小學生寫好作文的意義與作用以及各年級的寫作要求.doc

精品文檔寫作文的意義課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！比~圣陶先生也曾經說過，“咱們平時作文總是為了實際的需要。凡是好的文章必然有不得不寫的緣故。自己有一種經驗，一個意思，覺得它跟尋常的經驗和意思有些不同，或者比較新鮮，或者特別深切，值得寫下來作為個人生活的記錄否則就是自己心中有少數(shù)或多數(shù)的人，由于彼此之間的關系必須把經驗和意思向他們傾訴，為了這個緣故，作者就提起筆來寫文章。前者為的是自己，后者為的是他人，總之都不是筆墨的游戲，無所為的胡作妄為。”作文的本質在于表達和交流，即表現(xiàn)自我，達于并影響他人。小學生寫作的必要性與好處寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。寫作更是一種復雜的創(chuàng)造性的腦力勞動過程。從現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論的角度來看，寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統(tǒng)。作為一個完整的系統(tǒng)過程，寫作活動是有階段性的。大致可分為采集構思表述三個階段。具體又可分為采集、立意、謀篇、用語、修改等五個環(huán)節(jié)。每個階段和環(huán)節(jié)都有自身的特點、規(guī)律和要求。如果人們的寫作活動符合這些規(guī)律和要求，就有可能“妙筆生花”，寫出文質兼?zhèn)涞暮梦恼隆⒑米髌?。另外，文字對每個人都會有影響，一篇好的文章，不但是作者的成就，進一步講，是對全人類文明和思想的貢獻。寫作也是一種文化藝術。他能提高你語言的組織能力，對你以后在社交中的說話有好處。然后就是看你寫什么了如果是讀后感之類的還有利于你的思想深度，讓別人覺得你很有才。最重要的是可以反省自身，如日記之類可以看到最真實的自己從而改進與提高既然寫作如此必不可少，那么我們必須從小學生開始重視與培養(yǎng)。因為小學生學寫作文，是讓他的自我表述能力的一個進步，學好作文，可以讓他在以后的學習中更加有興趣，更能熟練、順暢的表達自己的觀點、看法以及更加成熟的理念。寫作是語文的綜合積累，是包括字詞句的聯(lián)系，寫作能力的提高意味著語文基礎的扎實。另外寫作可以讓我們提高語言表達能力，這對于小學生來說是很重要的，因為表達能力到了初中就沒有機會再去練習了。總之如果不想在起跑線上輸給別人，作文一定要認證對待，要多看作文書，先學會模仿，再自己創(chuàng)新，語文能力也會有大幅度提高的。 其實從小就很好的教育孩子怎么去寫好作文，對孩子的將來是有很大好處的。我們就簡單的說說。好處一：寫作文是需要思考的，這就培養(yǎng)了孩子的思考問題的能力。給你出個作文題目，你就需要根據(jù)作文題目去組織材料。這又鍛煉了孩子的組織能力。好處二：寫作文可以鍛煉孩子的閱讀能力和分析能力。組織搜集材料，必須閱讀啊，不讀是不知道這資料到底合適不合適。要寫作文了，你再去找資料，是不是有點晚了。所以就培養(yǎng)了孩子的閱讀能力。這也是寫作文對孩子的好處。好處三：想象和聯(lián)想，然后寫下來。這就培養(yǎng)了孩子的寫作文可以開闊孩子的眼界，讓孩子展開拓展思維。好處四：培養(yǎng)孩子的語言表達能力，可以更好的組織言語。還有很多，總之小學生寫作文的好處很多，所以家長一定要好好的培養(yǎng)孩子的寫作興趣。給孩子一個好的將來。小學作文教學新要求體現(xiàn)在如下幾個方面：(1) 在習作命題上，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。提倡寫簡單的研究性文章。(2) 在習作來源上，除了要求紀實作文外，還要求將想象作文列入教學計劃，鼓勵學生寫想象中的事物。(3) 在作文體裁上，要求不拘形式，淡化文體，靈活運用記敘、說明、議論、抒情等表現(xiàn)方法。(4)在習作指導上，無論是立意、構思、用詞、造句，都要求開闊思路，自由表達，發(fā)展求異思維能力。(5)在習作評價上，要求鼓勵有創(chuàng)意的表達，并讓學生通過自改和互改取長補短，促進合作和相互了解，養(yǎng)成獨立思考的習慣。從寫作本質意義和作文教學新要求可以看出，作文教學不是一個封閉的個人系統(tǒng)，而是一個開放的社會系統(tǒng)。要想在作文教改上尋求突破，提高作文教學效率，就必須樹立“大作文教學觀”，實施開放式作文教學。在現(xiàn)代漢語中，“開放”一詞的一個義項是“解除封鎖、禁令、限制”。開放式作文教學是針對以往的“封閉式”習作教學提出的，開放式作文教學指的是在作文教學過程中創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，著手放開學生的手腳，減少對學生習作的束縛，促進學生自由的、有創(chuàng)意的表達。為學生提供一個學科與學科間相融合，學校與家庭、社會、自然界相融合以及與學生實際需求相融合的廣大空間，充分尊重和相信每一位學生，讓他們在全方位開放的作文教學的空間里自由馳騁，全面提高語文素養(yǎng)。開放式作文教學的內涵核心是“為了每一個學生的發(fā)展”。