撲克牌的巧用——老陳講座.docx

不要讓孩子輸在明天京城老陳寓教于樂利用“玩撲克牌”的方式，提高孩子的數(shù)學學習能力1 Why：為何玩？1.1 不少家長“無比糾結”1、“慢吞吞”的性格 “急死人”“看得慢、算得慢”，是導致廣大中小學生作業(yè)慢的重要原因之一。我的女兒在初中階段就讀于一所名校的“理科實驗班”。為了參加“北京市初二數(shù)學聯(lián)賽”，她們班在“初一”的時候就要把初二的數(shù)學課程全部講完，因此當時的學習進度非常快，作業(yè)量也非常大。有一天晚上，我看到已經十點多了，她還在伏案疾書，就問她：“如果你的作業(yè)做到了晚上十一點，那么你班上的同學得做到幾點？” 女兒信誓旦旦地回答：“我敢保證，他們準有凌晨一點鐘還不能上床睡覺的！” 我接著問：“那么，非重點校的學生得做到幾點？” 女兒笑著回答說：“估計整晚上就別睡了也不一定做得完！”同樣都是“學習” “別人家的孩子”為什么那么快？自己的孩子為什么這么“慢”？群里有同樣心情的家長嗎？請說幾句我主要問的是小學生家長2、屢教不改的“粗心” “氣死人”不少孩子在作業(yè)、考試的時候，往往出現(xiàn)下列狀況：在“看”時候，會把數(shù)字6看成9，把字母u看成n，N看成M；在“算”的時候，常常抄錯數(shù)； 在“寫”的時候，經常少寫或多寫一筆“看的不準、算的不準”，是導致廣大中小學生在數(shù)學作業(yè)、測驗、考試中丟失分數(shù)的重要原因。為了扭轉孩子這一狀況不少家長經常譴責孩子在學習過程中“太粗心”，每當孩子作業(yè)、考試的時候，總是嚴厲要求孩子“要認真”。最終結果事與愿違孩子照樣“粗心”，在情緒上還導致了逆反真是氣死人！怎么辦？群里有同樣心情的家長嗎？請說幾句長春，請看這段3、“多次重復”？還是“不要重復” “愁死人”有人說，記憶是一切素質的基礎；也有人說，記憶是一切能力的基礎。但是，人的記憶力是有限的。若不及時重復，則很快就會遺忘。所以，德國哲學家狄慈根說：“重復是學習之母”。由于家長把“看得慢、算得慢”的原因歸結于“不熟練”。于是想通過“多次重復”的方式，加強孩子的記憶。從理論上上講，多次重復必然能夠加深記憶。但是，在實際操作過程中，很多家長都遇到了如下場景：要求“嚴”了，重復多了，孩子喊累，家長心疼；要求“松”了，重復少了，記憶不牢，家長焦慮；背口訣，令人厭煩；不背口訣，計算速度緩慢；逼著孩子背口訣，孩子很委屈，家長心疼；不讓孩子背口訣，孩子很高興，家長焦慮；多重復還是少重復，是嚴管還是放松讓家長無比糾結怎么辦？群里有同樣心情的家長嗎？請說幾句4、錯看“原因” 造“冤案”（1）“慢”是“性格”導致不少家長把“看得慢、算得慢”看成是孩子“性格”方面存在差距，因此無奈地哀嘆：“江山易改、本性難移孩子天生來就是慢性子、這輩子也改不了”。于是采取了“放任、放棄”的態(tài)度別“逼”孩子了隨他去吧，（2）“錯”是“態(tài)度”導致不少家長把“看的不準、算的不準”看成是孩子在學習態(tài)度方面存在差距錯誤的主要原因是“不認真”，因此采用了“嚴厲批評、嚴格要求”的方式希望孩子能夠“認真一些”。但是，說也說了，罵也罵了甚至是打也打了可孩子依然會因為“粗心”而在考試中丟掉不少分我勸慰過不少家長你的孩子不是“神童”，不是“天生來”就十分完美出現(xiàn)差距是正?，F(xiàn)象；我也啟發(fā)過不少家長孩子的成長過程，是“一步步”進行的，是經歷“從無到有”“從小到大”“從少到多”的發(fā)展過程，孩子的視覺能力的發(fā)展，也必然要經歷“從弱到強”這一過程。當孩子出現(xiàn)“看得慢、看的不準、算得慢、算的不準”的狀況時，不能僅僅歸咎于孩子在學習態(tài)度存在差距“不認真”而忽略孩子“視覺分辨能力不足”的差距“不會、不能”要把孩子視覺能力出現(xiàn)差距看成是孩子在發(fā)展過程中，必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象5、“忍痛割愛”“寓教于樂”玩“撲克”提升孩子視覺能力，是家長的一項重要任務如何做？不少教輔機構擴大了孩子視覺能力差距的危害同時，過度渲染了彌補這一差距的“專業(yè)性”張口閉口說“一定要經過專業(yè)訓練”我個人認為：不少教輔機構的第一目的是贏利其這樣做的本意如同“賣拐”是要“把你忽悠瘸了，然后再把拐賣給你”。