淺談家園合作與幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談家園合作與幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng) 摘要 培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣 需要家園合作 為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣 我們必須要進行有效的家園合作 家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通 通過具體活動 開展有效的家園合作 家長可以參與班級組織的教育活動 家 長參與幼兒園組織的參觀游覽活動 家園共創(chuàng)美好環(huán)境 榜樣示范 熏陶強化 組織與改進開放日活動 召開形 式多樣的家長會 發(fā)揮家委會作用 增強教育合力 努力提高家長和教師的教育素養(yǎng) 關(guān)鍵詞 家園合作 培養(yǎng) 幼兒良好的行為習(xí)慣 在當(dāng)前社會競爭激烈的大環(huán)境下 人們更多關(guān)注孩子的創(chuàng)新和實踐能力 孩子良 好習(xí)慣的培養(yǎng)卻往往不被重視 殊不知 孩子的良好習(xí)慣對其身心健康及和諧發(fā)展是 有深遠意義的 英國作家薩克雷說過 播種行為 收獲習(xí)慣 播種習(xí)慣 收獲性格 播種性格 收獲命運 現(xiàn)實生活中 孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 離不開教師的引導(dǎo) 同樣也離不開家庭 的熏陶 家庭是個人最初的活動場所 家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī) 范 對孩子行為習(xí)慣的形成當(dāng)然有著重要影響 所以 為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 就需要家庭與幼兒園相互合作 形成合力 實現(xiàn) 家園教育一體化 那么 何謂家園合作 為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 我們又該怎樣進行的家園合 作 一 家園合作是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要舉措 所謂家園合作主要指 幼兒園和家庭都應(yīng)把自身當(dāng)作促進幼兒發(fā)展的主體 雙方 積極主動地相互了解 相互聯(lián)合 相互支持 通過幼兒園與家庭雙向互動 共同促進 幼兒的全面發(fā)展 培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要家園合作 良好的行為習(xí)慣是幼兒健康成長 取得人 生成功的奠基石 習(xí)慣貫穿于人生活的方方面面 一個人生活衛(wèi)生習(xí)慣好 就有益于 身體健康成長 文明禮貌習(xí)慣好 品德就優(yōu)良 學(xué)習(xí)習(xí)慣好 定能取得好的學(xué)業(yè)成績 總之 習(xí)慣對人的生活 學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成就都至關(guān)重要 家長是孩子的第一任老 師 言談舉止 生活方式 教育態(tài)度等等都會潛移默化地影響著孩子 長時間的耳濡 目染 潛移默化 對兒童道德觀念 行為準則 以及一些良好習(xí)慣的形成具有重要的 影響 可是由于很多原因 如單親家庭教育 隔代教育 難免對孩子良好行為習(xí)慣的 培養(yǎng)有一些消極影響 幼兒園對幼兒施加的影響是全方位和多方面的 包括智力培養(yǎng) 2 和非智力培養(yǎng) 只要幼兒在幼兒園 各方面的能力就會時時刻刻受到這個集體環(huán)境的 影響 不斷引發(fā)幼兒對自身行為提出新的要求 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 但是如今某些 幼兒園教育追求特色化來滿足家長們重智力輕德育的需求 遏制了孩子某些非智力因 素的培養(yǎng) 當(dāng)然 非智力因素方面的習(xí)慣也因此無從培養(yǎng) 所以家園合作是培養(yǎng)幼兒 良好行為習(xí)慣 