巖頭小學2014年課改實施方案

1 巖頭小學巖頭小學 2014 年課改實施方案年課改實施方案 教育教學領域課程改革在不斷深入 為使我積極投身到課改工 作中 成為實踐新課程的有機組成部分 制定本課改計劃 引導進 行有效地教學設計 優(yōu)化教學過程 提高評價質量 使學生全面發(fā) 展和個性發(fā)展 一 課改目標 1 改變過于注重知識傳授的傾向 讓學生形成積極主動的學 習態(tài)度 使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形 成正確價值觀的過程 2 跳出 學科本位 站在學生生命整體生成的高度進行 綜 合性教學 真正為了學生的發(fā)展 一切可以利用的因素都進入教 師的 課程視野 和 資源意識 教師要成為課程的建設者 開 發(fā)者 3 加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系 讓學生的生活世界成為學習的有效背景 教學中 著眼于學生在已 有知識 經驗基礎上建構 生成新知與能力 尊重每一個學生的獨 特感受和理解 4 教師教學行為目標 教師由 教教材 變?yōu)?用教材教 改變課程實施過于強調接受學習 死記硬背 機械訓練的現狀 倡 導學生主動參與 樂于探究 勤于動手 培養(yǎng)學生搜集和處理信息 的能力 獲取新知識的能力 分析和解決問題的能力以及交流與合 作的能力 學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障 通過 改變學習內容的呈現方式 確立學生的主體地位 把學生學習過程 轉變成學生不斷提出問題 解決問題的探索過程 不再在課中 一 2 講到底 或 以講為主 而讓學生主動參與學習 努力讓學生體 驗著學習知識 不再讓他們承受太多的 記憶之苦 教學實現呈 現方式 互動方式的變革 讓學生在活動化的課堂中學習 確立學生自主學習的理念 努力嘗試著讓他自主學習 在課內 外教學中適時地組織學生合作探究學習 并使之達到 有效性 的 程度 能夠熟練地營造情景 引領學生積極探究學習 學生完全成為學習的主人 能夠完全熟練地通過機制運行 實 現學生群體協作下的自主學習 充分關注每一個學生個性化的學習 做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育 三 實施步驟 課程改革實驗分三個階段 1 準備階段 學習新課改方案 領會課程改革精神 明確自己在課改實驗 中的地位 任務 進行新課程學科課改學習 制定課改計劃 運用各種途徑 形式對社會 家長進行課程改革實驗的宣傳 和動員 2 實驗階段 根據新課程標準進行新課程課改實驗 開展課堂教學和實驗專題研究 收集整理相關數據與資料 進行階段性總結 匯報并推廣能體現新課程理念的教育教學 方式和質量評價方式 形成初步的成果和經驗 3 總結評估階段 3 學校進行課程改革實驗總結 在自評的基礎上 迎接上級對 學校實驗工作的評估 撰寫實驗總結報告 匯報總結課程改革經驗 鑒定研究成果 對新課程標準和新教材修改提出系統(tǒng)的建設性意見 四 教師培訓 1 自主學習 各學科的教師學習孔子 陶行知的教育思想 各種教學雜志 新課程理念 探究新課程實施策略 做好業(yè)務學習筆記 一期作學習筆記 30 頁 兩期作滿學習筆記 60 頁 每月定時常規(guī)檢查時 除了查數量 還要檢查作筆記的質量 2 每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設計一個主題 活動 各備課組長收齊交教導處 每期寫一篇教研論文 3 加強教學基本功訓練 積極參加學校開展的師生朗讀比賽 粉筆字比賽 口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽 語文 數學 科學課教 師星級擂臺賽 4 研讀教材 教材是教師進行教學的最重要的文本 吃透教 材有助于把握教材要求 制定科學合理的教學目標 有力地提高教 學效率 1 讀教材 利用 1 2 周時間通讀教材 教參 弄清編排的 特點 知識點 重難點 關鍵點 拓展點 2 講教材 時間 第二周 主講人 各年級備課組長 4 5 單周一下午課外活動 1 小時為教研沙龍時間 各備課組集 體備課 實行中心發(fā)言人制度 保證教研質量 中心發(fā)言人 制訂所負責單元的教學計劃 單元教學計劃要落 實到每周 每天 每節(jié) 負責中心發(fā)言 設計課內外作業(yè) 收集本 單元相關的學習資料或教學案例 教學工作做到 五個統(tǒng)一 重難點統(tǒng)一 知識要點統(tǒng)一 