不少家長問我：您的女兒在數(shù)學學習過程中，為什么能夠做到成績優(yōu)異數(shù)學考試成績穩(wěn)居名校前列、并多次在全國比賽中獲獎？為什么做題速度極快？同樣的時間內，她為什么做的數(shù)學題是同齡人的十倍？我的女兒絕不是什么“神童”，也并不是像一些親朋好友所說的“天生來數(shù)學就好”她在數(shù)學學習的過程中之所以有著如此高的效率、效益，其中重要原因之一（不是全部），就是她在數(shù)學的學習過程中做到了“看得快、看得準、算得快、算的準”。面對“如何提升孩子視覺能力”的問題，我往往半開玩笑地回答說：這是我讓孩子玩撲克而“玩”出來的。利用 “玩撲克牌”，幫助孩子提升相關能力、有效克服相關差距的極好方式。這原本是“壓箱底兒”的寶貝兒，一般人我不告訴他。但是今天，我架不住幾位“媽媽”的輪番進攻只得把自己當年曾經使用過的、“利用玩撲克牌提高孩子的數(shù)學學習能力”這一“寓教于樂”的方式，介紹給各位“媽媽”，希望能夠幫助各位“媽媽”提高孩子相關能力、避免產生相關差距的過程中，少一些糾結、少一些誤區(qū)，更想讓孩子們在學習數(shù)學的過程中，少一些被強制、多幾分興趣。還是按照我的習慣分層次來介紹。1.2 寓教于樂利用 “玩撲克牌”提升孩子的智力口算能力1、提升幼兒的認知能力（1）充分發(fā)展孩子的表象思維表象思維(mental imagery thinking)是指以表象為憑借物的思維，即通過對表象的操作、加工而實現(xiàn)的思維活動。腦科學研究表明，大腦兩半球各有分工與側重：左腦分管語詞、邏輯的內容；右腦分管形象、情感的內容。但是，大腦是整體聯(lián)動、協(xié)同作用的，左右兩半球是作為一個整體來接受外界刺激的，無論是言語的刺激還是形象的刺激，左右腦都會做出自己的反應。兒童的心理發(fā)展，在抽象思維之前，有一個表象思維階段。從2歲開始，孩子表象和形象思維出現(xiàn)。但是，很多家長把人腦看成是單側性的，忽視了非言語思維，有意或無意地、“人為”地縮短了孩子的表象思維發(fā)展階段。例如：不少家長在幼兒數(shù)學教學中，以語詞思維代替思維的全部家長反復說，孩子則枯燥的、反復地一遍遍背誦“口訣”結果是：盡管兩代人“投入”了很多，但實際效果往往不盡如人意甚至導致一些家長給自己的孩子早早地貼上了“不聰明”的標簽。有看法、想法、不同觀點隨時發(fā)言我不是講課，不怕打斷其實，造成“高投入、低效率、低效益”的重要原因之一，是家長過早地讓孩子進行抽象思維訓練，導致孩子的表象思維狀態(tài)過早地萎縮所致。對幼兒、兒童進行的數(shù)學教育，應當通過游戲、觀察、講故事等形象性強的活動來進行，使兒童逐步形成重量、容量、速度、時間、數(shù)量等初步的科學概念玩撲克牌，則可以充分發(fā)揮孩子表象思維的優(yōu)勢。玩撲克牌的過程，是聲音（父母不斷重復讀出數(shù)字）、圖像（撲克牌的“點數(shù)”）、數(shù)字（撲克牌角上的“數(shù)字”）綜合反映在孩子大腦中的過程。每張撲克牌上都有“點”數(shù)，尤其是A到10，這些不同花色的點數(shù)便可以用來教孩子數(shù)數(shù)、認數(shù)。同時，牌角都有數(shù)字，這樣，就很容易在孩子的頭腦里建立“點”（形象）與“數(shù)”（抽象）的對應關系。（2）調動孩子多種感官教育心理學研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學方式產生的教學效果是大不相同的，學生對所教內容的平均回憶率依次為：教師講授5 學生閱讀10 視聽并用20 教師演示30 學生討論50 學生實踐70 學生教學生95 對于以上結果，我們可以得到啟發(fā)：不同的學習通道，學習效果是不同的。比如，只帶著耳朵聽，不如學生只用眼睛看。多感官參與學習比單一感官參與學習效果要好。如視聽并用以及更多感官參與學習的實踐活動，學習效果明顯提高。 如同在“高質量講故事”中所說，最高的檔次是“演故事”讓孩子在表演中“身歷其境”，特別是面對“視覺學習型”的孩子，“玩撲克”的方式，會產生更好的效果。我可沒擴大“玩撲克”的作用2、提升孩子的智力口算能力很多中小學生的數(shù)學成績較差，除智力因素以外，與其口算的速度和準確度的相關性極大?？谒闶且环N不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式?？谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎。也是計算能力的重要組成部分。因此說，口算能力是數(shù)學基本運算的基礎學生的口算能力，對筆算的計算速度，將起著至關重要的作用?？谒闶菍W生學習數(shù)學的基礎，低年級口算教學能否達到大綱規(guī)定的要求，將直接關系到中高年級的數(shù)學計算能力的形成。小學生如果口算達到了成人的速度，可以節(jié)省大量的學習時間，可以大大提高學習效率和學習數(shù)學的興趣。學生的口算，是從10以內數(shù)的認識及口算開始的，20以內數(shù)的學習和口算能力的培養(yǎng)，是基本運算的關鍵時期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復雜的計算，離不開20以內數(shù)的口算這個基礎基礎中的基礎，實踐證明，四則混合運算出錯率的高低，究其原因也主要取決于口算的熟練程度。新課程標準中指出： 13年級學生要做到：能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，能口算百以內的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)。由此可見，要想培養(yǎng)孩子的計算能力，首先要從提升孩子的口算能力入手。J、Q、K不直觀，所以在初始階段沒參與下面的內容，因為與數(shù)學沒有直接聯(lián)系，因此是很多人所忽視的，但卻是很重要的1.3 教育“無形”利用 “玩撲克牌”提升綜合能力1、提升孩子學習數(shù)學的興趣（1）用游戲提升孩子學習數(shù)學的興趣在提升孩子相關能力的過程中，有些家長在家中披上“教師”的外衣從“上”對“下”對孩子實施“教育”每天都要給孩子出幾道加法題讓孩子算，用“打分、發(fā)獎”的方式刺激孩子的學習興趣。此種“上”對“下”的方式，難以體現(xiàn)“趣味性”、缺少“親情”容易讓孩子逆反，難以讓孩子產生學習的興趣。有些家長假扮“學生”，讓孩子模仿老師希望讓孩子在對家長的“教育”過程中提升自己。此種方式雖然在“地位”上有所互換，能暫時滿足孩子的部分心理需求，但依然沒有擺脫 “上”對“下”的痕跡，容易讓孩子厭倦，依然難以提升孩子的興趣。美國教育家杜威非常重視兒童的游戲活動在教學中的作用。他強調兒童“從做中學，從經驗中學”，讓學生在主動作業(yè)中運用思想。主動作業(yè)是造成一種能產生問題、促進思維和取得經驗的實際情境的主要手段。主動作業(yè)包括游戲、競技、建造等都最適合于表現(xiàn)兒童各種天然的傾向，最容易成為兒童所喜歡的事情。既然“喜愛游戲”是孩子的天性，既然游戲能給孩子提供“充分表現(xiàn)”的機會，那么，把“學”（認識數(shù)字）和“練”（重復練習）這兩個學習環(huán)節(jié)，無痕地融入的“玩撲克”的游戲中，不僅可以讓孩子在游戲中提高相關能力，還可以大大提升了孩子學習數(shù)學的興趣。（2）“感性”與“理性”并舉 激發(fā)孩子的欲望“理性”，反映在學習上就表現(xiàn)為“學什么、為何學”不用多說，各位媽媽們都是“講道理”的高手“感性”，反映在學習上就表現(xiàn)為“怎么學”以“電腦游戲”為例：從理性上來講，孩子并不能從游戲的“通關”中獲取實際收益但許多孩子（也包括很多成年人）為什么在電腦游戲面前樂此不疲，甚至難以自拔究其原因，就是因為孩子在玩電腦游戲的過程中，他的每一次進步，都得到了“對方”（游戲界面）的認可游戲對孩子“不斷親近、不斷肯定”，則是讓孩子樂此不疲的重要原因。所以，父母應該借鑒“電腦商”的思維，利用撲克游戲，不斷親近孩子、不斷肯定孩子在親近與肯定過程中，使孩子逐步提升2、提升瞬間記憶、短時記憶能力艾賓洛斯在論記憶一文中說過：“保持和回憶在很大程度上依賴在有關的心理活動第一次出現(xiàn)時注意的強度。所以在練習中增強習題的趣味性，運用生動的、兒童化的教學語言，同時充分調動學生的眼、耳、口、手等各種感官的作用，調動學生積極的思維活動，對于提高識記效果極為重要。”在“連續(xù)加”的過程中，每次累加都須先記住前面的和40張牌累加就有39次記憶訓練。在“連續(xù)加”的過程中，需要口、眼共同參與，如此，可有效培養(yǎng)鍛煉孩子的“瞬間記憶、短時記憶能力”。