九年級語文下冊 第1課《范進中舉》學(xué)案（無答案） 北師大版

用心 愛心 專心1 范進中舉范進中舉 一 教學(xué)目標(biāo) 1 理解作品卓越的諷刺藝術(shù) 提高閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力 2 了解文章是如何用鮮明的對比手法來塑造人物 表現(xiàn)主題的 3 感知人物性格 學(xué)習(xí)運用動作 語言描寫刻畫人物形象 二 教學(xué)重點 1 如何辨證看待封建科舉制度 聯(lián)系現(xiàn)實 2 深入分析對比手法的運用 3 掌握人物描寫方法 三 教師準備 1 熟悉教材以及與教材相關(guān)的小說中涉及到的其他內(nèi)容 如范進中舉前后的故事情節(jié) 2 認真研讀 教學(xué)用書 在廣泛吸收的基礎(chǔ)上加以歸納 四 學(xué)生預(yù)備 1 自行了解有關(guān)作者及作品的簡單文學(xué)常識 2 通讀課文 掃除字詞障礙 3 感知情節(jié) 能流利復(fù)述 4 初步分析主要人物形象 比較其中舉前后的變化 五 學(xué)習(xí)過程 1 對聯(lián)導(dǎo)入 回憶去歲饑荒 五六七月間 柴米盡枯竭 貧無一寸鐵 賒不得 欠不得 雖有近親遠戚 誰肯雪中送炭 僥幸今朝科舉 一二三場內(nèi) 文章皆合式 中了五經(jīng)魁 名也香 姓也香 不拘張三李四 都來錦上添花 類似對聯(lián) 十年窗下無人問 一舉成名天下知 朝為田舍郎 暮登天子堂 用心 愛心 專心2 萬般皆下品 唯有讀書高 窮居鬧市無人問 富在深山有遠親 引入文章 古人云 人生三大樂事 喜極而瘋者 2 作家作品 學(xué)生交流 教師補充 3 復(fù)述情節(jié) 4 分析問題 1 故事涉及到的人物 主要人物是 2 范進中舉前后的變化 家境 第一段結(jié)尾處 第二段開頭 第二段結(jié)尾 第三段開頭 第十一段結(jié)尾 地位 連買肉的都瞧不起 聯(lián)系范進中舉起的艱難歷程 五十多歲的老童生 不讀書考 試不行嗎 岳父任意辱罵到不敢打 連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結(jié) 為什么 預(yù)備官員 本人態(tài)度 唯唯諾諾 老實巴交 對胡屠夫的稱呼 岳父 老爹 發(fā)瘋的過程 層次感 為何如此 很快與張鄉(xiāng)紳打成一片 他人態(tài)度 岳父 張鄉(xiāng)紳 鄰居 岳父 語言 動作 神態(tài) 行為 兩次賀喜所送的東西 前倨后恭 細節(jié)描寫 拿銀 子時的動作描寫 5 問題探究造成這一切變化的根源是什么 封建科舉制度 簡單介紹相關(guān)常識 增強對 文章內(nèi)容的了解 6 概括人物形象特征 范進 猥瑣懦弱而又圓滑世故 可從范進對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷 熱衷功 名受封建文化毒害 中舉前唯唯諾諾 中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐 打 起官腔 成了封建社會的新貴 特權(quán)階級的人員 這一形象的典型意義 報錄人在范進 發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法 可見他見過類似的情形 胡屠戶 欺貧愛富 粗俗勢利 蠻橫倨傲 前 阿諛奉承 趨炎附勢 后 的市儈形象 用心 愛心 專心3 張鄉(xiāng)紳 早已中舉 做過知縣 是地方上的一霸 范進中舉的當(dāng)天就來拉攏 送銀送房 與范進稱兄道弟 這就表明他急于結(jié)交新貴 攀附范進宗師周學(xué)道和湯知縣 以達到鞏固 