基 礎訓練統(tǒng)一 教學進度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一 6 雙周一下午課外活動 1 小時為集體觀課 評課時間 立足 一切為了學生 一切為了發(fā)展解決如何進行有效教學的問題 五 具體措施 一 建立適應課改精神的教研體系 課程改革涉及到教育思想 教育觀念 教育方式 教育評價等 的改革 涉 及到課程體系 結構 功能 內容 管理等系列的變革 因此 建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要 1 建立起課改實驗領導機構 研究機構 有目的 有計劃 有成 效地進行教研工作 2 開展好常規(guī)教研活動 每個教研組 備課組一般兩周開展一次 研究活動 每個實驗教師都要在研究會上說課 聽課 評課 上研 究課 3 積極參加或承擔上級主管部門安排的大型教研活動 4 召開 2 3 次課改實驗班家長會 向家長宣傳課改精神 安排 2 3 次家長開放日 讓家長推門聽課 以新的思想 方法配合學 校進行課改 5 5 確立每兩月實驗教師集體總結一次制度 切實解決課改中的問 題 二 積極總結經驗成果 重視研究過程 1 為了很好地把實驗過程體現出來 總結出經驗成果 并加強研 究過程的管理 學校將收集課改研究工作中出現的成果 鼓勵實驗 教師參加各種論文 教學設計方案以及其他成果的評獎活動 競賽 活動 2 以專題研究為突破口 推動課改研究 課改研究課題化 專題化最能取得成果 全體研究人員要在以 下專題中選擇至少一個進行研究 取得研究成果 市級課題研究 市級課題 小語高段讀寫活動中自主學習的研究與探索 校級課題研究 本著問題即課題的原則實實在在地研究課堂教 學領域經常面臨的問題 教學研究 1 集體備課 重點探索課堂教學新模式 研究教材 教法 設 計教案 制作課件 2 公開教學 重點探索新課程標準 新教育理念在課堂中的體 現 3 專題研究 重點研究教師教學方式的改革和學習方式的改革 以及新的課堂教學評價機制 4 教學評比 重點開展評優(yōu)課 優(yōu)秀教學設計 優(yōu)秀論文等評 比活動 三 制度管理 1 課改工作小組每月召開 1 次工作會議 排找課改中出現的問 6 題 認真研究這些問題的成因 商討解決問題的有效措施和策略 會議采用課改情況階段分析會 教師座談會等多種形式 并規(guī)劃和 部署下階段工作 2 學科教研組每兩周組織 1 次實驗學科的教學研討活動 3 召開家長座談會 通過家校聯系等形式 及時了解家長對學 校實施課改的意見和建議 4 每月組織 1 次專題性學習 形成不斷培訓 不斷提高的良性 循環(huán) 注意實驗教師與非實驗教師同樣應運用新課程理念進行課堂 教學改革 5 課改實驗教師每周聽隨堂課 及時指導課堂教學 6 建立評比獎勵制度 對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵 四 強化過程管理 1 改變以前課堂教學中 教師不放手 牽著學生鼻子走 的教學 現狀 強調自主學習 合作探究學習 1 強化自主學習 教師上課做到 精講 精練 精評 師生共同活動時間一二年級 不超過 30 分鐘 三四年級不超過 25 分鐘 五六年級不超過 20 分 鐘 把更多的學習時間還給學生 2 引導 組織學生進行合作探究學習 村校班額小 教師要按照學生成績給學生分組 每個小組一般 4 6 人為宜 改變學生面向講臺的傳統(tǒng)坐法 小組學生面對面坐 中心校班額大 教室擁擠 在不能改變坐法的前提下 合理劃分學 習小組 7 每個小組設組長一名 一年級剛開始全作學習時 可以讓理解能 力強 接受知識快 責任心強 有主見的學生當學習小組的組長 經過一段時間的訓練后 學生適應了這種學習方法時 組長輪流當 可以每天一換 組長對小組活動進行組織和分工 組內討論發(fā)言要 有順序 一個一個地來 盡量讓不愛講話的學生先說 多說 小組合作學習班時 討論的主題要明確 要求要清楚 教師提出 的問題要有梯度 問題提出后 小組合作前要讓每個學生對問題先 有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產生表達的需要 進 而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解 認真組織學生 做到課內五好 課堂紀律好 上課精神好 積極 答問好 合作探究好 作業(yè)完成好 反對教師懶懶散散 拖拖拉拉 不盡職盡責 不認真組織學生開展學習活動 3 借鑒成功的教學模式 如 三三六 自主學習模式 即課堂 