同時，數(shù)學方面記憶力的提升，也有助于其他課程（語文、英語）記憶力的提升。把大家都說跑了沒人理我了我臉皮厚“自拉自唱”3、培養(yǎng)注意力（1）游戲可以使孩子專注認知心理學的研究表明，只有當一個人所面臨的刺激信息和問題難度稍微超過他的能力、經驗和知識結構，但又不會超出太多時，才會引起學習者的最大注意和興趣。如果刺激信息或相關事物對個體的智力以及知識經驗來說過于簡單，沒有新的信息成分，那么就不容易引起學習者的興趣和持續(xù)注意，顯得漫不經心，缺乏興趣。在撲克游戲中，孩子必須高度集中注意力，才能迅速辨認數(shù)字大小、計算出答案同時，必須全神貫注，才能正確搶答。如此，有助于孩子養(yǎng)成將注意力專注于一點的習慣。（2）游戲可以使孩子擺脫枯燥數(shù)學知識抽象，學習數(shù)學的過程往往是枯燥無味的因此，在學習數(shù)學的過程中，不僅難以讓孩子產生興趣和欲望，也難以讓孩子集中注意力且時間越長，注意力越差。在撲克游戲的過程中，可以充分利用孩子的好奇心，將孩子的興趣與注意力的培養(yǎng)結合起來。在撲克游戲“連續(xù)加”的過程中，孩子的眼、手、口的配合必須十分協(xié)調，所以，從視覺、觸覺、聽覺這三個方面同時對孩子進行感官靈敏度的訓練，有助于提升孩子的注意力。下面更是重點4、提升其他能力我倡導此游戲的目的，不僅僅是讓孩子“學會”加減法、提升運算速度，還想幫助孩子提升相關能力。（1）培養(yǎng)抗挫折能力在“有輸有贏”中學會按規(guī)矩做事；培養(yǎng)“輸?shù)闷稹钡男睦頌檎_面對考試失分奠定心理基礎。（2）鍛煉意志想要取得“高速度、好成績”，想要“戰(zhàn)勝父母”，必須經過刻苦鍛煉在鍛煉中磨練意志（3）培養(yǎng)好習慣想要取得“高速度、好成績”，必須做到“看得快、看得準”良好習慣受益終生（4）提升效率孩子做事效率低，做作業(yè)慢，主要原因有兩種：一種是注意力不集中前面說過了，不贅述；另一種是“單位時間效率”低即所謂的“出力不出活”，體現(xiàn)孩子能力上的差距。玩撲克游戲，是培養(yǎng)孩子“單位時間效率”的有效措施，我與女兒當年的努力目標是：在同樣的時間內，我要比別人快2、不分“你我” （1）家長要唱“主角”視覺能力差，更體現(xiàn)出家長在孩子的早期教育階段，在培養(yǎng)提升孩子視覺能力方面存在著差距。在現(xiàn)實中，僅僅依靠學校的課內時間，僅僅依靠老師來實現(xiàn)這一目標是遠遠不夠的，需要家長在課外實施幫助。 “課標”教材加大了計算教學的跨度，例題數(shù)、課時數(shù)都比以前少得多。課時數(shù)減少。就拿20以內的退位減法來說，部分教材只安排了很少的例題，不多的課時。由于強調學習方式的改變，課堂中采用操作，探索、合作的機會多了，相對的課內練習的時間就少了。過去為了提高學生的口算速度，學校總是在校內進行一定的重復性的口算練習，但現(xiàn)在這樣的時間也沒有了提高口算能力這個任務就落到了家長身上。有的忽視，有的交給外人。（2）把“老公”拉進來曉之以理讓老公明白“玩”的意義動之以情別總以“嚴父”的面孔出現(xiàn)臧磊面前孩子需要來自于父親的“親情”施之以威“我們倆”的孩子，別把教育孩子的事情全推給我各位“媽”又要上班、又要操持家務、又要教育孩子憑什么老公就閑著啊，臧磊孩子，打錯了。由于各位的孩子年齡段不一致，且我針對的是2-8歲，所以有的家長覺得太慢3 When、where：何時、何處（境）玩？3.1 動手要早“智力是個體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結果?！痹诤⒆拥挠變簳r期，就應該抓好孩子的識記的速度和準確率并一直要持續(xù)到小學階段。幼兒階段不注意提升視知覺能力，到小學了，才發(fā)現(xiàn)視知覺上出現(xiàn)了差距要費很大的精力、金錢來彌補；小學階段不注意提升學習能力，到中學了，才發(fā)現(xiàn)在學習上出現(xiàn)了差距要費很大的精力、金錢來彌補；不要等到生病后再治病，應該提前鍛煉身體、預防疾病發(fā)生不要等到病情嚴重的時候再救治早預防（鍛煉身體）。不要等到病重后再花“大錢”搶救，應該提前花“小錢”鍛煉身體、及時治愈小病不要養(yǎng)成不良習慣再糾正，不要等到習慣的落后程度顯現(xiàn)很多，才調整不要等到小學階段再鍛煉孩子的識記的速度和準確率，在孩子的幼兒時期就應該抓好并一直要持續(xù)到小學階段。