從思政課程到課程思政

從從 思政課程思政課程 到到 課程思政課程思政 高職院校如何在專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教書育人高職院校如何在專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教書育人 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館編 目錄目錄 什么是課程思政什么是課程思政 1 課程思政的實(shí)質(zhì)與方向課程思政的實(shí)質(zhì)與方向 3 從從 思政課程思政課程 到到 課程思政課程思政 之上海經(jīng)驗(yàn)之上海經(jīng)驗(yàn) 5 華南師范大學(xué) 探索華南師范大學(xué) 探索 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng) 思政教育思政教育 新路徑新路徑 8 溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索 課程思政課程思政 教學(xué)改革教學(xué)改革 9 復(fù)旦 從復(fù)旦 從 思政課程思政課程 走向走向 課程思政課程思政 11 高職專業(yè)課程實(shí)施高職專業(yè)課程實(shí)施 課程思政課程思政 的方法策略探究的方法策略探究 13 關(guān)于關(guān)于 課程思政課程思政 幾個(gè)問題的分析幾個(gè)問題的分析 18 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 1 什么是課程思政什么是課程思政 課程思政 的概念最早由上海市委 市政府于 2014 年提出 課堂思政指以構(gòu)建全員 全程 全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行 形成協(xié)同效應(yīng) 把 立德樹人 作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念 2004 年以來 中央先后出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思 想政治教育工作的文件 上海也由此開啟了學(xué)校思想政治教育 德育 課程改革的探索之 路 上海課程改革經(jīng)歷了三個(gè)階段 改革重心由中小學(xué)德育課程建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卮笾行〉?育課程一體化建設(shè) 在此進(jìn)程中 構(gòu)建全員 全課程育人格局的理念也越來越清晰 第一階段 2005 年起 啟動(dòng)實(shí)施 兩綱教育 推進(jìn)以 學(xué)科德育 為核心理念的課 程改革 為貫徹落實(shí)中央文件精神 上海于 2005 年先后出臺(tái)了 上海市學(xué)生民族精神教育 指導(dǎo)綱要 和 上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要 以下簡稱 兩綱教育 整體構(gòu)建大 中小學(xué)德育體系 兩綱教育 十年來有一個(gè)核心理念 即 學(xué)科德育 理念 就是把德育 的核心內(nèi)容有機(jī)分解到每一門課程 充分體現(xiàn)每一門課程的育人功能 每一位教師的育人 責(zé)任 根據(jù)各門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及其所蘊(yùn)涵的德育資源 上海編制了學(xué)科德育 實(shí)施意見 逐步修訂中小學(xué)各學(xué)科 課程標(biāo)準(zhǔn) 和 教材內(nèi)容 促進(jìn)知識(shí)與技能 過程與方法 情感 態(tài)度價(jià)值觀的三維統(tǒng)一 為小學(xué)初中高中各個(gè)學(xué)段的所有課程實(shí)施學(xué)科德育提供了理論支 撐和操作建議 在總結(jié)過去 10 余年上海德育課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 最重要的經(jīng)驗(yàn)是要提 升德育實(shí)效性 必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為核心內(nèi)容整體 科學(xué) 有序地融合進(jìn)各學(xué) 段 各學(xué)科 第二階段 2010 年起 承擔(dān)國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目 整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程 聚焦大中小學(xué)德育課程一體化建設(shè) 2010 年 上海承擔(dān)國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目 整 體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程 以此為契機(jī) 在 兩綱教育 基礎(chǔ)上 探索形成了以社會(huì)主義 核心價(jià)值觀為核心教育指向 以政治認(rèn)同 國家意識(shí) 文化自信和公民人格為重點(diǎn)的頂層 內(nèi)容體系構(gòu)架 并根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn) 開展德育課程一體化設(shè)計(jì) 一體化主要包括三 層含義 一是著眼縱向銜接 緊密結(jié)合中小學(xué)課程改革和高校思想政治理論課建設(shè) 依托 各學(xué)段德育工作基礎(chǔ) 堅(jiān)持把有效銜接 分層實(shí)施 循序漸進(jìn) 整體推進(jìn)作為根本要求 重點(diǎn)在學(xué)段的縱向銜接上下功夫 二是 橫向貫通 就是要把第一課堂 第二課堂和第三 課堂 網(wǎng)絡(luò)空間 之間打通 要充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用 不斷加強(qiáng)第二課堂的文 化育人 實(shí)踐育人作用 著力提升第三課堂的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)涵 三個(gè)課堂相互聯(lián)系 相互影 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 2 響 相互補(bǔ)充 第三是 三位一體 就是要使學(xué)校 家庭和社會(huì)形成育人合力 充分發(fā)揮 學(xué)校教育的主導(dǎo)優(yōu)勢 加強(qiáng)家庭教育的基礎(chǔ)作用 挖掘社會(huì)教育的育人功能 發(fā)揮育人的 綜合效應(yīng) 這個(gè)階段的探索 大中小德育課程銜接主要聚焦高校思想政治理論課與中學(xué)階 段政治課程的銜接 重點(diǎn)解決大中小學(xué)德育課程知識(shí)簡單重復(fù) 層次遞進(jìn)不明 與學(xué)生身 心發(fā)展匹配度不夠等問題 切實(shí)提升大中小學(xué)德育實(shí)施的有機(jī)整體性 第三階段 2014 年起 將德育納入教育綜合改革重要項(xiàng)目 逐步探索從思政課程到課 程思政的轉(zhuǎn)變 2014 年上海市委 市政府印發(fā) 上海市教育綜合改革方案 2014 2020 年 上海教育綜合改革的基本目標(biāo) 就是構(gòu)建三個(gè)制度體系 一是以遵循教育規(guī)律 回 歸育人為本為重點(diǎn) 形成促進(jìn)學(xué)生德智體美諸育全面發(fā)展和終身發(fā)展的育人制度 二是以 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)變政府職能為重點(diǎn) 形成科學(xué)分離而又有機(jī)統(tǒng)一的 管辦評(píng) 制度體系 三是以加強(qiáng)資源共享 促進(jìn)融合互補(bǔ)為重點(diǎn) 形成教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展合作共贏的協(xié)同聯(lián) 動(dòng)制度體系 在三個(gè)目標(biāo)體系中 從教育系統(tǒng)內(nèi)部來說 核心就是堅(jiān)持 育人為本 德育 為先 把 立德樹人 作為教育的根本任務(wù) 也就是把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有 機(jī)融入整個(gè)教育體系 全面滲透到學(xué)校教育教學(xué)全過程 充分體現(xiàn)在學(xué)校日常管理之中 在落小 落細(xì) 落實(shí)上下功夫 這個(gè)階段之后 上海逐步形成 課程思政 理念 推出了 大國方略 等一批 中國 系列 課程 選取部分高校進(jìn)行試點(diǎn) 發(fā)掘?qū)I(yè)課程思想政治教育資源 我們認(rèn)識(shí)到 加 強(qiáng)高校思想政治教育工作 必須從高等教育 育人 本質(zhì)要求出發(fā) 從國家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略 高度出發(fā) 不能就 思政課 談 思政課 建設(shè) 而應(yīng)抓住課程改革核心環(huán)節(jié) 充分發(fā)揮 課堂教學(xué)在育人中主渠道作用 著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程 著力 將教書育人落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中 深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源 發(fā)揮所有課程育人功能 落實(shí)所有教師育人職責(zé) 