它包括作文內容的開放、作文形式的開放和作文批改的開放、作文評價的開放。1.作文內容的開放100.com/），轉載請保留此標記，謝謝！寫作首先是以生活為源泉，同時它本身就是一種生活方式，是生活的一部分。我們用寫作來記錄生活、體驗生活、豐富生活、享受生活，來剖析自我、表達自我、發(fā)展自我、提升自我，寫作是學生真實生活的需要。作文內容的開放，是指豐富學生生活，讓學生逐漸學會探尋寫作之源。具體的做法有：(1)走向大自然，觀察自然景物?？唆斊账箍▉喺f過，在多數(shù)情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽，教師的任務就是教他們學會看，學會聽。每年的春夏秋冬四個季節(jié)，有目的、有計劃地帶領學生到野外觀察自然風光、動植物的狀態(tài)等。學生通過有目的的觀察，對平時雖然常見但不留心的事物有了新的發(fā)現(xiàn)和較深刻的認識，寫作就有了具體的內容。(2)走向社會，認識社會。教師有目的地帶領學生參觀工廠，訪問各界人士，讓每個學生都當小記者，進行采訪活動，把對社會的認識由間接變?yōu)橹苯?，寫作時就有真情實感。(3)組織學生開展活動。豐富課余生活，通過組織學生野炊、泥塑、手工、放風箏等活動，讓學生感受生活、積累生活。(4)精心布置教室，美化學生的生活。在教室里開辟植物角和動物角，讓學生通過對植物的培養(yǎng)，觀察植物的生長過程，了解植物的生長變化過程;通過對動物的飼養(yǎng)，觀察動物的生活特點，了解動物的生活習性。如養(yǎng)蠶，養(yǎng)小蝌蚪。(5)舉行新聞發(fā)布會。經常組織學生將自己所見所聞向同學們介紹，培養(yǎng)學生關心生活、關心社會，從而積累寫作素材。(6)開展想象作文。想象作文順應了兒童的心理特點和發(fā)展規(guī)律，能充分滿足學生的個性體驗，并使這一體驗進一步深化，最終使學生的思維活躍，觀察敏銳，想象豐富。如作文2008年的我。2.作文形式的開放美國教育家尼娜.扎拉格薩提供的作文教學個案中有一點值得借鑒：學生被看成一個自由撰稿人(約束少，限制少)。要讓學生自由地寫作，像樹一樣自由生長，像花一樣自由呼吸。作文形式的開放，是指采用多種寫作形式，激發(fā)學生的寫作欲望，自由奔放的表達。具體做法有：(1)作文書信化。潘自由曾指出，“目前小學作文教學的最大毛病，就是交際沒有對象，表達不問雙方的實際需要?！奔匆詫懶诺男问竭M行作文訓練，因為寫信有清晰的感情傾訴對象，易寫出真情實感，又能及時得到信息反饋，收到回信常使學生興奮不已，寫作積極性始終處于興奮狀態(tài)。(2)作文日記化。我們應該清楚地認識，“課堂”不是作文教學的主陣地。把一次次作文的要求分散到多篇日記的寫作中，既降低了作文的難度，又擴大了寫作素材的來源。(3)作文稿件化。發(fā)表，是言語學習的“成功”教育，它給人以“高峰體驗”，它會影響學生的一生。鼓勵學生寫稿、投稿。發(fā)動學生自己動手編報紙、編雜志，發(fā)表自己的文章。同時，選送、推薦優(yōu)秀稿件給紅領巾廣播電視臺、校園網(wǎng)以及各級各類報刊、電臺。能在報刊、電臺上看到、聽到自己的文章，學生會源源不斷地獲得寫作的動力和能源。(4)作文表演化。把學生的寫作與學生的表演活動結合起來，組織學生即興演講，如專題演講、即興演講、命題演講和自由演講等，對某些有意義的所見所聞還可以編成相聲，話劇、小品表演。把寫作與演講、表演結合起來，極大地調動了學生的積極性。(5)作文劇本化。讓學生對一些學過的課文進行再加工，再創(chuàng)造。這不但能加深對課文的理解，還可以拓寬學生的知識面，誘發(fā)學生的作文積極性，從而較好的把閱讀和作文有機的結合起來。如編寫課本劇。(6)作文圖文化。即把繪畫、作文有機的結合起來，既可把作文的內容按照一定的順序切分成若干畫面，然后用不同的形式(簡筆、卡-通、動畫、網(wǎng)頁制作)表現(xiàn)出來，再在畫面下加解說詞，也可剪貼一些畫面(漫畫、新聞照片)在作文簿上，再配上文字。這不僅鍛煉了學生靈活運用語言文字的能力，又培養(yǎng)了學生的動手能力。(7)作文博客化。充分利用博客這一現(xiàn)代交流平臺，讓學生將自己的作文展示在各自博客或班級共有的博客上，全班共同參與閱讀、評價。學生既是讀者，又是評價者。眾多的讀者點擊瀏覽使文章的作者獲得自身價值被認同的體驗，眾多的評論、回復碰撞出集體智慧的火花。一至六年級寫作要求年 級要 求基本要求語名通順，無語病，無錯字，不錯用標點符號，字跡工整。一 年對寫話有興趣，能寫完整、通順的話，會用標點符號。（句號、逗號、感嘆號、問號）二 年對寫話寫興趣，能用二、三句表達一個意思，能夠運用所學的詞語，會用標點符號。三 年樂于書面表達，寫景、狀物的文章，能把景、物（動物、植物、人物）按一定順序寫清楚，寫事的文章，能夠按順序把事寫清楚，有細節(jié)描寫（語言、動作、神態(tài)、心理），能運用所積累的好詞好句和適當?shù)男揶o方法，合理運用標點符號，字數(shù)在150字以上。四 年樂于書面表達，寫景、狀物的文章，能夠抓住景、物的特點按一定的順序寫清楚，寫事的文章除把事件記述清楚外，要善于捕捉人物的細節(jié)之處進行描寫，文章要有立意，要善于運用所學詞語與修辭方法，合理運用標點符號。字數(shù)在250字以上。五 年樂于