促進孩子健康和諧發(fā)展的一個重要手段和途徑 也是當(dāng)今世界上幼兒 教育發(fā)展的主要趨勢 陳鶴琴先生說過幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情 不是家庭一方面可以單獨勝任的 也不是幼稚園一方面能單獨勝任的 必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效 家 庭和幼兒園是幼兒生活 學(xué)習(xí)的主要場所 幼兒的發(fā)展可以說是整合從兩種場所所獲 得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的結(jié)果 家園合作可以使來自兩方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗習(xí)慣更具有一致性 連 續(xù)性 互補性 首先 一方面 幼兒在園獲得的行為習(xí)慣能夠在家庭中得到延伸 鞏固和發(fā)展 另一方面 幼兒在家庭中獲得的行為習(xí)慣能夠在幼兒園學(xué)習(xí)過程中得到運用 擴展和 提升 其次 家園合作 能夠有效地促進兒童情緒的發(fā)展 保持其良好的社會性 增強 幼兒自信心 擴大與朋友的交往面 學(xué)會一種參與生活的積極態(tài)度 再次 家園合作可為教師與家長 家長與家長提供一個交流經(jīng)驗和信息共享的平 臺 家長可以分享幼兒教師先進的教育理念 教育技能和教育經(jīng)驗 教師也可以從家 長那里獲得更多有關(guān)兒童的有效信息 了解家長對教育的理解和期望 并從他們所擁 有的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗中獲得幫助 最后 家園合作也有助于提高教師和幼兒園的自身素質(zhì)和教學(xué)水平 可以密切教 師 兒童 家長間關(guān)系 帶動三者的共同成長與提高 只有幼兒園與家庭間進行 有效的合作互動 整合并充分利用家庭中的教育資源 才能更好地培養(yǎng)幼兒良好行為 習(xí)慣 搞好幼兒教育 促進孩子健康成長 二 開展多種形式的家園合作 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 一 家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通 溝通 是指在孩子發(fā)展與教育上 家園雙方應(yīng)隨時互通信息 交流看法 以求 全面地了解孩子的發(fā)展情況 家園溝通的方式有很多 如 家訪 約談 家園聯(lián)系冊 電話 便箋以及接送孩子時的交談等等 值得強調(diào)的是教師要充分利用家長接送孩子 3 的機會與家長溝通 這種方式簡便及時 很受家長歡迎 而家訪與約談 可以使老師 與家長深入了解孩子的發(fā)展情況 共商教育對策 這種方式雖不常用 卻很重要 在 教育上取得共識 從而共商教育策略 協(xié)同進行教育 家園溝通要注意經(jīng)常性 雙向 性 注重個別化的溝通 家園溝通不能只是開兩次家長會 搞個家園聯(lián)系欄 這樣是不夠的 因為孩子的 發(fā)展是一個不斷變化 動態(tài)漸進的過程 家園應(yīng)圍繞著孩子的教育與發(fā)展情況經(jīng)常進 行及時溝通 以便及時糾正幼兒不良習(xí)慣 鞏固強化良好習(xí)慣 溝通不只是幼兒園單方面向家長反映幼兒在園的表現(xiàn) 家長也需將幼兒在家的情 況反饋給教師 只有這樣才能讓雙方了解孩子在幼兒園和家里的行為習(xí)慣的真實情況 從而取得共識 對癥下藥 實現(xiàn)同步教育 促進幼兒全面發(fā)展 溝通有面向全體家長 部分家長和個別家長等多種方式 但由于每個孩子的遺傳 素質(zhì) 成長環(huán)境等各不相同 所以存在著個體差異 各有其個性特征不同的發(fā)展水平 而且家長的情況也各不相同 因此 大量的經(jīng)常性的溝通應(yīng)注重個別化 個別化的溝 通要著重于針對每個兒童不同的問題和不同家長教育上的問題進行 以促進每個孩子 養(yǎng)成良好行為習(xí)慣及身心獲得健康發(fā)展 要搞好家園溝通 關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任 相互尊重 相互支持的 合作伙伴關(guān)系與親密感情 而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為以 