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 3 課程思政的實(shí)質(zhì)與方向課程思政的實(shí)質(zhì)與方向 課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀 不是增開一門課 也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng) 而是將高校思 想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié) 各方面 實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲 圍繞 知識(shí) 傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合 的課程目標(biāo) 將高校課程分為顯性思政和隱性思政兩大類別 其 中顯性思政課程指高校思想政治理論課 隱性思政課程包含綜合素養(yǎng)課程 通識(shí)教育課程 公共基礎(chǔ)課程 和專業(yè)教育課程 既要牢牢把握思想政治理論課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教 育中的核心地位 又充分發(fā)揮其他所有課程育人價(jià)值 構(gòu)建思想政治理論課 綜合素養(yǎng)課 程 專業(yè)課程三位一體的高校思想政治理論教育課程體系 突出顯性教育和隱性教育相融 通 一 顯性思政 充分發(fā)揮思想政治理論課在價(jià)值引領(lǐng)中的核心地位 高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)開展中國特色社會(huì)主義理論教育的課程 是社會(huì) 主義大學(xué)的優(yōu)勢所在 應(yīng)該是高校所有人才培養(yǎng)的核心課程 發(fā)揮高校思想政治理論課應(yīng) 有功能 應(yīng)著力破解以下難題 一是解決思想政治理論課一體化銜接的問題 重點(diǎn)是與中 小學(xué)政治課程的銜接 要解決好知識(shí)重復(fù)和內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的問題 同時(shí)要做好本科課程與碩 士 博士研究生課程的銜接 即如何體現(xiàn)步步高 步步深的要求 二是解決思想政治理論 課內(nèi)部橫向貫通問題 重點(diǎn)是四門本科生必修課程與高校形勢與政策課如何相互支撐 相 互促進(jìn)的關(guān)系 尤其要發(fā)揮高校形勢與政策課優(yōu)勢 這門課程匯聚了其他各門課程的基本 原理 集中體現(xiàn)了馬克思主義在當(dāng)代中國的最新實(shí)踐 具有極強(qiáng)的時(shí)代性 實(shí)踐性 綜合 性 是其他各門課程的延伸和拓展 應(yīng)當(dāng)成為推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的 示范田 三是探索高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新 處理好馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治 理論課程發(fā)展的相互關(guān)系 真正體現(xiàn)學(xué)科 學(xué)術(shù) 學(xué)生三位一體 四是探索高校思想政治 理論課程如何運(yùn)用好哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科資源 為講好思政課提供有效支撐 二 隱性思政 使各類課程與思想政治理論課同向同行 實(shí)施 課程思政 既要強(qiáng)化顯性思政 又要細(xì)化隱性思政 綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)教育 課程 發(fā)掘高校所有課程思想政治教育資源 突破思想政治教育過于集中于 點(diǎn) 線 的瓶頸 把思想政治理論教育與專業(yè)教育變?yōu)橐粋€(gè)協(xié)調(diào)同步 相得益彰的過程 綜合素養(yǎng)課程改革 重在通識(shí)教育中根植理想信念 一是要制定綜合素養(yǎng)課程建設(shè)價(jià) 值標(biāo)準(zhǔn) 圍繞體制機(jī)制 課程設(shè)置 教師選聘以及教學(xué)方式等方面 修正通識(shí)教育體系 強(qiáng)化政治方向和思想引領(lǐng) 突顯綜合素養(yǎng)課程的價(jià)值使命 二是要打造好一批 中國系列 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 4 品牌課程 中國系列 品牌課程邀請(qǐng)各條戰(zhàn)線名師大家走向講臺(tái) 從各個(gè)角度講述 中國 方案 引導(dǎo)大學(xué)生樹立 中國自信 以 潤物無聲 的形式將正確的價(jià)值追求和理想信 念有效傳導(dǎo)給學(xué)生 三是要加強(qiáng)綜合素養(yǎng)課程教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng) 專業(yè)課程 注重以專業(yè)技能知識(shí)為載體開展育人工作 一是根據(jù)自然科學(xué)課程和哲學(xué) 社會(huì)科學(xué)課程不同特性 分別挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源 二是編寫試點(diǎn)課程方 案和教學(xué)指南 從教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié) 教學(xué)策略與方法 教學(xué)資源分配等方面制 定試點(diǎn)方案 編寫教學(xué)指南 三是在試點(diǎn)基礎(chǔ)上 從教學(xué)資料 教學(xué)策略 教學(xué)組織和教 學(xué)評(píng)估等方面提出帶有相關(guān)建設(shè)意見的方案 課程思政 是上海在推進(jìn)德育綜合改革進(jìn)程中 從區(qū)域?qū)嵺`層面產(chǎn)生的工作理念 目前還在探索階段 既缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論證 也未形成完整的制度設(shè)計(jì)體系 習(xí)近平總書 記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道 思想政治理論課要 堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng) 提升思想政治教育親和力和針對(duì)性 滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待 其他各門課都要守好一段渠 種好責(zé)任田 使各類課程與思想政治理論課同向同行 形成 協(xié)同效應(yīng) 為我們持之以恒推進(jìn) 課程思政 改革堅(jiān)定了信心 我們將著重在建立長效機(jī) 制上下功夫 要進(jìn)一步發(fā)揮黨委主體責(zé)任 堅(jiān)持將馬克思主義貫穿教學(xué)科研全過程 要進(jìn) 一步加大試點(diǎn)力度 形成課程 專業(yè) 學(xué)校三個(gè)層面試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn) 要健全課堂教學(xué)管理辦法 從課程設(shè)置管理 課程標(biāo)準(zhǔn)制定 教學(xué)督導(dǎo)聽課 教學(xué)紀(jì)律約束等方面建立規(guī)范性制度安 排 要加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn) 形成考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制 要加強(qiáng)研究 闡明 課程思政 的學(xué)理依據(jù)和建設(shè)內(nèi)涵 最終 通過科學(xué)的制度設(shè)計(jì)和機(jī)制激勵(lì) 讓 課程思政 理念深 入人心 形成可復(fù)制 可推廣的建設(shè)方案 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 5 從從 思政課程思政課程 到到 課程思政課程思政 之上海經(jīng)驗(yàn)之上海經(jīng)驗(yàn) 高校思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命 在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日 新月異的新媒體時(shí)代 如何創(chuàng)新高校思政教育的方式 是擺在高校和思政教育工作者面前 的一道難題 近年來 各地各高校下大力氣創(chuàng)新思政教育的手段和方法 摸索出不少行之有效的路 子 積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法 本報(bào)今日起開設(shè) 聚焦高校思政教育 欄目 報(bào)道其中 的典型做法 敬請(qǐng)關(guān)注 姜老師把親歷過的浦東開放開發(fā) 申辦上海世博會(huì)等故事講得生動(dòng)接地氣 我從中 感受到上海 20 多年來的變化 這正是中國改革進(jìn)步的縮影 聽完上海交通大學(xué)黨委書記 姜斯憲主講的 讀懂中國 形勢與政策課 電子信息專業(yè)大一學(xué)生方榮耀收獲滿滿 贊不 絕口 近來 一批 中國 系列課程在上海高校涌現(xiàn) 大國方略 創(chuàng)新中國 人文中國 智 造中國 讀懂中國 中國道路 不僅強(qiáng)化顯性思政 將傳統(tǒng)的思政課上出新面貌 而且 細(xì)化隱性思政 深入發(fā)掘通識(shí)課 專業(yè)課的育人資源 以活潑的課堂組織形式 