國學(xué)課程教案《孟子》

1 國學(xué)課程 孟子 精講 第第 周周 第第 課 章 課 章 單元單元 第第 1 1 課時課時 年年 月月 日日 課題 孟子孟子 卷一 卷一 1 71 7 課型 國學(xué) 三維目標(biāo) 1 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 2 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 3 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 教學(xué)重點 1 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解句子 掌握寫法 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 孟子憂以天下 樂以天下 修身養(yǎng)性 積極入世 面對當(dāng)時戰(zhàn)亂的世道 他感到不滿 于是就構(gòu)建出他的理想 王國 仰足以事父母 俯足以畜妻子 樂歲終身飽 兇年 免于死亡 他滿懷治國良策 一心想救萬民于水火之中 在 天下推行王道 在逆境中 他 不怨天 不尤人 自任以 天下之重 他懷著一顆赤子之心 周游列國 倚馬萬言 理 想遭挫折而矢志不渝 以孜孜不倦的行為實踐著自己的人生 主張 以孱弱的身軀擔(dān)負(fù)著民族的大義 二 學(xué)習(xí)重點句 1 1 君子之于禽獸也 見其生 不忍見其死 聞其聲 不忍食其君子之于禽獸也 見其生 不忍見其死 聞其聲 不忍食其 肉 肉 翻譯 君子對于飛禽走獸 見到它們活著 便不忍心見到它們死 翻譯 君子對于飛禽走獸 見到它們活著 便不忍心見到它們死 聽到它們哀叫 便不忍聽到它們哀叫 便不忍 心吃它們的肉 所以 君子總是遠(yuǎn)離廚房 心吃它們的肉 所以 君子總是遠(yuǎn)離廚房 2 2 老吾老 以及人之老 幼吾幼 以及人之幼 天下可運(yùn)于掌 老吾老 以及人之老 幼吾幼 以及人之幼 天下可運(yùn)于掌 二次備課 2 教學(xué)過程 續(xù) 翻譯 翻譯 尊敬我家里的長輩尊敬我家里的長輩 從而推廣到尊敬別人家里的長輩從而推廣到尊敬別人家里的長輩 愛護(hù)愛護(hù) 我我 家里的兒女家里的兒女 從而推廣到愛護(hù)別人家里的兒女從而推廣到愛護(hù)別人家里的兒女 要統(tǒng)一天下就像在要統(tǒng)一天下就像在 手心里轉(zhuǎn)動?xùn)|西那么容易了手心里轉(zhuǎn)動?xùn)|西那么容易了 3 3 故推恩足以保四海 不推恩無以保妻子 故推恩足以保四海 不推恩無以保妻子 翻譯 翻譯 所以由近及遠(yuǎn)地把恩惠推廣開去 便足以安定天下 不這樣 所以由近及遠(yuǎn)地把恩惠推廣開去 便足以安定天下 不這樣 甚至連自己的妻子都保護(hù)不了 甚至連自己的妻子都保護(hù)不了 4 反復(fù)誦讀 能夠背誦 三 三 總總結(jié)結(jié)本本課課知知識識點點 布布置置作作業(yè)業(yè) 說說與與寫寫 1 你從中學(xué)到了什么 2 結(jié)合自己或者身邊這樣的故事 寫一段自己的認(rèn)識 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 課 章 單元單元 第第 2 2 課時課時 年年 月月 日日 課題 孟子孟子 卷一 卷一 1 71 7 課型 國學(xué) 3 三維目標(biāo) 1 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 2 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 3 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 教學(xué)重點 1 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解句子 掌握寫法 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課教學(xué)過程 三 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)舊課 重溫孟子魅力 四 學(xué)習(xí)重點句 4 4 必使仰足以事父母 俯足以蓄妻子 樂歲終身飽 兇年免于必使仰足以事父母 俯足以蓄妻子 樂歲終身飽 兇年免于 死亡 死亡 翻譯 一定要使他們上足以贍養(yǎng)父母 下足以撫養(yǎng)妻兒 好年成 翻譯 一定要使他們上足以贍養(yǎng)父母 下足以撫養(yǎng)妻兒 好年成 豐衣足食 壞年成 也不至于餓死 豐衣足食 壞年成 也不至于餓死 5 5 謹(jǐn)庠序之教 