及對孩子的關(guān)愛 對工作的責(zé)任感 對家長的尊重和理解 當(dāng)家長感受到教師喜愛并 關(guān)心自己的孩子 工作盡心盡責(zé)時 自然地產(chǎn)生信任感 并由衷地尊重教師 當(dāng)家長 感受到教師以平等友好的態(tài)度對待自己 理解和尊重自己時 就會消除心理上的距離 樂于與教師接近 愿意與教師溝通情況 真實反應(yīng)幼兒行為習(xí)慣情況 并積極配合教 師教育孩子 教師與家長間架起了情感的橋梁 就為家園溝通與合作 促進幼兒良好 行為習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ) 二 通過具體活動 開展有效的家園合作 開展家園合作活動目的是使家園教育有機聯(lián)系 密切配合 培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí) 慣 以促進幼兒的全面發(fā)展 家園合作活動的方式有很多 常見的有以下幾種 1 家長參與班級組織的教育活動 班級根據(jù)教育目標(biāo)開展的某些教育活動可請家長參與 與教師協(xié)同教育孩子 如 開展豐富多彩的親子活動 這可以讓家長參與幼兒園的活動 親眼目睹幼兒在園的表 現(xiàn) 了解自己孩子與其他幼兒之間的差距 同時也能增進父母與孩子之間的感情 增 4 添樂趣 結(jié)合班級開放活動 我們可以設(shè)計幼兒為家長剝橘子活動 讓孩子在實踐中 鍛煉手的動作 了解爸爸 媽媽的辛苦勞動 懂得自己的事情應(yīng)該自己做 不讓爸爸 媽媽操心 教育他們要在日常生活中幫助爸媽做一些自己會做的事情 如 擦桌子 掃地 倒垃圾等 這樣可以提高幼兒的道德認識 陶冶幼兒的情感 培養(yǎng)幼兒良好的 行為習(xí)慣 增強他們的責(zé)任感和合作意識 豐富幼兒社會交往的知識經(jīng)驗 使他們懂 得更愛集體 更愛他人 努力成為真正幸福的人 也可以在班級持續(xù)開展 咱們的新發(fā)現(xiàn) 活動 每周一次由小朋友向全班講述他 們的新發(fā)現(xiàn)和所獲得的新知識 這項活動會得到家長的熱情支持和積極配合 在教師 的倡導(dǎo)下 家長帶著自己的孩子到大自然 大社會中去 隨時引導(dǎo)孩子留心觀察周圍 的千變?nèi)f化的自然和社會現(xiàn)象 鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)問題 探索奧秘 啟發(fā)孩子盡量通過 自己的思考 運用已有的知識經(jīng)驗去尋找答案 有些問題孩子難以找出答案 家長可 以深入淺出地講給孩子聽 對孩子進行科學(xué)啟蒙教育 這項活動使孩子的觀察興趣和 觀察能力明顯提高 家長參與這樣的教育活動不僅有助于培養(yǎng)幼兒良好的積極動腦思 考探索知識的習(xí)慣 提高幼兒的整體素質(zhì) 同時也有助于提高家長的科學(xué)育兒水平 顯示出家園合作共育幼兒的良好效果 2 家園共創(chuàng)美好環(huán)境 榜樣示范 熏陶強化 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 與環(huán)境的熏陶作用密不可分 蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過 對兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就像太陽光一樣重要 榜樣的示范作用是巨大 的 要幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 教師和家長本身的示范作用就尤為重要 它可以把 高深的思想 良好的道德具體化 人格化 情景化 讓孩子在不知不覺中模仿 形成 好習(xí)慣 好品行 這種方法更富于形象性 感染性和可信性 一線教師在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時要注意在美化幼兒園環(huán)境 為人師表方面下 功夫 比如 要讓幼兒學(xué)會團結(jié)友愛 尊老愛幼 老師首先要做到自己與其他老師之 間要和睦相處 對家長要有禮有節(jié) 對幼兒要寬容相待 在教學(xué) 游戲以及一日生活 的每一個環(huán)節(jié)中 以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點 