生動(dòng)的案 例和對(duì)于國情的貼切把握 贏得大學(xué)生熱捧 一 傳統(tǒng)思政課上出新面貌一 傳統(tǒng)思政課上出新面貌 上海在高校推行 課程思政 改革試點(diǎn) 按照思想政治理論課 綜合素養(yǎng)課 即通識(shí) 課 及專業(yè)課三類課程功能定位 從內(nèi)容建設(shè) 教學(xué)方法 師資團(tuán)隊(duì)乃至互聯(lián)網(wǎng)手段載體 運(yùn)用等途徑推進(jìn)改革 著力實(shí)現(xiàn)全課程育人 作為 4 1 思政課中的 1 形勢與政策課在部分高校并未受到應(yīng)有的重視 上海交 通大學(xué)推出 讀懂中國 課程 把傳統(tǒng)的思政課上出新面貌 該課程堅(jiān)持問題導(dǎo)向 按照 經(jīng)濟(jì) 政治 文化 社會(huì) 生態(tài) 外交 6 類內(nèi)容建成 100 個(gè)教學(xué)模塊 每個(gè)模塊分別配套 文稿與課件 讓學(xué)生易于接受又印象深刻 前不久 姜斯憲講授第一課 卓越全球城市上海 用生動(dòng)的案例幫助學(xué)生理解中國特 色社會(huì)主義的來龍去脈和奮斗歷程 讓學(xué)生大呼過癮 這是交大學(xué)子的必修課 目前已面 向大一和大二的 8000 名學(xué)生開展 不久后將推向大三學(xué)生 形成全覆蓋 不斷線的思政育 人局面 上海交通大學(xué)黨委副書記朱健說 上海市教委面向全市推出社會(huì)主義核心價(jià)值觀 超級(jí)大課堂 問題來自學(xué)生 聲音來 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 6 自一線 點(diǎn)評(píng)來自權(quán)威 教師與學(xué)生在課堂上直接對(duì)話交流 甚至不避 尖銳問題 真正 讓課堂活起來 思政課是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育 開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的 有效路徑 是社會(huì)主義大學(xué)的特有優(yōu)勢 通過深化改革 突破 你教我學(xué) 的傳統(tǒng)教學(xué)模 式 可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題用主人翁的態(tài)度思考 上海市教委副主任高德毅說 二 通識(shí)課上感受中國自信二 通識(shí)課上感受中國自信 為什么學(xué)生喜歡 大國方略 課 因?yàn)樗麄兿矚g科學(xué)家 工程師那種不說教式的講 解 因?yàn)樗麄冊(cè)趦?nèi)心里渴望理解中國道路 感受背靠國家的那種自信乃至 霸氣 上海 大學(xué) 大國方略 課程首席專家顧駿教授說 上海多所高校在通識(shí)課中融入思想政治理論教育 配置優(yōu)質(zhì)師資 注重課堂互動(dòng) 帶 領(lǐng)學(xué)生觸摸歷史 感知現(xiàn)實(shí) 這些課程包括上海大學(xué) 大國方略 與 創(chuàng)新中國 同濟(jì)大 學(xué) 中國道路 華東政法大學(xué) 法治中國 上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 人文中國 等 堅(jiān)定學(xué) 生對(duì)中國特色社會(huì)主義的理論自信 道路自信 制度自信和文化自信 治國理政 課聚焦中國共產(chǎn)黨自身治理及治國理政的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 分為國共反 腐史鑒 從計(jì)劃治理到市場治理 文化自信哪里來等 15 個(gè)專題 專家搭建課程框架 主講 教師準(zhǔn)備教學(xué)提綱和完整的教案 由本校骨干教師或相關(guān)領(lǐng)域校外專家擔(dān)綱授課 如首講 直面學(xué)生疑問 為什么治國必先治黨 回顧國共兩黨治黨歷史 在正反兩方面的對(duì)比中得 出令人信服的結(jié)論 上海大學(xué) 大國方略 采用 2 1 師資搭配模式 1 名授課者為來自非限定領(lǐng)域的學(xué) 者 企業(yè)家 工程師 講述個(gè)人科研感想 服務(wù)國計(jì)民生的歷程 2 名課程主持人負(fù)責(zé)串 場 點(diǎn)評(píng) 把握課堂的主流方向 顧駿這樣總結(jié)課程的特點(diǎn) 用故事說清道理 用道理 贏得認(rèn)同 該課程已開設(shè) 6 學(xué)期 受益學(xué)生超過 1000 人 課程還產(chǎn)生帶動(dòng)效應(yīng) 采用相同模式的 第二季 創(chuàng)新中國 也已開設(shè) 3 學(xué)期 第三季 創(chuàng)業(yè)人生 即將啟動(dòng) 復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授杜艷華說 上海市教委的資助支持為 治國理政 課 程開發(fā)提供了 第一桶金 課程隨即進(jìn)入良性運(yùn)作軌道 已進(jìn)行 12 個(gè)專題 120 人的班 額無法滿足學(xué)生的選課需求 接下來我們準(zhǔn)備擴(kuò)容 三 專業(yè)課透出人文情懷三 專業(yè)課透出人文情懷 課前向遺體鞠躬 上完課獻(xiàn)花表達(dá)敬意 學(xué)生與逝者這樣建立了情感的關(guān)聯(lián) 在上海 中醫(yī)藥大學(xué) 原本 冷冰冰 甚至令人望而生畏的人體解剖課 如今透出溫暖的人文情懷 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 7 學(xué)生在收獲專業(yè)知識(shí)之外得到人格的歷練與提升 要是沒有德育意識(shí) 解惑的工作做得再好也只能算是一個(gè)百度輸出終端 上海中醫(yī) 藥大學(xué)黨委書記張智強(qiáng)一席話 道出一大批教育工作者的心聲 上海高校扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教 學(xué)重智輕德現(xiàn)象 以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育 讓課堂主渠道功能實(shí) 現(xiàn)最大化 上海中醫(yī)藥大學(xué)開展 德育實(shí)踐專業(yè)課程 重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè) 將專業(yè)課教師也作為育人 隊(duì)伍主要力量 2015 年首批 10 門課程立項(xiàng) 2016 年新增 13 門 另有 28 門作為院級(jí)項(xiàng)目 培育建設(shè) 這些課程已占全校 500 多門專業(yè)課總數(shù)的 10 人體解剖學(xué) 任課教師帶領(lǐng)學(xué)生走近遺體捐獻(xiàn)者家庭 與家屬座談 感受捐獻(xiàn)者們 寧可醫(yī)學(xué)生在我身上千刀萬剮 不希望他們成為醫(yī)生后在病人身上割錯(cuò)一刀 的奉獻(xiàn)情 懷 急救醫(yī)學(xué) 課采用團(tuán)隊(duì)合作與角色實(shí)踐教學(xué)模式 在培訓(xùn)急救能力的同時(shí)增加醫(yī)患溝 通 換位思考 人文關(guān)懷等教學(xué)元素 上海外國語學(xué)院開設(shè) 中外時(shí)文選讀 課 將外語專業(yè)教育和思想政治理論教育結(jié)合 在一起 教學(xué)篇目不僅有 泰晤士報(bào) 華爾街日?qǐng)?bào) 等西方媒體的專家文章 還包括習(xí)近 平總書記在比利時(shí)布魯日歐洲學(xué)院的演講 李克強(qiáng)總理在 2015 年冬季達(dá)沃斯論壇的致辭等 張智強(qiáng)說 高校意識(shí)形態(tài)工作不僅要守住底線 更要主動(dòng)建構(gòu) 積極作為 這是落 實(shí)黨委在立德樹人中主體責(zé)任的舉措 學(xué)生也喜歡這樣的課 在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增進(jìn) 自身綜合素養(yǎng) 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 8 華南師范大學(xué) 探索華南師范大學(xué) 探索 互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng) 思政教育思政教育 新路徑新路徑 華南師范大學(xué)積極搶占網(wǎng)絡(luò)新陣地 按照 知行合一 自主發(fā)展 為人師表 的育人 理念 探索出一條 互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生思想政治教育 的新路徑 一 借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù) 把握學(xué)生思想新動(dòng)態(tài)一 借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù) 把握學(xué)生思想新動(dòng)態(tài) 學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷 網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)等技術(shù)手段 持續(xù)多年對(duì)全校學(xué)生政治觀點(diǎn) 思想動(dòng)態(tài) 心理健康 學(xué)習(xí)狀況 關(guān)注熱點(diǎn) 生活需求等方面數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)采集 動(dòng)態(tài)觀 測與綜合分析 依托教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地 