jù) 這依據(jù)有兩點(diǎn) 一是已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 二是科學(xué)事實(shí) 即所遇到的 問(wèn)題 解答這一類(lèi)實(shí)驗(yàn)探究題 應(yīng)根據(jù)探究課題 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有物理知識(shí) 進(jìn)行大膽猜想 這樣才能使你的猜想有依據(jù) 三 對(duì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力考查 基本要求 能明確探究的目的和已有條件 會(huì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程 能選擇正確的科學(xué)探究的方法及所需要的器材 能考慮影響問(wèn)題的主要因素 有控制變量的初步意識(shí) 例22 06年煙臺(tái) 圖18是小明設(shè)計(jì)的 探究電磁鐵 的實(shí)驗(yàn)裝置圖 1 說(shuō)出小明的實(shí)驗(yàn)方案所能夠說(shuō)明的問(wèn)題 2 為了探究 電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系 小明利用兩個(gè)相同規(guī)格的大鐵釘和漆包線 自制了兩個(gè)匝數(shù)不同的線圈 圖19 并備用了適量的大頭針 請(qǐng)你幫助小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 在方框內(nèi)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖 簡(jiǎn)要寫(xiě)出探究過(guò)程和方法 三 對(duì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力考查 分析 能夠?qū)σ延械膶?shí)驗(yàn)方案說(shuō)明探究的問(wèn)題 并能自己再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 探究新的問(wèn)題 這需要學(xué)生對(duì)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的知識(shí)要足夠清晰 實(shí)驗(yàn)方法的確定 實(shí)驗(yàn)過(guò)程的表達(dá)都充分考查學(xué)生的探究能力 這也是我們要重點(diǎn)復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)題的目的 例23 08年煙臺(tái) 在探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中 小明的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖19所示 1 實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵是什么 2 由甲 乙兩圖得到的結(jié)論是 3 圖乙和圖丙探究的問(wèn)題是 4 在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 小明又猜想 滑動(dòng)摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關(guān) 請(qǐng)你利用圖中已有的器材 設(shè)計(jì)探究方案驗(yàn)證小明的猜想 三 對(duì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力考查 分析 這道題也是先考查學(xué)生對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的掌握情況 在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提出問(wèn)題 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究 考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)的靈活性 溫馨提示 解答這類(lèi)實(shí)驗(yàn)探究題 要明確猜想的內(nèi)容 進(jìn)而確定實(shí)驗(yàn)操作步驟 在設(shè)計(jì)方案時(shí)要具有科學(xué)性 設(shè)計(jì)出的方案要盡可能做到易操作 誤差小 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要掌握科學(xué)的方法 設(shè)計(jì)時(shí)不要忘了控制變量 同進(jìn)表達(dá)要清楚 條理 四 對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)的能力考查 基本要求 會(huì)正確 規(guī)范的使用各種器材 如天平 彈簧測(cè)力計(jì) 量筒 溫度計(jì) 電流表 電壓表 滑動(dòng)變阻器 學(xué)生電源等實(shí)驗(yàn)儀器 能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù) 能夠評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性 例24 07年煙臺(tái) 為探究斜面的機(jī)械效率與斜面傾斜程度之間的關(guān)系 小明利用長(zhǎng)木板 刻度尺 彈簧測(cè)力計(jì) 方木塊 小車(chē)等器材設(shè)計(jì)了如圖19所示的實(shí)驗(yàn)裝置 請(qǐng)你回答 1 實(shí)驗(yàn)中如何改變斜面的傾斜程度 2 為了分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論 請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)表格 3 在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中 需要計(jì)算的物理量有那些 并根據(jù)所測(cè)物理量寫(xiě)出表達(dá)式 四 對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)的能力考查 分析 本題重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 表格的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程 