二年級品德與生活下冊 四季變化多 1教案 冀教版

1 冀教版 二年級品德與生活下冊教案第五單元 冀教版 二年級品德與生活下冊教案第五單元 大自然探秘大自然探秘 15 15 四季變化四季變化 多多 一 課本內(nèi)容安排的依據(jù)一 課本內(nèi)容安排的依據(jù) 一 學(xué)生面臨的問題 在我國北方 春夏秋冬都有它各自鮮明的季節(jié)特征 學(xué)生在以前的活動中 已經(jīng)隨著不同季節(jié)的來 臨對每個(gè)季節(jié)都有了切身的感受 但這種對季節(jié)的感受還是片段的 零散的 缺乏完整的認(rèn)識 本 次活動就是幫助學(xué)生對這些認(rèn)識進(jìn)行梳理 使學(xué)生對四季的更迭形成完整的認(rèn)識 本次活動也是本 套教材中關(guān)于季節(jié)的最后一個(gè)活動 既對前面有關(guān)季節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié) 也幫助學(xué)生提升原有的認(rèn) 識 同時(shí) 在活動中讓學(xué)生感受四季不同的美 激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美 感受美 贊賞美的情感 在本活動中學(xué)生開始學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行探究活動 通過對大自然四季變化的比較 了解季節(jié)的 變化對人們生活的影響 學(xué)會適應(yīng)季節(jié)的變化 從而健康地生活 二 課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本課活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中 了解天氣 季節(jié)變化對生活的影響 學(xué)會照顧自己 的基本要求而設(shè) 置的 二 本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析二 本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 一 本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本活動包括 四季里自然的變化和對我們活動的影響 四季里人們的生活和勞動怎樣隨季節(jié)變 化而變化 討論 春夏秋冬都有哪些有利和不利于人們生活的方面 三部分 在第一部分中 說說四季里自然的變化和對我們活動的影響 活動開始 教材首先用詩一般的語言 引領(lǐng)學(xué)生回憶一年四季的美麗 教材的一句話代表了一個(gè)季節(jié) 一種顏色 一項(xiàng)活動 一種美 每 一項(xiàng)活動都是學(xué)生經(jīng)歷過的 借此 學(xué)生參與活動的興趣被激發(fā)起來 活動的最后 教材安排了 說一說 大自然一年四季都是美麗的 你能舉例說說嗎 目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對四季特 點(diǎn)的認(rèn)識 同時(shí)發(fā)現(xiàn)四季各自獨(dú)特的美 激發(fā)學(xué)生熱愛自然 熱愛生活的情感 在第二部分中 四季里人們的生活和勞動是怎樣隨季節(jié)變化而變化 這 活動是上一個(gè)活動的延續(xù) 在第一個(gè)活動認(rèn)識的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步認(rèn)識隨著季節(jié)的變化人們的活動也在變化 教材展示的是農(nóng)民 勞作的變化 這是最典型的隨季節(jié)的變化而變化的活動 教材展示了 4 幅圖片 分別表現(xiàn)農(nóng)民在春 夏 秋 冬最具典型意義的田間勞作 春暖花開的季節(jié) 天氣暖和了 農(nóng)民開始播種 夏季是四季 里天氣最熱的季節(jié) 也是植物生長最茂盛的季節(jié) 農(nóng)民頂著烈日鋤草 秋天莊稼成熟了 農(nóng)民又開 始收獲了 冬天天氣冷了 下雪了 氣候不適宜植物生長了 農(nóng)民便搭起暖棚 種植反季蔬菜 在 這里 不僅反映了農(nóng)民的勞動隨季節(jié)的變化而變化 同時(shí)還反映了農(nóng)民勞作的辛苦 使學(xué)生潛意識 里認(rèn)識到要珍惜他們的勞動成果 四季里不僅僅農(nóng)民的勞作在變化 大自然里的一切都在變 在這里教材設(shè)置了一個(gè)開放性的活動 小精靈提出問題 人和大自然還有哪些變化 教材中展現(xiàn)的是學(xué)生在大自然中觀察 體驗(yàn) 討 2 論的一個(gè)場景 教材中所展示的大自然中其他的變化 是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn) 自己認(rèn)識到的 從人的 變化 動物的變化到植物的變化再到天空的變化等等 第三部分 在對四季的特征 四季的變化有了一定認(rèn)識之后 還要讓學(xué)生認(rèn)識到春夏秋冬都有有利 和不利于人們生活的地方 引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)季節(jié)的變化 