課堂突發(fā)事件的處理

課堂突發(fā)事件的處理課堂突發(fā)事件的處理 湖北省襄陽(yáng)市東津新區(qū)二中 張淑芳 在課堂教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)遇上一些突發(fā)事件 這里的突發(fā)事件主要是指學(xué) 生一方而言 打斷教師的教學(xué)行為和師生們的思路 轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力 影 響教學(xué)的正常進(jìn)行 那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢 不同的教師有不同的處理方法 同一 件事情 有的教師處理地好 教學(xué)的整體損失較小 有的教師費(fèi)了很大的力氣 卻沒(méi)能處理好 且給全班同學(xué)造成時(shí)間的浪費(fèi)和學(xué)習(xí)上較大的損失 由此可 以看出 處理好課堂上的突發(fā)事件是多么得重要 但是 處理課堂上的突發(fā)事 件是要講方法和藝術(shù)的 該如何做呢 下面就我在平時(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和大家 交流一下 供大家探討參考 一 要熟悉教材 教法 熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 熟悉學(xué)生個(gè)性品質(zhì) 一個(gè) 教師要想處理好課堂上的突發(fā)事件 必須做到這 三熟 只有這樣才能充分估 計(jì)到學(xué)生可能出現(xiàn)的情況 并能夠 眼觀六路 耳聽(tīng)八方 火眼金腈 及時(shí)地 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷 及時(shí)地處理 尤其是班里那幾個(gè) 名生 并在妥 善處理好突發(fā)事件后能迅速地集中學(xué)生的注意力 使學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移 到學(xué)習(xí)中來(lái) 二 對(duì)于不同的問(wèn)題要采取不同的方法 并根據(jù)問(wèn)題的大小 影響范圍 影響的程度 采取不同的處理方法 1 整體問(wèn)題 當(dāng)場(chǎng)處理 這一類問(wèn)題對(duì)于差的班級(jí)來(lái)說(shuō)可能是經(jīng)常存在 也是大多數(shù)人存在的問(wèn)題 比如 課堂上亂哄哄的 分不清到底是誰(shuí)在說(shuō)話 是誰(shuí)在亂 分不清主次 另一類是雖然不是大多數(shù) 但影響到整體 這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該決定進(jìn)行當(dāng)場(chǎng) 處理 對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)重錯(cuò)誤可以進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)批評(píng) 這里要注意學(xué)生的接受能力 在當(dāng)眾場(chǎng)合下最好避免使用 點(diǎn)名式 的批評(píng) 可以采用 波拿巴 式的批評(píng)方式 要避免正面的沖突 這樣既保證了學(xué)生的面子 同時(shí)也起到了教育的效果 當(dāng)然也可以采用注意轉(zhuǎn)移法 如教室里亂哄哄的 可以進(jìn)行靈活的處理 如可 以采取小練習(xí) 小測(cè)試的方法 或個(gè)別提問(wèn) 來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力 還可以采 取欲擒故縱的方法 當(dāng)教師授課呆板 單調(diào) 枯燥的時(shí)候 學(xué)生很容易注意力 不集中 開(kāi)始交頭接耳 或做其它的事情 這時(shí)教師可以先停一下 略等片刻 這樣的話學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的停下來(lái) 看看老師為什么不講了 這樣就可以轉(zhuǎn)移 學(xué)生的注意力到學(xué)習(xí)上來(lái) 在這里 如果是屬于老師的課堂教學(xué)水平低下的原 因而引起學(xué)生不好好地聽(tīng)課 就需要教師對(duì)自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行即時(shí)地 調(diào)整 改善和提高 2 局部問(wèn)題 個(gè)別處理 問(wèn)題出現(xiàn)在局部或只影響到極少數(shù)人的話 可以進(jìn)行 微型 處理 即個(gè)別 處理 如 兩個(gè)學(xué)生不注意聽(tīng)講 在開(kāi)小差 小聲說(shuō)話 或者在 搗亂 但影 響不大的話 充其量只影響到周圍的四五個(gè)人 如果當(dāng)眾把他們叫起來(lái)批評(píng)一 頓的話 本來(lái)大部分學(xué)生不知道 大多數(shù)學(xué)生也并沒(méi)有受到影響 教師這頓批 評(píng)反而影響了多數(shù)人 類似這樣的問(wèn)題可以采取 個(gè)別提問(wèn) 的方法 在適當(dāng)?shù)?