高中語(yǔ)文人教版必修一教案：第一單元第1課《沁園春_長(zhǎng)沙》_Word版含答案

高考資源網(wǎng) 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 高考資源網(wǎng) 誠(chéng)招駐站老師 聯(lián)系 QQ2355394696 第一課第一課 沁園春沁園春 長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙 教案教案 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)技能 背誦 2 情感態(tài)度 豪邁的革命家情懷 3 過(guò)程方法 朗讀 討論 教學(xué)重難點(diǎn) 意象和情感 教學(xué)課時(shí) 2 教學(xué)方法 誦讀 討論 探究 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 讀單元提示 勾出關(guān)鍵詞 概括各段內(nèi)容 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 一 讀單元提示 勾出關(guān)鍵詞 概括各段內(nèi)容 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 一 認(rèn)讀詩(shī)歌 一 認(rèn)讀詩(shī)歌 早讀預(yù)習(xí)課文 并看注釋認(rèn)讀詩(shī)歌 了解詩(shī)意 試著 背誦全詩(shī) 訓(xùn)練對(duì)附錄詩(shī)歌的整體把握 二 解讀詩(shī)歌 二 解讀詩(shī)歌 1 1 解讀標(biāo)題 了解詩(shī)詞常識(shí) 詞牌及其題目的作用 明確本首詩(shī)是借 解讀標(biāo)題 了解詩(shī)詞常識(shí) 詞牌及其題目的作用 明確本首詩(shī)是借 景抒情詩(shī)歌景抒情詩(shī)歌 2 2 整體感知 熟悉內(nèi)容 整體感知 熟悉內(nèi)容 作為借景抒情詩(shī)歌 寫(xiě)了什么景 抒發(fā)什么情 用文中話回答 湘江寒秋之景 悵 激揚(yáng)的豪邁情感 練練對(duì)附錄詩(shī)歌的整體把握 概括上下片 萬(wàn)山紅遍 一派壯麗之景 風(fēng)華正茂 一段崢嶸歲月 三 品讀詩(shī)歌 三 品讀詩(shī)歌 感受形象 理清思路 品味情感 感受形象 理清思路 品味情感 作者借景來(lái)抒發(fā)自己的豪邁的情感 默讀圈點(diǎn)默讀圈點(diǎn) 找出塑造找出塑造 我我 的形象的形象 的關(guān)鍵詞 的關(guān)鍵詞 明確 立 上片 看 悵 問(wèn) 借景抒情 下片 攜 憶 記 借事抒情 品味品味 立立 初步感受詩(shī)人形象 從語(yǔ)序 背景環(huán)境分析感受詩(shī)人 獨(dú)立 的情懷 A A 看看 統(tǒng)領(lǐng)的借景抒情統(tǒng)領(lǐng)的借景抒情 上闋 看 字 領(lǐng)起七句 下闋 憶 字 領(lǐng)起八句 高考資源網(wǎng) 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 高考資源網(wǎng) 誠(chéng)招駐站老師 聯(lián)系 QQ2355394696 寫(xiě)到哪些景物 詩(shī)人是怎樣概括這些景物的特點(diǎn)的 從哪些詞語(yǔ)中可寫(xiě)到哪些景物 詩(shī)人是怎樣概括這些景物的特點(diǎn)的 從哪些詞語(yǔ)中可 以看出以看出 競(jìng)自由競(jìng)自由 的特點(diǎn) 抓修飾詞品味 試著說(shuō)說(shuō) 的特點(diǎn) 抓修飾詞品味 試著說(shuō)說(shuō) 明確 山 林 江 舸 鷹 魚(yú) 萬(wàn)類 詩(shī)人眼中之景 意象密集 組合有序 或遠(yuǎn)或近 或高或低 有分有 總 并從數(shù)量 萬(wàn) 百 范圍 遍 漫 色彩濃度 盡染 碧透 運(yùn)動(dòng)力度 爭(zhēng) 擊 競(jìng) 等方面突出景物特征 四個(gè)方面 山上 江中 天空 水底 四個(gè)角度 遠(yuǎn)眺 近觀 仰視 俯察 明確 呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開(kāi)放的空間 是一幅色彩瑰麗的 圖畫(huà) 晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī) 掃盡千古悲秋之氣 用 文本的話就是 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由 古代詩(shī)人往往傷春悲秋 從這壯闊的深秋意境中 我們感受到詩(shī)人怎古代詩(shī)人往往傷春悲秋 從這壯闊的深秋意境中 我們感受到詩(shī)人怎 