其實(shí)也是對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的間接考查 五 對(duì)進(jìn)行分析與論證的能力考查 基本要求 能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息 能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程 例25 為探究物質(zhì)的某種屬性 同學(xué)們找來(lái)大小不同的蠟塊和大小不同的干松木做實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)得到如下數(shù)據(jù) 五 對(duì)進(jìn)行分析與論證的能力考查 1 請(qǐng)你用圖象形象地把兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來(lái) 2 通過(guò)對(duì)以上圖象的分析 你可以得到什么結(jié)論 要求寫(xiě)兩條 3 在物理學(xué)上通常用什么物理量來(lái)表示物質(zhì)的這種屬性 分析 能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)圖像 從圖像中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這是解決規(guī)律題的有效方法 因此讓學(xué)生掌握這種方法能由淺入深的理解物質(zhì)的性質(zhì) 例26 為了研究電流 電壓 電阻三者的關(guān)系 同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn) 1 請(qǐng)?jiān)谙逻叿娇騼?nèi)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖 2 這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用了物理學(xué)中的一個(gè)科學(xué)方法叫做 實(shí)驗(yàn)時(shí) 首先保持電阻不變 保持電阻不變的方法是對(duì) 選填 同一個(gè) 不同的 電阻進(jìn)行研究 實(shí)驗(yàn)中改變電壓的操作方法是 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示 五 對(duì)進(jìn)行分析與論證的能力考查 對(duì)上左表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析 可以歸納出的結(jié)論是 3 然后保持一段電路兩端電壓不變的情況下 研究的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是對(duì) 選填 同一個(gè) 不同的 電阻進(jìn)行研究 實(shí)驗(yàn)中保持電壓不變的操作方法是 并得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如上右表 對(duì)這個(gè)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析 可得出的結(jié)論是 分析 從給出的數(shù)據(jù)中能找到相同點(diǎn) 也就是需要控制的因素 不同點(diǎn) 也就是引起變化的原因 我在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí) 常用這種方法 這樣結(jié)論中就不會(huì)漏掉條件 因?yàn)檫@一類(lèi)型的題中 學(xué)生在寫(xiě)結(jié)論時(shí)往往忘記了控制變量 溫馨提示 在解決這類(lèi)圖表或圖象實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)要做到從粗到細(xì) 由淺入深 先分析定性關(guān)系 再分析定量關(guān)系 最后要處理好各數(shù)據(jù)段的細(xì)微差別得出特殊性的規(guī)律 這類(lèi)題一般都要應(yīng)用控制變量法進(jìn)行比較分析論證 從而得出正確的結(jié)論 六 對(duì)評(píng)估的能力考查 基本要求 有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí) 能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異 能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾 發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題 嘗試改進(jìn)探究方案 一是對(duì)實(shí)驗(yàn)中的不足進(jìn)行反思 例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中用了相同的燈泡等 二是對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估 例如實(shí)驗(yàn)研究方法 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的普遍性等等 評(píng)估內(nèi)容 例27 在探究 電流與電壓關(guān)系 的實(shí)驗(yàn)中 同學(xué)們進(jìn)行了交流與合作 1 如圖所示 同學(xué)們?cè)诮涣髦刑岢黾?乙兩個(gè)探究思路 請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)探究思路進(jìn)行評(píng)估 2 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份記錄該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格 圖50 六 對(duì)評(píng)估的能力考查 分析 本題重點(diǎn)考察了科學(xué)探究中的評(píng)估這一環(huán)節(jié) 通過(guò)對(duì)比 選擇更好的方案 引出了課本中的實(shí)驗(yàn)電路 這樣學(xué)生對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)電路理解起來(lái)就容易的多了 例28 在測(cè)定值電阻的的阻值和測(cè)小燈泡的功率的實(shí)驗(yàn)中 都要用到滑動(dòng)變阻器 1 