彰顯作文的個性風采

第 1 頁 共 7 頁 彰顯作文的個性風采彰顯作文的個性風采 也許是應試作文的負面影響 不少的中學生提筆 為文總好說假話 說大話 說空話 說套話 編造出 來的文章可以說是 眾人一調(diào) 千文一面 在考 場上也喜歡拿這一 招 去 蒙 分數(shù) 可能有人會 振振有辭地說 這種 套子作文 不是很得老師青睞 照樣被判高分嗎 可是我要提醒你 這已是老黃歷了 前些年中高考作文命題開放 評分比較 寬松 有 些樣子花哨的文章 蒙 到了高分數(shù) 這是事實 但 是近年來各地的專家和一線老師都有所覺察 已經(jīng)開 始糾正這種偏向 因為大家形成了共識 如此 作文 已經(jīng)完全背離了作文的本真 誤入了一條歧途 不 僅難以提高作文水平 泯滅少年的 詩心 而且會 導致情感 精神 人格與個性的失落 以致扭曲人的 靈魂 作文到底應該怎么寫 我的回答是 彰顯你個性 的風采 大家想想 我們每一個人都是有個性的 活 生生的 這一個 我有自己的家庭 我有自己的親 人 老師與朋友 我有自己的喜好與興趣 我有自己 的苦惱與快樂 我有自己的體驗與念頭 我有自己的 第 2 頁 共 7 頁 特長與毛病 我有自己的追求與夢想 我有自己留下 的一串深深淺淺的腳印 既然我們有自己 心 的世界 情 的世界 人 的世界 有自己的精 神家園 那么我們何不用自己的筆去彰顯個性的風采 呢 個性作文的魅力何在 我們又怎樣來 個性 貴在掏出真感情 唐人白居易有言 感 人心者 莫先乎情 又說 詩者 根情 苗言 華聲 實義 作文是情感的表達 無情則無文 情真則文真 惟有掏心掏肺地傾吐真情才能 我們誦讀一些個性鮮 明的詩文 都禁不住心旌搖撼 激情涌流 以至于潸 然淚下 這都是作者的真情產(chǎn)生的感染力 在生活中 我們時時收藏著大大小小的感動 時時咀嚼著喜怒哀 樂的情感 時時醞釀著真情感恩的行動 在作文時 這些精神的養(yǎng)料就會變成你寫作的營養(yǎng) 就會流淌在 你的筆端 化作感人肺腑的文字 有一篇題為 娘 讓我也抱您一回 的文章就是以真情彰顯個性的 通 篇用呼告式的直接傾訴的手法 寫作者懷抱著母親的 骨灰盒 一聲聲地呼喚著 娘 一聲聲地哭訴自己 心中的哀痛 就在這聲聲呼喚和訴說中 閃過一組動 人的鏡頭 兒時 母親納著鞋底陪伴 我 夜讀 第 3 頁 共 7 頁 去世的頭一天 母親一字不錯地說出了六個兒女的生 日屬相 彌留之際 母親說的最后一句話是 你吃飯 我給你做去 母親去世時 82 歲的老父親抓住 她的手老淚縱橫 泣不成聲 這些飽蘸深情的文字不 僅傳達出了溢滿胸腔的愛母之意與痛失母親的悲傷之 情 而且創(chuàng)造了撕心裂肺催人淚下感天動地的藝術(shù)氛 圍 這就是真情表白 不矯情 不濫情的真情表白 這就是個性魅力 撼人心魄的個性魅力 個性 貴在展示 原生態(tài) 有一篇暴露機關(guān)作 風弊病的小小說 主體部分只是一紙密密麻麻簽滿了 領(lǐng)導意見的 關(guān)于申請?zhí)碣徱话谚F壺的報告 鄭科 長的意見是 同意購買 王科長的意見是 不同意 購買 李主任和周主任只劃了個圓圈 孫副局長的 意見是 要注意關(guān)心群眾生活 應該添購 錢副局 長的意見是 一把鐵壺 也要公文旅行 何其荒唐 不精簡機構(gòu) 不整頓作風 怎么行 建議以次為例 在干部中進行教育 局最高首長趙局長在報告上的 最終批示是 同意 這篇小說展示的就是生活的 原生態(tài) 它讓讀者直接看到 報告 的本來面貌 去聯(lián)想和想象那 報告 背后曲折而跌宕的故事 原生態(tài) 是未經(jīng)人工干預的純天然的原滋原味的生 活 因而它更具有真實性 原生態(tài) 也是凝結(jié)著歷 第 4 頁 共 7 頁 史和文化的生活的常態(tài) 因而它能更直接地反映生活 的本質(zhì) 原生態(tài) 還是生活多樣化的呈現(xiàn) 因而它 更能展示生活的個性風貌 