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包裝的學(xué)問 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元 包裝的學(xué)問 教學(xué)目標教學(xué)目標 1 知識目標 利用表面積知識 探索多個相同長方體 疊放后表面積最小的最優(yōu)策略 2 能力目標 使學(xué)生體會解決問題的基本過程和方法 提 高解決問題的能力 3 態(tài)度價值觀目標 通過解決包裝問題 培養(yǎng)學(xué)生的 優(yōu)化思想 教學(xué)重點教學(xué)重點 應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙 教學(xué)難點教學(xué)難點 引導(dǎo)觀察 比較 交流 反思 得出節(jié)約包裝 紙的最佳策略 學(xué)具準備學(xué)具準備 學(xué)生自帶長方體紙盒 教學(xué)方法 教學(xué)方法 小組合作 動手操作 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題一 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 師 出示兩個長方體 問學(xué)生喜歡那個 讓學(xué)生體會包 裝問題在實際生活中很有必要 你別看這個事情很小 其 中卻包含著不少學(xué)問呢 這就是我們今天要探究的問題 包裝的學(xué)問 板書 包裝的學(xué)問 二 獨立探索 初步感知二 獨立探索 初步感知 一 一個長方體的包裝 1 出示長方體的物品 引入包裝一個長方體時需要 包裝紙的大小 引導(dǎo)學(xué)生說出 求包裝紙的大小就是要求出表面積 求 表面積 先要知道長 寬 高 2 學(xué)生動手算一算 3 匯報答案 并進行講解 二 兩個長方體的包裝 1 今天老師買了兩個糖果包 打算把它包成一包送 給朋友 你認為可以怎樣包裝 學(xué)生上臺演示 各抒己見 三 小組合作 動手實踐三 小組合作 動手實踐 1 明晰問題 包裝的方法有多種 到底怎樣包裝最 科學(xué)呢 首先讓學(xué)生說說 最科學(xué) 的意義 明確 這節(jié) 課主要考慮節(jié)省包裝紙的問題 2 出示學(xué)習要求 學(xué)生開始操作探索 3 學(xué)生反饋 進行交流 明確 盡量把最大的面重合 最節(jié)省包裝紙 3 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三盒包裝時的規(guī)律 繼續(xù)讓學(xué) 生尋找規(guī)律 說出想法 學(xué)生通過重合面比較 4 那四盒呢 用這個規(guī)律還行嗎 以小組為單位 擺一擺 并說出自己的方案 屏幕出示 學(xué)生先直觀判斷 然后引導(dǎo)計算比較六大面重合 方案一 和四大面四中面 重合 方案二 時的表面積 四 質(zhì)疑 拓展 四 質(zhì)疑 拓展 1 通過計算提出質(zhì)疑 盡量把最大的面重合并不一定 最節(jié)省 怎樣才能確定重合的面積最大 有沒有規(guī)律可循 呢 算算其他四種方案的表面積 我們一起來探究一下規(guī) 律 2 各小組計算后 引導(dǎo)學(xué)生觀察長寬高的和與表面積 大小的關(guān)系 再交流 得出結(jié)論 包裝后形成的新的長方包裝后形成的新的長方 體的長寬高的和越小 則表面積越小 就越節(jié)省包裝紙 體的長寬高的和越小 則表面積越小 就越節(jié)省包裝紙 3 拓展練習 小組操作 討論 六個相同的長方體 怎樣包裝最節(jié)省包裝紙 五 課堂小結(jié) 五 課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲和感受 六 布置作業(yè)六 布置作業(yè) 六一 快到了 可以用你的零花錢買一份小禮物 也 可以寫上祝福的話或者心里話作為禮物 打成包裝 送給 你的好朋友祝她 他 節(jié)日快樂 七 板書
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