申之以孝悌之義 頒白者不負(fù)戴于道路矣 謹(jǐn)庠序之教 申之以孝悌之義 頒白者不負(fù)戴于道路矣 翻譯 辦好各級學(xué)校 反復(fù)地用孝順父母 敬愛兄長的大道理來翻譯 辦好各級學(xué)校 反復(fù)地用孝順父母 敬愛兄長的大道理來 開導(dǎo)他們 那么 須發(fā)花白的人 便會有人代勞 開導(dǎo)他們 那么 須發(fā)花白的人 便會有人代勞 不致于頭頂著 不致于頭頂著 背負(fù)著物件在路上行走了 背負(fù)著物件在路上行走了 成語有 成語有 明察秋毫 緣木求魚 寡不敵眾明察秋毫 緣木求魚 寡不敵眾 4 反復(fù)誦讀 能夠背誦 三 三 總總結(jié)結(jié)本本課課知知識識點點 布布置置作作業(yè)業(yè) 說說與與寫寫 1 你從中學(xué)到了什么 2 結(jié)合自己或者身邊這樣的故事 寫一段自己的認(rèn)識 二次備課 4 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 課 章 單元單元 第第 3 3 課時課時 年年 月月 日日 課題 孟子孟子 卷一 卷一 1 71 7 課型 國學(xué) 5 三維目標(biāo) 1 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 2 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 3 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 教學(xué)重點 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解句子 掌握寫法 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 上兩節(jié)課我們把第七章節(jié)的重點文句疏通了一遍 這節(jié)課 我們來討論本章節(jié)的實際意義 二 問題導(dǎo)學(xué)二 問題導(dǎo)學(xué) 1 孟子并非真的不知道 桓文之事 在 論語 的其他篇目中 對此事都有所評價 那么他為什么說 仲尼之徒無道桓文之事者 臣未之聞也 呢 2 詩云 他人有心 予忖度之 齊宣王說這是 夫子之謂也 夫子言之 于我心有戚戚焉 看來 齊宣王對孟子比較信服了 那么 孟子是怎樣獲得齊宣王的信任的 3 王笑而不言 為什么 孟子是如何讓齊宣王去 大欲 的 三 自主探究三 自主探究 孟子政治理論里面的理想社會是什么樣的 你認(rèn)為這種理想在當(dāng) 時能實現(xiàn)嗎 為什么 文法導(dǎo)析文法導(dǎo)析 1 善用形象而生動的比喻進(jìn)行說理 運(yùn)用比喻 使文章既具有生動的直觀性 又能夠揭露事物的本質(zhì) 如用 力足以舉百鈞 而不足以舉一羽 明足以察秋毫之末 而不見 輿薪 來突出齊宣王的 恩足以及禽獸 而功不至于百姓 同樣是 力能做到而不做 是 不為也 非不能也 2 排比的運(yùn)用 也是文章的一大特色 排比的運(yùn)用 首先形成文章參差錯落之美 又聲調(diào)鏗鏘 富于音 教學(xué)過程 樂性 既在內(nèi)容上對文章進(jìn)行拓展 又突出思想 加強(qiáng)感情 使文章 氣勢豐沛 如 然則一羽之不舉 為不用恩焉 為肥甘不足于口 與 便嬖不足使令于前與 等排比句 以不可辯駁的氣勢 以簡御 繁地把難懂的道理輕松自然地講得清楚明白 3 善于作適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫 形象生動地刻畫了人物性格 這是古代散文中 尤其是諸子散文中難得的好的文學(xué)筆法 如孟 子引導(dǎo)齊宣王說出 大欲 時 齊宣王 笑而不言 這一筆寫出齊 宣王欲霸天下而又躲躲閃閃不那么理直氣壯的神態(tài) 極盡傳神之妙 二次備課 6 孟子 中的另一個成語 王顧左右而言他 也是這樣 逼真而傳神 四 技法導(dǎo)練四 技法導(dǎo)練 導(dǎo)練目標(biāo) 請自定論題 運(yùn)用比喻論證法 寫一段文字 來表明你的認(rèn)識與 感受 Error 保民而王 齊桓晉 文之事 五 作業(yè) 收集話題集錦 五 作業(yè) 收集話題集錦 1 提示 提示 憂與樂 胸懷 理想 面對挫折 思想的魅 力 2 提示 提示 尊老愛幼 孝 親情 人間真愛 感恩 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 4 4 課時課時 年年 月月 日日 課題 孟子 卷二梁惠王章句下 一 二 課型國學(xué)課 7 三維目標(biāo) 1 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 2 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 3 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 教學(xué)重點 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解孟子思想 感悟孟子智慧 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 讓學(xué)生談?wù)?