林教頭風(fēng)雪山神廟優(yōu)秀教案

林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 甘肅省民樂一中甘肅省民樂一中 臧成才臧成才 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1 了解作家作品 2 古代白話字詞積累整合 3 學(xué)習(xí)本文通過語言 行動(dòng) 心理描寫塑造人物性格的寫法 4 了解環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用 過程與方法 閱讀文本 研討 理解作者塑造人物性格所使用的各種描寫方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀 了解林沖由逆來順受 委曲求全到奮起反抗的思想性格的 發(fā)展變化 從而 認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 分析林沖思想性格的發(fā)展變化及社會(huì)意義 難點(diǎn) 景物描寫 細(xì)節(jié)描寫的作用 教學(xué)方法 教學(xué)方法 講授法 討論法 教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)安排 課時(shí)安排 3 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn) 1 了解作者施耐庵及 水滸傳 的有關(guān)情況 2 理清故事情節(jié) 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 一 導(dǎo)入 二 作家作品簡介 二 作家作品簡介 1 作者施耐庵 施耐庵 約 1296 1370 生平事跡缺乏可靠記載 一般認(rèn)為是元末明初人 名子安 一說名耳 江蘇興化人 曾中進(jìn)士 在錢塘做過兩年官 與當(dāng)?shù)啦缓?棄官回鄉(xiāng) 從事著述 2 作品 水滸傳 水滸傳 原名 忠義水滸傳 甚至就叫 忠義傳 是我國文學(xué)史上第 一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說 它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn) 生 發(fā)展 經(jīng)過直至失敗的過程 歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神 揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗 水滸 最早為 100 回本 后來出現(xiàn) 120 回本 明末清初金圣嘆腰斬 水滸 刪掉了 71 回以后的內(nèi)容 又將第一回改為楔子 成為 70 回本 這樣故事性增強(qiáng) 情節(jié)緊張生動(dòng) 引人入勝 語言簡練生動(dòng) 人 物性格鮮明 有很高的藝術(shù)價(jià)值 林教頭風(fēng)雪山神廟 節(jié)選自 水滸 第十回 是最精彩的回目之一 它具 體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼 再逼 逼得無路可走的情況下 林沖終 于由逆來順受 委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵 走向反抗的道路 三 理清文章思路 三 理清文章思路 1 理清情節(jié) 序幕 1 自然段 林教頭滄州遇舊知 開端 2 5 自然段 陸虞候密謀害林沖 發(fā)展 6 9 自然段 林教頭接管草料場 高潮和結(jié)局 10 12 自然段 林教頭山神廟復(fù)仇 2 分析文章線索 明線 林沖由忍辱負(fù)重到奮起反抗的思想發(fā)展過程 暗線 敵人對林沖的陷害 四 課堂小結(jié) 四 課堂小結(jié) 五 板書設(shè)計(jì) 五 板書設(shè)計(jì) 逼上梁山 殺死陸虞侯 情節(jié) 林沖接管草料場 陸虞侯密謀害林沖林 林沖滄州遇舊知 六 課后思考 六 課后思考 林沖原為東京八十萬禁軍的教頭 家境殷實(shí) 生活幸福 這樣的一個(gè)人 為何會(huì)一再遭到高太尉的陷害 他又是如何走上反抗道路的呢 七 教學(xué)反思 七 教學(xué)反思 第 2 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn) 1 分析林沖的人物形象 2 分析鑒賞林沖性格的發(fā)展變化 認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因與意義 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 回顧情節(jié)導(dǎo)入 一 回顧情節(jié)導(dǎo)入 二 交流鑒賞 二 交流鑒賞 一 根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象 1 林沖滄州遇舊知 本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事 分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn) 1 資助李小二 正義感 俠義精神 2 得罪高太尉 高俅生事陷害 刺配滄州 忍受屈辱 善良安分 不 愿反抗 軟弱動(dòng)搖 2 陸虞候密謀害林沖 林沖無辜受害 被刺配滄州 遠(yuǎn)離京城 高俅又指使人密謀陷害 林沖從李 小二那里得知情況之后 是什么態(tài)度 