建立廣東高校大學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng) 調(diào)查數(shù)據(jù)庫 與共青團(tuán)廣東省委共建 廣東青年大數(shù)據(jù)與云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室 對(duì)廣東 147 所高 校近 200 萬名大學(xué)生的思想 學(xué)習(xí)與生活狀況進(jìn)行追蹤分析 二 打造校園云媒體 拓展思想政治教育新空間二 打造校園云媒體 拓展思想政治教育新空間 學(xué)校發(fā)揮教育技術(shù)學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢 大力推進(jìn)智慧校園建設(shè) 深入實(shí)施 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 行動(dòng)計(jì)劃 構(gòu)建集資源 教學(xué) 學(xué)習(xí) 實(shí)踐于一體的思政課網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué) 平臺(tái) 精心打造華師新聞網(wǎng) 晚安華師 紫荊青年 等高品質(zhì) 校媒群 引導(dǎo)培育優(yōu)秀 教師和學(xué)生骨干的博客 微博 微信公眾號(hào)等自媒體 形成覆蓋學(xué)生校園生活的 新媒網(wǎng) 領(lǐng)銜實(shí)施 粵教云 廣東教育信息化行動(dòng)計(jì)劃 牽頭組建廣東高校新媒體聯(lián)盟 搭建全省 高校網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)和思政教育云平臺(tái) 通過一系列舉措 整體構(gòu)建起課內(nèi)與課外 校內(nèi)與校外 入學(xué)前到畢業(yè)后 立體化 跨時(shí)空 零距離的網(wǎng)絡(luò)思政教育互動(dòng)空間 三 嵌入生活微時(shí)間 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新資源三 嵌入生活微時(shí)間 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新資源 學(xué)校針對(duì)大學(xué)生日常生活中大量碎片化時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳播 無縫銜接的特點(diǎn) 大力 推進(jìn) 互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)資源 建設(shè) 圍繞思政課 黨的創(chuàng)新理論成果和實(shí)踐要求 持續(xù)開發(fā)和 建設(shè)了一大批精品課程 專業(yè)教學(xué)案例和基于學(xué)習(xí) 實(shí)習(xí) 實(shí)踐的再生性學(xué)習(xí)資源 整合 學(xué)校歷史故事 各類儀式典禮 文化藝術(shù)活動(dòng) 優(yōu)秀師生案例等傳統(tǒng)思政教育資源 轉(zhuǎn)換 開發(fā)為網(wǎng)絡(luò)視頻 卡通動(dòng)漫等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品 四 突出師生雙主體 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)新機(jī)制四 突出師生雙主體 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想引領(lǐng)新機(jī)制 充分發(fā)揮教師的主體作用 組建以輔導(dǎo)員 思政課教師和學(xué)生工作干部為主體的網(wǎng)絡(luò) 思政工作隊(duì)伍 通過網(wǎng)絡(luò)空間研判學(xué)生思想動(dòng)態(tài) 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)發(fā)聲發(fā)言 充分發(fā)掘 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 9 大學(xué)生自我教育的主體作用 組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展大學(xué)生思想政治狀況調(diào)研 指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán) 學(xué)生骨干建立學(xué)生樂于參與 充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái) 形成學(xué)生在親身參與和實(shí)踐中 提高認(rèn)識(shí) 砥礪品格 朋輩相攜 為人師表的新型育人機(jī)制 溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索 課程思政課程思政 教學(xué)改革教學(xué)改革 一 專業(yè)課上出一 專業(yè)課上出 思政味思政味 在建筑設(shè)計(jì)課程中闡述 兩山理論 在鞋類工藝課程上培養(yǎng) 工匠精神 在酒店管 理課程中融入 創(chuàng)新理念 如今 像這樣的專業(yè)課 課程思政 方案 在溫州職業(yè)技 術(shù)學(xué)院已有 145 份 自 2017 年 1 月以來 學(xué)校黨委書記王靖高掛帥 逐一調(diào)研二級(jí)教學(xué)單位 逐批組織思 政理論課教師 專業(yè)教師 學(xué)工人員座談交流 召開全院思政工作大會(huì) 全面深化該校思 想政治工作 大膽探索 課程思政 教學(xué)改革 二 思政元素融入課堂思政元素融入課堂 在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上 學(xué)校副教授周曉敏以 完全競爭市場中的企業(yè)決策 為主題 進(jìn)行 課程思政 授課 共享單車 高鐵盒飯等社會(huì)熱詞成為課堂互動(dòng)的切入點(diǎn) 在講到 完全競爭市場的形成條件時(shí) 周曉敏通過 全國統(tǒng)一市場準(zhǔn)入負(fù)面清單制度 2018 年起實(shí)行 視頻觀摩 組織學(xué)生討論 黨的十九大報(bào)告中為什么有市場準(zhǔn)入負(fù)面清單以外的行業(yè) 領(lǐng) 域 業(yè)務(wù)等 各類市場主體皆可依法平等進(jìn)入的論述 課堂氣氛融洽 師生互動(dòng)良好 黨的十九大報(bào)告內(nèi)容的引入 能使學(xué)生進(jìn)一步理解促進(jìn)公平競爭 防止市場壟斷 完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的含義 既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)技能點(diǎn)的理解掌握 又將黨的十 九大精神學(xué)懂弄通 入深入細(xì) 教學(xué)效果明顯 一位教師在全程觀摩后 在聽課記錄本上 寫下這樣的評(píng)語 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課堂一開始 屏幕上就出現(xiàn)了有關(guān)絲綢之路的名詞 專業(yè)教師陳 國雄一邊解釋 一邊鼓勵(lì)學(xué)生 一帶一路 是我們外貿(mào)人的時(shí)代機(jī)遇 各位若能抓住機(jī) 遇 就一定能在奉獻(xiàn)祖國發(fā)展的過程中成就自己的事業(yè) 隨后 陳國雄與學(xué)生們開始探討 跨境電商的具體實(shí)施 貿(mào)易產(chǎn)品選擇等 此類課堂如今在溫州職院隨處可見 思政元素已成為學(xué)校課堂的必備要素 三 德育元素貫穿教學(xué)德育元素貫穿教學(xué) 從學(xué)校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案 到各課程的教學(xué)整體設(shè)計(jì) 德育成為一條主線貫穿其 中 不同專業(yè)根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)生就業(yè)方向 科學(xué)梳理各自專業(yè)的德育要求 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 10 電氣電子工程系主任蘇紹興在日常工作中不僅指導(dǎo)專業(yè)教師作好專業(yè)建設(shè) 同時(shí)還指 導(dǎo)教師如何將德育與課堂教學(xué)無縫對(duì)接 他認(rèn)為 課堂是大學(xué)生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng) 人格培 育的主陣地 在課堂教學(xué)中融入思政教育極為必要 比如 我們與溫州中車四方軌道車輛 有限公司合作的現(xiàn)代學(xué)徒制 培養(yǎng)的是溫州市域軌道交通人才 因此將對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任 感以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo) 并在課堂教學(xué)中予以實(shí)施 電氣電子工程系學(xué)生蔡顯志表示 我們?cè)谡n堂上不僅學(xué)到了技術(shù) 更多的是學(xué)到了 做人的道理 有一次在電路分析基礎(chǔ)課上 老師以 大學(xué)生寢室盜電 的案例教育我們學(xué)做人 讓我印象深刻 感觸頗多 四 聚力推進(jìn)四 聚力推進(jìn) 課程思政課程思政 去年學(xué)校推出的專業(yè)課 課程思政 第一批改革試點(diǎn)項(xiàng)目 要求每個(gè)二級(jí)教學(xué)單位限 