家長學(xué)校集體備課教案1-4

家長學(xué)校集體備課教案家長學(xué)校集體備課教案 1 第一課時 授課人 王芳 授課時間 9 月27 日 一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 介紹學(xué)校的學(xué)習(xí)紀(jì)律和常規(guī)要求 讓家長知曉學(xué)校的規(guī)章制度 配合班主任及老師教育 學(xué)生遵守紀(jì)律 讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)一年級的學(xué)習(xí) 生活 2 介紹各班對學(xué)生的具體要求 爭取家長和教師配合好 細化對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng) 并 能互相督促落實 3 和家長一起學(xué)習(xí)本期的學(xué)習(xí)內(nèi)容 為學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備 二 教學(xué)內(nèi)容 一 家庭教育的重要性 現(xiàn)代社會 家長們正面臨著空前的 史無前例的 嚴(yán)峻的獨生子女教育問題 多子女的家庭 父母是一層 子女們是一層 形成一個完整的社會關(guān)系 獨生子女家 庭 就只有父母一層 一個孩子形不成一層社會 是不完整的社會關(guān)系 老祖宗沒有給我們這代人留下教育獨生子女的經(jīng)驗 以前 都是多子多福的概念 例 如 過去的社會 一個家庭有幾個孩子 經(jīng)常為一件事 爭搶 孩子們之間 搶著 吃飯 已 司空見慣 從小就養(yǎng)成了一種 競爭 意識 現(xiàn)在的家庭 多數(shù)為獨生子女 父母事事讓著孩 子 連喂飯都是家長追著孩子一口一口地喂 獨生子女在家庭里 沒有與孩子 搶 東西的伙 伴 孩子缺少競爭對象 獨生子女摔倒后 就會哭 做家長的恨不得 8 個人一起去扶他 但這不是因為孩子摔 疼而哭的 是孩子看到家長驚慌的樣子嚇哭的 你不扶他 他就不起來 這樣的孩子就會 養(yǎng)成 嬌氣 這種現(xiàn)象很普遍 如果家里有幾個孩子 一個孩子摔倒了 當(dāng)父母的不一定會 顧得過來去扶他 他就不會依賴別人 自己就會站起來 這樣 孩子就會養(yǎng)成什么事都要 依靠自己的好習(xí)慣 獨生子女的家庭 父母都是讓著孩子的 做家長的不跟孩子一般見識 有的孩子打大 人時 大人卻不敢打孩子 玩游戲時 孩子只能贏不能輸 孩子喜歡什么 家長就送到身 邊 不喜歡的東西 家長就不讓它出現(xiàn)在孩子面前等等 這些使孩子養(yǎng)成了一種 唯我獨尊 什么都要是第一 不能吃虧的思想 獨生子女長大后到學(xué)?；蜃呱仙鐣秃苡锌赡?吃不 開 因為離開了家庭后 沒有人會像父母一樣讓著他們 他們一旦遇到挫折時 就會感到 這個世界變了 受不了 甚至厭學(xué)或討厭社會 這時候 就需要家長們在適當(dāng)時候 跟孩子 一般見識 扮演兄弟姐妹的角色 故意跟孩子搶東西 孩子打父母 父母也要打孩子 讓 孩子從小認識這個世界不是為他一個人準(zhǔn)備的 否則孩子成長不起來 很多獨生子女缺乏責(zé)任感 這是由于家長從來沒有讓孩子對一件事負過責(zé)任 責(zé)任都 讓家長承擔(dān)了 沒有對事物負過責(zé)任的孩子 他的責(zé)任感又如何產(chǎn)生呢 所以這樣的孩子 一旦走進學(xué)校 老師要求他們承擔(dān)很重的學(xué)習(xí)任務(wù)時 他非常不習(xí)慣 千方百計地逃避 上課不安心聽講 作業(yè)磨磨蹭蹭甚至不能完成 其主要原因就是缺乏責(zé)任感的培養(yǎng)和鍛煉 如今的家庭教育是一次性的 一旦出錯 很難有改正的機會 過去有些人老大沒教育 好 接受了教訓(xùn) 老二就可以教育好 現(xiàn)在沒有這種機會了 