何為快樂 學(xué)生討論 師明確 孔孟這 樣的偉大的思想家又是如何看待 快樂 的呢 今天我們就一 起去了解偉人的思想 引出 梁惠王章句下 二 學(xué)習(xí)重點句 1 自由朗讀 一 2 展示重點句 曰 獨樂樂 與人樂樂 孰樂 曰 不若與人 翻譯 孟子 問道 一個人單獨欣賞音樂快樂 跟別人一 起欣賞音樂也快樂 哪一種更快樂呢 宣王 說 自己欣賞音樂 不如跟別人一起欣賞音 樂更快樂 曰 與少樂樂 與眾樂樂 孰樂 曰 不若與眾 翻譯 孟子又 問 跟少數(shù)人一起欣賞音樂而快樂 跟多 數(shù)人一起欣賞音樂也快樂 哪一種更快樂呢 宣王 回答 不如跟多數(shù)人一起欣賞音樂更快樂 3 生齊讀 4 生自由背誦 5 全班誦讀 三 小結(jié) 從這里我們可以知道 快樂需要與人分享 以后我們應(yīng)該 多與別人分享自己的快樂 二次備課 8 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 5 5 課時課時 201201 年年 月月 日日 課題 孟子 卷二梁惠王章句下 一 二 課型國學(xué)課 9 三維目標(biāo) 1 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 2 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 3 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 教學(xué)重點 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解孟子思想 感悟孟子智慧 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 快樂需要和別人分享 那孟子通過這個事例要告訴宣王什 么為政之道呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 梁惠王章句下 二 學(xué)習(xí) 一 的重點句 1 自由朗讀 一 2 展示重點句 今王與百姓同樂 則王矣 翻譯 如果現(xiàn)在君王能和百姓同歡樂 就能統(tǒng)一天下了 3 生齊讀 4 生自由背誦 5 全班誦讀 三 學(xué)習(xí) 二 的內(nèi)容 1 自由朗讀 二 2 師簡單解釋 二 孟子的主要思想 3 全班齊讀 4 小組誦讀比賽 二次備課 10 三 小結(jié) 這節(jié)課我們知道孟子借生活事例來勸告宣王為政要 仁 的思想 只有使百姓安居樂業(yè) 百姓才會擁戴統(tǒng)治者 國家才 會更長久地統(tǒng)治下去 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 6 6 課時課時 201201 年年 月月 日日 課題 孟子 卷二梁惠王章句下 三 課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 1 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 2 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 3 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 11 教學(xué)重點 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解孟子思想 感悟孟子智慧 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 誦讀 梁惠王章句下 一 二 的重點句子導(dǎo)入 仁 是孟子學(xué)說的核心 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 梁惠王章句下 三 去感受這位思想家廣闊的胸襟 二 學(xué)習(xí)重點句 1 自由朗讀 三 2 展示重點句 惟仁者為能以大事小 惟智者為能以小事大 翻譯 只有有仁德的人才能夠以大國的身份侍奉小國 只有有智慧的人才能夠以小國的身分侍奉大國 以大事小者 樂天者也 以小事大者 畏天者也 翻譯 以大國身分侍奉小國的 是以天命為樂的人 