站在“整體育人”的高度設(shè)計學(xué)校課程體系(陳如平)ppt課件.ppt

站在 整體育人 的高度設(shè)計學(xué)校課程體系 中國教育科學(xué)研究院陳如平2016年5月28日 1 學(xué)校課程體系設(shè)計之123 2 1 一個信念 教育規(guī)劃綱要 提出 為每個學(xué)生提供適合發(fā)展的教育 其實質(zhì)就是 提供適合學(xué)生發(fā)展的課程 3 課程的重要性 4 課程是學(xué)校最重要的產(chǎn)品 是學(xué)校一切工作最終的物化體現(xiàn) 是一所學(xué)校師生能力與水平最有力的證物 是學(xué)校的核心競爭力 清華附小 十二五規(guī)劃 辦學(xué)行動綱領(lǐng) 5 2 兩種意識 6 一 什么是課程 狹義的課程是指 學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排 有時具體指某一門學(xué)科 如語文 數(shù)學(xué)等 廣義的課程是指 學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容總和及其進(jìn)程與安排 它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和其他有目的 有計劃 有組織的教育活動 7 廣義課程觀 生活課程觀 生活的內(nèi)容就是教育的內(nèi)容 美 杜威 生活的世界就是教育的世界 生活的范圍就是課程的范圍 美 畢特 教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育 陶行知 8 我的理解 一事一物皆教育時時處處有課程課程是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí) 生活和成長所需教育內(nèi)容及其進(jìn)程安排的總和 9 二 什么是課程體系 課程體系是指將所有教育內(nèi)容按照一定邏輯順序課程門類進(jìn)行排列組合 它決定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識結(jié)構(gòu) 課程體系是育人目標(biāo)的具體化和依托 規(guī)定了育人模式實施的規(guī)劃方案 課程體系主要由特定的課程觀 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 課程結(jié)構(gòu)和課程活動方式所組成 其中課程觀起著主宰作用 10 課程體系的 1 6 要素 11 必須關(guān)注的一個問題 十多年課改的模式 校本 特色 課程規(guī)劃 課程體系設(shè)計 問題 數(shù)量化 分散化 碎片化 割裂化 現(xiàn)象嚴(yán)重 12 葉圣陶先生1919年在 小學(xué)教育的改造 一文中針對教育教學(xué)中存在的某些錯誤觀念批評道 人生的種種行為 只不過是各不相關(guān)的表現(xiàn) 把這些各不相關(guān)的種種逐一學(xué)會 便是人生的意義 把教師的職務(wù)分為訓(xùn)導(dǎo) 教授 管理 從兒童的發(fā)展來看也不切合自然 教師預(yù)存著劃分的觀念 于是在教授的時候 只想著我此刻的職務(wù)全在于知識的傳授 此外如養(yǎng)成良習(xí) 陶冶性情 都非所問 13 在訓(xùn)導(dǎo)的時候 只想著我此刻的職務(wù)全在于昭告善言 免去惡德 此外事務(wù)的經(jīng)驗與技術(shù)的修煉 悉非所及 這樣做去 前者何異于販賣的商賈 后者何異于傳教的牧師 至于管理 計劃事務(wù)的設(shè)置 稽核學(xué)生的功過 倘若離開了教育的本旨 便像商家的會計和社會上的警察了 教師既然如此 兒童的感覺會怎樣呢 他們覺得一件一件零碎的知識 硬要他們理解 記憶 練習(xí) 然而這些知識并不是他們感到需要的 因而不發(fā)生興趣 14 二期課改四大要點 申繼亮 2014 第一 縱深把握 深入研究孩子所處的年齡階段和年齡特征 第二 橫向發(fā)展 課改要注重整體性 教學(xué)不能僅僅就課堂說課堂 老師要跳出課堂教學(xué) 