孩子幼兒階段沒教育好 到 小學(xué)階段再來補救的話 效果就差遠了 因為孩子的每一個成長階段都有它的規(guī)律和特點 做父母的要把自己的孩子送出去 把別人的孩子引進來 讓獨生子女多跟小伙伴們接 觸 家長不能滿足孩子的一切要求 要把孩子的要求分成兩類 一是合理的要求 二是不 合理的要求 好孩子不能養(yǎng)成任性 任性的孩子都是父母嬌慣的 家長的刀子嘴 豆腐心是最壞的教育方法 破壞了孩子的自尊和自信 破壞了孩子的 自立能力 造成了孩子的任性 依賴和無能 還說明了家長不能控制自己的情緒 顯然是 心理不夠健康的表現(xiàn) 一個心理健康的家長要把孩子看成是獨立的人 盡可能地幫助孩子 成長 成長主要是孩子的事而不是家長的事 對于孩子 家長是一個指導(dǎo)者 可靠的朋友 和堅強的后盾 而不是指揮官 不是奴仆 也不是救星 總體來說中國社會從沒有像現(xiàn)在這樣富裕過 現(xiàn)在我們的生活是從困難到溫飽再到富 裕階段 我國有句老話講 窮人的孩子早當(dāng)家 很多窮人家的孩子都考上了大學(xué) 這是因為他們 從小生活在一個貧窮的家庭里 他們知道只有奮發(fā)圖強 才能擺脫困境 而有些家長 給 小孩子很多的錢 孩子拿著錢怎么能好好學(xué)習(xí)呢 這些家長們還說我給孩子這么多錢了 他都不好好學(xué)習(xí) 這是拿錢買孩子學(xué)習(xí) 有再多的錢也買不來好孩子 大家應(yīng)該明白 世 界上還有比金錢更能吸引孩子們學(xué)習(xí)的東西 做父母的應(yīng)該認識到 錢 離學(xué)習(xí)遠 離吃喝 玩樂近 給孩子很多的錢等于把孩子引向了吃喝玩樂的企圖 等孩子長大后就不會掙錢 只會花錢 因為錢都父母給的 沒有了可以向父母再要 這種培養(yǎng)孩子的方法是行不通的 是錯誤的 更是十分危險的 最后 我想說家庭中的每個成員都要以身作則做好孩子的榜樣 你的一言一行在潛移 默化的影響孩子 孩子的眼睛是雪亮的 試想 如果家長是每天一大早起床 忙著上班工 作 你的孩子會有睡懶覺的習(xí)慣嗎 不會 而如果家長自己天天喜歡睡懶覺 孩子會有早 起的習(xí)慣嗎 不會 我也常常聽到學(xué)生說自己上學(xué)遲到的理由是因為爸媽起來晚了 所以 來不及了 又比如說 家長習(xí)慣于把家里打掃的干干凈凈的 東西整理的整整齊齊的 孩 子會隨便亂扔自己的東西嗎 不會 如果家長自己就是亂扔?xùn)|西 家里一團糟的樣子 那 孩子會自己去整理東西嗎 不會 所以 我們在要求孩子要做到之前 先想一想 看一看 自己做到了沒有 如果家長每天有看新聞 看書 寫文章的習(xí)慣 那么他的孩子肯定也會 有這樣的習(xí)慣的 這就是家庭教育的重要性 現(xiàn)在的許多家長都認為 只要把孩子送進學(xué)校就可以了 老師什么都會教的 孩子沒學(xué) 好是學(xué)校的老師沒教好 熟不知家長忘記了孩子的教育自己也有責(zé)任 老師教的再好 回 家看見父母的行動 就把老師教的一股腦的全丟了 老師的行為準(zhǔn)則要求做到 以身作則 循循善誘 其實這也是對家長的要求 而家長的對孩子所起的作用尤為重要 二 介紹學(xué)校日常情況以及學(xué)生家長應(yīng)遵守的紀(jì)律 1 作息紀(jì)律 按時上學(xué) 不遲到 不曠課 有病有事要請假 和老師聯(lián)系 原則上學(xué)生不 請事假 爭取全勤 2 家長委員會的成立 希望大家主動參與學(xué)校的教育教學(xué)工作 有時間并熱心為班級服務(wù) 的家長報名 3 上課期間 家長不隨意進入教室 有急事應(yīng)先向老師示意 說明來意 一般情況下在辦 公室等候 4 家長是孩子最好的老師 家長到校注意言行 儀表 衣著整潔 不抽煙 不說粗話 不 大聲喧鬧 不隨手亂扔垃圾 大家的一言一行 一舉一動都會潛移默化地影響著孩子 讓 他們不知不覺地模仿 5 每學(xué)期都要開家長會 希望每位家長準(zhǔn)時到會 不遲到 