高級育嬰師理論練習(xí)卷(附答案)

第 1 頁 共 12 頁 高級育嬰師理論練習(xí)試卷高級育嬰師理論練習(xí)試卷 1 職業(yè)道德是一種 A 的約束機(jī)制 A 強(qiáng)制性 B 非強(qiáng)制性 C 隨意性 D 自發(fā)性 2 職業(yè)道德通過 A 起著增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的作用 A 協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系 B 增加職工福利 C 為員創(chuàng)造發(fā)展空間 D 調(diào)節(jié)企業(yè)與社會(huì)的關(guān)系 3 正確闡述職業(yè)道德育人的事業(yè)的關(guān)系的選項(xiàng)是 D A 沒有職業(yè)道德的人不會(huì)獲得成功 B 要取得事業(yè)的成功 前提條件是要有職業(yè)道德 C 事業(yè)成功的人往往不需要較高的職業(yè)道德 D 職業(yè)道德是人獲得成功的重要條件 4 下列事項(xiàng)中屬于辦事公道的是 D A 顧全大局 一切聽從上級 B 大公無私 拒絕親戚求助 C 知人善任 努力培養(yǎng)知己 D 原則至上 不計(jì)個(gè)人得失 5 下列關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中 不正確的選項(xiàng)是 B A 勤勞節(jié)儉是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的最終動(dòng)力 B 勤勞是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要的 而節(jié)儉則不宜提倡 C 勤勞和節(jié)儉符合可持續(xù)發(fā)展的需求 D 節(jié)儉有利于節(jié)約資源 但與提高生產(chǎn)力無關(guān) 6 職業(yè)紀(jì)律是從事這一職業(yè)的員工應(yīng)該共同遵紀(jì)的行為準(zhǔn)則 它包括的內(nèi)容有 D A 交往規(guī)則 B 操作程序 C 群眾觀念 D 外事紀(jì)律 7 企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中 促進(jìn)員工之間平等尊重的措施是 B A 互利互惠 加強(qiáng)協(xié)作 B 加強(qiáng)交流 平等對話 C 只要合作 不要競爭 D 人心茍測 謹(jǐn)慎行事 8 關(guān)于創(chuàng)新的正確論述是 C A 不墨守成規(guī) 但也不可標(biāo)新立異 B 企業(yè)經(jīng)不起折騰 大膽地闖早晚會(huì)出問題 C 創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力 D 創(chuàng)新需要靈感 但不需要情感 9 C 是嬰兒生理方面發(fā)生變化的表現(xiàn) A 認(rèn)知 情感和社會(huì)交往的提高 B 推理和社會(huì)交往能力不斷提高 C 身高 體重 器官的增長 D 思維 大腦 胸圍不斷提高 10 D 是嬰兒心理方面發(fā)生變化的表現(xiàn) A 動(dòng)作技能 思維發(fā)展 第 2 頁 共 12 頁 B 身高 體重 器官的增長 C 頭圍 臀圍 胸圍發(fā)生變化 D 言語詞匯 記憶力 認(rèn)知 推理和社會(huì)交往能力不斷提高 11 D 是嬰兒發(fā)展中新特征獲得的表現(xiàn) A 動(dòng)作技能 前庭平衡發(fā)展變化 B 身高 體重 器官的增長 C 頭圍 臀圍 胸圍發(fā)生變化 D 好奇 好問及生理上出現(xiàn)恒牙等 12 嬰兒生長速度與年齡的關(guān)系是 B A 年齡越小 生長速度越慢 B 年齡越小 生長速度越快 C 年齡越大 生長速度越快 D 12 對以后將停止生長 13 隨年齡增加而 B 的是兒童心臟的體積與身體的比例變化規(guī)律 A 降至最低 B 下降 C 不變 D 時(shí)升時(shí)降 14 嬰兒生理性流涎的原因是 B A 舌短寬而厚 B 口底淺 C 口腔比較干燥 D 分泌的口水較多 15 B 是對形成齲齒的原因不正確的是描述是 A 乳牙牙釉質(zhì)薄 B 出牙較晚 C 容易被腐蝕 D 牙本質(zhì)較松脆 16 B 不是泌尿系統(tǒng)的器官 A 腎臟 B 胰腺 C 尿道 D 輸尿管 17 嬰兒頭部骨縫的閉合時(shí)間是 B A 6 8 個(gè)月 B 4 6 個(gè)月 C 3 4 個(gè)月 D 12 個(gè)月 18 A 是嬰兒前鹵和后鹵的閉合時(shí)間 A 后鹵 3 個(gè)月左右 前鹵 1 1 歲半 B 前鹵 3 個(gè)月左右 后鹵 1 1 歲半 C 前鹵 1 歲左右 后鹵半歲 D 后鹵 3 個(gè)月左右 前鹵 2 2 歲半 19 下列對嬰兒皮膚的特性描述不正確的選項(xiàng)是 C A 保護(hù)功能差 B 代謝活躍 C 皮膚表層體溫調(diào)節(jié)能力強(qiáng) D 皮膚滲透作用強(qiáng) 20 因?yàn)閶雰?B 所以盡管是生理性遠(yuǎn)視 但對近距離看物仍較清楚 A 眼球前后徑短 B 晶狀體彈性好 調(diào)節(jié)能力強(qiáng) C 眼睛容易斜視 D 眼球前后徑長 21 B 是知覺 A 反映當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的認(rèn)知過程 B 反映當(dāng)前客觀事物的整體屬性的認(rèn)知過程 