教師成就希望心得體會(huì)

讀 教師成就希望 的心得體會(huì) 拜讀的肖川教授的著作 我的內(nèi)心豐富的許多 也踏實(shí)充實(shí)的許多 它就 像人生的燈塔給我的前行提供的方向 當(dāng)我遇到困惑時(shí) 它指引我前進(jìn)的動(dòng)力 這本書中有許多人生教育智慧 讓我感慨良多 這使我不能一一道盡 選取了 有共鳴的幾條哲理 談一談我的心得體會(huì) 1 要想成為一個(gè)有思想的教師 關(guān)鍵是在教學(xué)中要有真情 沒有真情 生活就是無邊的荒漠 教育 也就只是一種敷衍和應(yīng)付 真情 是教師專業(yè)成長中博愛的體現(xiàn) 也是高品質(zhì)教育必然的最高要求 智慧型教師 享受教育的快樂 這就是師生之間博大無私真愛的魅力所在 缺少了這些 我 們的教育依舊是事倍功半徒勞的苦差事 智慧的形成固然是不斷思考不斷積累 的過程 但光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 對教育的追求還必須充滿真情 必須充滿仁 愛之心 沒有真情 沒有對教育的執(zhí)著追求 那就只能是一種敷衍和應(yīng)付了 有了愛 今日的教育就會(huì)有金燦燦的陽光 有了愛 孩子們的明天就會(huì)變得更 美好 有了愛 孩子們的生活就會(huì)變得更充實(shí) 2 給教師的六條建議 學(xué)會(huì)等待 意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生 意味著能夠用從容的 心態(tài)對待自己所做的工作 學(xué)會(huì)分享 首先意味著學(xué)會(huì)傾聽 學(xué)會(huì)走進(jìn)兒童的內(nèi) 心世界 學(xué)會(huì)從兒童的眼光看待世界 學(xué)會(huì)分享是和學(xué)會(huì)欣賞別人高度相關(guān)的 欣賞別人其實(shí)就是真誠地去分享對方的閃光之處 它會(huì)帶給我們非常單純的滿足 愉悅的歡樂 學(xué)會(huì)寬容 就是努力使自己變得胸襟開闊 氣度輝宏 作為教師 需要很好地和校長合作 和同事合作 和學(xué)生合作 和家長合作 合作需要有善 于溝通的品質(zhì)和能力 需要有理智的判斷和成熟的熱情 需要有設(shè)身處地為他人 著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷 學(xué)會(huì)創(chuàng)新 意味著教師能夠不斷地探索以便改進(jìn) 自己的工作 不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格 3 忙碌是一種病毒 它使得我們慵懶 麻木 平庸和瑣屑 勞累則使我們產(chǎn)生對教育的倦怠 它使我們墨守成規(guī) 固步自封 得過且 過 結(jié)合自己和周圍教師們平常的生存狀態(tài) 我以為肖川教授的觀點(diǎn)切中時(shí)弊 揭示了教師職業(yè)倦怠感的根源所在 忙忙碌碌而又碌碌無為 那么 怎樣提升 我們教師的職業(yè)幸福感 改善我們自己的生存狀態(tài) 提高我們的健康幸福指數(shù)呢 經(jīng)過思考 我總結(jié)出以下三個(gè)方面 1 教師要有計(jì)劃地工作和生活 2 讓反思 成為我們的一種習(xí)慣 3 放手讓學(xué)生去做事 我們要為自己的生存狀態(tài)轉(zhuǎn)變而 努力 而轉(zhuǎn)變不能等 靠 要 要用我們自己的聰明智慧去爭取 去創(chuàng)造 去改 變 請記住 忙碌是一種病毒 讓我們趕快告別它 投入到火熱 豐富 充滿生 機(jī)的幸福教育人生中 4 關(guān)于公開課與常態(tài)課 看完作者對公開課常態(tài)課的講述后 我覺得公開課常規(guī)化 常規(guī)課公開化 我們要追求的是一種本真的課堂 實(shí)效的課堂 公開課上也要如此 這其實(shí)也就 給我們每一個(gè)上課的老師提出了更高的要求 要充分尊重學(xué)生的主體地位 教師 需要做的只是一名好的引導(dǎo)者 上一堂課不是在演一場戲 學(xué)生接受得怎么樣才 是我們要考慮的重點(diǎn)所在 5 作者指出 示范是一種啟發(fā) 1 在解題的方法規(guī)律處多應(yīng)用啟發(fā) 2 在學(xué)生易錯(cuò)處要多啟發(fā) 學(xué)生的知 識(shí)背景 思維方式 情感體驗(yàn)往往和成人不同 而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確 這 就難免有 錯(cuò) 例題教學(xué)若能從此切入 進(jìn)行解后反思 則往往能找到 病根 進(jìn)而對癥下藥 常能收到事半功倍的效果 3 在情感體驗(yàn)處多啟發(fā) 因?yàn)檎麄€(gè) 的解題過程并非僅僅只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用 