集體備課教學設計

橫 山 縣 第 二 小 學 HENGSHANXIANDIERXIAOXUE 靜心教書 潛心育人 三案一體 三段一評三案一體 三段一評 集體備課教學設計集體備課教學設計 課題課題我會拼圖我會拼圖備課組長備課組長姬存梅姬存梅主備人主備人王匯王匯 教學教學 目標目標 1 能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫 培養(yǎng)學生的創(chuàng) 能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫 培養(yǎng)學生的創(chuàng) 造想像能力和動手能力 造想像能力和動手能力 2 能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法 并能 能較清楚地向別人說明自己拼圖的內容和方法 并能 評論別人的作品評論別人的作品 重點重點 學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫 能說明學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫 能說明 自己拼圖的內容和方法 并能評價別人的作品 自己拼圖的內容和方法 并能評價別人的作品 教學教學 重難點重難點 難點難點 學生能清楚地說出自己所拼的圖畫 并能對學生能清楚地說出自己所拼的圖畫 并能對 別人的圖畫進行評價和交流 別人的圖畫進行評價和交流 教法教法 讓學生在充分發(fā)揮想象 積極動手制作的基礎上 產生讓學生在充分發(fā)揮想象 積極動手制作的基礎上 產生 想交流 也就是想說話的欲望 樂于交流的樂趣 使他們感想交流 也就是想說話的欲望 樂于交流的樂趣 使他們感 受到學習的輕松 愉快 有趣 受到學習的輕松 愉快 有趣 學法學法 評說結合 通過贊揚的評價 說出自己最真切的感受 激勵評說結合 通過贊揚的評價 說出自己最真切的感受 激勵 口語交際興趣 口語交際興趣 教學過程教學過程 集體研備流程集體研備流程執(zhí)教者個性復備執(zhí)教者個性復備 教學環(huán)節(jié) 學案學案 橫 山 縣 第 二 小 學 HENGSHANXIANDIERXIAOXUE 靜心教書 潛心育人 學 認真學 仔細想 我自學 我快樂 一 創(chuàng)設情境 激趣導入一 創(chuàng)設情境 激趣導入 變魔術變魔術 導入 老師取出一大導入 老師取出一大 一小的兩張圓紙片 兩張半圓形紙片 一小的兩張圓紙片 兩張半圓形紙片 兩張黑色小圓紙片 然后說聲 兩張黑色小圓紙片 然后說聲 變 變 這時老師快速把紙片張貼到黑板上 紙 這時老師快速把紙片張貼到黑板上 紙 片立即被拼成了小豬頭 片立即被拼成了小豬頭 師 同學們 看了這個師 同學們 看了這個 魔術魔術 你 你 們有什么感受 們有什么感受 師 老師還會變出許多小動物呢 你師 老師還會變出許多小動物呢 你 們也想學嗎 今天我們就一起來學學們也想學嗎 今天我們就一起來學學 變變 魔術魔術 板書 我會拼圖 板書 我會拼圖 導案導案 研 悄悄說 用心聽 我交流 我進步 二 觀察圖畫 同桌交流 二 觀察圖畫 同桌交流 畫面上有哪些小動物 小白兔 畫面上有哪些小動物 小白兔 大熊貓 小豬 大熊貓 小豬 誰能說說這些小動物是用什么做 誰能說說這些小動物是用什么做 的 是小朋友用大小不同的圓紙片拼出的 是小朋友用大小不同的圓紙片拼出 來的 來的 請小朋友們先認真看這些小動 請小朋友們先認真看這些小動 物 教師利用實物投影邊拼邊說 注意引物 教師利用實物投影邊拼邊說 注意引 導學生把話說完整 可以按照小動物的身導學生把話說完整 可以按照小動物的身 橫 山 縣 第 二 小 學 HENGSHANXIANDIERXIAOXUE 