以小 國身分侍奉大國的 是敬畏天命的人 樂天者保天下 畏天者保其國 詩云 畏天之威 于時保 之 翻譯 以天命為樂的人安定天下 敬畏天命的人安定自己 的國家 詩經(jīng) 說 畏懼上天的威靈 因此才能夠安定 3 生齊讀 4 生自由背誦 5 全班誦讀 三 小結(jié) 圣人的智慧確實令我們拜服 我們應(yīng)該要多讀這樣的古詩 文 了解古仁人的思想 明白為政之道 二次備課 12 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 7 7 課時課時 20132013 年年 月月 日日 課題 孟子孟子 卷二 四卷二 四 五 五 課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 教學(xué)重點 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解孟子思想 感悟孟子智慧 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 13 二次備課教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 仁者心懷天下 而我們的孟子就是這么一位仁者 我們一起來 看看孟子是如何心懷天下 又是如何將仁政推廣開來的呢 二 學(xué)習(xí)重點句 1 1 原文 樂民之樂者 民亦樂其樂 憂民之憂者 民亦憂其 憂 樂以天下 憂以天下 然而不王者 未之有也 2 翻譯 以百姓的快樂為自己的快樂的 百姓也會以國王的 快樂為自己的快樂 以百姓的憂愁為自己的憂愁的 百姓也會以國 王的憂愁為自己的憂愁 和天下之人同憂同樂 這樣還不能使天下 歸服于他的 是從來不曾有過的事 3 延伸 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 4 反復(fù)誦讀 二 學(xué)習(xí)重點句 2 1 原文 老而無妻曰鰥 老而無夫曰寡 老而無子曰獨 幼而老而無妻曰鰥 老而無夫曰寡 老而無子曰獨 幼而 無父曰孤 此四者 天下之窮民而無告者 無父曰孤 此四者 天下之窮民而無告者 2 2 注釋 注釋 鰥 鰥 gu ngu n 3 3 翻譯 失掉妻室的老年人叫做鰥夫 失掉丈夫的老女人叫做 翻譯 失掉妻室的老年人叫做鰥夫 失掉丈夫的老女人叫做 寡婦 沒有兒女的老人叫做孤獨者 死了父親的兒童叫做孤兒 這寡婦 沒有兒女的老人叫做孤獨者 死了父親的兒童叫做孤兒 這 四種人是社會上窮苦無靠的人 四種人是社會上窮苦無靠的人 4 4 延伸 故人不獨親其親 不獨子其子 使老有所終 壯有 延伸 故人不獨親其親 不獨子其子 使老有所終 壯有 所用 幼有所長 矜 寡 孤 獨 廢疾者皆有所養(yǎng) 男有分 女所用 幼有所長 矜 寡 孤 獨 廢疾者皆有所養(yǎng) 男有分 女 有歸 有歸 5 5 反復(fù)誦讀 反復(fù)誦讀 二次備課 14 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 8 8 課時課時 20132013 年年 月月 日日 課題 孟子孟子 卷二 四卷二 四 五 五 課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 教學(xué)重點 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解孟子思想 感悟孟子智慧 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 15 我們學(xué)習(xí) 孟子 已經(jīng)有一段時間了 對孟子為人也有所了解 他和孔子的敦厚不一樣的是 他的言辭是比較犀利的 非常善辯 我們今天就一起來看看 二 學(xué)習(xí)重點句 1 1 原文 王如好貨 與百姓同之 于王何有 王如好貨 與百姓同之 于王何有 2 2 翻譯 王如果喜愛錢財 能跟百姓一道 那對于實行王政 翻譯 王如果喜愛錢財 能跟百姓一道 那對于實行王政 來統(tǒng)一天下有什么困難呢 來統(tǒng)一天下有什么困難呢 3 延伸 國富與民強(qiáng) 4 反復(fù)誦讀 二 學(xué)習(xí)重點句 2 1 1 原文 曰 原文 曰 士師不能治士 則如之何 士師不能治士 則如之何 王曰 王曰 已之 已之 曰 曰 四境之內(nèi)不治 則如之何 四境之內(nèi)不治 則如之何 王顧左右而言他 王顧左右而言他 2 2 注釋 注釋 士師 古代的司法官 其下有士師 古代的司法官 其下有 鄉(xiāng)士鄉(xiāng)士 遂士遂士 等屬官 等屬官 3 3 翻譯 假若管刑罰的長官不能管理他的下級 那應(yīng)該怎么 翻譯 假若管刑罰的長官不能管理他的下級 那應(yīng)該怎么 辦呢 王說 辦呢 王說 撤掉他 撤掉他 孟子說 