健康地生活 所以教材安排了一個(gè)討論活動 二 教學(xué)重難點(diǎn)分析 春夏秋冬每個(gè)季節(jié)都有鮮明的季節(jié)特征 以前學(xué)生在學(xué)習(xí)和切身感受中 還只是片斷的 零散的 缺乏完整的認(rèn)識 本次活動就是為了讓學(xué)生對四季有個(gè)完整的 鮮明的認(rèn)識 感受不同季節(jié)的美 但同時(shí)是為了讓學(xué)生通過比較 懂得季節(jié)變化對人們生活和大自然的影響 只有這樣學(xué)生才能 更 好的適應(yīng)季節(jié)的變化 從而健康地生活 比較的探究方法是以后學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一種 科學(xué)方法 通過該活動 可以使學(xué)生對此方法有一個(gè)更好的認(rèn)識 最終掌握這種方法的運(yùn)用 三 整體教學(xué)建議三 整體教學(xué)建議 一 課時(shí)安排 2 3 個(gè)課時(shí) 二 課前準(zhǔn)備 1 讓同學(xué)們提前搜集 整理春 夏 秋 冬四季的知識資料 2 讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò) 圖書館等多種渠道搜集四季里對人們生活有利和不利的資料 三 教學(xué)方法 討論法 探究式教學(xué)法 聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 比較 四 內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 第一部分 教師要適時(shí)地引導(dǎo) 幫助學(xué)生進(jìn)行梳理 例如教師可以先讓學(xué)生回憶在不同季節(jié)里他們 曾經(jīng)參加過哪些活動 在這些活動中 發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)有什么不同 接下來讓學(xué)生看圖說一說 教材 中的 4 幅圖 各是哪個(gè)季節(jié)的景色 如果用顏色來形容 各是什么顏色的 引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四季的美 應(yīng)該貫穿活動的始終 在隨后的 說一說 大自然一年四季都是美麗的 你能舉例說說嗎 的活動中 教師在這里不要限制學(xué)生的發(fā)言 讓他們暢所欲言 教師適時(shí)加以點(diǎn) 撥 學(xué)生的認(rèn)識不一定準(zhǔn)確 但那是他們幼小心靈的真實(shí)體驗(yàn) 愛美是人的天性 兒童更是這樣 教師一定要注意呵護(hù)他們的這種天性 第二部分 不僅反映了農(nóng)民的勞動隨季節(jié)的變化而變化 同時(shí)還反映了農(nóng)民勞作的辛苦 使學(xué)生潛 意識里認(rèn)識到要珍惜他們的勞動成果 讓學(xué)生在增長自然知識的同時(shí)也接受了品德教育 這種教育 不是說教的 而是通過這些活動 對學(xué)生進(jìn)行一種潛移默化的影響 在進(jìn)行 人和大自然還有哪些變化 活動中 應(yīng)該注意的是教材中幾點(diǎn)變化不一定是教學(xué)的全部 教師要鼓勵學(xué)生說出更多的例子 教材中提到的也不必要求學(xué)生必須說出來 教師在組織教學(xué)時(shí) 可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況 季節(jié)特點(diǎn) 自行安排學(xué)生活動 宗旨是給學(xué)生一些提示 讓學(xué)生在觀察 3 和體驗(yàn)中自己去發(fā)現(xiàn) 鼓勵學(xué)生自己說 自己總結(jié) 而不是由教師告訴他們 教師只是適時(shí)地加以 引導(dǎo)和幫助 第三部分 教師在組織教學(xué)時(shí)可以按照春夏秋冬的順序一步一步讓學(xué)生分析 也可以讓學(xué)生先說一 說四季對人們生活有利的一面 再討論不利的一面 教師可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇更好的方法組織 教學(xué) 不一定拘泥于以上的建議 教材展示了 4 幅對比圖 分別是 4 個(gè)季節(jié)有利和不利于人們生活 的一個(gè)點(diǎn) 教材的展示只是給一個(gè)提示 目的是從這個(gè)點(diǎn)出發(fā) 能引出學(xué)生更多的話題 也許除了 這些之外學(xué)生們知道得更多 教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和掌握的材料適時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充 要鼓勵學(xué) 生在課下通過多種渠道了解這方面的知識 進(jìn)而學(xué)會怎樣適應(yīng)季節(jié)的變化 及時(shí)調(diào)整自己的生活 健康地 快樂地生活 教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課活動主要通過采用比較的方法 