報(bào)兩項(xiàng) 總計(jì)立項(xiàng) 10 門課程 申報(bào)通知得到了專業(yè)教師的積極響應(yīng) 教師參與熱情遠(yuǎn)超預(yù) 期 8 個(gè)二級(jí)教學(xué)單位合計(jì)收到申報(bào)材料 50 余份 參與課改申報(bào)的機(jī)械工程系專業(yè)教師趙戰(zhàn)鋒 以 愛上中國造 思政情懷教育探索重 新架構(gòu)了他的專業(yè)課 機(jī)電產(chǎn)品造型設(shè)計(jì) 在今后的課堂教學(xué)中 我們將更有意識(shí)地融入 愛國主義 民族自信等元素 趙戰(zhàn)鋒說 工科類專業(yè)教師在授課過程中 難免會(huì)被學(xué)生 問及國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)的對(duì)比 隨著我國科學(xué)技術(shù)的長足發(fā)展 我們教師在回答此類問題時(shí) 越來越自信 王靖高表示 高校思想政治工作關(guān)系到 培養(yǎng)什么樣的人 怎么培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人 這一根本性問題 作為一所國家示范性高職院校 學(xué)校黨委將繼續(xù)聚力推進(jìn) 課程思政 從專人開展思政教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿巳藚⑴c思政工作 從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)到教師每堂課 的具體實(shí)施均貫穿思政教育主線 努力讓每門課程都育人 每位教師都承擔(dān)育人責(zé)任 讓 專業(yè)課上出 思政味 合力打造課程思政與思政課程同向同行 協(xié)同發(fā)聲的課堂教育體系 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 11 復(fù)旦 從復(fù)旦 從 思政課程思政課程 走向走向 課程思政課程思政 高校思政課與專業(yè)課雖分屬不同領(lǐng)域 但都有 守好一段渠 種好責(zé)任田 的共同使 命 在復(fù)旦大學(xué) 3 門高校思想政治理論示范課程 2 門 中國系列 課程 13 門綜合素 養(yǎng)課程 28 門已融入思政元素的專業(yè)課程 初步構(gòu)建起多層次互補(bǔ) 有機(jī)融合的大思政教 育體系 從 思政課程 到 課程思政 的圈層效應(yīng)正日益顯現(xiàn) 一 課堂 十九大精神一 課堂 十九大精神 新鮮解渴新鮮解渴 黨的十九大閉幕后的一天下午 復(fù)旦大學(xué) 3108 教室坐得滿滿當(dāng)當(dāng) 沒搶到位子的同學(xué) 從別的教室搬來椅子 坐在教室后面和過道上 教室外 一些同學(xué)站在窗邊 探進(jìn)頭來 學(xué)生們搶著來聽的 是由復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院牽頭 面向全校本科生開設(shè)的新課 習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想 系列專題課程 學(xué)校相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知名教授先 后走上講臺(tái) 帶領(lǐng)本科生深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神 劉婧漪來自 2017 級(jí)技術(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班 國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授桑玉成對(duì)主要矛盾 變化的講解 讓她聯(lián)想到當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn) 老師說到新的矛盾涉及人們對(duì)公平 安全 正 義的需要 而不再只是物質(zhì)文化方面的 這切中當(dāng)下現(xiàn)實(shí) 讓我一下子理解了黨的決策是 和社會(huì)現(xiàn)狀緊密聯(lián)系的 專業(yè)理論厚實(shí) 案例鮮活生動(dòng) 不少學(xué)生聽完課直呼 解渴 跟我之前想象的思政 課不一樣 我對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想有了更深認(rèn)識(shí) 課后我還要對(duì)照十九 大報(bào)告去理解 自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)班大一新生朱天寅說 復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記董雅華說 在 同心圓 式思政教育體系中 思政 課仍是核心地帶 必須尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn) 精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式 不斷提高課堂質(zhì)量 據(jù)介 紹 學(xué)院已建立起集中研討提問題 集中備課提質(zhì)量 集中培訓(xùn)提素質(zhì)的 三集三提 機(jī) 制 以確保系列專題課程教學(xué)效果 二 課程 從二 課程 從 專業(yè)成才專業(yè)成才 到到 精神成人精神成人 中國為什么要走具有中國特色的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)之路 中國共產(chǎn)黨是如何在摸索 與實(shí)踐中一步步走出這條道路的 復(fù)旦大學(xué) 課程思政 校內(nèi)公開課 經(jīng)濟(jì)與社會(huì) 課 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 12 上 經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授石磊用經(jīng)濟(jì)學(xué)智慧生動(dòng)地解讀了中國現(xiàn)代發(fā)展史 身為一名工科生 缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 原來擔(dān)心聽不懂 沒想到聽下來 毫不費(fèi)力 并且受益良多 讓我對(duì)中華民族的不斷前進(jìn)滿懷信心 復(fù)旦大學(xué) 2016 級(jí)電氣 工程及自動(dòng)化專業(yè)本科生張瑞祥說 除了 經(jīng)濟(jì)與社會(huì) 復(fù)旦大學(xué)首批還開出 人文與醫(yī)學(xué) 政治與社會(huì) 環(huán)境與人 類 等 6 門 課程思政 公開課 主講教師來自醫(yī)學(xué) 國際關(guān)系 物理等院系 每一門都 是學(xué)生熱捧的秒搶課 課程背后都是一種觀察世界的方法 在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí) 逼迫我們轉(zhuǎn)換身份跳 出原有框架 不斷完善自己看待世界 思考問題的方式 有學(xué)生說 復(fù)旦大學(xué)物理系教授金曉峰認(rèn)為 專業(yè)課 思政課從來不曾割裂 每一門課都應(yīng)該求 真 觸情 并傳遞價(jià)值 不僅要幫助學(xué)生專業(yè)成才 更要促進(jìn)精神成人 高校所有課程都要有育人功能 所有教師都負(fù)有育人職責(zé) 知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育 必須同頻共振 復(fù)旦大學(xué)黨委書記焦揚(yáng)表示 學(xué)校力圖形成以思想政治理論課為核心圈 中國系列課程 綜合素養(yǎng)課程 專業(yè)教育課程多層次互補(bǔ)的 課程思政 育人圈層效應(yīng) 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿到課堂教學(xué)的各個(gè)方位 各個(gè)層面 三 教師 明理入心 德育為先三 教師 明理入心 德育為先 復(fù)旦大學(xué)提出 2018 年將在首批試點(diǎn)基礎(chǔ)上 全面推進(jìn)針對(duì)全校各專業(yè)全覆蓋的 三 十百 示范工程 即建設(shè) 3 個(gè) 課程思政 示范專業(yè) 20 門 課程思政 示范在線課程 100 門 課程思政 示范專業(yè)課程 以此促進(jìn)所有課程都上出 德育味 所有任課教師都 挑起 思政擔(dān) 通過課程實(shí)踐 不少復(fù)旦教師對(duì)如何促進(jìn)教書與育人相統(tǒng)一有了更深理解 在石磊看 來 思政教育明理入心至關(guān)重要 而 理 必須隨著中國實(shí)踐的步伐不斷提煉總結(jié) 充分 具備對(duì)現(xiàn)實(shí)的闡釋力 國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授蘇長和認(rèn)為 要做到專業(yè)課與思政課在互通中 傳道 教師要努力讓自己知識(shí)面廣闊 同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)間的相互轉(zhuǎn)化 各類知識(shí)間的相 互轉(zhuǎn)化 教材是落實(shí)育人要求的重要抓手 據(jù)了解 復(fù)旦大學(xué)將通過代表性科研成果認(rèn)定等激 勵(lì)方式 組織和鼓勵(lì)教師編寫更多包含中國智慧 體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng) 代表復(fù)旦水準(zhǔn)的 課程 思政 好教材 同時(shí) 將以提升教師德育意識(shí)和德育能力為重點(diǎn) 