構(gòu)建重點實驗室創(chuàng)新教育平臺-推動高校教學(xué)團隊建設(shè)

構(gòu)建重點實驗室創(chuàng)新教育平臺 推動高校教學(xué)團隊建設(shè) 摘要 在高等教育實施質(zhì)量工程的形勢下 從理論 依據(jù) 外部環(huán)境 人員保障和實踐平臺等方面論述了重點 實驗室作為創(chuàng)新教育平臺 建設(shè)教學(xué)團隊的可行性 提出 教學(xué)團隊有效運行必須建立有效的管理機制 正確處理好 科研與教學(xué)關(guān)系以及善用科研優(yōu)勢實現(xiàn)以研促教 關(guān)鍵詞 重點實驗室 創(chuàng)新教育 教學(xué)團隊 中圖分類號 G642 0 文獻標(biāo)志碼 A 文章編號 1674 9324 2014 18 0244 03 為了進一步提高本科教學(xué)質(zhì)量 教育部先后出臺了 教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改 革工程的意見 和 教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見 兩個文件 其中一項重要 舉措就是加強教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè) 提升高校 師資隊伍水平 提高高校教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)團隊的建設(shè)關(guān)鍵 在于 創(chuàng)新 即開展創(chuàng)新教育 通過創(chuàng)新教育思想和教育 理念 創(chuàng)新教學(xué)模式 推進教學(xué)改革 培養(yǎng)創(chuàng)新人才 而 高校重點實驗室整合了學(xué)校的資源和人才優(yōu)勢 是高?？?研創(chuàng)新的重要基地 也是高校創(chuàng)新活動的重要場所 因此 通過重點實驗室構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺 有利于推動高校教學(xué) 團隊的建設(shè) 一 構(gòu)建重點實驗室創(chuàng)新教育平臺 建設(shè)教學(xué)團隊的 可行性 通過資源的優(yōu)化配置成立的重點實驗室 具有較強的 師資隊伍 良好的實驗條件 完備的測試手段 因而在人 才培養(yǎng)方面有其獨特的優(yōu)勢 不僅成為高等院校科學(xué)研究 的中心 而且還是高校實踐教學(xué)基地的一個重要組成部分 和人才培養(yǎng)的一個主陣地 一 教學(xué)與科研相統(tǒng)一教育原則為教學(xué)團隊建設(shè)提 供了理論依據(jù) 教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則是 19 世紀(jì)德國洪堡在柏林大學(xué) 創(chuàng)建的教學(xué)體制 在現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)中已經(jīng)被廣泛接受 成 為世界各高校普遍推崇和遵循的共同原則 教育部科學(xué)技 術(shù)司謝煥忠司長在 2010 年教育部第 1 次新聞發(fā)布會上談到 要有一個高質(zhì)量的高等教育 必須要有高水平的師資隊 伍 師資隊伍的水平怎么提高呢 只有教授通過科技創(chuàng)新 活動或者通過科研活動 他的水平才能提高 他才能把自 己在從事這個科技創(chuàng)新過程中間的領(lǐng)悟 或者把科學(xué)發(fā)展 最前沿的東西教授給自己的學(xué)生 這樣 高等教育的水平 才會提高 因此 科學(xué)研究已成為高校自身發(fā)展的必然要 求 重點實驗室作為高校開展科學(xué)研究的重要平臺 承擔(dān) 了大量的科研活動 與此同時 也不可避免地與高校的教 學(xué)活動存在著緊密的聯(lián)系 重點實驗室的科研工作為教學(xué) 提供了有力支持 不僅提高了教師的創(chuàng)新能力 而且提供 的有效的訓(xùn)練條件和機會成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的環(huán) 節(jié)和手段 在科研過程中形成的最新成果與技術(shù)豐富和充 實了教學(xué)內(nèi)容 二 科研創(chuàng)新氛圍與機制為教學(xué)團隊建立創(chuàng)造了良 好的外部環(huán)境 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的 需要營 造一種良好的創(chuàng)新環(huán)境 通過環(huán)境的誘導(dǎo) 潛移默化的影 響才能逐步形成 重點實驗室的科研活動具有研究對象新 研究方法新穎 研究成果先進等特點 科研活動具有前沿 性 創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性 其次 重點實驗室實行開放 流動 聯(lián)合 競爭的運行機制 促進了學(xué)術(shù) 人才的交流以及知 識的更新 形成了更多的新思想 新思維 因此 重點實 驗室形成了良好的科研創(chuàng)新環(huán)境 教師和學(xué)生身在其中 有利于其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng) 洪堡指出 追 求知識的強烈愿望 原則上應(yīng)該同樣地存在于教學(xué)和大學(xué) 生身上 良好的創(chuàng)新氛圍 能激發(fā)教師和學(xué)生追求科學(xué)技 術(shù)和新思想的強烈愿望 能啟發(fā) 培養(yǎng)和強化他們的創(chuàng)新 意識 培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)造能力 使他們不僅具有 良好的心理素質(zhì) 精神素質(zhì)和文化知識素質(zhì) 而且善于在 實踐中將這些素質(zhì)轉(zhuǎn)化為生氣勃勃的創(chuàng)造動力與進取精神 三 穩(wěn)定的學(xué)術(shù)團隊為教學(xué)團隊的組成提供了人員 保障 重點實驗室是學(xué)?？