小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度下降的分析

1 教學(xué)案例教學(xué)案例 英語小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度下降的分析英語小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度下降的分析 湖南省資興市三都中學(xué) 歐陽楚峰 針對(duì)問題 針對(duì)問題 為什么學(xué)生在小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中的參與度會(huì)下降 案例描述 案例描述 2010 年 5 月 18 日星期二 上午第二節(jié)課是我在七年級(jí) 99 班的 英語課 這節(jié)課是上新課 內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè) Unit 8 I d like some noodles 第一課時(shí) 在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用 would like 來詢問他人對(duì)食物的需求后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí) 我發(fā)現(xiàn) 班上幾個(gè)在英語學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生 沒有像往常那樣投入到小 組學(xué)習(xí)中去 只是默默地看其他同學(xué)表演對(duì)話 案例分析 案例分析 這節(jié)課的中心話題是訂餐 要求學(xué)生能夠運(yùn)用 would like 來表達(dá)自 己和詢問他人對(duì)食物的需求 從而學(xué)會(huì)訂餐的英語表達(dá) 在教學(xué)中 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撋钪忻刻斐缘氖澄飳W(xué)習(xí)一些有關(guān)食物的單詞 接著 通過多媒體影視展示引導(dǎo)學(xué)生通過句型操練學(xué)習(xí)用英語表達(dá)自己和 詢問別人對(duì)食物的需求 再通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí) 鞏固學(xué) 生對(duì)這節(jié)課用英語表達(dá)自己和詢問別人對(duì)食物需求的掌握和運(yùn)用 我在教學(xué)中我始終牢記 學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo) 是教師和學(xué) 2 生之間的新關(guān)系 采用引導(dǎo)和模擬情景的教學(xué)方式使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主體 讓學(xué)生在學(xué)中用 在用中學(xué) 學(xué)了就用 引導(dǎo)學(xué)生探 究 合作學(xué)習(xí) 在真實(shí)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí) 學(xué)生在輕松 活動(dòng) 愉 快的課堂學(xué)習(xí)氣氛中探究合作學(xué)習(xí) 學(xué)到的知識(shí)也非常牢固深刻 這也是新課程所倡導(dǎo)的在真實(shí)的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí) 面向全體讓學(xué)生 積極參與 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作精神 這幾個(gè)學(xué)困生在這個(gè)學(xué) 期的英語課堂中表現(xiàn)比較好 也取得了進(jìn)步 雖然英語表達(dá)不流利 甚至吞吞吐吐 但是敢說敢講積極參與 今天怎么啦 這幾個(gè)學(xué)生 怎么在小組學(xué)習(xí)中不進(jìn)行情境表演會(huì)話 我趕緊走到他們身邊 鼓 勵(lì)他們積極參與情境會(huì)話 學(xué)習(xí)英語就是要開口大膽說 不要怕錯(cuò) 怕錯(cuò)就永遠(yuǎn)也說不好 錯(cuò)了就知道存在的不足 就好改正 有四個(gè) 學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下跟著練起來 可是還有兩個(gè)教師鼓勵(lì)了就是不 開口 還是默默地觀看 我當(dāng)時(shí)就覺得很奇怪 也在思考這些學(xué)生 為什么不參與到情境會(huì)話中去呢 這些學(xué)生在英語小組合作學(xué)習(xí)中 出了什么問題 還是學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中沒有學(xué)會(huì)這個(gè)單元關(guān)于對(duì)食 物需求的表達(dá) 課后通過與這些學(xué)生交流 了解到他們不積極參與 小組合作學(xué)習(xí)的原因主要是對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣有所減少而不想說 有兩個(gè)學(xué)生覺得自己說不好而不愿意參與 我在分析中對(duì)學(xué)生在小 組活動(dòng)學(xué)習(xí)中的參與度會(huì)下降的原因表現(xiàn)以下三個(gè)方面 一 有時(shí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)停留在表面 有時(shí)在合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語水平和語言能力考慮不周 到 沒把握到位 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)對(duì)所討論的話題了解不深 活動(dòng) 3 前的準(zhǔn)備不充分 致使學(xué)生有時(shí)在合作學(xué)習(xí)時(shí)無話可說 有的小組 不能完成好活動(dòng)任務(wù) 小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)變成了流于形式 二 有時(shí)學(xué)生的參與度不均衡 有些學(xué)生不愛主動(dòng)參與 習(xí)慣于做合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的旁觀者 有 的是性格不愛說話 有的是怕犯錯(cuò)而不主動(dòng)參與 本人有時(shí)在學(xué)生 的合作學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的欲望激發(fā)不夠 沒有 很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 特別是學(xué)困生沒有指導(dǎo)好學(xué)生如何發(fā)表 自己的觀點(diǎn) 三 有時(shí)學(xué)生的角色分配不起作用 有時(shí)本人在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中 沒有真正做到因材施教 沒有針對(duì)學(xué)生存在的差異加以監(jiān)督和指導(dǎo) 特別是對(duì)于學(xué)困生 有 時(shí)給他們表演的機(jī)會(huì)太少 鼓勵(lì)不夠 有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差在小 