和擴大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然 老奸巨滑的性格 7 總結(jié)文章刻畫人物形象的手法 以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格 如范進對胡屠戶的稱 呼由先前的 岳父 到中舉后的 老爹 運用細節(jié)描寫 側(cè)面烘托 如范進發(fā)瘋的過程 用老太太的慌 烘托范進昏厥的怕人 胡 屠戶為女婿扯衣服后襟 拿銀子時的動作等 運用夸張 對比的手法進行諷刺 范進中舉驚喜得發(fā)瘋 運用了夸張的手法 但并不失真 中舉發(fā)瘋 在當(dāng)時雖不是普遍現(xiàn)象 卻也 會有實情 的 因而是真實可信的 當(dāng)時 的讀書人熱衷 舉業(yè) 一旦功名到手就如癡如醉 驚喜若狂 作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸 張的描寫 具有辛辣的諷刺效果 對比手法主要用于描寫胡屠戶這個人物 鮮明的對比 使他的前倨后恭 欺貧愛富 趨炎附勢 嗜錢如命 庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上 小說是人類生活的百科全書 讀小說不僅能得到藝術(shù)的享受 而且能從中得到對社會 自 然 人生的感悟 透過范進中舉前后 特別是出榜那一天截然不同的境遇 同學(xué)們不難看 出封建社會各色人等的丑態(tài) 從而了解封建科舉制度對人心靈的荼毒 六 整體感悟 1 瀏覽 積累字詞 1 讀準字音 作揖 帶挈 靦腆 星宿 兀自 長親 桑梓 忌諱 2 釋準詞義 A 宗師說我火候已到 自古無場外的舉人 如不進去考他一考 如何甘心 B 壯一壯膽 把方才這些小心收起 將平日的兇惡樣子拿出來 C 鄰居內(nèi)一個尖酸人說道 罷么 胡老爹 你每日殺豬的營生 D 屠戶連忙把拳頭縮了回去 往腰里揣 口里說道 也罷 你而今相與了這個張老爺 何愁沒有銀子用 2 初讀 感悟內(nèi)容 1 說說這篇小說的三要素 用心 愛心 專心4 2 找出文中最好笑 最精彩的片段 七 分析揣摩 1 研讀 分析人物 1 讀范進中舉發(fā)瘋部分 研討范進是怎樣的一個人 2 讀胡屠戶治瘋部分 研討胡屠戶是怎樣的一個人 2 賞讀 品味特色 1 品細節(jié)描寫的作用 讀下列語句 體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用 A 屠戶橫披了衣服 腆著肚子去了 低著頭 千恩萬謝 笑瞇瞇的去了 B 屠戶被眾人局不過 只得連斟兩碗酒 壯一壯膽 把方才這些小心受起 將平日的兇惡 樣子拿出來 卷一卷那油晃晃的衣袖 走上集去 C 屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多 一路低著頭替他扯了幾十回 D 屠戶把銀子攥在手里緊緊的 把拳頭舒過來 屠戶連忙把拳頭縮了回去 往腰里 揣 2 品析對比的諷刺手法 思考 范進中舉 是怎樣運用對比進行諷刺的 八 探究質(zhì)疑 同學(xué)們學(xué)了 孔乙己 再讀 范進中舉 是不是有一種感覺 兩個不同時代的作家 同以 科舉制度 為話題 寫了 兩篇異曲同工的傳世之作 你能不 能就兩篇課文的人物形象 思想意蘊 語言風(fēng)格或其中的某一方面作比較鑒賞 九 讀寫結(jié)合 1 有人寫了一副對聯(lián) 很好地概括了范進中舉前后的境遇 回憶去歲饑荒 五六七月間 柴米盡焦枯 貧無一寸鐵 賒不得 欠不得 雖有近戚遠親 誰肯雪中送炭 僥幸今朝 科舉 一二三場內(nèi) 文章皆合適 中了五經(jīng)魁 名也香 姓也香 不拘張三李四 都來錦 上添花 你不想一試身手嗎 2 有興趣把 范進中舉 改成課本劇或挑一個自