給孩子做榜樣 學(xué)期末將評選 好家長 大家應(yīng)積極爭取 起好帶頭作用 為孩子樹立榜樣 6 學(xué)生到校要佩帶紅領(lǐng)巾 校牌 希望家長做好督促 7 學(xué)校要求不布置書面作業(yè) 但據(jù)以往經(jīng)歷 家長都要求留作業(yè) 我們與家長商量一下 8 作業(yè)要求 1 每天抄完作業(yè) 家長督促學(xué)生按質(zhì)按量完成作業(yè) 并在家校聯(lián)系本上簽字 注意簽上 作業(yè)的數(shù)量 寫明 已完成 2 格式要求 3 作業(yè)改錯 每次做作業(yè)前必須先改錯 養(yǎng)成良好的習(xí)慣 三 安全教育 大多數(shù)家庭都只有一個孩子 家長對孩子寄予了很大的希望 我們都希望孩子平平安 安長大 所以希望家長格外注意孩子的安全問題 1 人身安全 學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時間 上課不要太早 放學(xué)家長接送 2 課間活動安全 教育學(xué)生不要和同學(xué)打鬧 不滑滑梯 不玩危險的游戲 不攀爬欄桿 不帶危險的玩具到學(xué)校來 3 飲食安全 不吃陌生人給的東西 不吃不干凈的食物 不喝生水 在學(xué)校吃飯的孩子家 長每天檢查學(xué)生的餐具 9 月 27 日 家長學(xué)校集體備課教案 2 一 課 題 怎樣做一個合格的家長 二 授課者 王芳 三 時 間 4 月 22 日 四 內(nèi) 容 怎樣才能做一個合格的家長 從當(dāng)前家教現(xiàn)狀 提出幾點建議 一 要端正教育思想 樹立正確的家教觀念 家教觀涉及到教子觀 人才觀 親子觀 德育觀 智育觀等方面 例如 一 人才觀 什么是人才 這關(guān)系到家教的培養(yǎng)目標(biāo) 有的家長認為 只有考試成績得高分 只有考上大學(xué) 只有成名成家才是人才 因而對孩 子只重分數(shù) 加重孩子學(xué)習(xí)負擔(dān) 在家教中操之過急 方法簡單粗暴 使孩子產(chǎn)生逆反心 理 對學(xué)習(xí)厭倦 對人生冷漠 壓抑甚至扼殺了孩子的個性發(fā)展 到頭來成才也渺茫 其 實 孩子正處在長身體 長知識的年齡 其才能 孩子潛在的東西很多 有待我們共同去發(fā) 現(xiàn) 開發(fā) 培育 只要家長了解了自己的孩子 從實際出發(fā) 科學(xué)培養(yǎng) 都可以使孩子成 為社會所需要的人才 二 教子觀 我們充分認識了人才的定位 就有了教育孩子的目標(biāo) 培育什么樣的人 讓孩子從哪些方面發(fā)展 怎樣促使孩子充分發(fā)揮自身特長 這是我們今 后逐一講授的課題 希望家長多多去思考 三 親子觀 不同的家長有不同的觀點 親子 人介有之 但是要有正確的親子方式和親子目標(biāo) 親子要把握一個度 既讓孩子感受到家 長的關(guān)愛 慈愛 又不能讓孩子感受到家長有溺愛 偏愛 四 教育質(zhì)量觀 德 智 體 怎樣看待教育質(zhì)量 怎樣評價教育質(zhì)量 怎樣提高教育質(zhì)量 這是教育工作者多年來 研究探討的大課題 也是家長非常關(guān)注的問題 下面給大家提供一個用人格言 共同體會 一下教育質(zhì)量觀的內(nèi)涵 用人格言 德才兼?zhèn)?身體健康 破格使用 德才兼?zhèn)?