尊重學(xué)生個性的發(fā)展 第三 學(xué)科育人的價值在于核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的不是知識和技能 而是獲取知識的能力 第四 積極開展跨學(xué)科的主題教育活動 15 學(xué)校課程體系的設(shè)計步驟 國家教育方針 學(xué)校發(fā)展目標(biāo) 學(xué)生成長需求 育人目標(biāo) 課程目標(biāo) 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) 課程設(shè)置與實施 課程管理 資源 教師 時間 空間 課程評價 16 中關(guān)村一小課程體系架構(gòu)示意圖 做最好的我 品德成人學(xué)習(xí)成才做事成功 會學(xué)習(xí)敢負(fù)責(zé)能擔(dān)當(dāng)懂生活 17 18 3 三個關(guān)鍵 19 一 高度 從育人目標(biāo)的設(shè)計出發(fā) 充分發(fā)揮課程 整體育人 的功能 20 課程的核心是 人 也許我們已經(jīng)走的太遠(yuǎn) 以至于忘記了為什么而出發(fā) 紀(jì)伯倫 課程體系設(shè)計必須從 人 出發(fā) 弄清楚 培養(yǎng)什么人 育人目標(biāo) 價值觀 怎樣培養(yǎng)人 培養(yǎng)方式 育人模式 21 全面貫徹黨的教育方針 落實立德樹人根本任務(wù) 加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人 深化教育改革 把增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感 創(chuàng)新精神 實踐能力作為重點任務(wù)貫徹到國民教育全過程 中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議 2015年10月 22 培養(yǎng)什么人 教育方針 素質(zhì)教育 育人目標(biāo) 核心素養(yǎng)具有內(nèi)在一致性 23 核心素養(yǎng) 我們到底要發(fā)展學(xué)生什么 教育應(yīng)該促進(jìn)每個人的全面發(fā)展 即身心 智力 敏感性 審美意識 個人責(zé)任感 精神價值等方面發(fā)展 應(yīng)該使每個人尤其借助于青少年時代所受的教育 能夠形成一種獨立自主的 富有批判精神的思想意識 以及培養(yǎng)自己的判斷能力 以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認(rèn)為應(yīng)該做的事情 聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會報告 教育 財富蘊藏其中 24 BeyondKnowledge 除了知識 還有 必需要思考的一個重要問題 25 26 27 海淀區(qū)翠微小學(xué)的 6 4 4 目標(biāo) 育人目標(biāo) 明德篤行 自覺自為 的陽光少年 具有六種品質(zhì) 愛心 責(zé)任 尊重 勇氣 誠信 勤奮 養(yǎng)成四種習(xí)慣 敢于表達(dá) 善于思維 巧于操作 樂于合作 擁有四項技能 一筆工整書寫 一項體育技能 一個藝術(shù)愛好 一種家政技能 28 29 廣州荔灣區(qū)文偉中學(xué)培養(yǎng) 大氣 之人 欲成 大器 必先有 大氣 天下之賢人 大器也 管子 小匡 欲成 大氣 之性必先有 1 健康陽光之體 身心 人格健康 2 自信無懼之魄 敢于展示 表現(xiàn)自己 3 厚積薄發(fā)之勢 學(xué)會學(xué)習(xí) 思索 發(fā)展 4 坦蕩大方之行 良好行為習(xí)慣 30 順德龍江實驗小學(xué) 口號 龍江實驗 創(chuàng)意無限核心素養(yǎng) 創(chuàng)客 四品 如饑似渴的求知欲 求知 與眾不同的想象力 求異 精益求精的工匠心 求精 別出心裁的創(chuàng)造性 求新 31 二 集成度 搭建科學(xué)合理 充滿活力 特色顯著的課程結(jié)構(gòu) 