不要等到跟不上的時候再花“大錢”進行補習，應該提前花“小錢”樹立正確理念、提升相關能力。詩涵媽是老師，因此深有體會如果家長在學齡前都用玩撲克提升了孩子的相關能力老師可就太高興了看看下面一段，各位回憶一下，是如何讓孩子開始玩撲克的3.2 引導需求精心布局、請君入甕用方式提高孩子的興趣那天，已經2歲多的女兒自己正在看圖畫書，我們二人按照預先商量好的結果，拿出一副撲克牌，在一旁“悄悄”地玩起了“比誰記得牢”的游戲（詳細玩法附后）兩人之間只有動作、沒有話語。 幾分鐘之后，我們有意識地讓現(xiàn)場情緒“升溫”贏牌的興高采烈、手舞足蹈，輸牌的連聲埋怨“運氣太差”。女兒也一下子被我們二人的熱烈情緒吸引過來了，她把書扔到了一旁，把頭伸到了我們之間，連聲埋怨著：“你們?yōu)槭裁幢持彝嬗螒颍俊辈⑦B嚷帶喊地強烈要求“帶她玩”。 女兒“我要玩”的心理被激發(fā)了，但我們二人知道這只是“引誘”的戰(zhàn)術所達到的“初級”目的輕易得到的，就容易隨意丟棄；不容易得到的機會，才會十分珍惜。 為了進一步強化女兒“我要玩”的心理，我們沒有馬上答應女兒的要求，而是堅決地要求女兒繼續(xù)當“旁觀者”，提出的理由是“因為你還不認識撲克牌上的數(shù)字，所以你還不夠上場的資格”。 面對我們的兩個大人的振振有詞，女兒一下子無話可說，滿懷希望的心情一下子變得十分失望，眼睛里充盈著沮喪的淚水。此時，我們停止了游戲，夫人關切地問女兒：“你是非常想和爸爸媽媽一起玩這個游戲嗎？” 女兒撇著嘴，強忍著不讓淚水流下來，沒有說話，只是使勁地點了一下頭。 夫人把女兒摟在懷里，滿懷溫情地向女兒說：“媽媽不玩了，媽媽現(xiàn)在就教你認識撲克牌”。同時還向女兒做出了承諾：只要你把這些數(shù)字全都認識了，就可以“上場”早一天認識了，早一天“上場”。女兒的臉色“陰轉晴”，跟媽媽學起了認識數(shù)字為了早一天“上場”，女兒當時學得無比認真。 第二天，我們夫妻二人在玩“比誰記得牢”游戲的時候，一開始還是沒有讓女兒參加，理由依然是“你還不夠上場的資格”。 面對我們的理由，女兒提出了強烈抗議，大聲喊著：“我夠資格了” “是嗎？”我反問了女兒一句?！澳蔷妥屛覀儊砜伎寄?，看看你是不是真的夠資格了”。 我翻出了一張張牌，讓女兒馬上說出數(shù)字、花色。 為了獲取“上場”資格，女兒精力十分集中地報出每張牌的數(shù)字。在回答略顯遲疑的時候，女兒總是非常緊張地看著我的臉我深知她是怕考試不合格，繼續(xù)被排斥在游戲之外。 “引誘”階段的任務就算是完成了，已經充分激發(fā)、并強化了女兒“我要玩”的心理可以讓女兒參加了。下面是你們重點關注的，也是讓你們大失所望的4 What：玩什么？4.1 學齡前幼兒認識數(shù)字階段：1、比誰大鍛煉認識數(shù)字能力：不僅教會孩子認識數(shù)字，更能明白數(shù)字之間的大小概念。（1）初級階段兩人玩：把一副牌平均分成兩份，父母和孩子一人一半，每次每人各亮出1張牌，以牌面數(shù)字為標準，誰的牌面數(shù)字大則兩張牌都歸誰（A比K大、如此才可循環(huán)），如果一樣大則放在旁邊，然后出下一張牌，最后手中牌多者為勝。（2）高級階段兩人對抗：每次每人各亮出1張牌，以牌面數(shù)字為第一標準，以牌面花色為第二標準（按橋牌規(guī)則：黑桃大于紅心、紅心大于方塊、方塊大于梅花）比較時先看數(shù)字大小，數(shù)字相同時才看花色，要及時說出自己比對方大的原因（花色大、數(shù)字大）。2、比誰小訓練孩子的逆向思維參與人數(shù)與實施方式同上。3、“一晃而過”鍛煉瞬間集中注意力、快速反應能力父母每次抽出兩張紙牌，在孩子面前快速晃過。（1）初級：讓孩子迅速說出兩張紙牌的數(shù)字各是幾；（2）中級：讓孩子迅速說出兩張紙牌的花色各是什么、數(shù)字各是幾；（3）高級：讓孩子迅速說出兩張紙牌數(shù)字的“和”。4、比誰記得準鍛煉認識、記憶數(shù)字能力（1）兩人對抗初級實施“記分制”：共同數(shù)“一、二、三”（頻率可自行掌握）后，每人每次各亮出1張牌，然后迅速扣下。通過“搶答”或“輪流首先回答”的方式，報出兩張牌的數(shù)字和花色。答對者即收走對方所亮出的牌，答錯者不論對方是否回答，都要將所亮出的牌給對方。最后手中牌多者為勝。