身體不健康 選擇使用 有德才淺 身體健康 重點培養(yǎng)使用 有德才淺 身體不健康 選擇培養(yǎng)使用 有德無才 身體健康 盡量培養(yǎng)使用 有德無才 身體不健康 少量培養(yǎng)使用 無德有才 身體健康 小心使用 無德有才 身體不健康 盡量不用 無德無才 身體健康 不能使用 有德無才 身體不健康 拒絕使用 二 要重視孩子的全面素質(zhì)培養(yǎng) 不少家長望子成龍 花很多精力注重孩子的智力培 養(yǎng) 卻輕視了孩子的品德 意志 毅力 經(jīng)受挫折能力與身體健康等非智力方面的培養(yǎng) 這是非常危險的 而事實證明 在人才形成過程中 非智力因素占有重要的位置 只有先 成人 才能成才 才能成為人才 一個孩子知識上的缺陷不一定影響他的一生 而品格和 人格上的缺陷可能貽害一輩子 很難設(shè)想一個胸?zé)o大志 狹隘自私 缺乏直面困難勇氣的 人會有什么大的作為 因此家長要注重孩子品德教育 健全人格發(fā)展和健壯身體的培養(yǎng) 為孩子全面發(fā)展和健康成長 切切實實打好基礎(chǔ) 人做好了 也就為 成龍 成鳳 創(chuàng)造了 可能性 三 改進家教方法 現(xiàn)在有的家長對孩子或者放縱嬌溺 百依百順 或者橫加干涉 棍棒 相加 望子成龍的熱切期望與缺乏科學(xué)教育方法形成很大的矛盾 不 懂 孩子 卻拼命 在 教育 孩子 結(jié)果事與愿違 因而家長需要掌握孩子身心發(fā)展的特點和規(guī)律 掌握自 己孩子個性特點 靠激發(fā) 引導(dǎo)促使孩子健康成長 四 家長要努力提高自身素質(zhì) 家長本身的言行無時無刻地對孩子起潛移默化的教育 作用 家長思想素質(zhì) 文化素質(zhì) 情趣修養(yǎng) 行為規(guī)范都會直接影響孩子 家長要努力學(xué) 習(xí)家教知識 提高自身素質(zhì) 從家庭環(huán)境 家庭氣氛 家庭風(fēng)尚等方面 給孩子潤物無聲 的熏陶 法國作家福拜樓說過 國家的命運與其說是操在掌權(quán)者手中 倒不如說是操在父母的手 里 愿家長們都能勝任孩子的第一任教師 承擔(dān)起締造祖國未來的神圣職責(zé) 最后給家長們提幾點要求 1 關(guān)愛 慈愛而不溺愛 偏愛 2 親子 教子而不縱子 護子 3 學(xué)會分享孩子的成功 4 建立一個和諧 溫馨的家庭環(huán)境 5 形成一個書香家園 6 嚴(yán)禁家庭暴力和不良行為 7 糾錯注意方法 場合 語氣 要先明理后糾錯 8 積極和學(xué)校配合 溝通 9 家長和教師要相互維護我們的權(quán)威 家長學(xué)校集體備課教案 3 怎樣培養(yǎng)孩子良好道德的品德 怎樣培養(yǎng)孩子良好道德的品德 授課人 王芳 怎樣培養(yǎng)孩子良好道德的品德 怎樣培養(yǎng)孩子良好道德的品德 一個孩子擁有良好的道德品質(zhì) 才能擁有一個積極向上的精神面貌 才能為將來的人 生發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ) 李嵐清副總理曾指出 家長對孩子不能只注意在校的學(xué)習(xí) 成績 也要關(guān)注思想品德方面的修養(yǎng) 注意他們在社會上可能受到的不良影響 否則好孩 子也有可能變壞 有的甚至可能走上違法犯罪的道路 有的家長成天把孩子禁錮在家里學(xué) 習(xí) 不注意開拓孩子視野 增長社會實踐經(jīng)驗等 也不利于學(xué)生的健康成長 古人云 人之初 性本善 品德的發(fā)展像涓涓細流 需要日積月累 成長中的孩子道路品質(zhì)還沒 定型 需要家庭 學(xué)校乃至整個社會良好教育環(huán)境的營造 這個過程是由淺入深的 低年 級的小學(xué)生只是初步掌握一些道德上的判斷 知道了一些諸如公平 自私之類的概念 并 且主要是依據(jù)家長 老師 小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為 來形成自己的判斷 到了高年級 他們才開始有了一些自己的標(biāo)準(zhǔn) 對一件事情或一個人做出比較獨立的評價 總體來說 小學(xué)生的種種道德上的表現(xiàn)是不穩(wěn)定的 容易受外界的影響 這就決定了道德 培養(yǎng)的長期性和及時性 它貫穿于生活的各個方面 因此要求家長要有足夠的耐心和信心 在培養(yǎng)孩子良好道德品質(zhì)的過程中不要怕麻煩 要反復(fù)地講道理 