滑動(dòng)變阻器在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的作用是什么 2 對(duì)數(shù)據(jù)的處理 測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中 多次測(cè)量取平均值可以減小誤差 那么在測(cè)小燈泡的功率中是否也要求平均值 六 對(duì)評(píng)估的能力考查 分析 通過(guò)對(duì)這些相似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比 評(píng)估 考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握 加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解 通過(guò)對(duì)比找出不同 能正確地進(jìn)行評(píng)價(jià) 就說(shuō)明學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)已真正的理解 溫馨提示 評(píng)估是科學(xué)探究中重要的一個(gè)環(huán)節(jié) 對(duì)于這類(lèi)探究題 應(yīng)注重平時(shí)進(jìn)行科學(xué)探究的積累 勤于動(dòng)腦 動(dòng)手 且在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中要有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí) 能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾 發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題 嘗試改進(jìn)探究方案 有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí) 評(píng)估的結(jié)果不一定就是要分出對(duì)錯(cuò) 在評(píng)估中 學(xué)生通過(guò)對(duì)比 能選取出更好的方案 對(duì)以后或其他實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能起到很好的啟發(fā)作用 七 對(duì)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力的考查 例29 07年煙臺(tái) 在用 伏安法測(cè)導(dǎo)體電阻 的實(shí)驗(yàn)中 1 小明連接的實(shí)物電路為圖18 其中有幾處是錯(cuò)誤的 請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤之處打 并改正 2 下表是小明同學(xué)擬出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 請(qǐng)將上述報(bào)告中的三處空白補(bǔ)充完整 3 從 實(shí)驗(yàn)步驟 看 存在的主要缺陷是什么 分析 實(shí)驗(yàn)報(bào)告體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程 從原理到器材 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄 最后得出結(jié)論 過(guò)程要完整 而每一步的注意問(wèn)題也要清楚 這道題就主要考查了實(shí)驗(yàn)中要多次測(cè)量取平均值 學(xué)生往往受已有的實(shí)驗(yàn)步驟干擾 而忽視這一點(diǎn) 溫馨提示 要準(zhǔn)確地解決這類(lèi)問(wèn)題 必須要深入了解課本上的物理規(guī)律 做到了如指掌 才能對(duì)基礎(chǔ)探究題做到萬(wàn)無(wú)一失 二是掌握探究的方法 了解探究的全過(guò)程 七個(gè)步驟 熟練運(yùn)用各種探究方法如 控制變量法 等效替代法 類(lèi)比法 等 以不變應(yīng)萬(wàn)變來(lái)解答探究性的題目 例30 在探究 電阻上的電流跟電壓的關(guān)系 中 1 我們首先會(huì)提出什么問(wèn)題 2 你或同學(xué)們有什么猜想 請(qǐng)說(shuō)出來(lái) 3 在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí) 需改變電壓 你和同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中是采用什么辦法的 說(shuō)出所用的器材和方法 4 通過(guò)分析記錄數(shù)據(jù) 你得出的結(jié)論是 分析 這道題雖然簡(jiǎn)單 卻考查了探究實(shí)驗(yàn)的五個(gè)要素 提出問(wèn)題 進(jìn)行猜想 選擇器材 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論 全面考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力 二 探究型實(shí)驗(yàn) 三 觀察型實(shí)驗(yàn) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求主要完成以下7個(gè)觀察型實(shí)驗(yàn) 包含了多個(gè)小實(shí)驗(yàn) 1 觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn) 熱學(xué) 2 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn) 了解固體熔化的特點(diǎn) 熱學(xué) 3 通過(guò)觀察改變物體內(nèi)能的方法 熱學(xué) 4 通過(guò)實(shí)驗(yàn) 觀察液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn) 力學(xué) 5 通過(guò)實(shí)驗(yàn) 觀察液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 力學(xué) 6 通過(guò)實(shí)驗(yàn) 觀察平面像成像特點(diǎn) 光學(xué) 7 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察串 并聯(lián)電路中電流 電壓的特點(diǎn) 電學(xué) 根據(jù)近幾年的考題分析 觀察型實(shí)驗(yàn)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查 