蒲械臉蝾^堡 學(xué)校的優(yōu)秀人才匯 集于此 依據(jù)學(xué)科研究方向形成了相對穩(wěn)定的學(xué)術(shù)團隊 在開展學(xué)科前沿研究的同時 也為學(xué)校培養(yǎng)和孕育了一批 富有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀的青年學(xué)術(shù)骨干 成為高 層次人才的培養(yǎng)基地 重點實驗室的教師隊伍專業(yè)化程度 相對較高 他們不僅關(guān)注科研的發(fā)展 很好地把握學(xué)科的 發(fā)展方向和研究前沿問題 而且在向?qū)W生傳授知識的時候 能夠更清晰闡述知識的發(fā)展過程 培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)造性思 考 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識發(fā)展的認(rèn)識 促進學(xué)生 創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 其次 學(xué)術(shù)團隊與教學(xué)團隊雖然側(cè)重點 不同 學(xué)術(shù)團隊著重于多承擔(dān)項目 多出科研成果 提升 學(xué)術(shù)水平 而教學(xué)團隊著眼于教學(xué)改革 提高教學(xué)質(zhì)量 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 但是 它們之間也存在著相同點 隊伍 架構(gòu)相似 由帶頭人 骨干和年青教師組成 創(chuàng)新 的本質(zhì)相同 要求教師具有較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 人才培養(yǎng)的價值取向一致 即培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才 因此 依據(jù)專業(yè)和課程建設(shè)需要 在學(xué)術(shù)團隊的基礎(chǔ)上通 過優(yōu)化組合 可以為教學(xué)團隊的組成提供有力支撐 四 良好的硬件資源為教學(xué)團隊的改革提供了教學(xué) 實踐平臺 重點實驗室擁有一流的科研試驗平臺和分析測試儀器 是先進實驗基地的代表 重點實驗室成為學(xué)生實驗實訓(xùn) 的重要場地 利用重點實驗室先進的科研設(shè)備 開設(shè)綜合 性 設(shè)計性實驗 設(shè)立開放實驗室 重點實驗室成為學(xué) 生畢業(yè)環(huán)節(jié)的重要場所 重點實驗室的科研課題緊緊瞄準(zhǔn) 本學(xué)科的前沿 因而學(xué)生的畢業(yè)論文課題新穎而富有挑戰(zhàn) 性 鍛煉了學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力 重點實驗室成為學(xué) 生課外科技活動的重要基地 利用重點實驗室的科研優(yōu)勢 吸引學(xué)生在假期和課余時間進入實驗室 參與老師的課題 進行短期科研工作 教學(xué)團隊可以充分利用重點實驗室的 教學(xué)科研資源 圍繞專業(yè)和課程建設(shè) 開展教學(xué)改革 創(chuàng) 新實驗教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)化課程體系 淘汰一些演示性 驗證 性實驗 增設(shè)一些綜合性 創(chuàng)新性實驗 結(jié)合行業(yè)發(fā)展和 專業(yè)特點 自主研制實驗裝置和綜合實驗平臺 用于學(xué)生 的實驗 實習(xí)實訓(xùn) 二 以重點實驗室創(chuàng)新教育平臺為依托建設(shè)教學(xué)團隊 教學(xué)團隊是以提高教學(xué)質(zhì)量和效果 推進教學(xué)改革為 主要任務(wù) 由為共同的教學(xué)改革目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的教 師組成 與學(xué)術(shù)團隊相比 教學(xué)團隊具有自身獨特的特點 因此 雖然利用高校重點實驗室的創(chuàng)新環(huán)境 人力和硬件 資源 構(gòu)建教學(xué)團隊能達到事半功倍的效果 但是 需要 處理好以下幾個方面的問題 才能促進教學(xué)團隊的有效運 行 一 建立有效的教學(xué)團隊運行和考核機制 孟子語 不以規(guī)矩 不成方圓 教學(xué)團隊的順利運 行 必須建立相應(yīng)的內(nèi)部管理與運行機制 使之有章可循 制訂制度時 不能簡單地套用重點實驗室運行機制 而要 適合教學(xué)規(guī)律的發(fā)展特點 