立足創(chuàng)新讓品德與社會課教學(xué)更具實效性

立足創(chuàng)新 讓品德與社會課教學(xué)更具實效性立足創(chuàng)新 讓品德與社會課教學(xué)更具實效性 哈爾濱市阿城區(qū)交界中心學(xué)校 李峰 品德與社會課是小學(xué)階段一門重要課程 教師在促進(jìn)學(xué)生品德 與社會性發(fā)展的同時 必須著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識 創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新 能力的培養(yǎng) 如何上好品德與社會課 我覺得應(yīng)該從以下幾方面做 起 一 以人為本 構(gòu)建民主學(xué)習(xí)環(huán)境 要培養(yǎng)具有創(chuàng)新品質(zhì)的新型人才 教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教 育理論 掌握創(chuàng)新教育研究方法 著眼學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 教師應(yīng) 由知識的傳播者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者 促進(jìn)者 參與者 合作者 教師必須清醒地意識到我們面對的是鮮活的生命 而不是等待灌輸 的知識容器 作為教師在課堂教學(xué)中 要努力構(gòu)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境 充分調(diào) 動學(xué)生的積極性和主動性 創(chuàng)設(shè)開放和諧的氛圍 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過 程中想說敢問 在知識的掌握和技能的形成中 充分展示自我 體 驗成功的快樂 1 優(yōu)化師生關(guān)系 營造平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍 心理學(xué)研究表明自由能使人的潛能得到最大的發(fā)揮 課堂環(huán)境 越寬松 學(xué)生的主體性發(fā)揮就越充分 因此營造民主和諧的課堂氛 圍 既是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的前提 也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ) 2 堅持平等寬容 尊重學(xué)生的個性發(fā)展 鮮明的個性是創(chuàng)新人才的標(biāo)志之一 沒有了個性也就不會有創(chuàng) 新 個性鮮明的人往往有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲 在課堂上 教師要尊重每個學(xué)生的興趣 愛好 個性和人格 要為學(xué)生個性的 發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松 和諧的環(huán)境 以一種平等 寬松的心態(tài)對待每一位 學(xué)生 中國有句古話 水至清則無魚 人至察則無徒 在課堂上教 師評價學(xué)生時 切不可 眼里容不下沙子 二 創(chuàng)造性使用教材 激活創(chuàng)新思維 教師要由教材的忠實宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者 確立 起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實施主體的意識 擺正教材作為工 具的地位 學(xué)會用教材教 能夠在具體教學(xué)情境下 根據(jù)不同的教 學(xué)對象對教科書進(jìn)行修正 開發(fā)和創(chuàng)造 在課程生活中 師生互動 生生互動中往往不斷生成新的教學(xué)資源 教師要具有與教材不同的 異構(gòu)心智才有可能駕馭課程 我在教學(xué)三年級下冊第二單元 我們生活的地方 中 看地圖 找家鄉(xiāng) 這個主題時 是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的 首先 通過課件讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所處的地理位置 出示學(xué)校平 面圖 讓學(xué)生掌握地圖上的方位 其次 認(rèn)識家鄉(xiāng)的地理位置 激 發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感 第三 初步了解地圖上的比例尺 準(zhǔn)確找出黑龍 江省的地理位置 在這一環(huán)節(jié)中 我先出示了省內(nèi)幾個城市的圖片 然后說 這些城市是我們黑龍江這個家庭的成員 而我們黑龍江 省又是中國這個大家庭中的一員 課件演示 黑龍江省地圖縮小 飛 入中國行政區(qū)圖 變成其中一小部分 緊接著出示比例尺 讓學(xué)生認(rèn)識地圖是把實際地域按一定的比例縮小后畫成 讓學(xué)生仔 細(xì)觀察自己的家鄉(xiāng)在祖國的什么方位 它的樣子像什么 最后讓學(xué) 生通過拼一拼 畫一畫 熟練掌握地圖 明確方向 這一課教材是從中國行政區(qū)圖入手 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)所在省 市 區(qū)的空間位置 知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分 在教學(xué)中 我根據(jù) 學(xué)生實際對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整 首先從學(xué)生熟悉的學(xué)校位置平面 圖入手 讓學(xué)生牢固掌握地圖上方向 再引入黑龍江省地圖 擴(kuò)大 學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識范圍 最后拓展到家鄉(xiāng)在全國的空間位置 這樣 的設(shè)計更貼近學(xué)生的實際生活 符合兒童認(rèn)知規(guī)律 充分體現(xiàn)了 用教材教 而不是 教教材 的新課程理念 三 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激活創(chuàng)新潛能 創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)相適應(yīng)的情境 是推動學(xué)生持續(xù)發(fā)展極其重要 的媒介 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動情景 如問題情境 游戲情境 