（2）兩人對抗高級實施“記分制”：每次每人各亮出2張牌，看后迅速扣下，誰記憶得準確，則四張牌均歸誰（既要報出數(shù)字、也要報出花色）。其它方式與“初級”相同。（3）三人對抗實施“淘汰制”：為了強化激烈程度，同時為了密切親子關系，此游戲可采用三人玩的方式，并實施“淘汰制”兩人玩，一人旁觀；輸者下、候補者上。4.2 學習加法初級階段1、比誰快（兩人玩）鍛煉簡單相加能力每人每次各摸1張牌，同時亮出、扣下。誰又對又快地算出這兩張牌的“和”，這兩張牌就歸誰。如果錯答，則不論對方是否回答，都要將所亮出的牌給對方最后手中牌多者為勝。也可三人玩玩法同上。2、“20點”（兩人玩）鍛煉簡單相加能力一副牌，不要J、Q、K。只保留10及以下的牌。連續(xù)輪流摸牌，用石頭剪刀布的方式決定家長和孩子誰先抓牌。 每人每次一張，以手中的牌湊夠“20”為最高目標。如果每人手中的牌都不夠20，則手里的牌最接近20的那一方為“贏”記錄1分；如果超過了20，則為“輸”不計分。也可三人玩玩法同上。3、“四張牌”累加（兩人玩）鍛煉簡單相加能力將一副牌中的“J、Q、K”拿出，平均分為兩份。每次每人各亮出2張牌誰最先報出四張牌的“和”，則四張牌均歸誰。4.3 學習加法深入階段1、“連續(xù)加”初級（一人或兩人玩）培養(yǎng)連續(xù)相加能力選取一種花色（不包括J、Q、K），無序連續(xù)相加，口中依次報出加入每一張牌后的計算結果最后結果為55。一人玩時連續(xù)記錄每次用時，考核減少時間的速度；多人玩時則可比較誰用時最少。2、“連續(xù)減”初級（一人或兩人玩）培養(yǎng)連續(xù)相減能力此“連續(xù)加”的逆運算：選取一種花色（不包括J、Q、K），從“55”開始，無序連續(xù)相減，口中依次報出減去每一張牌后的計算結果最后結果為“0”。一人玩時連續(xù)記錄每次用時，考核減少時間的速度；多人玩時則可比較誰用時最少。3、5、“連續(xù)加”高級（一人或兩人玩）強化連續(xù)相加能力：選取四種花色（不包括J、Q、K），無序連續(xù)相加，口中依次報出加入每一張牌后的計算結果最后結果為220。一人玩時連續(xù)記錄每次用時，考核減少時間的速度；多人玩時則可比較誰用時最少。孩子已經進入小學特別是已經上了二、三年級的媽媽們，今天回家以后可以對孩子進行一下測試如果孩子做作業(yè)的速度較慢、占用時間較長，則更應該對孩子此測試如果孩子首次測試時間超過5分鐘，則證明孩子的視覺能力有待提升；如果孩子首次測試時間沒超過2分鐘，則證明孩子的視覺能力、口算不錯；希望各位也親身體驗一下測試一下自己的用時。我前天自己試了一下用了1分鐘左右看來距離“老年癡呆”還有一些距離一般情況下，6歲的孩子只能算個位數(shù)的加法。有人還對130名初一學生進行過測試，他們需用88秒才能把40張牌累加成220。而有人對5歲多的孩子進行培養(yǎng)，最佳成績是用不超過40秒累加完40張牌竟大大超過了初中生。4、“連續(xù)減”高級（一人或兩人玩）強化連續(xù)相減能力：此“連續(xù)加”的逆運算：選取四種花色（不包括J、Q、K），從“220”開始，無序連續(xù)相減，口中依次報出減去每一張牌后的計算結果最后結果為“0”。一人玩時連續(xù)記錄每次用時，考核減少時間的速度；多人玩時則可比較誰用時最少?！皳沃绷税桑蠡诹税烧l讓你們著急來的4.4 學習乘法階段：1、比誰快（兩人玩）鍛煉簡單相乘能力：兩人各出一張牌，牌面數(shù)字相乘，誰算得快則兩張張牌均歸誰，最后看誰牌多。3、“按倍數(shù)相乘”（兩人玩）鍛煉簡單相乘能力每次隨意翻出一張牌，參與者則按照牌面數(shù)字，輪流、依次報出連續(xù)相乘該數(shù)字之后的結果。例如翻出“3”，則雙方依次交替報出：9、27、81、243可規(guī)定遲疑時間不得超過幾秒（例如兩秒）。遲疑、錯報者算輸給對方記一分。4.5 四則運算階段：撲克“24” （兩人玩）鍛煉四則運算能力：兩人各出2張牌，將4張牌的數(shù)字用3個算術符號相連（每個數(shù)字只用一次），誰算得快則四張牌都歸誰。兩人都算不出的牌放在一旁。最后手中牌多者為勝。全給你們沒惦記了你們年輕，應該比我快今天晚上回家試試，明天曬一下“四門花色連續(xù)加”所用的時間算錯了，則應該增加3分鐘直說還往下講嗎下面還有精華都是從未發(fā)表過的“箱底貨”5 How：如何玩？在提升孩子識記速度和準確率方面，我的做法的確比不少家長要科學一些即采用了“玩撲克牌”的方式，讓女兒在“玩”中不知不覺中提高了視覺能力。