因為教學(xué)效果和人才培養(yǎng)成效 以及人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念的形成都需要一定的時間 因此 教學(xué)團隊建設(shè)相對于學(xué)術(shù)團隊而言 需要較長時間 不能急功近利 制定考核評價制度要給予教學(xué)團隊相對自 主的氛圍 在教學(xué)團隊內(nèi)部需建立教學(xué)改革問題的定期研 討機制 民主協(xié)商機制 明確活動時間 活動地點 活動 內(nèi)容以及團隊協(xié)作的方式 溝通途徑等活動規(guī)則 教學(xué)團 隊建設(shè)可以遵循重點實驗室的開放 流動 聯(lián)合 競爭的 運行機制 根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律和教學(xué)改革的實際需要 吸收其他學(xué)科專業(yè)和課程的教師參與到教學(xué)團隊中來 在 教學(xué)團隊內(nèi)部 要通過目標(biāo)激勵和競爭激勵等方法 強化 團隊帶頭人的責(zé)任機制 推進教學(xué)工作的老中青相結(jié)合 發(fā)揚傳 幫 帶的作用 加強青年教師培養(yǎng) 充分發(fā)揮團 隊成員的智慧和創(chuàng)造力 創(chuàng)造有利于教師自由發(fā)展的環(huán)境 形成團隊的凝聚力和向心力 二 正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系 高等學(xué)校教學(xué)與科研是相統(tǒng)一的 教學(xué)與科研密切相 關(guān) 相輔相成 是高校生存與發(fā)展不可分割的 兩冀 教 學(xué)團隊必須教學(xué)育人與科學(xué)研究并舉 只有經(jīng)常開展科研 的教師才能站在學(xué)科的前沿 才能不斷地更新自己的知識 建立新的學(xué)術(shù)觀點 形成新的教學(xué)理念和教育思想 一個 優(yōu)秀的教學(xué)團隊 必須有高水平的科研作為支撐 才能具 有可持續(xù)發(fā)展力和競爭力 以重點實驗室?guī)熧Y隊伍組建的 教學(xué)團隊大多數(shù)教師都是科研與教學(xué) 雙肩挑 如何 雙 肩挑 是 兩肩 等重 還是有所側(cè)重 或是兩肩輪流 挑 南京大學(xué)陳懿院士認(rèn)為 要看 挑擔(dān)者 自身的特點 做到用其所長 不能簡單套用 機械地要求兩肩等重地同 時挑 就會不能耐久 效率低 結(jié)果可能會兩邊誤 由此 可見 教學(xué)團隊內(nèi)教師如果不能正確處理好教學(xué)與科研的 關(guān)系 不是本末倒置 過分重視科研 忽視了教學(xué) 影響 了教學(xué)質(zhì)量 就是因噎廢食 放棄科研 只關(guān)注教學(xué) 成 為一名簡單的教書匠 忽略了高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的宗 旨 三 利用科研優(yōu)勢實現(xiàn)以研促教 重點實驗室是高校科研成果的重要孵化場所 一個優(yōu) 秀的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該學(xué)會充分利用重點實驗室的科研優(yōu)勢 結(jié)合專業(yè)和課程實際情況 將最新的研究成果融入日常的 教學(xué)和教研活動中 不斷優(yōu)化教學(xué) 提升教學(xué)水平和質(zhì)量 例如凝練科研的最新成果和核心觀點 及時編寫和修訂教 材 增強了教學(xué)內(nèi)容的前沿性和動態(tài)性 提高教材水平與 學(xué)術(shù)質(zhì)量 利用重點實驗室學(xué)術(shù)交流開放機制 加強國內(nèi) 國際的教學(xué)交流 增加教師互訪 學(xué)習(xí)與吸收優(yōu)秀的教學(xué) 方法 定期組織教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流 推動教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革研究 將科學(xué)最前沿的新知識 新理念引入到課堂教學(xué) 實驗和實訓(xùn)過程中 培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識 積極建設(shè)和充實教學(xué)輔導(dǎo)資源庫 為學(xué)生提供 充分的科研資料和最新的科研動態(tài) 啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行 更為廣泛和深人的專業(yè)學(xué)習(xí) 同時利用重點實驗室的科研 平臺 鼓勵和帶動學(xué)生參與到教師的科研課題中 讓學(xué)生 帶著課題進行學(xué)習(xí)與研究 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 拓寬 學(xué)生的知識視野 吸收消化教師的最新研究成果 有效提 高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力 參考文獻 1 馬廷奇 高校教學(xué)團隊建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析 J 中國高等教育 2007 11 40 41 2 劉建鳳 吳寶林 高校教學(xué)團隊建設(shè)與管理探析 J 中