作家可以通過描繪生活的 原生態(tài) 來展現(xiàn)豐富多彩千姿百態(tài)的生活 中學生 同樣可以通過展示生活的 原生態(tài) 寫成富有個性的 優(yōu)秀篇章 有位中學生寫了篇 花開的聲音 的作文 全文如 賬頁 似的羅列了 個人簡介 糗事 記錄 個人專頁 手機短信 等等 乍一看似 乎是信筆涂抹 細細讀來 再與標題聯(lián)在一起品味 讀者會真切地感受到這是 原生態(tài) 的生活 是一個 少女成長足跡的實錄 透過這些瑣碎而生活化的細節(jié) 人們眼前活現(xiàn)了一個活潑 開朗 樂觀 細膩 熱情 的女孩 閱讀這樣的文字 我們既欣賞到了個性的文 章 也欣賞到了文章作者的個性 個性 貴在凸現(xiàn) 這一個 臉譜化 的作文 是沒有個性的 一寫同學 便是黑黑的頭發(fā) 大大的 眼睛 一寫母親 便是勤勞 善良 一寫老師 便是 深夜備課 帶病上課 其實 事物是千差萬別的 就 像生物學家說的 同一棵樹上也決找不出兩張絲毫不 差的葉子 即使是孿生兄弟或姐妹 若仔細辨認一下 也是有很大差別的 我們寫人 關(guān)鍵就在于寫出人物 外在和內(nèi)在的千差萬別 寫某人一定要像某人 只有 第 5 頁 共 7 頁 凸現(xiàn)了 這一個 才能使讀者如見其人 留下十分 深刻的印象 有位同學在 家有小鴨 的作文中描繪 了一個名叫 小丫 的女孩形象 她從小就愛瘋愛跳 愛笑也愛哭 走路的樣子酷似 小鴨 左右搖擺 盡 管她要努力塑造淑女形象 但是積習難改 總無緣成 為 淑女 也只有聽其自然 笑對周圍詫異的目光 如此寫來 一個性格開朗 活潑上進的女孩活脫脫地 出現(xiàn)在我們眼前 走進我們的生活 假如她坐在我們 的教室里 大家會一眼就認出她來 她就是獨一 無二的 這一個 個性 貴在張開 另只眼 寫慣了 套子作文 人們就習慣用老眼光來觀察和認識事物 按照慣常 的方法 固定的模式來反映生活 于是便寫成了 人 云亦云 老生常談 的陳言套語 如果我們能張開 另只眼 用新的眼光從新的角度來看事物 就會 沖破眼前的思維迷障 發(fā)現(xiàn)事物全新的另一面 在寫 作時自然也會發(fā)人所未發(fā) 寫出新人耳目的個性化之 作 以去年冬天的抗擊雪災為例 從 雪災 這個原 點可進行發(fā)散思維 雪災 交通受阻 給人們 出行帶來不便 雪災 道路不暢 給生活用品 流通帶來困難 雪災 高壓線壓塌 造成部分 地區(qū)大面積斷電 雪災 壓壞凍壞樹木 造成 第 6 頁 共 7 頁 林業(yè)重大損失 雪災 壓倒民房 蔬菜大棚等 導致農(nóng)業(yè)損失慘重 雪災 致使人員傷亡 發(fā) 生多期悲劇 雪災 居安思危 國人安全防范 意識增強 雪災 檢驗能力 國家應急處理方 案得到實施驗證 雪災 注意公共設(shè)施建設(shè) 非傳統(tǒng)安全體系被重視 雪災 出臺一些應對 措施 制度建設(shè)被加快推進 雪災 彼此更加 關(guān)愛 人與人之間的情感得以增強 雪災 萬 眾一心戰(zhàn) 雪凍 民族凝聚力得以提升 雪災 民族魂靈閃光 涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的抗災保 民英雄 雪災 中央親民思想集中體現(xiàn) 老百 姓對黨和政府更加信賴 這樣就建立了思維坐標 打開了無數(shù)條思維通道 有了這樣的 另只眼 你 就不再是作文的 套中人 就會充滿個性魅力 個性 貴在換上 新面孔 從閱讀心理學的角 度來看 文章最忌 千文一面 文章的魅力在于新 新面孔 總會給人很強的視覺沖擊力 讓讀者的眼 睛為之一亮 所謂 新 包括見解新穎 材料新鮮 構(gòu)思新巧 語言新美等等 特別值得一提的是構(gòu)思與 語言 在構(gòu)思上 我們不要沿用那種呆板陳舊的結(jié)構(gòu) 套用那種過于四平八穩(wěn)的 八股 式 而要根據(jù)題材 特點靈活多變地加以組合 機智巧妙地進行