如何讓雙（多）人游戲玩得有效、有趣？5.1 方法要科學英國教育家洛克說過：“把兒童應做的事變成一種游戲似的，把身體與精神的訓練相互形成一種娛樂，說不定就是教育的最大秘訣之一?！辈簧偌议L把“狼爸”的教子方式運用到了指導孩子學習的過程中，認為“嚴師出高徒”在孩子背誦加法、乘法口訣的時候，采取了嚴格要求、嚴厲懲罰的方式。靠嚴厲的態(tài)度、嚴格的限制，只能讓孩子在形式上“在學”，即只是在表面上有一個“好態(tài)度”，但無法達到“幫助孩子提升能力”的目的。同時，家長嚴厲的態(tài)度只會讓孩子產生強烈的逆反心理，不科學方式會產生極大的負面效應。許多孩子之所以厭惡數(shù)學的學習，其根本原因不是厭惡數(shù)學這門學科，而是因為不科學的學習方式、不科學的家庭教育方式?？繎土P，不能提升速度鱷魚池里學游泳，只是杜撰，只能靠培養(yǎng)。同時，枯燥的方式也是低效的。想必大家已經看過“可愛的小蘿莉背乘法口訣”這段視頻http:/17173./v_102_621/Njc4NjMyNw.html?ptag=vsogou 非常形象地體現(xiàn)了“強迫灌輸、死記硬背”方式的弊端。小姑娘已經背了數(shù)十遍，但是，在“35”上一直不能說出準確答案，最后發(fā)自內心的喊出“我永遠都記不住這一句，三五一十五一點也不簡單！” 我們可以看到，在剛開始進入數(shù)學學習的階段，小姑娘的自信心就遭到了重大的打擊，學習興趣也隨之蕩然無存在之后的學習過程中，其學習狀況可想而知。5.2 吸引、考慮游戲最開始應由夫妻二人自己進行，用強烈的表情（贏了以后興高采烈、輸了以后極度沮喪）、夸張的口吻吸引孩子的“初始”興趣；當孩子被吸引而強烈要求參加之后，不要馬上答應孩子的請求，而是要讓孩子考慮自己是否具備相應條件：1、運算能力：在孩子參與之前要向孩子講明：只有具備一定的能力之后（如連續(xù)加減、連續(xù)相乘）才能上場，否則只會產生兩個結果或是自身不提高能力、永遠當旁觀者，或是自身積極提升能力、盡早參與其中、盡早獲得成就。父母一定不要“心軟”，不要讓不具備能力的孩子“攪局”那樣則無益于孩子的提高，只會弱化孩子的能力與心智。2、心理承受能力：由于缺少兄弟姐妹，會使得父母的“寵愛”全部集中于獨生子女一身。此種狀況往往會使孩子產生嚴重的認識誤區(qū)，即誤認為自己“想要什么就可以輕易得到什么、想做什么就能夠做得最好”。同時，孩子一般都存在很強的好勝心理和嚴重的虛榮心理。如此心理狀況會導致在游戲中產生“想贏怕輸”的脆弱心理，在學習中則會產生“只能接受好成績、不愿（甚至無法）接受壞成績”的脆弱心理。因此，通過游戲方式讓孩子體驗到競爭、學會正確面對競爭；讓孩子在游戲中鍛煉“心理承受能力”，是一項有益并有效的方式。在孩子參與之前要向孩子講明：既然參與其中，就會有輸有贏所以要考慮自己能否禁得起“輸”；同時規(guī)定必要條件：在輸了以后，保證不生氣、不沮喪。如果只想贏、只想把自己的勝利建立在父母的有意讓步之上，則沒人愿意陪自己玩。父母同樣不要“心軟”，不要總想讓孩子“贏”那樣則無益于孩子的提高，只會弱化孩子的能力與心智。5.3 堅持原則、限制惰性 夫妻二人玩游戲而不帶孩子玩，則孩子必然會有極大的失落感，必然會強烈要求參與。接著上面“請君入甕”的情境女兒知道可以和爸爸媽媽一起玩游戲了，十分高興。 為了避免女兒產生惰性，在玩游戲的時候，我們盡量采用了“淘汰制”。如先讓夫人出面與女兒玩，女兒輸了以后，由我頂替女兒上場。夫人（或是我）輸了，再由女兒頂替上場。在這樣的情境下，女兒的興趣、注意力集中的程度、獲勝時的成就感、不服輸?shù)男睦矶歼_到了高潮。 有時，家中只有兩人，無法實施“淘汰制”，我們就采用了“計分制”，即贏一局、計一分此種形式的激烈程度比“淘汰制”稍差，孩子的興趣、注意力集中的程度、獲勝時的成就感、不服輸?shù)男睦硪矔取疤蕴啤鄙圆睢?孩子都有虛榮心，喜歡贏而不喜歡輸。有時候，女兒盡管是輸了，也賴在“場上”而不愿意“下去”。 為此，我們制定“游戲規(guī)則”：即無論輸贏，都不許耍賴。并告訴女兒：你如果耍賴，則也要允許爸爸媽媽耍賴；而且爸爸媽媽不喜歡和耍賴的人玩游戲你如果經常耍賴，就只能自己與自己玩了。 女兒雖然不太樂意，但因懼怕被“開除”，只能接受了“游戲規(guī)則”該上則上、該下則下。雪媽，建議你跟我學一學哦6 Howmuch：收獲多少“效益”？