及時肯定和表揚 又如 可以在起床時請能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒 游戲時 安排并鼓勵幼兒進行合作 游戲等 在以上活動中誰表現(xiàn)好 老師就表揚誰 讓孩子明白互相幫助是好事 老師 會喜歡 小朋友也會喜歡 通過這樣的一些小事 使幼兒在幫助 關(guān)愛他人之中得到 樂趣 從而使好習(xí)慣得到鞏固 此外 幼兒的思想很單純 對這個世界的認識 基本上還是一片空白 所以對于 5 自己第一個啟蒙老師 父母的言行舉止 尤為上心 父母不雅的一句話 一個動作 都可能誤導(dǎo)幼兒 孔子曰 其身正 不令而行 其身不正 雖令不從 家長品行 不端正 就無法更好地行使教育的權(quán)力 所以家長首先要嚴格要求自己 做孩子的表率 來影響孩子 教育孩子 平時能 夠很好地注意自己的言行舉止 就往往能夠起到潛移默化的作用 家庭也要創(chuàng)設(shè)良好 的教育環(huán)境 首先 父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快 互相尊重的氛圍 幼兒在 這樣的家庭中才會感到溫暖愉快 情緒穩(wěn)定 得到愛心的熏陶 萌發(fā)自信心 上進心 其次 要創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境 使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔 愛護物品 生活有 規(guī)律等良好行為習(xí)慣 最后 要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來 幼兒園要求 孩子怎么做的 在家里同樣如此要求孩子 這樣相互配合 目標(biāo)一致 統(tǒng)一要求 才 能鞏固良好的行為習(xí)慣 3 組織與改進開放日活動 通常幼兒園的開放日都是固定在某個日子 不少幼兒園在開放日那天搞得熱熱鬧 鬧 成了實際上的老師與兒童表演性質(zhì)的活動 這種做法背離了開放日活動的宗旨 應(yīng)當(dāng)改進 開放日活動一定要讓家長看到孩子的真實情況 了解孩子的發(fā)展水平 了 解孩子的優(yōu)勢與不足及存在的問題 了解老師的常規(guī)訓(xùn)練及教育方法 以便于家長在 家里配合一致地進行教育 對家長的參觀 教師要作必要的引導(dǎo) 告訴家長注意看什 么 怎么看 比如要著重看孩子的主動性 積極性與創(chuàng)造性 看孩子怎樣與同伴相處 看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展 不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比 以免 產(chǎn)生消極的后果 開放日活動方式靈活多樣 除了請家長參觀外 還可讓家長適當(dāng)?shù)貐⑴c教育活動 從中得到體驗 目前幼兒園開放日大多是面向全班家長的 其實幼兒園可以組織向部 分家長或個別家長開放 因為人數(shù)少一些 家長可以看得細一些 了解深一些 也便 于與教師隨時交談 了解孩子更多的各方面的習(xí)慣 共商孩子的教育問題 在開放日 活動結(jié)束后 可請家長把感想 體會 意見或建議告知教師 或?qū)懗筛寮窃趬笊?進行交流 從而實現(xiàn)家園攜手 共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 搭建家園一體化教育 的橋梁 4 家長參與幼兒園組織的參觀游覽活動 幼兒園組織孩子到大自然 到社會去游覽參觀 對豐富幼兒的生活 增進他們的 知識體驗 促進他們身心的發(fā)展十分有利 但幼兒園教職工人手少 困難較大 若有 6 家長們參與就有助于活動順利進行 而且孩子情緒會更高 教育效果會更好 在這方 面 有些家長可以做得更好 可以與幼兒園共同策劃園外共育活動 積極聯(lián)系參觀場 所 并一起組織活動 如參觀果園 農(nóng)場 孩子們知曉了各種果樹與農(nóng)作物的特性與 生長過程 在秋收的季節(jié) 讓孩子參與力所能及的勞動 比如采摘果品 組織參觀軍 營 讓孩子看到戰(zhàn)士們嚴明的紀律 整潔的宿舍和 真正 的槍炮 帶領(lǐng)孩子參觀玩 具工廠 孩子們在那里看到了自己喜愛的玩具的生產(chǎn)過程 這樣的活動不僅能夠使孩 子開闊眼界 增長知識 并獲得鍛煉 而且 