三 觀察型實(shí)驗(yàn) 1 實(shí)驗(yàn)方法的滲透 2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解 3 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述 實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表達(dá) 4 實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)估與反思 例31 小明等同學(xué)在 研究聲音是怎樣產(chǎn)生的 實(shí)驗(yàn)中 將系在細(xì)線上的乒乓球靠近音叉 1 當(dāng)用小槌敲擊音叉時(shí) 在聽(tīng)到聲音的同時(shí) 觀察到的現(xiàn)象是 通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到的結(jié)論是 2 乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是什么 3 利用這些器材還可以完成什么實(shí)驗(yàn) 三 觀察型實(shí)驗(yàn) 分析 本題用到的物理方法 轉(zhuǎn)換法 將不夠明顯的振動(dòng)通過(guò)乒乓球轉(zhuǎn)換一下 放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 除了本題中用到的轉(zhuǎn)換法外 還有一些其他的方法 如 模型法 類(lèi)比法 控制變量法等 本題的另一個(gè)亮點(diǎn)是 除了對(duì)方法的考查 還考查了學(xué)生的思維發(fā)散能力 利用這些器材還可以完成哪些實(shí)驗(yàn) 如聲音的響度與振幅的關(guān)系等 例32 09年煙臺(tái) 在 探究水沸騰 的實(shí)驗(yàn)中 某實(shí)驗(yàn)小組觀察到圖16 a b 所示的兩種情景 1 你認(rèn)為哪一種是水沸騰時(shí)的情景 2 實(shí)驗(yàn)中你還觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 3 為了減少?gòu)拈_(kāi)始加熱到沸騰時(shí)的時(shí)間 可以采取哪些措施 三 觀察型實(shí)驗(yàn) 分析 本實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考查 實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 尤其是觀察型實(shí)驗(yàn) 從直接的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 勝過(guò)語(yǔ)言的表述 要減小實(shí)驗(yàn)時(shí)間 可以讓水的初溫高一點(diǎn) 水的質(zhì)量不要太大 等 只有真正的進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題 才能更好的完成實(shí)驗(yàn) 例33 在 觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn) 時(shí) 甲 乙 丙三組同學(xué)分別從A B兩套器材中任選一套來(lái)完成實(shí)驗(yàn)甲組同學(xué)發(fā)現(xiàn)所測(cè)水的沸點(diǎn)高于100 他拉們選擇的是 填A(yù)或B 乙 丙兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同 但水開(kāi)始沸騰的時(shí)刻不同 他們繪制的沸騰圖像如圖C所示 a b兩種圖像不同的原因是水的 不同通過(guò)分析圖像C 歸納出水沸騰的特點(diǎn)是 三 觀察型實(shí)驗(yàn) 分析 本題考查了沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系 通過(guò)圖像分析水沸騰時(shí)的特點(diǎn) 通過(guò)不同組需要的時(shí)間不同說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中水的質(zhì)量多少可以影響實(shí)驗(yàn)時(shí)間 同樣是考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?卻是換了一種更靈活的方式 例34 06年煙臺(tái) 在探究海波熔化的規(guī)律時(shí) 小紅和小明分別設(shè)計(jì)了如圖17所示的a b兩種方案 1 結(jié)合你的探究經(jīng)歷 分析評(píng)價(jià)他們的方案 2 某同學(xué)在處理數(shù)據(jù)分析論證時(shí) 在方格紙上描出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn) 請(qǐng)你作出海波的熔化圖線 指出海波的熔點(diǎn) 三 觀察型實(shí)驗(yàn) 分析 本題雖然是觀察型實(shí)驗(yàn) 卻以評(píng)估的方式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程 對(duì)a和b兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià) 采取什么方式才能更好的完成實(shí)驗(yàn) 同時(shí)考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理 錯(cuò)誤數(shù)據(jù)不要畫(huà)在圖像中 圖22 例35 08年臨沂市 如圖22所示 把一個(gè)底端密閉的薄壁金屬管固定在桌上 管里放一些酒精 管口用塞子塞緊 用繩子在管外繞幾圈并迅速地來(lái)回拉動(dòng) 一會(huì)看到塞子被彈起 1 拉動(dòng)繩子克服摩擦做功 是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為 能 2 請(qǐng)說(shuō)出該實(shí)驗(yàn)中的某一現(xiàn)象并簡(jiǎn)述其原因 現(xiàn)象 原因 三 觀察型實(shí)驗(yàn) 分析 本題考查的是做功改變物體的內(nèi)能 沒(méi)有選用課本上的實(shí)驗(yàn) 用如圖22所示的方法 這需要學(xué)生耐心看題 明白過(guò)程 此實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有多個(gè) 如瓶口出現(xiàn) 