讓學(xué)生對四個(gè)季節(jié)有一個(gè)更全面的認(rèn)識 同時(shí)通過讓學(xué)生自己 搜集料 整理 分組討論 教師引導(dǎo)的形式 再輔以視頻 圖片等素材資料 進(jìn)行學(xué)習(xí) 最終讓同 學(xué)們認(rèn)識四季變化 以及季節(jié)變化對人們生活和大自然的影響 學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行簡單的探究 活動 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 一 知識目標(biāo) 知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響 二 能力目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行簡單的探究活動 2 認(rèn)識四季的變化 學(xué)會及時(shí)調(diào)整自己的生活 適應(yīng)季節(jié)的變化 三 情感 態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然 親近大自然的情感 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生知道季節(jié)變化給人們的生活以及大自然帶來的影響 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會及時(shí)調(diào)整自己的生活 適應(yīng)季節(jié)的變化 學(xué)會用比較的方法進(jìn)行簡單的探究活動 教學(xué)方法教學(xué)方法 討論法 探究式教學(xué)法 聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 比較 教學(xué)媒體教學(xué)媒體 多媒體 投影儀等 課時(shí)安排課時(shí)安排 2 3 個(gè)課時(shí) 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 4 1 讓同學(xué)們提前搜集 整理春 夏 秋 冬四季的知識資料 2 讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò) 圖書館等多種渠道搜集四季里對人們生活有利和不利的資料 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 讓同學(xué)們欣賞視頻 戲雪 老師 同學(xué)們 大家說視頻中展示的是哪個(gè)季節(jié)的活動呢 學(xué)生 略 老師 大家說得很好 是冬季的活動項(xiàng)目 那大家是否還知道春 夏 秋三個(gè)季節(jié)里都有哪些活動 呢 學(xué)生 略 老師 美麗的春天同學(xué)們可以去踏青 愉快地夏天可以去游泳 金色的秋天可以去郊游 白雪飄飄 的冬天大家可以堆雪人 打雪仗 每個(gè)季節(jié)有每個(gè)季節(jié)的特色 下面我們就來比較一下這四個(gè)季節(jié) 過渡 講授新課講授新課 一 四季自然的變化 板書 老師 同學(xué)們 大家打開課本第六十四頁 我們看書中所展示的四幅圖片 大家說一說它們各是哪 個(gè)季節(jié)的景色 學(xué)生 略 老師 如果我們用顏色來形容這四個(gè)季節(jié) 各是什么顏色呢 學(xué)生 略 老師 我們可以用青 綠 金黃 白四種顏色來形容 大家說呢 學(xué)生 略 老師 大自然一年四季都是美麗的 誰能舉例說說呢 學(xué)生 略 讓同學(xué)們欣賞視頻 春景 夏日的大自然 秋景 一 秋景 二 冬天 也可欣賞圖片 含苞欲放 劉樹發(fā)芽 夏 秋 秋色 冬季活動 四季 老師 季節(jié)在變化 人們的生活和勞動隨著季節(jié)也在變化 過渡 二 四季人們生活和勞動的變化 板書 老師 我們打開課本第六十五頁 認(rèn)真看一看圖中展示了人們哪些方面的變化呢 然后說一說 學(xué)生 略 老師 圖中主要展示的是農(nóng)民們在四個(gè)季節(jié)的田間勞作情景 春暖花開 天氣變暖 農(nóng)民開始播種 夏季是最熱的季節(jié) 也是植物生長最茂盛的季節(jié) 農(nóng)民頂著烈日除草 秋天莊稼成熟了 農(nóng)民又開 始收獲了 冬天天氣冷了 下雪了 氣候不適宜植物生長了 農(nóng)民便搭起暖棚 種植反季蔬菜 一 年四季農(nóng)民都在忙著 我們是不是應(yīng)該節(jié)約糧食 珍惜農(nóng)民伯伯們的勞動成果呢 5 學(xué)生 略 老師 下面大家討論一下 然后說一說 人和大自然還有哪些變化呢 學(xué)生 略 老師 季節(jié)在變 萬物也在隨著它的變化而變 只要我們善于觀察 就會有所發(fā)現(xiàn) 在不同的季節(jié) 有不同的美景和對我們生活有利的事情 但同時(shí)也有很多不利于人們生活的方面 過渡 三 不同季節(jié)對人民生活的利弊 板書 老師 同學(xué)們打開課本第六十七頁 大家說一說 圖中展示的是什么 學(xué)生 略 老師 圖中各展示了一幅春季和夏季對人們生活的有利方面和不利方面 大家再看第六十八頁圖中 展示的是什么 學(xué)生 略 老師 這一頁展示的秋冬兩季對人生活影