表現(xiàn)出林沖什么性格 1 那潑賊敢來這里害我 骨肉為泥 怒火中燒 性格也有剛烈的 一方面 2 買把解腕尖刀 三尋 當(dāng)迫害在眼前時(shí) 具有了強(qiáng)烈的反抗 意識(shí) 3 不見消耗 林沖也自心下慢了 失去警惕性 反抗不堅(jiān)決 幻想得 過且過 委曲求全 3 接管草料場 林沖看守草料場 本是這伙人的陰謀 欲置林沖于死地 但林沖是什么態(tài) 度 表現(xiàn)出他怎樣的性格 1 卻不害我 倒與我好差使 正不知何意 心有疑慮 2 這屋如何過得一冬 待雪晴了 去城中喚個(gè)泥水匠來修理 放松警惕 隨遇而安 3 神明庇佑 改日來燒紙錢 充滿幻想 4 山神廟殺敵 林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭 這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變 是怎樣完成的 當(dāng)草料場起火 林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話時(shí) 他才知道了 高俅指使人謀害自己的真相 也只有到了這時(shí) 他才清醒地認(rèn)識(shí)到 高俅一伙 留給他的只有死路一條 這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒 認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰 面目 幻想徹底破滅了 與其坐以待斃 不如反抗斗爭 于是 林沖毅然殺死 了仇人 投奔梁山 走上了反抗統(tǒng)治者的道路 5 小結(jié)人物性格 引入問題 回看林沖走過的道路 從東岳廟到梁山泊 是什 么大原因使一個(gè)逆來順受的人走上殺人反抗的路 可以用哪一個(gè)字來概括 明確 1 林沖的性格特點(diǎn)歸集起來為 安于現(xiàn)狀 逆來順受 不滿于封 建階級的黑暗統(tǒng)治 有正義感 有救弱濟(jì)貧的俠義氣概 2 逼 高俅一步一步逼 相國寺里辱嬌妻 白虎堂上遭陷害 野 豬林里謀殺 火燒草料場斷后路 林沖忍過了東岳廟 忍過了野豬林 退縮到 了山神廟里 等他知道再忍便是葬身火海時(shí) 他如夢初醒 高俅一伙的步步緊 逼 使林沖走投無路 終于走上了反抗斗爭的道路 二 認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因和意義 1 思考 回首看看林沖所走過的路 是什么原因讓這樣一個(gè)逆來順受的人走上 了反抗的道路 明確 原因 關(guān)鍵在于一個(gè) 逼 字 相國寺里辱嬌妻 白虎堂上遭陷害 野豬林里謀性命 火燒草料場斷后路 高俅一伙的步步緊逼 使林沖走投 無路 終于走上了而反抗斗爭的道路 2 思考林沖性格的發(fā)展變化 所走的道路 對于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意 義 明確 有兩方面的意義 說明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐敗 深刻揭示了 官逼民反 民不得不反 的社會(huì)真理 水滸 的主題就是 逼上梁山 而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子 三 課堂小結(jié) 三 課堂小結(jié) 四 作業(yè)設(shè)計(jì) 四 作業(yè)設(shè)計(jì) 課后第二題 五 板書設(shè)計(jì) 五 板書設(shè)計(jì) 殺敵復(fù)仇 逼上梁 山 奮起反抗 親 忍 聞 無 聽說陸謙到來 陰 可 謀 忍 買刀尋敵 三五日未見消耗 滄州遇舊 自心下慢 善良安分 接管草料場 隨遇而安 六 教學(xué)反思 六 教學(xué)反思 第 3 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn) 分析文中的細(xì)節(jié)描寫和景物描寫及作用 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 一 導(dǎo)入 二 合作探討 二 合作探討 一 分析文中景物描寫及作用 1 課文題目是 林教頭風(fēng)雪山神廟 風(fēng)雪 是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境 文章也著力在 風(fēng)雪 上作景物描寫 課文是怎樣描寫風(fēng)雪的 點(diǎn)撥 主要是從兩方面描寫 1 直接描寫風(fēng)雪 林沖初到草料場時(shí) 寫風(fēng)雪初起 正是嚴(yán)冬天氣 彤云密布 朔風(fēng)漸 起 卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來 林沖去市井沽酒時(shí) 寫雪勢正大 雪地里踏著碎瓊亂玉 迤邐背著北 風(fēng)而行 那雪正下得緊 離開酒店回草料場時(shí) 進(jìn)一步寫雪勢之大 看那雪 到晚越下得緊了 2 用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪 一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪 例如寫草屋 又被朔風(fēng)吹撼 搖振得動(dòng) 那兩間草屋已被雪壓倒了 寫的是草屋 給人的印象卻是風(fēng)很猛 雪很大 二是通過人的動(dòng)作 感覺襯托風(fēng)雪 例如 林沖在草屋內(nèi) 向了一回火 覺得身上寒冷 到山神廟里 先取下氈笠子 把身上的雪抖了 上蓋白布衫 也 早有五分濕了 吃酒時(shí) 林沖 把被扯來蓋了半截下身 