孟子說 假若一個國家里政治搞得不假若一個國家里政治搞得不 好 那又該怎么辦呢 好 那又該怎么辦呢 齊王回過頭來左右張望 把話題扯到別處齊王回過頭來左右張望 把話題扯到別處 去了 去了 4 4 點撥 孟子的辯才 點撥 孟子的辯才 5 反復(fù)誦讀 二次備課 16 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 9 9 課時課時 20132013 年年 月月 日日 課題 孟子孟子 卷二 五卷二 五 六 六 課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 17 教學(xué)重點 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解孟子思想 感悟孟子智慧 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 我們學(xué)習(xí) 孟子 已經(jīng)有一段時間了 對孟子為人也有所了解 他和孔子的敦厚不一樣的是 他的言辭是比較犀利的 非常善辯 我們今天就一起來看看 二 學(xué)習(xí)重點句 1 1 原文 王如好貨 與百姓同之 于王何有 王如好貨 與百姓同之 于王何有 2 2 翻譯 王如果喜愛錢財 能跟百姓一道 那對于實行王政 翻譯 王如果喜愛錢財 能跟百姓一道 那對于實行王政 來統(tǒng)一天下有什么困難呢 來統(tǒng)一天下有什么困難呢 3 延伸 國富與民強(qiáng) 4 反復(fù)誦讀 二 學(xué)習(xí)重點句 2 1 1 原文 曰 原文 曰 士師不能治士 則如之何 士師不能治士 則如之何 王曰 王曰 已之 已之 曰 曰 四境之內(nèi)不治 則如之何 四境之內(nèi)不治 則如之何 王顧左右而言他 王顧左右而言他 2 2 注釋 注釋 士師 古代的司法官 其下有士師 古代的司法官 其下有 鄉(xiāng)士鄉(xiāng)士 遂士遂士 等屬官 等屬官 3 3 翻譯 假若管刑罰的長官不能管理他的下級 那應(yīng)該怎么 翻譯 假若管刑罰的長官不能管理他的下級 那應(yīng)該怎么 辦呢 王說 辦呢 王說 撤掉他 撤掉他 孟子說 孟子說 假若一個國家里政治搞得不假若一個國家里政治搞得不 好 那又該怎么辦呢 好 那又該怎么辦呢 齊王回過頭來左右張望 把話題扯到別處齊王回過頭來左右張望 把話題扯到別處 去了 去了 4 4 點撥 孟子的辯才 點撥 孟子的辯才 請君入甕請君入甕 笑話 你是人嗎 是 你是女生嗎 是 你是學(xué)生嗎 是 你笑話 你是人嗎 是 你是女生嗎 是 你是學(xué)生嗎 是 你 是未成年人嗎 是 是未成年人嗎 是 你是豬嗎 是 哈哈你是豬嗎 是 哈哈 5 反復(fù)誦讀二次備課 18 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 1010 課時課時 20132013 年年 月月 日日 課題 孟子孟子 卷二 七 卷二 七 課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 教學(xué)重點 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解孟子思想 感悟孟子智慧 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 教學(xué)過程 二次備課 19 一 導(dǎo)入 三人成虎的故事大家都有聽說 人言可畏的道理大家都懂 是 不是大家都這么說就一定對呢 孟子對這個問題有什么看法呢 我 們一起來看一下 二 學(xué)習(xí)重點句 1 1 原文 所謂故國者 非謂有喬木之謂也 有世臣之謂也 所謂故國者 非謂有喬木之謂也 有世臣之謂也 2 2 翻譯 我們平日所謂的 翻譯 我們平日所謂的 故國故國 并不是那個國家有高大樹 并不是那個國家有高大樹 木的意思 而是由累代功勛的老臣的意思 木的意思 而是由累代功勛的老臣的意思 3 3 延伸 累臣 延伸 累臣 郭子儀郭子儀 輔佐大臣與皇權(quán)的矛盾輔佐大臣與皇權(quán)的矛盾 4 反復(fù)誦讀 二 學(xué)習(xí)重點句二 學(xué)習(xí)重點句 2 2 3 3 1 1 原文 國人皆曰賢 然后察之 見賢焉 然后用之 原文 國人皆曰賢 然后察之 見賢焉 然后用之 2 2 翻譯 全國的人都說某人好 然后去了解 翻譯 全國的人都說某人好 然后去了解 發(fā)現(xiàn)他真有才 發(fā)現(xiàn)他真有才 干 再任用他 干 再任用他 3 3 國人皆曰不可 然后察之 見不可焉 然后去之 國人皆曰不可 然后察之 見不可焉 然后去之 4 4 翻譯 全國的人都說某人不好 然后去了解 發(fā)現(xiàn)他真不 翻譯 全國的人都說某人不好 然后去了解 發(fā)現(xiàn)他真不 