白霧 瓶塞被彈開(kāi)等 任選一個(gè)現(xiàn)象并說(shuō)明原因 無(wú)論選擇哪個(gè)現(xiàn)象 還是在理解實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的基礎(chǔ)上才能回答正確 例36 如圖所示 小林同學(xué)做 平面鏡成像的特點(diǎn) 實(shí)驗(yàn) 他將一塊玻璃板垂直架在桌面上 再取兩段等長(zhǎng)的蠟燭A和B一前一后豎放在玻璃兩側(cè) 點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A 用眼睛進(jìn)行觀察 在此實(shí)驗(yàn)中 該實(shí)驗(yàn)中取用玻璃而不用鏡子 是為了利用玻璃板透明的特點(diǎn) 便于 若有3mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板 應(yīng)選擇 mm厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn) 取兩段等長(zhǎng)的蠟燭是為了比較 關(guān)系 為了便于觀察和比較 他 應(yīng)該 不應(yīng)該 將后面的蠟燭B點(diǎn)燃 實(shí)驗(yàn)中他透過(guò)玻璃板看到是蠟燭B實(shí)際上是B的 虛像 實(shí)像 實(shí)物本身 三 觀察型實(shí)驗(yàn) 6 實(shí)驗(yàn)的最后 小林移去蠟燭B 并在其所在位置上放一光屏 則光屏上 接收到蠟燭A的燭焰的像 能 不能 這說(shuō)明平面鏡成的是 像 4 為了能夠比較 的關(guān)系 他還應(yīng)取用的一件實(shí)驗(yàn)器材是 5 如果玻璃板沒(méi)有放正 對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響是 三 觀察型實(shí)驗(yàn) 分析 平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)需要注意的問(wèn)題有很多 從器材到實(shí)驗(yàn)操作 本題考查的就比較全面 等長(zhǎng)的蠟燭是為了比較成像大小的關(guān)系 選擇玻璃板的目的是什么 玻璃板為什么不要太厚 實(shí)驗(yàn)中玻璃板為什么不能傾斜 如何確定平面鏡成的虛像 要比較物距和像距之間的關(guān)系 還應(yīng)準(zhǔn)備什么器材 要完成這個(gè)實(shí)驗(yàn) 必須對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè) 否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單 實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題卻不能忽視 四 設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn) 常見(jiàn)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題具有以下特點(diǎn) 基礎(chǔ)性 大部分題目以課本知識(shí)為依托 不脫離教材 考查我們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力 開(kāi)放性 設(shè)計(jì)題大部分沒(méi)有惟一答案 只要求寫(xiě)出其中的一種或幾種 貼近生產(chǎn) 生活 把日用品作為實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)驗(yàn)證物理規(guī)律 考查知識(shí)的遷移能力與運(yùn)用能力 從教學(xué)的目的出發(fā) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)型一般分為三種 1 改進(jìn)型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 2 命題型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 3 研究型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 1 改進(jìn)型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 例37 小明在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中 實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖14所示 圖14 1 在實(shí)驗(yàn)中 用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊時(shí) 應(yīng)沿水平方向拉動(dòng) 且使它在固定的水平面上 運(yùn)動(dòng) 根據(jù) 條件可知 此時(shí)木塊所受的滑動(dòng)摩擦力與彈簧拉力的大小 這種測(cè)摩擦力的方法是 填 直接 或 間接 測(cè)量法 2 比較A B兩圖說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的大小與 有關(guān) 比較 兩圖說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān) 3 在此基礎(chǔ)上小明又猜想滑動(dòng)摩擦力的大小是否與物體運(yùn)動(dòng)速度的大小有關(guān) 請(qǐng)利用圖中已有器材驗(yàn)證小明的猜想 寫(xiě)出你的做法 4 在上述實(shí)驗(yàn)中 對(duì)于摩擦力大小的測(cè)量你認(rèn)為是否準(zhǔn)確 請(qǐng)你作出評(píng)價(jià) 為使摩擦力的測(cè)量較為準(zhǔn)確 你有更好的改進(jìn)方法嗎 請(qǐng)你按圖14那樣 利用簡(jiǎn)圖表示你的改進(jìn)方法 1 改進(jìn)型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 分析 這是我們最常用的探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn) 一直來(lái)都是沿著這個(gè)思路下來(lái) 在實(shí)驗(yàn)中要注意什么樣問(wèn)題 是考查的重點(diǎn) 如果不這樣做 會(huì)有什么影響 既然想到了要注意這些問(wèn)題 我們?yōu)槭裁床粊?lái)改進(jìn)一下 盡量避免這些