持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 13 高職專業(yè)課程實(shí)施高職專業(yè)課程實(shí)施 課程思政課程思政 的方法策略探究的方法策略探究 肖紫嫣 浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 摘要 高校專業(yè)課具有較強(qiáng)的育人優(yōu)勢 但現(xiàn)實(shí)中還存在思政教育與專業(yè)教學(xué) 兩 張皮 的現(xiàn)象 在借鑒和總結(jié)現(xiàn)有教師開展 課程思政 教學(xué)模式改革實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上 提出通過樹立 課程思政 理念 改進(jìn)教學(xué)策略 完善教學(xué)評(píng)估等措施來強(qiáng)化專業(yè)課的育 人功能 從而探索出一條適合高職院校實(shí)施 課程思政 的有效途徑 關(guān)鍵詞 高職專業(yè)課程 課程思政 方法策略 中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A 文章編號(hào) 2096 0603 2018 01 0096 02 長期以來 高職院校專業(yè)課的實(shí)用主義現(xiàn)象嚴(yán)重 其獨(dú)特的育人優(yōu)勢被忽視 而思政 課的教學(xué)苦于得不到專業(yè)教學(xué)層面的支撐 日漸陷入孤島化困境 隨著全國 全省高校思 政工作會(huì)議的相繼召開 進(jìn)一步明確了 所有課堂都有育人功能 各門課都要守好一段渠 種好責(zé)任田 各類課程與思想政治理論課同向同行 形成協(xié)同效應(yīng) 要大力推動(dòng) 思政課 程 向 課程思政 轉(zhuǎn)變 努力把知識(shí)教育同價(jià)值觀教育結(jié)合起來 構(gòu)建全課程育人的格 局 按照這一要求 專業(yè)課同樣要承擔(dān)起育人的功能 注重以專業(yè)技能知識(shí)為載體開展育 人工作 深入挖掘各類專業(yè)課程的思政元素 有效實(shí)施 課程思政 落實(shí)專業(yè)教師的育人 職責(zé) 在此背景下 筆者所在高職院校在充分醞釀的基礎(chǔ)上 開展了 課程思政 教學(xué)模式 的實(shí)踐探索 設(shè)立專項(xiàng)資金鼓勵(lì)教師申報(bào)立項(xiàng)研究 寓思政教育于專業(yè)課程教學(xué)過程之中 拓展思路 集思廣益 初步探索出了一條適合自身特色的課程思政實(shí)施路徑 一 強(qiáng)化專業(yè)課教師的一 強(qiáng)化專業(yè)課教師的 課程思政課程思政 理念理念 一 重視自身的言行規(guī)范 專業(yè)課教師作為 課程思政 的實(shí)施者 承擔(dān)了教書育人的雙重職責(zé) 必須遵循基本 的師德規(guī)范 人師 是直觀的最有教育意義的模范 是學(xué)生鮮活的榜樣 尤其是在課堂教 學(xué)中 教師在講臺(tái)上表現(xiàn)出來的得體的言行舉止 談吐氣質(zhì) 深厚的才學(xué)積累 良好的道 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 14 德修養(yǎng) 會(huì)吸引學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生真誠的信賴感 學(xué)生也因 親其師 而易 信其道 因 此 專業(yè)課教師必須堅(jiān)持正確的政治方向 具有優(yōu)秀的道德品行 樹立高度的敬業(yè)精神和 責(zé)任感 時(shí)刻以飽滿的激情 良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)中 做學(xué)生錘煉品格的引路人 做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人 做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人 做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人 真正成 為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者 高尚師德的踐行者 這對(duì)學(xué)生來說就是最好的思政教育 二 轉(zhuǎn)變自身的育人觀念 要轉(zhuǎn)變 教書 與 育人 兩張皮的育人觀念 教師首先要認(rèn)識(shí)到 專業(yè)課蘊(yùn)含著豐 富的思政內(nèi)涵 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 理想信念教育融入課程教學(xué)是幫助和引導(dǎo)學(xué) 生樹立正確人生觀 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑 其次 應(yīng)意識(shí)到要把專業(yè)課作為思政 教育的主渠道 進(jìn)行自覺的思想引導(dǎo) 而不是牽強(qiáng)附會(huì)地生硬灌輸 最后 必須樹立 全 員育人 全方位育人 全過程育人 的教育觀 把思政教育融入所有的教學(xué)活動(dòng)和點(diǎn)滴的 師生交往中 三 充分挖掘思政內(nèi)涵 要實(shí)施 課程思政 關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性 在工作中注重學(xué)習(xí)思政教育的 工作方法 不斷提高自身在課堂上開展思政教育的能力和水平 使學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到課程內(nèi) 容背后的德育內(nèi)涵 這要求教師在教學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí) 要深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的 思政元素 用學(xué)生喜聞樂見的方式把正確的世界觀 人生觀 價(jià)值觀 思維方法等傳授給 學(xué)生 從學(xué)校層面 要加大師資培訓(xùn)力度 鼓勵(lì) 支持教師在教學(xué)實(shí)踐中開展 課程思政 教學(xué)改革 不斷改進(jìn) 課程思政 的實(shí)現(xiàn)路徑 充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育功能 從而使思 政教育在專業(yè)課堂中潛移默化地完成 二 實(shí)施二 實(shí)施 課程思政課程思政 的教學(xué)策略的教學(xué)策略 一 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)挖掘思政元素 高職專業(yè)的內(nèi)容很廣泛 大多數(shù)都與職業(yè) 崗位相對(duì)接 因此 課程思政 中的思政 教育可結(jié)合具體的專業(yè)課程內(nèi)容巧妙靈活地進(jìn)行 比如 模具 機(jī)械等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較多的專 業(yè)教學(xué)中 可以從職業(yè)素養(yǎng)的角度挖掘思政元素 要求學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的精神和認(rèn)真負(fù) 責(zé)的工作態(tài)度 會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)可以從加強(qiáng)誠信教育出發(fā) 把 不做假賬 的職業(yè)要求融 入專業(yè)課程教學(xué) 空乘專業(yè)可以從友好微笑服務(wù)等文明禮儀教育中體現(xiàn)核心價(jià)值觀的 敬 業(yè)和友善 管理專業(yè)的教學(xué) 可從成本最小化 利潤最大化的基本原理出發(fā) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 進(jìn)行擇優(yōu)決策的取舍觀 艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)觀等的教育等 另外 專業(yè)教師還應(yīng)適時(shí)地利用 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 15 自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備 正確剖析所學(xué)專業(yè)在國家建設(shè) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性 幫助學(xué) 生樹立職業(yè)理想 二 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo) 課程思政 的實(shí)施應(yīng)該是 潤物細(xì)無聲 的過程 不是生硬地說教和灌輸 應(yīng)當(dāng)本 著因材施教 教書育人的原則 針對(duì) 95 后 大學(xué)生的思想特點(diǎn)設(shè)計(jì) 課程思政 的教學(xué) 目標(biāo) 抽象的思政內(nèi)容不適應(yīng) 95 后 大學(xué)生的接受需要 政治性過強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)生沒有經(jīng) 驗(yàn)體會(huì) 模式化的內(nèi)容脫離實(shí)際生活 因此 要在語言 方式和手段上轉(zhuǎn)型 用 95 后 的語言把思政元素融入專業(yè)課講授中 由灌輸轉(zhuǎn)為對(duì)話 變 獨(dú)白 為互動(dòng)交流 由理論 講解轉(zhuǎn)為體驗(yàn)式教育 課程思政 實(shí)施者還要有理論功底 