舉例子 以及自身經(jīng)常 的影響 才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來 僅有言教還是遠遠不夠的 最重要 的是要通過父母的身教和結(jié)合生活實踐中的各種情境施教 孩子們是通過模仿來學(xué)習(xí)各種 不同的行為方式的 模仿是沒有道德判斷的 但通過模仿學(xué)到的不同行為方式 就是別人 評價個體道德品質(zhì)的依據(jù) 孩子們模仿最多的就是父母 因此對于家長來說 在孩子面前 要做到慎言 慎行 家長一句隨便說出的話 對于一件小事的處理 都能潛移默化地影響 著孩子良好品德的培養(yǎng) 身教勝于言教 這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適 不過了 培養(yǎng)孩子的良好品德 就家庭而言 要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育 這 是形成良好品德的基礎(chǔ) 家長可以從以下幾個方面入手 用適宜的方式對孩子進行品德教 育 1 重視文明禮儀教育 父母要教育孩子衣著得體 整潔樸素 美觀大方 男孩子不蓄長發(fā) 女孩子不燙發(fā) 不化 妝 不穿高跟鞋 不配戴成人的道飾 父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼 您 對教師 社會工作人員稱號 老師 師傅 阿姨 叔叔 等 對他人提出要求時要說 請 與人打招呼時要說 您好 與人分手 時要說 再見 給人添麻煩時說 對不起 得到幫助時說 謝謝 要使孩子正確使用禮 貌用語 一方面 家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語 讓孩子有一本活的學(xué)習(xí) 教材 另一方面 家長要創(chuàng)造機會讓孩子隨時隨地練習(xí) 逐漸形成自覺使用禮貌用語的習(xí) 慣 孩子在公共場所的文明舉止 既顯示出個人的修養(yǎng) 也反映出家庭的教育水平 所以 家 長要特別重視并經(jīng)常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育 如電梯門口 看見先生給 女士讓路 家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止 飯店里 看見服務(wù)員舉止優(yōu)雅 熱情 大方地招待客人 家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等 2 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德教育 隨著社會的進步與發(fā)展 以計算機為載體的網(wǎng)絡(luò)文化 已開始走進我國社會的家庭 網(wǎng)絡(luò) 文化作為人類未來的一種生存方式具有以下特點 一是虛擬性 即各種網(wǎng)絡(luò)行為 形式?jīng)] 有現(xiàn)實社會行為的實體性 可感知性 是虛擬的 非真實的 二是互聯(lián) 互動性 即網(wǎng)絡(luò) 傳播提供了一種開放的雙向信息交流方式 并以此改變?nèi)藗兊乃枷肫返录靶袨槿烁?三是 多元性 即文化傳播的多元性和受眾選擇的多元性 前者指各種不同價值取向的文化共存 于網(wǎng)絡(luò)之中 后者指接受信息的公眾可心得到全方位的信息 四是快捷性 即任何一種網(wǎng) 民關(guān)注的現(xiàn)象 瞬間便可傳遍世界 五是開放性與非中心全球性 即網(wǎng)絡(luò)傳播是開放的 無中心的 沒有把關(guān)人的控制功能 任何網(wǎng)民都可以成為中心 六是自主性 即任何網(wǎng)民 都可以自由 自主和不受約束地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表意見和吸取信息 