好 再罷免他 好 再罷免他 5 5 延伸 儒家用人之道 明君的用人故事 延伸 儒家用人之道 明君的用人故事 6 6 反復(fù)誦讀 反復(fù)誦讀 二次備課 20 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 1111 課時課時 20132013 年年 月月 日日 課題 孟子孟子 卷二卷二 梁惠王章句下梁惠王章句下 八 八 十 十 課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 1 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 2 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 3 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 教學(xué)重點 誦讀重點句子 21 教學(xué)難點 理解孟子思想 感悟孟子智慧 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 仁者心懷天下 而我們的孟子就是這么一位仁者 我們一起來 看看孟子是如何心懷天下 又是如何將仁政推廣開來的呢 二 學(xué)習(xí) 梁惠王章句下 八 1 學(xué)生誦讀 2 老師引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容 3 幫助學(xué)生區(qū)分 弒 與 誅 的含義 4 拓展夏桀與商紂的故事 三 學(xué)習(xí) 梁惠王章句下 九 十 1 學(xué)生朗讀 2 老師引導(dǎo)學(xué)生理解原文意思 3 翻譯重點句子 以萬乘之國伐萬乘之國 亦運(yùn)而已 4 延伸 孟子的仁政思想主張 如果統(tǒng)治者實行仁政 可以 得到人民的衷心擁護(hù) 反之 如果不顧人民死活 推行虐政 將會 失去民心而變成獨夫民賊 被人民推翻 四 誦讀 二次備課 22 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 1212 課時課時 20132013 年年 月月 日日 課題 孟子 卷二 梁惠王章句下 十一 十二 課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 1 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 2 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 3 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 教學(xué)重點 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解孟子思想 感悟孟子智慧 23 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 檢查學(xué)生背誦重點句子的情況 二 學(xué)習(xí) 梁惠王章句下 十一 1 學(xué)生朗讀原文 2 老師引導(dǎo)學(xué)生理解原文 3 再次誦讀 三 學(xué)習(xí) 梁惠王章句下 十二 1 學(xué)生朗讀原文 2 老師引導(dǎo)學(xué)生理解原文 3 再次誦讀 4 翻譯重點句子 原文 戒之戒之 出乎爾者 反乎爾者也 戒之戒之 出乎爾者 反乎爾者也 翻譯 提高警惕 提高警惕 你怎樣對待別人 別人將怎么對 待你 5 延伸 成語 出爾反爾出爾反爾 的古今意義及其運(yùn)用 6 反復(fù)誦讀 二次備課 24 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 1313 課時課時 20132013 年年 月月 日日 課題 孟子 卷二 梁惠王章句下 十三 十五 課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 1 掌握重點字詞句的含義 誦讀重點句子 2 理解孟子思想 感悟孟子智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 3 拓展延伸 運(yùn)用孟子智慧分析生活問題 教學(xué)重點 誦讀重點句子 教學(xué)難點 理解孟子思想 感悟孟子智慧 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 教學(xué)過程 二次備課 25 一 導(dǎo)入 孟子繼承和發(fā)展了孔子的德治思想 發(fā)展為仁政學(xué)說 成為其 政治思想的核心 他把 親親 長長 的原則運(yùn)用于政治 以 緩和階級矛盾 