C 反映當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的思維過程 D 反映過去客觀事物的整體屬性的認(rèn)知過程 22 A 是嬰兒最早出現(xiàn)的感覺 A 皮膚感覺 B 聽覺 C 味覺 D 視覺 23 A 是 3 6 歲時(shí)占主導(dǎo)地位的注意類型 第 3 頁 共 12 頁 A 具體形象思維 B 感知?jiǎng)幼魉季S C 抽象邏輯思維 D 直覺形象思維 24 B 是 0 3 歲占主導(dǎo)地位的注意類型 A 有意注意 B 無意注意 C 分散型注意 D 集中型注意 25 B 對玩伴關(guān)系是在親子關(guān)系不正確的描述 A 嬰兒的玩伴關(guān)系是在親自關(guān)系之后發(fā)生的 B 玩伴關(guān)系不排斥親子關(guān)系 C 玩伴關(guān)系可由親子關(guān)系來代替 D 玩伴關(guān)系不能由親子關(guān)系來代替 26 下列不屬于言語發(fā)生期三個(gè)階段中的選項(xiàng)是 D A 呀呀學(xué)語 B 開始懂別人的話 C 自己說詞 D 背誦詩詞 27 A 屬于營養(yǎng)行為 A 擇食行為 喂養(yǎng)行為 進(jìn)食行為 B 擇食行為 加工食物行為 喂養(yǎng)行 為 C 加工食物行為 喂養(yǎng)行為 進(jìn)食行為 D 擇食行為 加工食物行為 喂養(yǎng)行 為 28 C 多是由蛋白質(zhì)缺乏引起的 A 某些皮膚病 如濕疹等 B 體重輕 易疲勞 頭暈等 C 營養(yǎng)不良 生長發(fā)育緩慢 免疫力下降 D 消化緩慢 消化不良 29 下列對碳水化合物過量對嬰兒的影響描述不正確的選項(xiàng)是 C A 嬰兒碳水化合物攝入過多 蛋白質(zhì)攝入減少會(huì)造成表面看去較胖 但體質(zhì)健康水平低下 B 嬰兒碳水化合物攝入過多 蛋白質(zhì)攝入減少會(huì)造成免疫力下降 肌肉發(fā)育差 肌張力低 下 C 嬰兒碳水化合物缺乏會(huì)造成體重過重 發(fā)育提早等 D 嬰兒碳水化合物攝入過量會(huì)轉(zhuǎn)化成脂肪 造成肥胖 產(chǎn)生腹瀉 30 A 是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的主要礦物質(zhì) A 鈣 B 鐵 C 鋅 D 碘 31 C 是大腦發(fā)育的集中表現(xiàn) A 運(yùn)動(dòng)能力 B 氣質(zhì) C 智力 D 情感 32 決定嬰兒之間個(gè)性差異的主要原因 C A 教育內(nèi)容 B 父母受教育的程度 C 接受教育的時(shí)間和程度 D 家庭教育的目的 33 C 是對嬰兒教育的特點(diǎn)不正確的描述 A 通過感官來進(jìn)行學(xué)習(xí) B 注意力不易集中 C 不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí) D 需要反復(fù)教育 34 B 是歷史上規(guī)范兒童權(quán)利內(nèi)容最豐富且最為廣泛認(rèn)可的法律文件 A 母嬰保健法 B 兒童權(quán)利公約 C 未成年人保護(hù)法 D 中國兒童發(fā)展綱要 35 A 提出 兒童健康 新概念的法律文件 A 中國兒童發(fā)展綱要 B 兒童權(quán)利公約 C 未成年人保護(hù)法 D 母嬰保健法 36 下列那種情況會(huì)引起喂養(yǎng)過度 C A 喂奶時(shí)速度過快 B 給嬰兒事物過雜 C 給嬰兒喂養(yǎng)的次數(shù)過多 D 給嬰兒喂食了不宜消化的食物 37 喂養(yǎng)過度會(huì)出現(xiàn)如下癥狀 C 第 4 頁 共 12 頁 A 拉肚子 B 便秘 C 嘔吐 D 營養(yǎng)均衡 38 為避免嬰兒便秘采取的措施不正確的是 B A 趴著 B 豎立抱起 C 橫著抱起 D 仰臥 39 避免嬰兒便秘采取的措施不正確的是 D A 增加飲水量并每天適當(dāng)進(jìn)行腹部按摩 B 減少食量并每日進(jìn)行腹部按摩 C 增加飲水量 減少食量 D 多吃高熱量的食物 40 換乳期是嬰兒生長過程的必然階段 通常把 D 的時(shí)期稱為換乳期 A 嬰兒脫離乳類食物的過程 B 添加半固體食物的過程 C 添加 副食 的過程 D 以母乳或配方奶喂養(yǎng)為主逐步過度到固體食物喂養(yǎng)為主 41 嬰兒生長發(fā)育潛能的最佳發(fā)揮有懶于不同階段的營養(yǎng)供應(yīng) 泥糊狀食品可以滿足嬰兒 的 C A 對食物特性的了解 B 對熱能的需要 C 味覺需要 D 調(diào)節(jié)食物結(jié)構(gòu) 42 訓(xùn)練嬰兒正確的 吃 是為了培養(yǎng)嬰兒的 D 功能 A 吞咽能力 B 吸吮能力 C 味覺能力 D 咀嚼能力 43 熱能的來源是 A A 食物中的蛋白質(zhì) 碳水化合物 脂肪 B 食物中的礦物質(zhì) 碳水化合物 脂肪 C 食物中的蛋白質(zhì) 水 脂肪 D 食物中的礦物質(zhì) 維生素 營養(yǎng)素 44 下列對蛋白質(zhì)的主要生理作用描述不正確的選項(xiàng)是 D A 蛋白質(zhì)是細(xì)胞的基本構(gòu)成部分之一 B 構(gòu)成酶 激素 抗體等生理活性物質(zhì) 以發(fā)揮消化吸收 增強(qiáng)免疫力等作用 C 維持體內(nèi)分泌系統(tǒng)穩(wěn)定 D 保溫保護(hù) 45 B 不是脂肪的主要生理作用中的內(nèi)容 A 促進(jìn)生長發(fā)育 B 維持體內(nèi)分泌系統(tǒng)穩(wěn)定 