七是創(chuàng)意性 即網(wǎng)絡(luò)為所 有人提供了各種潛能發(fā)揮的機會 八是交互式思維 即多元性和互聯(lián)性的網(wǎng)絡(luò)文化特點為 網(wǎng)民提供了交互思維的條件 網(wǎng)絡(luò)文化的特點表明 它將對當(dāng)今青少年的思想品德的形成產(chǎn)生巨大的影響 孩子們可以 在網(wǎng)上開拓視野 學(xué)到新知 也能受到網(wǎng)上錯誤的 不健康思潮的負面影響 因此 網(wǎng)絡(luò) 道德教育是家長們不可忽視的 這里主要應(yīng)注意以下四個方面 1 網(wǎng)絡(luò)免疫力教育 教育孩子對網(wǎng)絡(luò)色情 暴力 詐騙 犯罪等不良或有害信息的正確 分辨 判斷和選擇 以免受到侵蝕 傳染 2 網(wǎng)絡(luò)公德與自律教育 教育子女自覺遵守網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)法律 規(guī)則及公德 不危害網(wǎng)絡(luò) 不制造傳播非法及有害信息 自我約束 自我規(guī)范 自我管理 自我引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)行為 養(yǎng)成 良好的網(wǎng)絡(luò)道德人格 成為合格的網(wǎng)絡(luò)社會公民 3 網(wǎng)外社會教育 加強子女網(wǎng)外社會生活 社會實踐指導(dǎo)與輔導(dǎo) 引導(dǎo)子女積極參加社 會實踐和社會交往活動 避免沉溺于網(wǎng)絡(luò) 將人機交流模式帶入現(xiàn)實生活 代替復(fù)雜的社 會關(guān)系 4 安全上網(wǎng)教育 家長要教育子女堅持以下準(zhǔn)則 1 在網(wǎng)上與朋友交談或?qū)戨娮余]件時 要保持禮貌的態(tài)度 2 邀請父母和自己一起上網(wǎng) 并把有趣的事告訴他們 3 上網(wǎng)時間不超過一小時 以免影響正常的學(xué)習(xí)和生活 4 不 把自己和家長的照片 地址 電話等自然情況告訴對方 5 千萬不要與從未謀面的網(wǎng)友約 會 除非有人陪伴 見面地點一定要在公共場所 6 未經(jīng)網(wǎng)站管理人員允許 不要任意使 用站上的圖片 文字 也不可隨意張貼文章 圖片等 以免侵犯他人著作權(quán) 7 收到來歷 不明的電子郵件不要回信和保存 盡快刪除后告訴父母 8 不要將自己網(wǎng)上使用的密碼告 訴別人 以免別人冒用 9 只要看到感覺不舒服的網(wǎng)站 點或郵件 馬上離開告訴父母 10 當(dāng)在公共場所上網(wǎng)時 離開后一定將瀏覽器關(guān)掉 11 月 24 日 家長學(xué)校集體備課教案 4 授課人 王芳 怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) 怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) 在孩子的學(xué)習(xí)中最強大的動力就是來自孩子自身的學(xué)習(xí)動機 如果孩子自己有著強烈 的學(xué)習(xí)動機 那么他的自覺性 刻苦努力的程度都會很鮮明的表現(xiàn)出來 在學(xué)業(yè)上 子女 是否有強烈的學(xué)習(xí)動機所得出的結(jié)果是大不相同的 有關(guān)研究表明 孩子的學(xué)習(xí)動機 在 很大程度上體現(xiàn)了父母的要求 家庭長者對孩子學(xué)習(xí)的看法和學(xué)業(yè)的要求 對孩子的學(xué)習(xí) 動機的形成起著巨大作用 尤其對于天真爛漫的小學(xué)生來說 他們的良好的學(xué)習(xí)動機更多 是來源于外部影響 