樣的情感態(tài)度呢 樣的情感態(tài)度呢 提示 假如是一個(gè)消極悲觀的詩(shī)人 面對(duì)同樣的景物 可能是這樣的 感嘆 山如人意懶 石似我心空 水流無(wú)情 逝者如斯 黃葉飄零 生命終 結(jié) 蒼鷹孤獨(dú)地盤旋 小魚(yú)無(wú)力地漂游 不是萬(wàn)類競(jìng)自由 而是樹(shù)倒猢猻 散 飛鳥(niǎo)各投林 明確 對(duì)比中 我們可以看出 詩(shī)人在對(duì)大自然中萬(wàn)類生物的激情關(guān) 注中融入了自己對(duì)人生的積極追求 對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷 朗讀提 示 要想象畫(huà)面 進(jìn)入意境 讀出關(guān)注熱愛(ài)的積極情感 B B 悵悵 問(wèn)問(wèn) 直抒胸臆 難點(diǎn) 直抒胸臆 難點(diǎn) 結(jié)合背景 理解結(jié)合背景 理解 悵 問(wèn)悵 問(wèn) 的情感 的情感 詩(shī)人立而觀景 借景抒情 蓄積 的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問(wèn) 升華為哲理的思索 這時(shí)候 站在我 們面前的已不是一般的游人 也不是普通的詩(shī)人 而是一個(gè)關(guān)懷天下 的哲人 朗讀提示 要讀出深思 C C 攜攜 憶憶 記記 懷人憶事懷人憶事 深沉的思索自然喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和深沉的思索自然喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和 追憶 那是怎樣的人和事呢 作者是怎樣形容和概括的 追憶 那是怎樣的人和事呢 作者是怎樣形容和概括的 崢嶸為概 括 風(fēng)華 意氣 揮斥方遒 指點(diǎn)等等為形容 高考資源網(wǎng) 您身邊的高考專家 版權(quán)所有 高考資源網(wǎng) 誠(chéng)招駐站老師 聯(lián)系 QQ2355394696 補(bǔ)充資料 印證詞意補(bǔ)充資料 印證詞意 學(xué)習(xí)知人論世的鑒賞方法 1911 年 18 歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙 開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá) 13 年之久的 求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活 1 1913 1918 年 他在湖南一師讀書(shū) 常和 同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳 2 1918 年 4 月 與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民 學(xué)會(huì) 五四時(shí)期 主編 湘江評(píng)論 發(fā)表了一系列重要論文 引起了全國(guó) 進(jìn)步思想界的重視 3 1915 年 9 月 詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子 4 1919 年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng) 這首詞用詩(shī)的語(yǔ)言形象地概括了那段往事 討論 討論 攜 侶 同學(xué) 表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié) 崢嶸 稠 表明時(shí)代特點(diǎn) 艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為 恰 引起的鋪敘表明人物的氣質(zhì)稟賦 精神狀態(tài)和戰(zhàn)斗行動(dòng) 糞土 形象不美 表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處 中流擊水 寫(xiě)盡豪情壯志 意味深長(zhǎng) 令人聯(lián)想到 中流砥柱 從詩(shī)人對(duì)往事的追憶中 我們聯(lián)想到怎樣的形象呢 從下片那句中從詩(shī)人對(duì)往事的追憶中 我們聯(lián)想到怎樣的形象呢 從下片那句中 可以看出作者的革命豪情和理想 體會(huì)尾句作用 首句表明內(nèi)容 可以看出作者的革命豪情和理想 體會(huì)尾句作用 首句表明內(nèi)容 尾句參透主旨 尾句參透主旨 提示 想其人憶其事 我們看到的既非古代書(shū)生 兩耳不聞窗外事 一 心只讀圣賢書(shū) 也非當(dāng)代某些青年 我拿青春賭明天 倒令我們想起 顧憲成 家事國(guó)事天下事 事事