四年級語文下冊:《語文園地四》教學設計.doc_第1頁
四年級語文下冊:《語文園地四》教學設計.doc_第2頁
四年級語文下冊:《語文園地四》教學設計.doc_第3頁
四年級語文下冊:《語文園地四》教學設計.doc_第4頁
四年級語文下冊:《語文園地四》教學設計.doc_第5頁
免費預覽已結束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

精品文檔 四年級語文下冊:語文園地四教學設計教學目標1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力,提高學生的口頭表達、交際能力。3、通過看圖說話,培養(yǎng)學生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感,理解人們對和平的呼喚。4、提出本組訓練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。教學準備1、搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。2、搜集新聞。課時 四課時第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話導入同學們,通過本單元的學習,我們已經從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚?,F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”1、學生自由讀詞語,注意:讀準字音。2、小結學習:讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。3、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。4、教師聽寫詞語。三、學習“我的發(fā)現(xiàn)“1、學生自由讀這些句子。2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩個句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感?4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。5、教師小結同學們,通過剛才對這些詞句的學習,我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國時,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。四、學習“日積月累”1、自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準字音。2、指名讀成語,集體正音。3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。4、學生上臺講成語故事。總結:流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。第二、三課時 看圖寫話一、觸景生情1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像,然后定格在書中的那張照片上。2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給從類帶來的災難是深重,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?;疖嚹险緯r,被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片,你有什么想說的嗎?二、真情表達1、指出要求:下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。2、指導觀察和表達 A整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么? B突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導學生去想象:這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?C完整表達,教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。D在說的基礎上,幫助學生把看到和想到寫下來。三、課外延伸師:同學們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動,了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,并計給你的朋友聽。第四課時 口語交際一、提問導入1、同學們,我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來了解新聞的?2、聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時都能了解到車內和辦外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應該關注車內外發(fā)生的事情。那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧!二、前期準備1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會 ,你們認為做哪些準備工作?A要選 一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人、B發(fā)布的新聞要有意義。C發(fā)布的新聞稿要結構完整,簡潔明了,能夠吸引人。D作為必面人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問題。E新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。教師小結;剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要,待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準,看看在今天的新聞發(fā)布中,哪些同學表現(xiàn)最突出,我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”,同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料,但光會懼資料還是遠遠不夠的,我們還要會整理資料?,F(xiàn)在,我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合,整理一下手頭的資料,爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。2、學生根據(jù)“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合,交流、討論、整理。教師巡視指導。3、召開小小新聞發(fā)布會A.新聞發(fā)布會主持人宣布相關要求。每個版塊的三個代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。B.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師交流、指導。C.總結剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點,再次準備。D.新聞發(fā)言人發(fā)言。4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。5、主持人宣布新聞發(fā)布會結束。師生總結1、通過今天的小小新聞發(fā)布會,你有一些會么樣的收獲?2、同學們,作為新世紀的建設者,我們從小就要學會關心國內外大事,同時,我們還要通

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論