還要有運(yùn)用新媒體的能力 只有這樣才能取得良好的效果 三 結(jié)合課程教學(xué)創(chuàng)新方式方法 要讓課堂成為思政教育的有效載體 教學(xué)方法必須切實(shí)遵循教書育人的規(guī)律 注重提 升課堂話語傳播的有效性 在討論式教學(xué) 案例教學(xué) 情景模擬與角色體驗(yàn)等教學(xué)方法的 探索中 促進(jìn)學(xué)生通過參與和思考 實(shí)現(xiàn)認(rèn)知 態(tài)度 情感和行為認(rèn)同 以行之有效的 課程思政 教育方式 在潛移默化中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀 1 案例教學(xué)法 在上課前 教師要做好充分準(zhǔn)備 了解學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn) 精選專業(yè)課程案例 找 到專業(yè)課程與社會(huì)現(xiàn)實(shí) 學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的契合點(diǎn) 具體可將學(xué)生分為幾個(gè)小組 組內(nèi)成員 分工合作進(jìn)行實(shí)際案例分析 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 與人探討的協(xié)作精神 實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容的 自我教育 最后在教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié) 再一次深層次地挖掘案例中的思政元素 對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠 信教育 愛國主義教育 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)教育等 2 情景教學(xué)法 在課堂上 教師向?qū)W生剖析本課程對(duì)應(yīng)的工作崗位 并用職業(yè)精神和道德操守要求學(xué) 生 使師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴芎蛦T工的角色狀態(tài) 將教學(xué)中的項(xiàng)目任務(wù)變成工作崗位的真實(shí) 工作任務(wù) 要求學(xué)生按照崗位標(biāo)準(zhǔn)去完成 并按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià) 通過模擬真實(shí)的工作 環(huán)境下的對(duì)話 行為 將思政教育具體化 培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè) 嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)精神 3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 將課程內(nèi)容分割成若干個(gè)工作任務(wù)分配給學(xué)生 并采取分組形式完成任務(wù) 組內(nèi)各成 員分工明確 各司其職 相對(duì)獨(dú)立又相互合作 在整個(gè)任務(wù)的實(shí)施過程中 通過教師的正 確引導(dǎo) 學(xué)生有所領(lǐng)悟 在走上工作崗位后 自己工作的完成情況不僅決定了個(gè)人得失 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 16 而且會(huì)影響企業(yè)的整體利益 這無形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體主義價(jià)值觀 4 課堂或網(wǎng)絡(luò)討論法 針對(duì)課程內(nèi)容 教師在課堂上或者網(wǎng)絡(luò)社區(qū)發(fā)起話題討論 最后進(jìn)行引導(dǎo)性總結(jié) 學(xué) 生通過踴躍發(fā)言 充分探討 觀點(diǎn)碰撞 最后由教師主導(dǎo)話題結(jié)論方向 很多的錯(cuò)誤思想 傾向被自覺修正 四 結(jié)合課程體系系統(tǒng)設(shè)計(jì) 課程思政 體系的整體架構(gòu)來自三個(gè)方面 1 加強(qiáng)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)創(chuàng)新 要在專 業(yè)課程的視野 理論和方法基礎(chǔ)上 充分挖掘自身特色和優(yōu)勢 提煉其蘊(yùn)含的文化基因和 價(jià)值范式 將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化 生動(dòng)化的有效教學(xué)載體 在 潤物細(xì) 無聲 的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引 2 依托傳統(tǒng)思政課程的引領(lǐng)示范 要 在改進(jìn)中加強(qiáng) 凸顯其作為主渠道 主課堂的顯性功能 為 課程思政 的實(shí)施提供 思想引領(lǐng)和方法借鑒 3 拓展人文素質(zhì)選修課程的思政內(nèi)涵 根據(jù)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)定位 辦學(xué)傳統(tǒng) 整合思政教育資源 統(tǒng)籌規(guī)劃 完善 課程思政 體系 三 完善專業(yè)課的教學(xué)評(píng)估體系三 完善專業(yè)課的教學(xué)評(píng)估體系 一 樹立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向 圍繞立德樹人根本任務(wù) 落實(shí)育人價(jià)值導(dǎo)向 開展 課程思政 教學(xué)改革 應(yīng)形成以 教學(xué)效果為導(dǎo)向的專業(yè)性評(píng)價(jià) 在學(xué)評(píng)教體系中體現(xiàn)育人評(píng)價(jià)元素 使德育元素成為學(xué)評(píng) 教的重要內(nèi)容 從而提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和養(yǎng)成道德品行 激勵(lì)教師積極主動(dòng)地投入本 專業(yè)思政元素的挖掘和運(yùn)用 并轉(zhuǎn)化為自覺發(fā)揮本專業(yè)課思政教育功能的有效行動(dòng) 二 注重評(píng)價(jià)過程管理 認(rèn)真執(zhí)行關(guān)于嚴(yán)守課堂政治紀(jì)律的規(guī)定 進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度和教學(xué)督 導(dǎo)制度 采取不打招呼聽課 集中觀摩公開課等手段 建立動(dòng)態(tài)化 常態(tài)化 滾動(dòng)式評(píng)價(jià) 模式 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的過程管理 建立教學(xué)效果師生雙向打分制度 除了課堂滿意度之外 還 要增加對(duì)課堂育人效果的評(píng)價(jià)比重 考查學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度 以及學(xué)生思想意識(shí)過程中 的知識(shí)內(nèi)化和價(jià)值認(rèn)同 三 強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用 加強(qiáng)教師思想教育和管理服務(wù) 建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制實(shí)施細(xì)則 嚴(yán)格落實(shí) 師 德一票 否決制度 在職稱評(píng)聘 教師資格認(rèn)定等工作中進(jìn)一步完善職稱評(píng)聘制度和標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)行崗位動(dòng)態(tài)管理 在教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先中 將思想引領(lǐng)和師德師風(fēng)評(píng)價(jià)放在首位 突出教 師的實(shí)際貢獻(xiàn)和水平 尤其是考慮在 立德樹人 教書育人 方面是否有突出貢獻(xiàn) 是否 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 17 做到 有理想信念 有道德情操 有扎實(shí)學(xué)識(shí) 有仁愛之心 綜上所述 課程思政 應(yīng)該成為專業(yè)課教學(xué)的一種模式 作為一個(gè)專業(yè)教師應(yīng)該有強(qiáng) 烈的自覺意識(shí) 結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力 注重系統(tǒng)性 策略性 變簡單灌輸 為科學(xué)滲透 把握 精準(zhǔn)滴灌 式隱性教育的反復(fù)性 將思政教育貫穿于專業(yè)課教學(xué)的全 過程中 完善課程體系 整合各方資源 才能達(dá)到理想的效果 參考文獻(xiàn) 1 金瀏河 高哲 對(duì) 課程思政 的幾點(diǎn)思辨 J 現(xiàn)代職業(yè)教育 2017 18 60 2 邱偉光 課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑 J 思想理論教育 2017 7 10 14 3 虞麗娟 用好課堂教學(xué)主渠道 從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校 