可以促進幼兒仔細觀察 熱愛勞動 愛 護公物 遵守紀律等各種習(xí)慣的培養(yǎng) 進而促進幼兒身心全面發(fā)展 5 召開形式多樣的家長會 開展形式多樣的家長會 全園家長會 班級家長會 幾代同堂家長會 座談式家 長會 有針對性地滿足不同家長的需要 向家長系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識 根據(jù)家長 對教育子女的難題進行咨詢 切實提高家長的育兒水平 密切家園聯(lián)系 共同教育好 幼兒 傳統(tǒng)意義上的家長會總是教師說得多 家長聽得多 家長參與性不夠 主動性也 發(fā)揮不出來 很多關(guān)于幼兒在家里的個性發(fā)展 良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的問題沒有與幼兒 園及時溝通 而以座談會的形式 就能以家長們關(guān)心的教育問題 普遍存在的幼兒行 為習(xí)慣現(xiàn)象 幼兒園的教育教學(xué)等 進行交流 互動 家長們可以在座談會上談?wù)撟?己的各方面家庭教育困惑 如幼兒怎樣在家長指導(dǎo)下養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人 還 可以介紹自己的成功育兒經(jīng)驗 也可以發(fā)表自己對幼兒園工作的看法和建議等 大家 各抒己見 暢所欲言 家長真正成為家長會的主人 家長會也真正起到向家長宣傳教 育新形勢新觀念 聽取家長急需解決的育兒問題 共同探討教育措施的紐帶作用 這 樣群策群力 才能更好的幫助糾正不好的習(xí)慣 強化好的習(xí)慣形成 6 發(fā)揮家委會作用 增強教育合力 要充分發(fā)揮各級 幼兒園 班級 家長委員會作用 使其真正成為幼兒園與家長間 的紐帶 增強教育合力 家委會應(yīng)參與幼兒園管理 共同討論審議工作計劃 大型共 育活動家委會應(yīng)參與制定方案 并一起組織實施 平時 家委會應(yīng)幫助家長了解幼兒 園教育計劃和要求 同時反映家長對幼兒園的意見和要求 溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系 家委 會還可配合園方做好期末家長評議工作 召集家長對幼兒園的保育 教育 伙食 保 健以及教師的教態(tài)與水平等方面進行全面評價 并將評議情況收集 反饋給幼兒園 以便改進工作 提高教育質(zhì)量 當(dāng)然 家委會也可以為培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣獻計獻 7 策 更好的促進幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng) 三 三 提高家長和教師的教育素養(yǎng) 提高家園合作的實效性 促使幼 兒良好行為習(xí)慣的順利形成 為了搞好家園合作 培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣 促進幼兒的身心全面發(fā)展 教師要 提高自己的教育素養(yǎng) 幼兒教師要認識到家園合作是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的必由之 路 要樹立大教育觀 要進一步充實有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的理論和實踐知識 此 外 還要了解家庭教育方面的知識 掌握和提高家園合作共育幼兒的技能 比如 要 了解家庭教育的特點和規(guī)律 以發(fā)揮家教優(yōu)勢 要善于組織家長參與共育活動 實現(xiàn) 雙向互動 要能夠與不同文化素養(yǎng) 不同性格特點的家長溝通交往 友好相處 融洽 合作 要了解不同家長特點 分析研究家長心態(tài) 掌握因人而異做好家長工作的能力 同時還要幫助家長提高科學(xué)育兒水平 目前幼兒園普遍舉辦家長學(xué)校 開設(shè)家教 專欄 創(chuàng)辦園刊 園報 印發(fā)家教資料等 還可以制定 家長接待日 晚間電話咨 詢等制度 在幫助家長提高科學(xué)育兒水平方面要做到以下幾點 1 幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念 目前幼兒家庭教育問題較多 不少家長在對幼年子女的教育上存在著重知識技能 而忽視品德 個性 