撲克牌游戲在“指導孩子克服粗心、提升孩子的視覺能力”方面可以起到不小的輔助作用高效、方便、省錢不花一分錢、家中做訓練。但是，在實施過程中，要注意以下幾點6.1 體驗之中見效益“十指算”、“24小時學會加減法”的方式都不錯，但是，僅限于讓孩子單純學會了一種“計算”方法其交互性、競爭性、親子性遠不如“玩撲克”這一傳統(tǒng)方式。1、讓孩子在游戲中體驗到“趣味性”（1）誘發(fā)“初始興趣”父母強烈的表情、夸張的口吻可以使孩子產生“初始”興趣；在“引誘”女兒玩游戲的階段，我們在贏牌以后充分表現(xiàn)出興高采烈的樣子因誘惑力很強，女兒才產生了強烈要求加入其中的欲望；（2）保持“繼發(fā)”興趣在玩游戲的過程中，我們在贏牌以后則表現(xiàn)得非常平靜喜形于色的神態(tài)容易傷害女兒的心理，使女兒喪失興趣。在玩雙人游戲的時候，一般只用二、三十張牌為宜。如果用牌較多，會使女兒較長時間看不到勝利而產生煩躁，或會使女兒處在長時間失利中而心情沮喪，如此都會導致女兒對游戲喪失興趣。這樣能夠讓孩子在頻繁的勝利中能及時、多次體會到成就感，并增強孩子的自信心；不斷獲得的勝利則會使孩子產生濃厚的“繼發(fā)”興趣。2、讓孩子在游戲中體驗到“親情”在進行上述游戲時，父母盡量與孩子共同玩哪怕是單人游戲，父母也盡量參與其中。孩子在獲得每次微小進步（如在連續(xù)加的過程中比上次加快了1秒）之后都獲得父母的稱贊，可以增強孩子繼續(xù)參與的欲望。忙碌的“父親”每天抽出十幾分鐘，在家里與孩子玩撲克牌游戲，在這種具有親情的環(huán)境中，孩子學會了交流，學會了合作，知識、技能、情感都得到發(fā)展。3、讓孩子在游戲中體驗“成就感”當孩子懷有強烈的“提升自身能力、以戰(zhàn)勝父母”的欲望的時候，可“不著痕跡”地讓孩子贏幾把，不僅增強孩子繼續(xù)玩的欲望，更可以提升孩子的自信心。在游戲中戰(zhàn)勝了家長，有利于孩子展示自己、體現(xiàn)自己的價值，有利于讓孩子的成長在打撲克上贏了父母，在其他方面也能超過父母我在玩游戲的時候，是這樣做的：當女兒全身心投入到游戲中的時候，我們則及時讓女兒戰(zhàn)勝父母，以使她及時獲得成就感。為了避免女兒懈怠，我們沒有采用“降低自身速度”的方式，而是采用“錯誤率上升”的方式，給女兒的理由是“媽媽（爸爸）注意力不夠集中了，所以總是出錯”讓女兒從父母的失誤中認識到集中注意力的重要性。越看越多已經不是“撐”的感覺了，估計是“胃擴張”了4、讓孩子在游戲中體驗到“來之不易”父母不要用“降低標準”的方式讓孩子獲得參與資格、獲得勝利這樣會使孩子在眼前學習和將來就業(yè)時產生“總想讓外界降低標準”的不良心理，不利于孩子的生活與成長。當女兒輸了的時候，我們明確地告訴女兒：如果自己想贏的話，只能采用“提高自身速度”的方式，而不能寄希望于“讓爸爸媽媽降低速度”的方式。5、嚴格不等于嚴酷及時鼓勵、促進提升激發(fā)起女兒“我要玩”的心理，只是第一步。我們的體會是：只有將鍛煉孩子的抗挫折能力與增強孩子的自信心的工作緊密結合，才能讓女兒長時間保持“我要玩”的心理。 為此我們做的了如下幾點：（1）當女兒懷著“必勝”的心情的時候，我們則千方百計地戰(zhàn)勝了女兒，讓女兒看到自己還有差距。 （2）孩子在失敗后，會懷有強烈的“提升自身能力、以戰(zhàn)勝父母”的欲望，同時也會產生“缺乏能力”的自卑感。此時正是幫助孩子提升能力的大好時機。當孩子在缺少能力而無法領先、無法勝利而心情沮喪的時候，父母應當停止游戲而轉為“幫助孩子提升能力”的活動；（3）當女兒因失利而“下場”的時候，我們總是說一句：“不錯，你比上一次的速度快了不少沒關系，先休息一下，想想這次為什么會輸了，攢足了精力，待會兒上場后，集中精力，一定能贏了爸爸（媽媽）！” （4）當女兒因多次失利而心情沮喪、甚至產生了“我不行”的認識的時候，我們則不露痕跡地讓女兒贏一次或幾次讓女兒看到：只要自己努力、堅持不懈，就可以戰(zhàn)勝“因驕傲而出現(xiàn)錯誤”的父母。（5）過度疲勞，也會影響孩子的積極性。因此，在玩游戲的時候，也要注意讓孩子在學習中勞逸結合、張弛有度，這樣才不會挫傷孩子學習的積極性。6.2 “結合”之后效益高1、正確的理念（目的明確）要與科學的方式（寓教于樂）相結合 好的方式要以正確的理念為基礎。否則，再好的方式也難以取得良好的效果。 一位朋友得知了我們“玩撲克牌”的方