C 溶解并有助于脂溶性維生素的吸收利用 D 保溫保護(hù) 46 A 是碳水化合物的生理作用 第 5 頁 共 12 頁 A 供給熱能 B 儲(chǔ)存熱能 C 維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D 維持和調(diào)整機(jī)體 47 C 是不合理的營養(yǎng)要求 A 避免偏食和挑食 B 合理膳食 C 只吃素食 D 定期加強(qiáng)某些營養(yǎng)素的供應(yīng) 48 B 是制定勞動(dòng)就業(yè)方針的依據(jù) A 綜合國力 B 不同時(shí)期的社會(huì)勞動(dòng)力供求情況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì) 政治狀況 C 不同時(shí)期的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的產(chǎn)生情況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì) 政治狀況 D 不同時(shí)期的社會(huì)勞動(dòng)力供求情況以及國外的競爭情況 49 鐵 鋅與 C 是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素 A 鈣 B 鋁 C 碘 D 肽 50 B 包括人體測量的各個(gè)參數(shù) A 營養(yǎng)結(jié)局 B 生長發(fā)育指標(biāo) C 營養(yǎng)狀況 D 健康水平指標(biāo) 51 天氣的變化對嬰兒飲水量 A A 有影響 B 影響不大 C 無影響 D 不確定 52 護(hù)理嬰兒睡眠的注意事項(xiàng)正確的一項(xiàng)是 C A 睡前要吃飽 B 睡前要喝水 C 不要過度疲勞 D 室內(nèi)空氣要干燥 53 日光浴可 C A 使交感神經(jīng)更趨于活躍 B 鍛煉血管收縮功能 C 減少情感障礙 D 促進(jìn)吸收 54 選擇嬰兒床應(yīng) A A 有利于嬰兒在床上練習(xí)抬頭 B 利于骨骼生長 C 符合父母的意愿 D 遵循老人的喜好 55 D 不是影響嬰兒宮外生長發(fā)育主要因素 A 遺傳潛力和環(huán)境因素家長 第 6 頁 共 12 頁 B 均衡膳食 充分睡眠 適度勞動(dòng) 愉快心情 C 嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的 相互影響的 D 家長學(xué)歷的高低 56 A 是嬰兒生長發(fā)育的兩個(gè)階段 A 宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段 B 智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段 C 嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段 D 動(dòng)作發(fā)育階段和社會(huì)交往發(fā)育階段 57 為提高嬰兒免疫水平 免受疾病傳染 必須按照嚴(yán)格的接種程序進(jìn)行 D A 預(yù)防漏種 B 預(yù)防補(bǔ)種 C 預(yù)防重種 D 預(yù)防接種 58 少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會(huì)有輕微反應(yīng) 主要表現(xiàn)局部反應(yīng) 全身反應(yīng)和 D A 發(fā)燒反應(yīng) B 煩燥反應(yīng) C 休克反應(yīng) D 過敏反應(yīng) 35 嬰兒皮膚表面輕度燙傷 先用冷水沖洗燙傷部位 A 左右 如有水泡形成 不要 弄破 A 20 分鐘 B 10 秒種 C 5 分鐘 D 1 分鐘 59 嬰兒的脊椎骨斷了 要先固定好頭部 把身體放平 迅速用 A 抬到醫(yī)院進(jìn)行治 療 A 木板 B 毯子 C 床單 D 海綿墊 60 嬰兒誤服腐蝕性藥物要及時(shí) A 如果是碘酒類 則要喝含淀粉的液體 A 催吐 B 吃藥 C 喝牛奶 D 吃飯 61 下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是 A A 了解嬰兒的基本狀況 B 確定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方法 C 實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟 D 考評 62 確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn) 需要找出嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的 C A 平均點(diǎn) B 最低點(diǎn) C 最高點(diǎn) D 共同點(diǎn) 63 找到嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn) 才能決定教學(xué)的 A A 內(nèi)容和方法 B 時(shí)間 C 質(zhì)量 D 原則 64 嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)有 C 之分 A 個(gè)體目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo) B 