總之 作者在 描寫人物的動(dòng)作 感覺時(shí) 時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪 對風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn) 景物描寫和人物描寫揉合在一起 使 讀者感到 林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中 2 關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用 明確 1 渲染氣氛 烘托人物 這里的彤云 朔風(fēng) 大雪 渲染了一種 凄冷 悲涼的氣氛 很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境 2 暗示情節(jié) 推動(dòng)發(fā)展 作品通過對風(fēng)雪的描寫 暗示了將要發(fā)生的故 事情節(jié)的趨向 比如 管營差遣林沖去接管草料場 這對不知管營陰謀的林沖 來說是一件比較好的事情 因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑 又能有一些額外收 入 可是 當(dāng)他取路投草料場來的時(shí)候 迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪 這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗(yàn) 再如 作品在寫雪的時(shí)候 兩次用了 一個(gè) 緊 字 那雪正下得緊 看那雪 到晚越下得緊了 這兩個(gè)緊字 不僅突 出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn) 而且暗示出林沖的處境越來越危險(xiǎn) 形勢越來越嚴(yán) 峻 而林沖又全然不知 這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張 替人 物捏著兩把汗 情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分 因?yàn)轱L(fēng)大雪緊 林沖想喝酒驅(qū)寒 才會(huì)在沽 酒途中看到山神廟 因?yàn)轱L(fēng)大雪緊 草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌 林沖才被迫到山 神廟安身 為了擋風(fēng)雪 林沖才用大石塊靠住廟門 為了避風(fēng)雪 陸虞候一伙 才直奔廟里來 等等 描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多 卻是故事發(fā)展的重要因素 二 探究細(xì)節(jié)描寫的作用 細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止 心理活動(dòng)以及細(xì)微 事件的情況進(jìn)行細(xì)致而具體的描寫的一種手法 其作用主要是刻畫人物性格 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 好的文學(xué)作品往往以生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫取勝 在這篇作品中 作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫 學(xué)生快速找出課文中的細(xì)節(jié)描寫內(nèi)容 分析并討 論其作用 例子 陸虞候和富安 閃 進(jìn)李小二的酒店 行動(dòng)鬼鬼祟祟 引起李小 二懷疑 偷聽及報(bào)信 引出林沖滿街尋仇人的情節(jié) 林沖離開草料場時(shí) 將火炭 蓋 了 反拽 好門上 鎖 了 等回來 一見草廳被壓倒 便 探 半身去 摸 這些細(xì)節(jié)描寫 一方面表現(xiàn)了林沖的 安分守己 辦事謹(jǐn)慎的性格 另一方面也說明草料場起火并不是因?yàn)榱譀_疏忽 這就推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展 林沖躲進(jìn)山神廟后 把門掩上 旁邊止有一塊大石頭 掇將過來靠了門 為下文的 用手推門 卻被石頭靠住了 埋下了伏筆 使陸虞候三人只好站 在廟外說話 也使得林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚 知道了事情的真相 這才促 使林沖起來反抗 完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變 林沖有刀槍不離身的特點(diǎn) 他同差撥取路投草料場時(shí) 帶了尖刀 拿出 條花槍 去山神廟安身時(shí)也是用 花槍挑著酒葫蘆 這才有最后 挺著花槍 沖出門去殺死仇人的情節(jié) 這些細(xì)節(jié)描寫 既符合林沖禁軍教頭的身份 表現(xiàn) 他細(xì)心 謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn) 又使情節(jié)順理成章地進(jìn)行 有關(guān)方向位置的細(xì)節(jié) 看似隨意 實(shí)際上對情節(jié)發(fā)展起著重要的作用 滄州城東 15 里有草料場 草料場東三二里有市井 草料場和市井中間有一座山 神廟 林沖買酒 到山神廟 都是往東走 發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候的行動(dòng)卻 是由西面而來 這樣雙方就不可能