32 厘清邏輯 課程 概念家族 33 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課程內(nèi)容的外顯 34 海淀區(qū)各小學(xué)的課程領(lǐng)域劃分 清華附小 語言與閱讀 數(shù)學(xué)與科技 品德與健康 藝術(shù)與審美翠微小學(xué) 人文社會 身心健康 科學(xué)技術(shù) 閱讀表達(dá) 藝術(shù)審美 家政生活 北大附小 人文素養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng) 社會交往 健康藝術(shù) 國際理解中關(guān)村一小 道德與公益 語言與人文 數(shù)學(xué)與科技 藝術(shù)與審美 體育與健康 國際與理解七一小學(xué) 語言文字 科學(xué)探索 藝術(shù)發(fā)展 社會責(zé)任 運動健康 海軍海洋 國際視野紅英小學(xué) 語言領(lǐng)域 科學(xué)領(lǐng)域 藝術(shù)領(lǐng)域 運動領(lǐng)域 邏輯推理領(lǐng)域 綜合領(lǐng)域 35 案例 清華附小的課程整合 整合國家課程 分為四大類 健康與生活 包括 品生與品社 體育與健康 心理健康等 語言與閱讀 包括 語文 英語等 數(shù)學(xué)與科學(xué) 包括 數(shù)學(xué) 科學(xué) 綜合實踐課程 藝術(shù)與審美 音樂 美術(shù) 書法等 36 清華附小 37 經(jīng)典繪本 民族文化經(jīng)典 兒童文學(xué)經(jīng)典 民族文化經(jīng)典 經(jīng)典科普著作 兒童文學(xué)經(jīng)典 人文社科經(jīng)典 38 課程功能 體現(xiàn)層次性 39 北大附小生命發(fā)展課程的基本架構(gòu) 40 41 首師大附小的 童心課程 的結(jié)構(gòu) 首師大附小的 童心課程 的結(jié)構(gòu) 42 童心課程的三大目標(biāo) 43 44 課程實施的四種形態(tài) 45 課程供給應(yīng)堅持 可行 原則 需要問三個問題 學(xué)校應(yīng)該提供哪些課程內(nèi)容 學(xué)校能夠提供哪些課程內(nèi)容 學(xué)校實際提供哪些課程內(nèi)容 46 三 審美度 追問教育的意義和價值 彰顯課程的美感 47 丹尼爾 平克 DanielH Pink 著名未來學(xué)家 超級暢銷書作家 趨勢專家 TED大會特邀演講嘉賓 全球50位最具影響力的商業(yè)思想家之一 48 決勝未來的6大能力 未來屬于那些擁有與眾不同思維的人 唯有擁有右腦時代的6大全新思維能力 才能于決勝于未來 49 50 辦學(xué)理念 讓行規(guī)范讓心自由 自由課程 規(guī)范課程 課程設(shè)置 校本課程 選修課程 活動課程 國家課程 地方課程 航空模型國防體育排球經(jīng)典誦讀形體 興趣小組俱樂部多達(dá)60多個 藍(lán)天杯體育節(jié)藝術(shù)節(jié)科技節(jié)學(xué)科競賽 51 S 社團(tuán)育人 顯性課程 學(xué)生會校報編輯部校園之聲廣播站百靈鳥合唱團(tuán)科比籃球隊 鴻橋 好 人 52 53 雙軸三級五域 的課程體系 南菁高中大美育課程體系的建構(gòu) 54 案例 烏魯木齊市22小愛的旋律 1235哆來咪嗦 1 一個核心 育人目標(biāo) 愛 美少年 2 兩個愿景 辦學(xué)目標(biāo) 愛的花園美的搖籃 3 三個維度 愛的蘊含 愛與美的意識 能力和行動 5 五愛課程 愛的盛放 廣德之愛 博雅之愛 足智之愛 強(qiáng)體之愛 大美之愛 55 56 57 尋找 第七感 江陰南菁高中 審美課堂 的價值取向 58 學(xué)校發(fā)展的 美感 原則 59 培育美感 價值點 建立美則 邏輯點 尋找美點 切入點 創(chuàng)設(shè) 美 操作點 大美育課程的實施 尋找 第七感 60 美點 構(gòu)建審美課堂的途徑 要加強(qiáng)師生的審美素質(zhì)培養(yǎng)和審美能力訓(xùn)練 要善于在教材中發(fā)掘美 要調(diào)