家長對于學(xué)習(xí)動機明確的孩子要使他們維持下去 因為小學(xué)生的學(xué)習(xí) 動機的維持具有短時性和易變性 很容易因為一件小事而改變 而對于缺乏明確學(xué)習(xí)動機 的孩子 也可以巧妙應(yīng)用獎勵的策略 對于孩子在學(xué)習(xí)上付出的努力 取得的成績 不管 是多么微小 家長都應(yīng)及時給予肯定的評價 還可以給予一定的物質(zhì)獎勵 不斷地進行正 面強化 這可以極大地增強他們的自信心和成功感 促進良好學(xué)習(xí)動機的形成 但要注意 對孩子的獎勵一定要適度 過分的獎勵反而會使孩子依賴于父母的表揚 或產(chǎn)生驕傲情緒 削弱良好學(xué)習(xí)動機形成的力度 興趣愛好是孩子學(xué)習(xí)中最活躍的因素 有了興趣 學(xué)習(xí)才不會成為孩子的沉重負擔(dān) 而是愉快 主動地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去 學(xué)習(xí)興趣變化是有規(guī)律可循的 在一 二年級的時候 孩子主要對各種各樣的學(xué)習(xí)活動本身感興趣 如早上背起書包去上學(xué) 在課堂上一會兒念 拼音 一會兒寫字 一會兒做算術(shù)題 這些形式的變化讓他們充滿了興趣 家長可以充分 利用這一點 為孩子安排豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容 如先閱讀一篇文章 再做手工 然后再學(xué) 一會兒數(shù)學(xué) 聽一段音樂 這樣用不斷變化和富有新意的學(xué)習(xí)內(nèi)容充分刺激孩子的學(xué)習(xí)興 趣 一般從三年級開始 孩子就開始喜歡開動腦筋獨立思考問題了 因此需要一些具有一 定創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)內(nèi)容 這時家長應(yīng)幫助孩子制訂一步步適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo) 既讓孩子感到新 穎又具有挑戰(zhàn)性還不會因為大難實現(xiàn)而挫傷孩子的積極性 如鼓勵孩子讀一些有趣的數(shù)學(xué) 讀物 科普書籍 有適量生字和思想內(nèi)涵較深刻的文章 以對孩子學(xué)習(xí)興趣進行充分的調(diào) 動與開發(fā) 一些孩子在這個階段開始出現(xiàn)對各個不同學(xué)科的興趣分化 這和不同學(xué)科教師 的教學(xué)水平 學(xué)生的天賦 家庭內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍和家長的期望都有密切的關(guān)系 不過這種對 不同學(xué)科的興趣 還不十分穩(wěn)定 很容易發(fā)生變化 家長應(yīng)鼓勵孩子對特定學(xué)科的主動探 索 盡量創(chuàng)造條件滿足他們的求知欲 讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性 也許這就是一個科學(xué)家 文學(xué)家 藝術(shù)家的事業(yè)道路的開始 在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)上 家長應(yīng)注意以下幾點 一 發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢 作為家長 應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與弱項 注意發(fā)展孩子的智力優(yōu)勢 這樣做的意義不僅 在于促進孩子的某一方面智力潛能最優(yōu)化發(fā)展 而且更在于提高孩子的自信心 自尊心 發(fā)揮智力優(yōu)勢并不是