課程思政 教育教學(xué)體系 J 上海教育 2017 3 6 7 4 高德毅 宗愛東 課程思政 有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇 J 思想 理論教育導(dǎo)刊 2017 1 31 34 5 吳永錦 劉海明 論高職專業(yè)課程中的德育滲透 J 廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)報(bào) 2012 4 77 80 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 18 關(guān)于關(guān)于 課程思政課程思政 幾個(gè)問題的分析幾個(gè)問題的分析 一 思政課內(nèi)容龐大 與專業(yè)技能間差距很大 怎么才能融入專業(yè)課程 一 思政課內(nèi)容龐大 與專業(yè)技能間差距很大 怎么才能融入專業(yè)課程 1 關(guān)于 內(nèi)容龐大 思政課主要傳播馬克思主義和黨的方針政策 馬克思主義分為三個(gè)組成部分 哲學(xué) 政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 科學(xué)社會(huì)主義 后兩個(gè)屬于社會(huì)科學(xué)范疇 哲學(xué)的世界觀和方法論 是建立 在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大科學(xué)基礎(chǔ)上的 馬克思主義哲學(xué)的物質(zhì)觀 運(yùn)動(dòng)觀 規(guī)律觀 矛盾觀 量變質(zhì)變觀等等 都是在對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象 社會(huì)科學(xué)現(xiàn)象分析之后得出的認(rèn)知 在這個(gè)意義上 專業(yè)老師完全有條件 首先掌握和運(yùn)用好思政課中的馬克思主義哲學(xué) 思想 這是認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)基本的世界觀和方法論 思政課中的經(jīng)濟(jì) 政治 文化 生 態(tài) 社會(huì)學(xué)等內(nèi)容 專業(yè)老師可以逐步接觸 學(xué)習(xí)和提高 專業(yè)對(duì)應(yīng)性比較強(qiáng)的老師 比 如財(cái)會(huì)類 營銷類專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論 設(shè)計(jì)類 藝術(shù)類專業(yè)和文化學(xué)理論 環(huán)境類 化學(xué) 類專業(yè)和生態(tài)理學(xué)論 因?yàn)殛P(guān)系更直接 相關(guān)老師可以也需要先行掌握 2 關(guān)于 怎么才能融入 思政教學(xué)可以超越具體專業(yè)問題 在更大范圍分析思考問題 可以提高語言的邏輯性 進(jìn)而提高教學(xué)的說服力 比如在講廢水治理 空氣檢測等課程時(shí) 如果結(jié)合我黨強(qiáng)調(diào)的新 的生態(tài)觀和 兩山理論 用簡潔的 既要金山銀山 也要綠水青山 綠水青山就是金山 銀山 寧可失去一點(diǎn)金山銀山 也要保護(hù)好子孫萬代的綠水青山 三個(gè)句子 就能把我 們黨生態(tài)觀的演進(jìn)發(fā)展簡潔 生動(dòng)地解析出來 思政課語言比較重視理性分析和邏輯力量 老師課堂語言的邏輯性 深刻性和說服力 提高了 對(duì)課堂效果的提升肯定有好處 可以增進(jìn)課堂互動(dòng)的思想性 可以幫助同學(xué)換視 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 19 角想問題 可以使課堂教學(xué)更加虛實(shí)結(jié)合 專業(yè)教師上課融入思政元素的另外一個(gè) 好處 對(duì)培養(yǎng)一代 三觀相同 的接班人有 意義 社會(huì)對(duì)這一代年輕人有這樣那樣的抱怨 這不能簡單怪他們 家庭 學(xué)校的引導(dǎo)責(zé) 任盡到了嗎 就事論事 就專業(yè)談專業(yè)能說服他們嗎 怎樣培養(yǎng)我們的學(xué)生登高望遠(yuǎn) 綜 合分析的能力 每一位作為成年人 過來人 的老師 都要考慮和積極實(shí)踐 比如 我們經(jīng)常遇到學(xué)生對(duì)職業(yè)信心不足 猶豫彷徨 我們當(dāng)然可以結(jié)合自己的機(jī)械 磨具等專業(yè)的未來 和他們談職業(yè)生涯 但很多同學(xué)喜歡和其他專業(yè)畢業(yè)生比就業(yè)環(huán)境 舒服程度和收入高低 你硬要說讓他們艱苦 吃苦 甘于清貧 他不一定聽不進(jìn)去 在這 個(gè)時(shí)候 我們可以從更寬廣的視野引導(dǎo)學(xué)生看職業(yè) 用 大道理 引導(dǎo) 小道理 這就需 要哲學(xué)思維了 二 思政教育和職業(yè)素養(yǎng)教育是什么關(guān)系二 思政教育和職業(yè)素養(yǎng)教育是什么關(guān)系 一 思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有密切聯(lián)系 1 職業(yè)素養(yǎng)中的部分內(nèi)容 就是思政的內(nèi)容 比如職業(yè)素養(yǎng)中的 敬業(yè)精神 本身 就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容 比如通用職業(yè)素養(yǎng)中的反思素養(yǎng)和思政教育的批評(píng) 自我批評(píng)作風(fēng) 職業(yè)素養(yǎng)中的應(yīng)用素養(yǎng)和思政教育的理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng) 職業(yè)素養(yǎng)中的意 志素養(yǎng)和思政教育的克難攻堅(jiān)精神 職業(yè)素養(yǎng)中的道德素養(yǎng)和思政教育的誠實(shí)守信 職業(yè) 素養(yǎng)中的社會(huì)素養(yǎng)和思政教育的團(tuán)結(jié)合作等等 其實(shí)講的是一個(gè)東西 2 職業(yè)素養(yǎng)中的部分內(nèi)容 是思政內(nèi)容的細(xì)化 比如磨具專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)中的 一絲不 茍精神 是思政教育中 認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度 的細(xì)化 會(huì)計(jì)專業(yè)的 不做假賬 要求 是思政 課中 誠實(shí)守信 的細(xì)化 旅游專業(yè)的 微笑服務(wù) 是核心價(jià)值觀中 敬業(yè) 友善 的細(xì) 化 等等 3 職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課程的方法 很多和思政課的融入可以共用 比如專業(yè)講授 發(fā) 言點(diǎn)評(píng) 學(xué)情分析等規(guī)定教學(xué)環(huán)節(jié) 比如班級(jí)新規(guī)講解 學(xué)生問題分析 課堂難題解答等 可以 發(fā)揮 的機(jī)會(huì) 都是 兩個(gè)融入 可以通用的 內(nèi)容決定形式 內(nèi)容有密切聯(lián)系 方法也自然有可以通用的地方 二 思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有一定區(qū)別 1 思政內(nèi)容相對(duì)宏觀 職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容相對(duì)微觀 在這個(gè)意義上 有些職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容不足以說明問題 引導(dǎo)學(xué)生時(shí) 就需要掌握思政 教育的特有內(nèi)容和方法 幫助學(xué)生 跳出圈子想問題 提高引導(dǎo)學(xué)生的效用 2 職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容和技術(shù)技能專業(yè)聯(lián)系更為直接和緊密 四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息簡報(bào) 2018 年第 1 期 20 思政教育有些內(nèi)容和職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容高度一致 因此和技術(shù)技能專業(yè)聯(lián)系比較直接 但 也有一些內(nèi)容 高于 職業(yè)素養(yǎng) 特別是涉及方法論 政黨觀 國家觀的那些內(nèi)容 和做 人做事 大思路 有關(guān) 因此影響人技術(shù)技能發(fā)揮的作用 相對(duì)要間接一些 更為潛移默 化一些 比如同樣是 海歸 有些是在歐美國家找不到感覺 感覺國外個(gè)人 資源 少 遇到了發(fā)展 玻璃天花板 國內(nèi)發(fā)展機(jī)會(huì)多回來了 而那些已在歐美國家的學(xué)術(shù)界 科技 界占有一席之地 工作環(huán)境和收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于國內(nèi)的 海歸 他們的回歸 更能體現(xiàn)國家意 識(shí) 民族情懷思想作用的力量 這種情懷不是一般職業(yè)素養(yǎng)可以解決的 是國家意識(shí) 民 族情懷這些做人做事的 大思路 起到了作用 3 思政和職業(yè)素養(yǎng)有一些內(nèi)容不交叉關(guān)聯(lián)少 比如思政教育中的外交觀 和平觀 國防觀