自主學習三特點 立體式 大容量 快節(jié)奏 自主學習三模塊 預 習 展示 反饋 課堂展示六環(huán)節(jié) 預習交流 明確目標 分組合 作 展現提升 穿插鞏固 達標測評 實踐 超市式 切塊式 情 境式 擂臺式 操作式 課型 自主探究 交流拓展 的課堂教 學模式 將教學分為 自主探究 交流拓展 兩大環(huán)節(jié) 教學過程 注重 四化 導入 情境化 探究 自主化 質疑 主動化 延伸 生活化 課堂教學追求 兩高 一是高效 的教 二是高效的學 參與 互動 教學模式 把教學過程看 作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程 在 這個過程中 通過優(yōu)化 教學互動 的方式 即調節(jié)師生關系及其 相互作用 形成和諧的師生互動 生生互動 強化人與教學環(huán)境的 8 相互影響 達到教學效果的一種教學模式 在問探式自主學習模 式 競賽活動加游戲自主學習模式 小師小組合作探究自主學習模 式方面大膽探索 力求有所收益 探索出適合本校教情與學情的高 效課堂模式 2 作業(yè)設計科學 布置適量 批改及時 1 作業(yè)設計求精 要體現層次性 針對性 開放性 形式要多 樣 語數學作業(yè)設計可分 A B 卷 A 卷全班學生練習 B 卷供部 分拔尖學生練習 可嘗試讓學生自己設計課外作業(yè) 2 嚴格控制學生家庭作業(yè)量 一 二年級原則上不留書面家庭作業(yè) 三 四年級書面家庭作 業(yè)不超過 40 分鐘 五 六年級不超過 1 小時 3 習作要求 一年級 6 個寫話 二年級 8 個寫話 8 個小練筆 3 6 年級 8 個習作 12 個練筆 習作批改要求 中心校學生作文教師每次至少批改一半 學生每兩次作文至少 批改一次 教師指出學生作文中需要修改的地方 學生要作修改 學生修改后 教師要作檢查 學生自評 互評后教師要作檢查 村校學生習作 練筆每次全批全改 4 作業(yè)批改要求 所有語 數作業(yè) 語文練習冊 數學練習冊 要全批全改 批改要精要及時 作好典型情況記載 學生作業(yè)中的 錯誤必須糾正 學生糾正后教師再作檢查評定 做到 有發(fā)必收 有收必改 有改必糾 有糾必評 凡批改作業(yè)要給出等級 9 5 作業(yè)書寫要求 正確 規(guī)范 正楷字體 講究格式 美觀 不合格的標準 本子不干凈 卷角 卷面不干凈 涂改多 不 講究格式 書寫潦草 馬虎 加大書寫訓練力度 讓學生練好一手字 學生書寫 作業(yè)數量 完成質量教師批改情況要納入教學六認 真檢查范圍 3 扎實抓好教學輔導 1 課堂上要注意抓兩頭帶中間 做好學生輔導工作 開學 初制訂培優(yōu)輔弱計劃表 2 加強學困生輔導的力度 提高輔導的質量 每周星期二 四下午放學后 40 分鐘為語文數學教師學困生輔導時間 每班 10 15 名為輔導對象 1 3 年級 70 分以下為學困生 4 6 年級 60 分以下為學困 生 對學困生多一點課堂關注 多一點面批面改 分層要求 做 到當天知識當天清 4 抓好除語數科學品德之外的學科音樂 體育 美術 科學 微機 英語六科的測試 興趣考核 期末測評提前一周進行 5 繼續(xù)開展 讀優(yōu)秀詩文 做博學少年 系列讀書活動 拓 寬學生閱讀的廣度 1 中心校每天按時更換 天天論語 熟讀唐詩三百首 不 會寫詩也會呤 兩個讀書欄目的內容 2 每期堅持為學生推薦優(yōu)秀讀物 1 2 本 每天與好書為伴 堅持優(yōu)秀書籍隨身帶 每天閱讀半小時以上 擴大學生閱讀面 開 10 闊學生視野 促進學生寫作水平的提高 3 每周三朝會時間為課外閱讀時間 積累運用目標 一年級每周背誦一首兒歌 二年級每周背誦一首古詩 三年級每周背一段名家佳作 四至六年級每周薦讀一篇名人 佳作 4 各村校要在校園內開辟讀書欄目 積極想辦法解決學生 課外閱讀書源 6 評價與考核 1 建立促進學生全面發(fā)展的評價體系 使評價不僅要關注學 生在語言和數理邏輯方面的發(fā)展 而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的 潛能 了解學生發(fā)展中的需求 幫助學生認識自我 建立自信 促 進學生在已有水平上的發(fā)展 發(fā)揮評價的教育功能 在評價內容上 既重視知識與技能的評價 也關注學生學習的積極性與主動性 自 信心 興趣等方面 在期末考試的內容 形式和方法上作改進 采 用書面考查與開放性考查 開卷 口試 動手操作 調查實踐 情 境體驗等相結合的方法 在評價主體上 改變單一由教師評價的狀 況 把學生自評 互