技能訓(xùn)練的過程 而是一個(gè)伴隨著交往 創(chuàng)造 追求和喜 怒 哀 樂的綜合過程 是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與 其間他 既品嘗了失敗的苦澀 又收獲了 山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村 的喜悅 他可能是獨(dú)立思考所得 也有可能是通過合作協(xié)同解決 既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià) 值 又無不折射出集體智慧的光芒 在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思 有利于培養(yǎng) 學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí) 還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格 同時(shí) 在此過程中 學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣 合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培 養(yǎng) 6 班級(jí)管理與課堂管理 管理的成功有助于課堂管理的成功 現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)有良好的學(xué)風(fēng) 多是來自于全體課任教師共同 努力的結(jié)果 這就是我們倡導(dǎo)全員德育的關(guān)鍵所在 一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良 積極向上 和諧融恰的班集體無疑會(huì)使得更多的學(xué)生在課堂上注意力集中 樂于參與并彼 此支持和欣賞 當(dāng)然 有效的課堂管理也會(huì)積淀成為良好的班風(fēng) 有助于形成 班級(jí)健康的輿論和氣氛 從而有助于提升班集體的凝聚力 一個(gè)激勵(lì)有方 組 織有序的課堂有助于營造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和身心健康成長的環(huán)境 相反 一個(gè) 枯燥 無序的課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面成長將會(huì)產(chǎn)生消極的影響 在處理與學(xué) 生的關(guān)系時(shí) 你要努力做到公平 對不當(dāng)行為必須一視同仁 不要計(jì)較犯錯(cuò)者 是誰 而對所有表現(xiàn)良好的學(xué)生則要加以激勵(lì) 尤為重要的是 要讓你的學(xué)生 相信 他們不會(huì)由于民族 種族或性別的原因而被另眼看待 每一個(gè)學(xué)生都享 有免受騷擾和心理安全的權(quán)利 他們應(yīng)當(dāng)生活在不受他人威脅和敵對的環(huán)境和 氛圍中 7 從教學(xué)模式到教學(xué)藝術(shù)的思考 教育是一門學(xué)科 是一門專業(yè) 更是一門 藝術(shù) 作為教師除了具有教育學(xué) 教育心理學(xué) 教學(xué)法等專業(yè)知識(shí)外 還應(yīng)具備導(dǎo) 演和演員的才華 能 導(dǎo) 能 演 要有主持人的口齒伶俐 表達(dá)清晰及應(yīng)變 能力 特別是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中尤為重要 這就要求老師要掌握好會(huì)說話的藝 術(shù) 比喻的藝術(shù) 夸張的藝術(shù) 激勵(lì)表揚(yáng)的藝術(shù) 批評(píng)教育的藝術(shù) 幽默詼諧的 藝術(shù) 隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù) 即興講話的藝術(shù) 柔語妙用的藝術(shù) 適當(dāng)引用的藝術(shù) 課堂組織的藝術(shù) 教學(xué)板書的藝術(shù) 引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù) 所以一個(gè)好的教師應(yīng)該是 一個(gè) 藝術(shù)表演家 和 雕塑家 而且 藝無止境 學(xué)無止境 每位老 師要不斷去探索 終身去學(xué)習(xí) 勇于創(chuàng)新 改革辦學(xué)模式 改革教學(xué)模式 改革 培養(yǎng)模式 改革評(píng)價(jià)模式 這是社會(huì)轉(zhuǎn)型 產(chǎn)業(yè)升級(jí)對職業(yè)教育的新要求 新任 務(wù) 也是每個(gè)職