行為習(xí)慣的培養(yǎng) 溺愛嬌縱 過度保護 包辦代替等 所以 幫 助家長提高科學(xué)育兒水平 首先要幫助家長轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念 樹立正確的教育觀念 兒 童觀 發(fā)展觀 親子觀 成才觀等 只有這樣家園在教育上才能達成共識 形成合 力 共促孩子全面發(fā)展 與此同時當(dāng)然還應(yīng)向家長宣傳科學(xué)育兒知識 使家長掌握科 學(xué)育兒的內(nèi)容 原則和方法 提高家教水平 2 方式靈活多樣 講求實效 幫助家長提高科學(xué)育兒水平要從實際出發(fā) 靈活采用多種方式 并要有所創(chuàng)新 如某園除舉辦全園性的家長學(xué)校外 還根據(jù)不同層次 不同類型家長的情況舉辦不同 層次的小型講座 分別授課 并將講課與討論結(jié)合 宣傳教育活動要力戒形式主義 強調(diào)針對性與實效性 講究實效性就要重視調(diào)查研究 主要是對家教存在的問題進行 調(diào)查研究 在摸清問題的基礎(chǔ)上有針對性地開展宣傳教育活動 3 善于組織 家長教育家長 提高家長科學(xué)育兒水平的工作不能僅靠幼兒園單方面來做 家長中有不少教子有 8 方的人 幼兒教師要充分發(fā)揮他們的作用 可請他們登上家長學(xué)校的講臺 這些家長 往往講得具體實在 生動親切 有理有據(jù) 說服力強 也可在家教經(jīng)驗交流 家教專 題研討等活動中 請他們擺觀點 談經(jīng)驗 例如某幼兒園為培養(yǎng)孩子自信心問題組織 家長研討 可以從各班推薦出孩子自信心強的兩三名家長 在研討會上作精彩發(fā)言 大家討論 然后幼兒園集中家長培養(yǎng)孩子自信心的成功經(jīng)驗與方法 在宣傳欄上設(shè)一 專欄刊登宣傳 各班也紛紛設(shè)置小專欄進行學(xué)習(xí) 這種做法對全園幼兒自信心培養(yǎng)起 到了積極的作用 受到家長一致稱贊 做家長的 為了提高自身素質(zhì) 提高家園合作時效性 同樣需要做全方位的努力 該注意的事情實在太多 但是 從培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣來看 有幾方面特別重要 1 樹立和維護老師的威信 老師在孩子心目中是否擁有崇高的威信 直接關(guān)系到孩子能否正確地接受老師的教導(dǎo) 而一 位老師在孩子心目中是否有威信 威信有多高 不僅與老師自身素質(zhì)有關(guān) 也受家長對老師的態(tài) 度以及家長與老師的關(guān)系的影響 因此 為了讓孩子能更好的接受老師的教育 家長應(yīng)該 注意在孩子面前樹立和維護老師的威信 這樣在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣才能得到鞏固 2 積極配合教師 與幼兒園教育同步 首先 家長要密切 主動地配合班任教師實施教育計劃 正確要求和教導(dǎo)孩子 創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進 鞏固教育成果 如對孩子的生活 學(xué)習(xí) 上的要求 要家園一致 給孩子明確的生活準則 培養(yǎng)其良好的習(xí)慣 其次 家長要 多到幼兒園與班任教師聯(lián)系 主動溝通 不但了解孩子在園的情況 也把幼兒在家的 表現(xiàn)如實地反映給老師 共同協(xié)調(diào)配合 針對孩子的優(yōu)缺點 及時給予表揚或糾正 3 對孩子的進步作出積極的回應(yīng) 父母對孩子取得的進步所持的態(tài)度 不僅會影響孩子的學(xué)習(xí)效果 而且還會影響 孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度 調(diào)查發(fā)現(xiàn) 孩子們喜歡學(xué)某一門課 那是因為他們回家后有人愿意 聽或看他們的 學(xué)習(xí)匯報 并肯定他們的進步 比如 孩子喜歡音樂活動 因為回 家后可以唱歌給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽 喜歡語言活動 因為回家后可以把兒歌或故 事講給爸爸媽媽聽 喜歡手工活動 因為可以把制作完的成品帶回家向家人展示 相信 如果我們對孩子的 學(xué)習(xí)成果 不聽 不看 不表揚 那么 孩子的學(xué)習(xí)積極