時(shí)機(jī)提問(wèn)他們 他們心里自然明白是什么原因 這樣的話周圍的人也不知道為 什么 這樣既巧妙的處理了問(wèn)題 又不傷害學(xué)生的自尊心 還不影響其它學(xué)生 3 個(gè)性 問(wèn)題 無(wú)聲處理 對(duì)于個(gè)別人的問(wèn)題 在沒(méi)有影響他人的情況下 教師可以利用自己的眼神 表情 動(dòng)作手勢(shì)等向他做出暗示 也可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行其它的無(wú)聲處理 方法 如有的學(xué)生在上課時(shí)看課外書(shū) 除了可以用上面的方法以外 可以走下 講臺(tái)到學(xué)生中間去 也可以在巡回輔導(dǎo) 檢查練習(xí)時(shí) 有意識(shí)地到他身邊一站 一般如果不是那種 鐵桿式 不是經(jīng)?？磿?shū)的學(xué)生 只是偶犯 不要輕易的沒(méi) 收學(xué)生的書(shū)或當(dāng)眾銷毀書(shū) 可以課下對(duì)它的書(shū)進(jìn)行質(zhì)的檢查 采取適當(dāng)?shù)拇胧?進(jìn)行處理 4 課上問(wèn)題 課下處理 這是處理課堂問(wèn)題最好的方法之一 如教師正在講課 突然一位遲到學(xué)生 在外面喊報(bào)告 這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)教室 不問(wèn)原因 繼續(xù)講課 待下課后 再單獨(dú)了解情況 再進(jìn)行處理 進(jìn)行教育 這樣做既達(dá)到了教育學(xué)生的目的 溝通了師生的感情 又沒(méi)有影響其它學(xué)生 有利于今后的教育教學(xué) 這才體現(xiàn) 教師的真功夫 5 特殊問(wèn)題 特殊處理 除了以上的這些常見(jiàn)的問(wèn)題之外 令教師們最頭疼的就是班上那些 特殊生 他們?cè)诎嗌喜粚W(xué)習(xí) 搞突發(fā)事件不是一回兩回 而是經(jīng)常性的 對(duì)于這樣的 學(xué)生該怎么辦呢 我覺(jué)得這樣的學(xué)生畢竟是極少數(shù) 對(duì)于這樣的學(xué)生首先要摸 清他們的 底細(xì) 多方了解有關(guān)學(xué)生的信息 如進(jìn)行家訪 社會(huì)調(diào)查等 造成學(xué) 生這個(gè)樣子原因是很復(fù)雜的 但畢竟還不是 無(wú)可救藥 在這些學(xué)生頑固抵觸 教師教育的背后隱藏著一個(gè)他最虛弱的地方 這時(shí)要求教師就要找準(zhǔn)學(xué)生的這 個(gè)薄弱點(diǎn) 一針見(jiàn)血地指出并用愛(ài)心加嚴(yán)格要求進(jìn)行鞏固 這樣的學(xué)生需要教 師付出的愛(ài)心最多 對(duì)于這樣的特殊生我們教師必須特殊對(duì)待 除了用以上方 法之外 教師還必須經(jīng)常用愛(ài)心不厭其煩地進(jìn)行教育 感化 用語(yǔ)言 用行為 來(lái)感化他 還要防止他的反復(fù) 這花費(fèi)的時(shí)間可能是一般學(xué)生的幾倍甚至幾十 倍 三 處理好課堂突發(fā)事件還應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 1 教師在處理方式和方法上一定要靈活機(jī)動(dòng) 對(duì)不同的對(duì)象采取不同的方 式方法 在此 要求教師必須對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì) 家庭背等有一個(gè)充分的了解 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō) 有的學(xué)生性格內(nèi)向 不愛(ài)說(shuō)活 自尊心很強(qiáng) 而有的屬于外 向型 活潑開(kāi)朗 有的學(xué)生是 單親家庭 因此教師的教育方法要因人而異 2 采取的手段要盡量多樣化 否則學(xué)生如果了解到你的 那兩下子 就會(huì)進(jìn) 行抵觸式的 抵抗 所以教師應(yīng)盡量利用無(wú)聲的眼神 表情 動(dòng)作與有聲的語(yǔ) 言配合 方法多樣進(jìn)行教育 盡量使學(xué)生在心理上取得認(rèn)同 并要防止學(xué)生行 為上的反復(fù) 3 教師的語(yǔ)言運(yùn)用要恰當(dāng) 對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題 判斷要準(zhǔn) 要做到 一針 見(jiàn)血 不能然學(xué)生抓住你的 不是 并且使用的語(yǔ)言要恰當(dāng)準(zhǔn)確 嚴(yán)愛(ài)有加 切 不可過(guò)多的使用非教學(xué)語(yǔ)言 更不能諷刺挖苦 評(píng)價(jià)也要恰當(dāng)準(zhǔn)確 切合學(xué)生 的實(shí)際 不能傷害學(xué)生的自尊心 以免引起學(xué)生的逆反心理和全體同學(xué)的反感 4 課下處理要即時(shí)到位 對(duì)于課下要處理的問(wèn)題一定要做到及時(shí)到位 切 不可拖延 否則 一是達(dá)不到預(yù)期教育效果 同樣的問(wèn)題以后還會(huì)出現(xiàn) 二是 長(zhǎng)此以往 學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種 不嚴(yán)謹(jǐn) 好忘事 的印象 總之 處理好課堂上的突發(fā)事件的確是一門技術(shù) 更是