維護(hù)封建統(tǒng)治階級的長遠(yuǎn)利益 孟子一方面嚴(yán)格區(qū)分了統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者的階級地位 認(rèn)為 勞心者治人 勞力者治于人 并且模仿周制擬定了一套從天子 到庶人的等級制度 另一方面 又把統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者的關(guān)系比作 父母對子女的關(guān)系 主張統(tǒng)治者應(yīng)像父母一樣關(guān)心人民的疾苦 人 民應(yīng)該像對待父母一樣去親近 服侍統(tǒng)治者 孟子認(rèn)為 這是一種最理想的政治 如果統(tǒng)治者實行仁政 可 以得到人民的衷心擁護(hù) 反之 如果不顧人民死活 推行虐政 將 會失去民心而變成獨夫民賊 被人民推翻 我們今天就一起來繼續(xù)感受孟子的仁政思想廣泛體現(xiàn) 二 學(xué)習(xí) 梁惠王章句下 十三 1 學(xué)生朗讀原文 2 老師引導(dǎo)學(xué)生理解原文 3 再次誦讀 二 學(xué)習(xí) 梁惠王章句下 十四 十五 1 學(xué)生朗讀原文 2 老師引導(dǎo)學(xué)生理解原文 3 再次誦讀 4 翻譯重點句子 A A 原文原文 茍為善 后世子孫必有王者矣 茍為善 后世子孫必有王者矣 B B 君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng) 則天也 則天也 C C 君子不以其所以養(yǎng)人者害人 君子不以其所以養(yǎng)人者害人 5 反復(fù)誦讀 二次備課 26 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 1414 課時課時 20132013 年年 月月 日日 課題卷二卷二 梁惠王章句下梁惠王章句下 2 162 16課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 1 能大概理解內(nèi)容大意 識記重點字詞 2 能夠正確流利地誦讀 并逐步達(dá)到熟讀成誦的要求 3 感悟孟子思想智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 提高文化知識修養(yǎng) 教學(xué)重點 達(dá)到熟讀成誦的要求 教學(xué)難點 積累經(jīng)典文化知識 提高知識修養(yǎng) 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 誦讀 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 教學(xué)過程 二次備課 27 一 導(dǎo)入 仁者有廣闊的胸懷 而我們的孟子就是這么心胸廣闊 閃爍著 智慧闊達(dá)的光芒 現(xiàn)在 我們一起看賞讀孟子對于人際關(guān)系之間平 等 紛繁的看法 二 初讀 出示章節(jié)內(nèi)容 1 學(xué)生自讀 2 同桌互讀 3 老師范讀 4 老師指名讀 5 學(xué)生齊讀 三 誦讀 給學(xué)生充足的時間自由讀 要求讀準(zhǔn)字音 流利通 暢 要求 1 邊讀邊思考 你讀懂了什么 2 聯(lián)系生活實際 了解章節(jié)大意 四 理解重點章句 1 曰 非所謂逾也 貧富不同也 翻譯 樂正子說 那便不能叫 超過 只是前后貧富不同罷了 2 曰 行 或使之 止 或尼之 行止 非人所能也 翻譯 一個人要干件事情 是有一種力量在支使他 就是不干 也 是有一種力量在阻止他 干與不干 不是單憑人力所能做到的 五 學(xué)生談體會 分享感悟 六 反復(fù)誦讀 二次備課 28 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 1515 課時課時 20132013 年年 月月 日日 課題 公孫丑章句上公孫丑章句上 3 1 3 1課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 1 能大概理解內(nèi)容大意 識記重點字詞 2 能夠正確流利地誦讀 并逐步達(dá)到熟讀成誦的要求 3 感悟孟子思想智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 提高文化知識修養(yǎng) 教學(xué)重點 達(dá)到熟讀成誦的效果 教學(xué)難點 積累經(jīng)典文化知識 提高文化修養(yǎng) 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 誦讀 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 