靜心教書 潛心育人 體結構順序說體結構順序說 用一個圓紙片做小白兔的用一個圓紙片做小白兔的 頭 用一個長長的半圓做小白兔的耳朵 頭 用一個長長的半圓做小白兔的耳朵 用一個大半圓做小折兔的身體 用兩個小用一個大半圓做小折兔的身體 用兩個小 半圓做小白兔的腿用一個小小的圓紙片做半圓做小白兔的腿用一個小小的圓紙片做 小白兔的尾巴小白兔的尾巴 也可以按照拼的順序說也可以按照拼的順序說 先用一個大半圓做小白兔的身體 再幫先用一個大半圓做小白兔的身體 再幫 一個圓紙片做小白兔的頭 然后用一個長一個圓紙片做小白兔的頭 然后用一個長 長的小半圓做它的長耳朵 幫兩個半圓做長的小半圓做它的長耳朵 幫兩個半圓做 它的腿腳 最后在它的屁股上貼上一個小它的腿腳 最后在它的屁股上貼上一個小 圓紙片 做它的小尾巴 這樣 小白兔就圓紙片 做它的小尾巴 這樣 小白兔就 拼好了 拼好了 自己說一說他們是怎樣拼成的 自己說一說他們是怎樣拼成的 說給同桌聽聽 并互相補充 說給同桌聽聽 并互相補充 強調敘述的順序 頭強調敘述的順序 頭 身身 腿腿 尾尾 先先 然后然后 再再 最后最后 鼓勵學生發(fā) 散思維 大膽 想像 特別注 意不能局限于 拼小動物 還 可以鼓勵拼得 很多 植物 玩具 建筑 食物 日用品 等 及時表揚 能拼出不同圖 形的學生 練案練案 練 仔細想 認真寫 三 自主拼圖 想象創(chuàng)作三 自主拼圖 想象創(chuàng)作 小朋友們 你們也想拼一拼 變一 小朋友們 你們也想拼一拼 變一 變嗎 變嗎 指名說 強調用指名說 強調用 我能拼我能拼 我想拼我想拼 說話 說話 橫 山 縣 第 二 小 學 HENGSHANXIANDIERXIAOXUE 靜心教書 潛心育人 我練習 我提高 請同學們拿出準備的紙片 放在 請同學們拿出準備的紙片 放在 桌上 開始拼圖 配樂 讓生在悠揚的桌上 開始拼圖 配樂 讓生在悠揚的 音樂聲中動手拼圖 音樂聲中動手拼圖 3 3 學生自由拼圖 邊拼邊說 教師巡 學生自由拼圖 邊拼邊說 教師巡 視 指導 視 指導 四 營造氛圍 交流拼圖四 營造氛圍 交流拼圖 小組互說 現(xiàn)在請小組的同學互相 小組互說 現(xiàn)在請小組的同學互相 說一說 你拼的是什么 你是怎么拼的 說一說 你拼的是什么 你是怎么拼的 然后互相評一評 不明白的地方也可以然后互相評一評 不明白的地方也可以 問一問 注意說的時候要使用普通話 問一問 注意說的時候要使用普通話 要把話說清楚 要把話說清楚 2 2 各組推薦一個代表介紹自己的作品 各組推薦一個代表介紹自己的作品 我拼的是我拼的是 我先 我先 然后然后 再再 最后最后 如介紹得不完整 如介紹得不完整 小組內其他成員可補充說明 指名到小組內其他成員可補充說明 指名到 前面展示拼圖 說一說拼圖方法 鼓勵前面展示拼圖 說一說拼圖方法 鼓勵 其他學生聽不明白的就問 互相評價 其他學生聽不明白的就問 互相評價 全班同學用手勢打分 全班同學用手勢打分 3 3 評出拼得好的作品和說得好的小朋 評出拼得好的作品和說得好的小朋 橫 山 縣 第 二 小 學 HENGSHANXIANDIERXIAOXUE 靜心教書 潛心育人 友進行獎勵 教師相機規(guī)范學生口頭語言 友進行獎勵 教師相機規(guī)范學生口頭語言 并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣 并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣 五 課堂小結五 課堂小結 這節(jié)課 小朋友們各自開動小腦筋 用這節(jié)課 小朋友們各自開動小腦筋 用 圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖 形 還學會了怎樣向別人介紹自己的作品