故事 情景 對話情境 辯論情境等 能激發(fā)學(xué)生的思維 激活學(xué)生的情 感體驗 1 問題情境 創(chuàng)新源于問題解決 學(xué)生創(chuàng)新能力的形成離不開一定的問題情 境 教學(xué)中教師要善于根據(jù)學(xué)生的知識水平 心理特點(diǎn) 設(shè)計一些 富有挑戰(zhàn)性的問題 激發(fā)學(xué)生的思維 使他們主動進(jìn)入 問題情境 從而引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考 引發(fā)學(xué)生去探究 思考 解決問題 點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力 例如學(xué)習(xí) 幸福的家庭 一課時 我設(shè)計了讓學(xué)生課前就自己 最關(guān)心的家庭問題召開一次家庭民主生活會 準(zhǔn)備課上匯報交流 此環(huán)節(jié)目的是通過家人民主商議 共同解決一件事情 使學(xué)生感受 到在家庭生活中出現(xiàn)問題或意見有分歧是正常現(xiàn)象 但是解決問題 時應(yīng)該互相理解 及時溝通 共同商量 讓學(xué)生明白這樣的家庭才 是民主的 成員間才會和睦相處 生活才會幸福 2 游戲情境 好玩是學(xué)生的天性 游戲是兒童最喜歡的活動形式 在游戲情 境中 孩子們的情感互相感染 不斷生成新的體驗和情感共鳴 這 種激情以學(xué)生真實感受為來源 更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和道德情 感 在 節(jié)約用水 一課我設(shè)計了一個小游戲 體驗淡水資源的 嚴(yán)重匱乏 出示一個完整的蘋果 將其視為地球的淡水總量 讓學(xué) 生親歷切蘋果的體驗活動 每切一半 讓學(xué)生猜一猜 你覺得人類 可以利用的淡水資源占總量的二分之一嗎 每切一半讓學(xué)生談?wù)勑?情怎樣 當(dāng)經(jīng)歷五次 切蘋果 當(dāng)學(xué)生看到十六分之一那塊薄薄的 蘋果片時 課堂鴉雀無聲 原來世界的淡水這么少 當(dāng)?shù)弥袊?水還達(dá)不到世界平均值的一半 教師再次切下一半蘋果 并播放我 國缺水資料 全場再次肅靜 小小游戲設(shè)計 讓學(xué)生深刻體驗到地球上直接可用的淡水資源 匱乏 這對學(xué)生心靈的強(qiáng)烈撞擊 使學(xué)生強(qiáng)烈地意識到浪費(fèi)水就是 人類對自己不負(fù)責(zé)任 是可恥的 這樣的教學(xué)設(shè)計完成了學(xué)生道德 認(rèn)識的自我建構(gòu) 3 對話情境 品德與社會課堂 應(yīng)該讓 學(xué)生在每一節(jié)課上享受到熱烈的沸 騰 多姿多彩的精神生活 因為只有在這樣的課堂上 師生才能全 身心地投入 蘇霍姆林斯基語 對話應(yīng)生于課堂 存于課堂 情 境是滋生對話的土壤 創(chuàng)設(shè)正面積極的對話情境對學(xué)生有深遠(yuǎn)影響 例如在 我成長的故事 一課中 我設(shè)計播放一組鏡頭 早晨冒雨 父親送孩子上學(xué) 一位母親 照顧生病的孩子 公園里 一家三口幸福的嬉戲 家長輔導(dǎo)孩子功課 讓學(xué)生看后討論交流 隨后配樂講述故事 偉大的母愛 啟示 學(xué)生講述自己的親情故事 前一環(huán)節(jié)由于形象生動引發(fā)學(xué)生共鳴 后一環(huán)節(jié)故事感人 引發(fā)學(xué)生思考 這樣的積極情感為學(xué)生有效對 話做了很好的鋪墊 課堂上學(xué)生交流的是自己生活 他們認(rèn)識到成 長是一個豐富的過程 體會到父母工作的艱辛 對自己的關(guān)愛 對 父母的感恩之情油然而生 四 開拓網(wǎng)絡(luò)資源 增添創(chuàng)新活力 先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹 學(xué)習(xí)選擇的 自由度大大提高 品德與社會教學(xué)也面臨著有史以來最為深刻的變 革 對品社教學(xué)的思想 觀念 模式 內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響 也促進(jìn)品社教學(xué)手段發(fā)生重大變化 我在執(zhí)教 少數(shù)民族節(jié)日多 一課時 充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教 學(xué) 大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的信息量 使教材更具體 豐厚 直觀 滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 開課伊始 通過計算機(jī)播放學(xué)生 課前收集的資料 結(jié)合學(xué)生匯報初步讓學(xué)生感受到我國節(jié)日的豐富 多彩 接下來播放專題網(wǎng)站中的視頻將學(xué)生帶入具有異域風(fēng)情的少 數(shù)民族節(jié)日 然后利用網(wǎng)上沖浪 協(xié)助學(xué)習(xí) 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢 利用專題網(wǎng)站學(xué)習(xí) 鏈接相關(guān)網(wǎng)站大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍 學(xué) 生利用專題網(wǎng)站自主學(xué)習(xí) 了解自己喜歡的民族節(jié)日 對信息進(jìn)行 提煉 概括和綜合 并利用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行互動交流 提升認(rèn)識 網(wǎng)絡(luò)增大了教學(xué)的信息量 充分地開發(fā)了品社教學(xué)資源 使得 品社課程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延不斷拓展 五 勇于實踐 強(qiáng)化創(chuàng)新能力 學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)僅立足于教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 教師要開展豐富多彩的實踐活動 通過實踐活動 使學(xué)生親身感受 到具體而豐富的客觀世界 激發(fā)起他們的求知欲望 鍛煉其分析問 題和解決問題的能力 從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新個性品質(zhì)的目的 記得在進(jìn)行 我的家庭 主題教學(xué)后 我注重引導(dǎo)學(xué)生開展體 驗活動 讓他們走