語文人教版四年級下冊27魚游到紙上

27 魚游到紙上 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的 1 有感情的朗讀課文 2 體會文章的思想感情 培養(yǎng)做事勤奮 專注的品質(zhì) 教學(xué)重 難點 1 引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理 受到啟發(fā) 2 理解 魚游到了紙上 與 魚游到了心里的關(guān)系 教學(xué)時間 二課時 一 導(dǎo)入 1 同學(xué)們 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第 27 課 魚游到了紙上 認(rèn)識了一位青年 還記得他長得什么樣嗎 2 你們想進一步了解這位青年嗎 今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課 3 請大家回憶一下這篇課文主要講了什么 二 新授 1 現(xiàn)在我請同學(xué)們自由讀課文 邊讀邊想邊劃 這位青年是怎樣的人 是 從哪里看出來的 2 下面四人小組交流 交流什么呢 誰來讀一讀 你認(rèn)為這個青年是個怎 樣的人 你從哪里看出來 3 剛才我們的討論非常熱烈 誰先來說說 一 生 我認(rèn)為他是個喜歡看魚的人 我是從這里看出來的 他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊 靜靜地看著金魚在水里游動 而且從 來不說一句話 1 具體從哪些詞語看出來的呢 2 老是 可以換個什么詞 3 你們能不能像青年那樣呆呆地 靜靜地看著金魚缸里游動的金魚呢 4 你們體會到 呆呆地 靜靜地 是種怎樣的神態(tài) 專注 入神 5 看樣子你們已經(jīng)理解了 呆呆地 和 靜靜地 是什么神態(tài)了 試試看能不 能把這句讀好 感受到青年看魚的專注 6 青年看魚那么地專注 誰能來讀一讀嗎 7 你讀得不錯 誰還能讀得更好 8 你讀得真棒 青年認(rèn)真看魚的樣子仿佛就在我們眼前 9 我們一起來讀讀吧 全班齊讀 二 師 課文中還有哪些地方描寫了青年喜歡看魚 他告訴我 他學(xué)畫才一年多 為了畫好金魚 每個星期天都到玉泉來 一 看就是一整天 常常忘了吃飯 忘了回家 1 從這句話中你體會到他是個怎樣的人 生答 堅持不懈 忘我 2 你是怎樣體會到的 3 這位青年如此堅持不懈 忘我的看魚 女同學(xué) 你們能讀出來嗎 4 男同學(xué) 你們覺得女同學(xué)讀怎么樣 好 你們有沒有信心超過她們 一起 來讀一讀 5 青年堅持不懈 忘我的看魚 到后來 即使他把眼睛閉上也能看到什么 呢 也能看到金魚的樣子 用青年自己的話說就是 6 你們的回答讓我想到了一個成語 你們知道是什么成語嗎 胸有成竹 三 青年為了看魚常常忘了吃飯 忘了回家 我們還從哪里看出青年是個忘 我的人 我仍舊去茶室喝茶 等到太陽快下山才起身往回走 路過后院 看到那位 青年還在金魚缸邊畫畫 他似乎忘記了時間 也忘記了自己 1 這位青年忘記了時間 忘記了自己 還在金魚缸邊畫畫 真是如癡如醉 啊 我們一起來讀讀這段 2 還有哪些地方還可以看出青年是個忘我的人 圍觀的人越來越多 大家贊嘆著 議論著 唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己 他好象和游魚已經(jīng)融為一體了 1 這句話中沒有寫忘記了時間 忘記了自己 你又是從哪里看出來他是個 忘我的人呢 生答 唯一 他好象和游魚融為一體了 2 他好象和游魚融為一體了 怎么理解呢 3 簡直到了不知 金魚是我 還是 我是金魚 的境界了 誰愿意來讀讀 4 我們一起來齊讀一遍 能讀好嗎 四 這位青年忘我地畫魚 他是怎樣畫的呢 我們一起來看看 我擠過去一看 原來是那位青年在靜靜地畫畫 他有時工筆細(xì)描 把金魚 的每個部位一絲不茍地畫下來 像姑娘繡花那樣細(xì)致 有時又揮筆速寫 很快地 畫出金魚的動態(tài) 仿佛金魚在紙上游動 1 誰來讀一讀 我們閉上眼睛想象一下 你會看到些什么呢 2 誰來說說 你仿佛看到了什么 3 請大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段 看看能讀懂些什么 4 誰來讀一讀 讓我們再次感受到青年畫技的高超 5 我們?nèi)嘁黄饋硪槐榘?6 你們的朗讀讓我有了身臨其境的感覺 7 原來是這位青年高超的畫技吸引了過往的游人 五 這些人中有老人 青年 孩子 大家都情不自禁地對他發(fā)出了贊嘆 同 學(xué)們 如果你是那些游人中的一位 你會不會去夸夸他呢 六 你會怎么去夸他呢 現(xiàn)在我們來做個 你說我猜 的游戲 請一位同學(xué)說 出你的贊嘆 讓大家來猜猜你模仿了什么角色 我們說的時候要注意什么呢 語氣 稱呼 贊嘆 誰先來 七 1 畫面上的女孩怎么贊嘆的 板書 魚游到了紙上 2 是贊嘆哦 她很驚奇哦 是情不自禁 脫口而出的哦 3 孩子們 聽了你們的朗讀 我也忍不住要說一句 你們讀得真是太棒 了 4 這個女孩這么說是在夸青年什么呢 把魚畫活了 5 還有哪些詞語可以形容把魚畫活了 栩栩如生 活靈活現(xiàn) 惟妙惟肖 神形兼?zhèn)?逼真 巧奪天工 這么多好詞啊 都趕上詞語字典了 七 關(guān)系 誰能用上一組因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來說說 魚游到了心里 與 魚游到了紙上 的聯(lián)系 因為 所以 八 這位愛魚成癖 看魚似醉 畫魚如生的青年 真了不起啊 不過更讓人 敬佩的是這位青年還是個怎樣的人 和我們一樣嗎 他是個聾啞人 你從哪里看出 來的 1 請大家看大屏幕 出示兩個句子 a 原來 他是個聾啞人 b 原來 他是個聾啞人 2 誰來讀讀這組句子 讀出不同的語氣 書上用的是哪句 為什么 3 驚訝 你能讀讀嗎 讀得不錯 驚訝什么 再來讀讀 讀得很好 僅僅是 驚訝他是個聾啞人嗎 所以這個感嘆號更表達(dá)了作者對這位聾啞青年的敬佩之情 你能讀得更好嗎 九 這位殘疾青年專著 堅持不懈地學(xué)畫畫 比我們正常人付出更多 遇到了更 多的困難 可他在困難面前不低頭 敢于向命運挑戰(zhàn) 學(xué)習(xí)了這位青年的優(yōu)秀 品質(zhì)后 我們受到了什么啟發(fā) 誰能聯(lián)系自己的一些學(xué)習(xí) 生活上的事來說說呢 同學(xué)們 你們說得真是太好了 老師相信你們一定會和這位青年一樣 勤 奮專注地做好每一件事 十 1 選擇自己喜歡的段落有感情的讀一讀 2 誰愿意起來說說你喜歡哪個段落 和他一樣也喜歡這段的同學(xué) 站起來 一起讀一讀 3 這節(jié)課 我們和作者一起認(rèn)識了這位聾啞青年 了解到他忘我 堅持不 懈 專注地看魚 畫魚 先讓魚游到了心里 再讓魚游到了紙上 學(xué)完后 很 多同學(xué)聯(lián)系了自己生活和學(xué)習(xí)的實際談了自己受到的啟