組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中沒有合適的角色 使他們的角色不好分配 也不 起作用 有些學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中的參與度下降 是因?yàn)檫@些學(xué) 生習(xí)慣做學(xué)習(xí)的旁觀者 這與教師表揚(yáng)正確 呵斥錯(cuò)誤的教學(xué)方式 大有關(guān)系 作為新課程英語教學(xué)的實(shí)踐者 教師在培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā) 言的習(xí)慣 同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 教師在學(xué)生進(jìn)行 小組合作學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常性地參與學(xué)生的討論活動(dòng) 并指導(dǎo)學(xué)生 如何去表達(dá)自己的觀點(diǎn) 另外 有的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)薄弱口語不 好而不愿意參與小組合作學(xué)習(xí) 教師平時(shí)要輔導(dǎo)這些學(xué)生的英語基 礎(chǔ)知識(shí) 課外對(duì)他們加強(qiáng)訓(xùn)練 教師在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的角色 4 和小組成員搭配時(shí)要注意合理分配 優(yōu)生和學(xué)困生搭配好 并要學(xué) 困生課前準(zhǔn)備做充分些 學(xué)生的角色要做到因材施教 對(duì)學(xué)困生要 讓他們多一些發(fā)言機(jī)會(huì) 教師要多給予他們一些鼓勵(lì) 改進(jìn)措施 改進(jìn)措施 針對(duì)以上問題 我們認(rèn)為在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí) 應(yīng)注意以下 幾點(diǎn) 一 學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育 在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí) 教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人 要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言 要教育學(xué) 生成功的合作學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo) 又要心中有他人 有自 我犧牲的精神 多為他人 集體著想 要教育學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn) 有信心 不自卑 要主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 這些思想品德教育是合作學(xué)習(xí) 成功的很重要保證 也是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一 二 精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)問題 認(rèn)真準(zhǔn)備教具 盡量減少干擾因素 合 作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì) 太簡(jiǎn)單了 沒有合作的必要 太難了學(xué) 生解決不了 教具也要認(rèn)真準(zhǔn)備 盡量減少教具學(xué)具的缺點(diǎn) 使它 們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí) 三 做到科學(xué)分組 在分組時(shí) 應(yīng)盡量做到科學(xué)合理 可考慮兩 個(gè)方面 一是爭(zhēng)取小組間的零差距 做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng) 二 是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補(bǔ) 就是將有各種特長(zhǎng)的學(xué)生放到一個(gè)組內(nèi) 讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短 盡量做到最佳組合 改進(jìn)效果 改進(jìn)效果 5 合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一 合作學(xué)習(xí)既有 利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 團(tuán)隊(duì)意識(shí) 集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 還有 利于因材施教 彌補(bǔ)老師難以面向有差異的全體學(xué)生的不足 使學(xué) 生得到共同的發(fā)展 本人在英語課堂實(shí)踐中經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí) 進(jìn)行教學(xué) 針對(duì)這個(gè)案例情況在后面的教學(xué)中采取了一些改進(jìn)措施 取得了很好效果 主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面 一 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高 通過在課堂教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中通 過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)了許多英語語言功能 學(xué)會(huì)了與同學(xué)一起探 究合作學(xué)習(xí) 體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂 有成就感 從而大大提高他們學(xué) 習(xí)英語的興趣 有些學(xué)生原來對(duì)英語感到枯燥無味 不感興趣 在 參與合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后 漸漸地對(duì)英語有興趣 有的甚至很喜歡 認(rèn)為英語也并不是以前想像中那樣難學(xué) 二 學(xué)生的英語運(yùn)用能力明顯增強(qiáng) 在小組合作學(xué)習(xí)中 學(xué)生在交流探究合作學(xué)習(xí)中 互相幫助共 同提高英語的運(yùn)用能力 有的學(xué)生以前學(xué)英語因?yàn)榕路稿e(cuò)而不敢講 不敢練不敢做 造成學(xué)的是 聾子英語 和 啞巴英語 通過合 作學(xué)習(xí)改變了學(xué)生的這種現(xiàn)狀 大多數(shù)學(xué)生能夠靈活大膽運(yùn)用英語 進(jìn)行交際活動(dòng)和完成學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)生的聽 說 讀 寫各方面的能 力明顯增強(qiáng) 三 班上學(xué)習(xí)英語的氛圍明顯改善 6 自從在英語課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)以來 班上學(xué)生