29 一個出色政治家必須有銳利的眼光 一個當(dāng)機(jī)立斷的心和洞悉 事態(tài)發(fā)展的能力 要圓滑不死板 更要有自己的決心和原則 有自 己的理念和方向 這節(jié)課 我們一起來看看孟子是否具備出色政治 家的素質(zhì) 二 初讀 出示章節(jié)內(nèi)容 1 學(xué)生自讀 2 同桌互讀 3 老師范讀 4 老師指名讀 5 學(xué)生齊讀 三 誦讀 給學(xué)生充足的時間自由讀 要求讀準(zhǔn)字音 流利通 暢 要求 1 邊讀邊思考 你讀懂了什么 2 聯(lián)系生活實際 了解章節(jié)大意 四 理解重點章句 1 雖有智慧 不如乘勢 雖有镃基 不如待時 翻譯 縱有聰明 還得趁形勢 縱有鋤頭 還得待農(nóng)時 2 地不改辟矣 民不改聚矣 行仁政而王 莫之能御也 翻譯 國土不必再開拓 百姓也不必再增加 只要實行仁政來統(tǒng)一 天下 就沒有人能夠阻止得了 五 學(xué)生談體會 分享感悟 六 反復(fù)誦讀 二次備課 30 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 1616 課時課時 20132013 年年 月月 日日 課題公孫丑章句上公孫丑章句上 3 13 1課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 1 能大概理解內(nèi)容大意 識記重點字詞 2 能夠正確流利地誦讀 并逐步達(dá)到熟讀成誦的要求 3 感悟孟子思想智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 提高文化知識修養(yǎng) 教學(xué)重點 達(dá)到熟讀成誦的要求 教學(xué)難點 積累經(jīng)典文化知識 提高知識文化修養(yǎng) 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 誦讀 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 一 導(dǎo)入 上一節(jié)課 我們已經(jīng)感受到了孟子作為一個政治家審時度勢的前瞻 二次備課 31 性 對于自己的政治抱負(fù)有一腔的熱情 堅定的信念 對未來充滿 信心 這節(jié)課 我們繼續(xù)來感受這位政治家的風(fēng)采 二 初讀 出示章節(jié)內(nèi)容 1 學(xué)生自讀 2 同桌互讀 3 老師范讀 4 老師指名讀 5 學(xué)生齊讀 三 誦讀 給學(xué)生充足的時間自由讀 要求讀準(zhǔn)字音 流利通 暢 要求 1 邊讀邊思考 你讀懂了什么 2 聯(lián)系生活實際 了解章節(jié)大意 四 理解重點章句 1 饑者易為食 渴者易為飲 翻譯 肚子饑餓的人不苛擇食物 口舌干燥的人不苛擇飲料 2 當(dāng)今之時 萬乘之國行仁政 民之悅之 猶解倒懸也 翻譯 現(xiàn)在這個時候 擁有萬輛兵車的大國實行仁政 老百姓的高 興 正好像被人倒掛著而給解救了一般 五 學(xué)生談體會 分享感悟 六 反復(fù)誦讀 二次備課 32 教 學(xué) 后 記 第第 周周 第第 課 章 單元 課 章 單元 第第 1717 課時課時 20132013 年年 月月 日日 課題公孫丑章句上公孫丑章句上課型國學(xué)課 三維目標(biāo) 1 能大概理解內(nèi)容大意 識記重點字詞 2 能夠正確流利地誦讀 并逐步達(dá)到熟讀成誦的要求 3 感悟孟子思想智慧 接受傳統(tǒng)文化熏陶 提高文化知識修養(yǎng) 教學(xué)重點 達(dá)到熟讀成誦的要求 教學(xué)難點 積累經(jīng)典文化知識 提高知識文化修養(yǎng) 33 教學(xué)方法 講授 引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法 誦讀 感悟 二次備課 一 導(dǎo)入 上一節(jié)課 我們已經(jīng)感受到了孟子作為一個政治家審時度勢的 前瞻性 對于自己的政治抱負(fù)有一腔的熱情 堅定的信念 對未來 充滿信心 這節(jié)課 我們繼續(xù)來感受這位政治家的風(fēng)采 二 初讀 出示章節(jié)內(nèi)容 1 學(xué)生自讀 2 同桌互讀 3 老師范讀 4 老師指名讀 5 學(xué)生齊讀 三 誦讀 給學(xué)生充足的時間自由讀 要求讀準(zhǔn)字音 流利通 暢 要求 1 邊讀邊思考 你讀懂了什么 2 聯(lián)系生活實際 了解章節(jié)大意 四 理解重點章句 探討問題 提問 我們每個人本來就都已經(jīng)具備了 仁義禮智 四種發(fā)端 而且它就好像每個人都有四肢一樣 那么 孟子是通過怎樣的方式 或者說是運(yùn)用了怎樣的手法來引出這個中心的 明確