《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》說課稿

第 1 頁 共 8 頁 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信 說課稿說課稿 一 教材分析 1 教學內容 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信 是人 教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目 較之傳 統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間 從教材內容 分析 該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠征 中國一事 憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為 憤怒譴責 英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行 他深切同情中 國所遭受的空前劫難 表現(xiàn)出對東方藝術 對亞洲文 明 對中華民族的充分尊重 教師要做到能調動學生 參與并融入課文的氛圍中并為作者的強烈感情所感染 2 教材的地位 作用 本課是該單元的第四篇課文 本單元所選課文都 是以戰(zhàn)爭為主題 學習這一單元 可以了解歷史 可 以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡 可以看 到真善美與假惡丑的兩個極端 本課則是憤怒譴責非 正義戰(zhàn)爭的罪惡 學習這篇課文就要抓住本文的語言 第 2 頁 共 8 頁 特色 了解雨果的偉大情操 進而關注那段歷史 探 究被劫掠的根本原因 由此把關注的目光投向藝術 文化 人類及整個世界 本課在學生的審美體驗 能 力培養(yǎng)上 都起著十分重要的作用 3 教學目標 根據(jù)新課改理念 結合本文的特點 學生的興趣 愛好及個性特征 我制定了如下教學目標 知識與能力目標 有感情地朗讀課文 體會作者 的思想感情 方法與過程目標 比較閱讀 體味贊美的語言和 反諷語言的細微差別 情感態(tài)度目標 珍視人類文明成果 尊重人類文 明創(chuàng)造 培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感 4 教學重點 難點 學生是學習的主體 每當我們向自己的學生教授 新知識的時候 自然要考慮到我們的教學對象在學習 本課知識時的原有基礎 現(xiàn)有困難及某些學習心理特 征 從而有針對性地確定學習的重點 難點及教學對 策 鑒于以上分析我確立教學重點為 掌握本文的語 言特色 了解雨果的偉大情操 難點 辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微 差別 第 3 頁 共 8 頁 二 教學設想與學生情況分析 如何突破重點 難點 有效完成本課的教學任務 呢 我決定從學情出發(fā) 首先要把握兩個原則 第一 注意高視角 低起點 先把基礎知識落到實處 再循 序漸進進行教學 第二 重視素質教育 有意識地對 學生進行科學素質的培養(yǎng) 因材施教 其次 分解重 點 難點 本文立場鮮明 贊美圓明園 譴責侵 略者 兩大板塊內容互相獨立 共同支撐著雨果清醒 的頭腦 正直的良知 公正的立場 學習這篇文章 不必拘泥于 整體 局部 整體 的閱讀模式 可以將文章自然切分為兩個獨立整體比較鑒賞 在比 較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡 探究雨果的遠見卓識 在 形成鮮明的感受之后 再進行深層反思 關注那段歷 史 探究被劫掠的根本原因 由此把關注的目光投向 藝術 文化 人類及整個世界 三 教學方法 根據(jù)教材及學生的特點 聯(lián)系學習目標和學習重 點 這節(jié)課我將采用質疑法 朗讀法 討論法 探究 法等教學方法 其中以誦讀 討論為重 自主學習 探究學習 合作學習等學習方法將貫 穿課堂始終 再配以多媒體課件輔助 四 學法指導 第 4 頁 共 8 頁 1 指導學生從朗讀中體味語言特色 體會作者 的思想感情 2 通過合作學習 讓學生既向別人表述自己的 觀點 又能從別人那得到不同的信息 共同完成一定 的目標 懂得與人合作的意義 體驗群體合作的成功 感 在肯定個性化閱讀的同時 告訴學生如何從集體 中汲取智慧 五 教學程序設計 導入新課 我準備這樣導入 興趣是最好的老師 講故事是學生最感興趣的 設計這一導入可以激發(fā)學生對學習的興趣 又形象地 講出了課文地有關內容 為這節(jié)課的學習奠定了一個 良好的基礎 有感情地朗讀課文 畫出文中對比鮮明 精彩的 語句細細體會 這一環(huán)節(jié)的教學 我準備設計以下問題 1 雨果怎樣贊美圓明園 語言有什么特點 2 雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為 語言有 什么特點 在學生回答的基礎上進一步明確 雨果是這樣贊 美圓明園的 1 是東方幻想藝術中的最高成就 第 5 頁 共 8 頁 2 幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生 的一切成就 3 是幻想的某種規(guī)模巨大的典范 語言上充滿感情 語句凝練優(yōu)美 富有感染力 那么雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持譴責態(tài)度 用 了反語這種修辭手法 布特勒上尉恬不知恥的認為 這次遠征是體面的 出色的 光榮的 他們期待的是雨果對英法的這個勝 利給予盛大的贊譽 雨果在憤激之下 用反語來形容 強盜的心理 像 漂亮 豐功偉績 收獲巨 大 文明 野蠻 等等反語正是強盜的口吻 有辛辣的諷刺意味 本文是一篇感情充沛 語言精警 很有感染力的 文章 讀者初讀此文 就很容易的被吸引 既有對作 者評價圓明園的真切的認同 又能感受到作者強烈譴 責侵略行為的痛快淋漓 本環(huán)節(jié)的設計就是抓住學生 的這第一 感點 感情朗讀 直接進入文本 形成 對比鮮明的第一感受 在此基礎上 進入第三環(huán)節(jié)的 學習 中國是被掠奪的 我們中國人譴責強盜 控訴掠 奪 那是很自然的 雨果作為一個參與掠奪與侵略的 法國的一個公民 在強盜統(tǒng)治的國度里 發(fā)表自己的 第 6 頁 共 8 頁 言論 沒有一點奴顏媚骨 仗義執(zhí)言 公理至上 是 很有骨氣的 這是本課學習的重點 能不能引導學生 想到這一點 收獲大不一樣 為了突破這一重點 我 設計以下問題 1 同學們 如果說 你們家有個人犯了罪 你 的第一態(tài)度是什麼 2 雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個 公民 他不幫著自己家的人 他是站在誰的立場上的 表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征 學生四人一小組討論 交流上一環(huán)節(jié)中提出的問 題 然后由四人一小組的小組長派代表回答問題 爭 取做到人人參與 師生共同對學生回答的問題進行評 點 之后教師作歸納小結 人類的立場上 珍視人類文明成果 尊重人類文 明的創(chuàng)造者 他有清醒的頭腦 正直的良知 公正的立場 他認為 政府有時會是強盜 而人民永遠也不會 是強盜 我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格 這一環(huán)節(jié)中通過合作學習 讓學生既向別人表述 自己的觀點 又能從別人那得到不同的信息 在交流 的過程中加深了對文章的深層理解 第 7 頁 共 8 頁 拓展延伸 當年雨果以一個藝術家對人類文化的珍視 對英 法聯(lián)軍的強盜行徑給予了毫不留情的斥責 歷史的煙 云已消散 我們在享受和平生活的今天 是否應該忘 記那段屈辱的歷史 為了引起學生的思考 我準備補 充擴讀材料 哭泣的圓明園 這篇擴讀材料 寫出了如今的圓明園遺址前 廢 墟上 歡笑嬉鬧的人群 作者發(fā)出 歷史呢 恥辱呢 血性呢 的吶喊 布置作業(yè) 1 學習了本文后 同學們不僅品味了雨果的精 彩語言 而且感受了雨果的博大胸懷 如果要更好的 感受他的內心世界 請你也用書信的形式 給他寫一 封信 談談你讀了本文后的感想 提示 你如何評價雨果的觀點 他的胸懷和品格 對你有何啟發(fā) 就英法聯(lián)軍遠征中國這件事 你是怎樣看待的 當年被侵略 被掠奪的根本原因是什么 一個多 世紀來中國有了什么進步 2 結合擴讀材料 哭泣的圓明園 以 我們 應該怎樣對待歷史 為題 寫一篇讀后感 學生在以上兩題中任選一