可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和不可實(shí)現(xiàn)目標(biāo) C 長期目標(biāo)和短期目標(biāo) D 高目標(biāo)和低目標(biāo) 65 嬰兒教育要通過逐一實(shí)現(xiàn) A 再組合成為長期目標(biāo) 才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)和最佳 效果 A 短期目標(biāo) B 整體目標(biāo) C 規(guī)范化目標(biāo) D 分化目標(biāo) 66 A 不屬于實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的服務(wù)內(nèi)容 A 向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢與服務(wù) B 向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢 C 向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù) D 向家長提供設(shè)計(jì)完好的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案 67 依據(jù) D 的結(jié)果 及時(shí)調(diào)整和修正教學(xué)計(jì)劃和游戲方案 A 基本評估 B 整體性評估 C 總結(jié)性評估 D 行程性評估 68 B 不屬于總結(jié)性評估的目的 A 評估嬰兒成長的進(jìn)步情況 B 依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材 C 確定游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得是否合理 D 評估育嬰員 育嬰師的教育教學(xué)成果 69 編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃要涉及到 D 等主要項(xiàng)目和內(nèi)容 A 嬰兒家庭資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況 B 關(guān)于嬰兒家庭的所有資料 第 7 頁 共 12 頁 C 嬰兒基本資料和家產(chǎn)經(jīng)濟(jì)水平狀況 D 嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況 70 整體性教育的原則不包括 B A 教育目標(biāo)的整體性 B 細(xì)化教育資源 保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純 C 教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域 D 實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性 71 下列哪一項(xiàng)是對教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋 D A 嬰兒生理 心理發(fā)展都不完善 但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展 B 嬰兒生理 心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大 所以只要注重某一方面的發(fā)展即可 C 嬰兒生長發(fā)育還不成熟 所以不能把其看成是獨(dú)立的人 D 為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng) 促進(jìn)其和諧發(fā)展 72 下列對嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 D A 尊重每個(gè)嬰兒發(fā)展的個(gè)體差異 B 設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)嬰兒個(gè)體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃 C 促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展 D 促進(jìn)所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展 73 反復(fù)性原則是指 D A 反復(fù)的過程要完全一樣 B 反復(fù)即簡單的重復(fù) C 每次反復(fù)的時(shí)間 地點(diǎn) 人物要求完全一樣 D 嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn) 從而獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 74 充分考慮 D 是反復(fù)性原則在設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)時(shí)的要求 A 家長的經(jīng)濟(jì)條件 B 早教機(jī)構(gòu)的條件 C 施教者的需要和興趣 D 嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣 75 游戲目標(biāo)要 B 嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目標(biāo)時(shí)的難易標(biāo)準(zhǔn) A 持平于 B 略高于 C 脫離 D 大大高于 76 以各領(lǐng)域發(fā)展水平的 D 為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo) A 最高值 B 最低值 C 特殊值 D 平均值 77 確定團(tuán)體游戲目標(biāo)和個(gè)體游戲目標(biāo)的區(qū)別 在于針對個(gè)體還是 D 發(fā)展水平的平 均值 A 團(tuán)體中少數(shù)兒童 B 團(tuán)體中大多數(shù)兒童 C 團(tuán)體中某個(gè)兒童 D 團(tuán)體中所有兒童 78 D 是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提 A 嬰兒認(rèn)知能力 B 教育者要想象出嬰兒的大體情況 C 讓嬰兒提出自己的愿望 D 對嬰兒發(fā)展水平和各項(xiàng)能力整體發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評價(jià) 79 嬰兒發(fā)展的共同特點(diǎn)是 C A 不可評估和延續(xù)性 B 間斷性和次序性 C 階段性和連續(xù)性 D 領(lǐng)域性和間斷性 80 嬰兒一般發(fā)展水平是指 C A 不同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的普遍性行為表現(xiàn) B 不同年齡階段的嬰兒認(rèn)知能力的表現(xiàn) C 不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn) D 嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn) 第 8 頁 共 12 頁 81 D 是個(gè)體差異對人的影響 A 形成了人的共同的人生觀和世界觀 B 形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境 C 形成了人的相同的發(fā)展水平 發(fā)展方向 能力特征和個(gè)性人格特征 D 形成了人的不同的發(fā)展水平 發(fā)展方向 能力特征和個(gè)性人格特征 82 掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是為了 D A 讓嬰兒超常發(fā)揮 使之與大多數(shù)嬰兒不同 B 及時(shí)阻止嬰兒個(gè)性的發(fā)展 C 對嬰兒施特殊教育 D 有針對性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 83 B 是加德納多元智力理論中的內(nèi)容 A 智力主要集中在嬰兒的大動(dòng)作上 B 不在于一個(gè)人有多聰明 而在于怎樣聰明 在哪些方面聰明 C 對人類和個(gè)體生存發(fā)張中有主要作用的其它能力可忽略 D 智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上 84 C 不是嬰兒發(fā)展評價(jià)的方法 A 發(fā)育診斷法 B 發(fā)育篩選法 C 傳統(tǒng)評估法 D 觀察評價(jià)法 85 A 不是 DDST 發(fā)育量表的特點(diǎn) A 家長自己就能完成 B 工具簡單 C 裝成小箱便于攜帶 D 價(jià)格便宜 86 D 是 1940 年嬰幼兒發(fā)育篩查法的編制者 A 美國精神病學(xué)家托馬斯 B 美國精神病學(xué)家切斯 C 美國心理學(xué)家加德納 D 美國小兒科醫(yī)生蓋澤爾 87 蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是 A A 使用的測量項(xiàng)目比較實(shí)際 基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn) B 適用于 1 6 歲的嬰幼兒 C 無需使用工具即能測量 D 由家長反映情況 無需嬰兒參與 88 蓋澤爾發(fā)育量表是適用 B A 出生后 3 周到 3 歲的嬰幼兒 B 出生后 4 周到 3 5 歲的嬰幼兒 C 出生后 2 周到 6 歲的嬰幼兒 D 出生后 2 周到 4 歲的嬰幼兒 89 提高育嬰隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量是以 D 為基礎(chǔ)和前提的 A 加速推廣科學(xué)家育嬰 B 改變家庭的早教觀念 C 規(guī)范育嬰市場 D 加強(qiáng)對育嬰員 師 的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估 90 我國第一個(gè)把育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化 規(guī)范化管理的依據(jù)是 育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 主要是 針對 C 歲 A 1 3 B 0 5 第 9 頁 共 12 頁 C 0 3 D 2 6 91 A 等級是劃分育嬰職業(yè)的層次 A 育嬰員 育嬰師 高級育嬰師三個(gè) B 育嬰員和育嬰師兩個(gè) C 保姆 育嬰員 育嬰師三個(gè) D 保姆 育嬰員二個(gè) 92 高級育嬰師要做好指導(dǎo) 培訓(xùn)和評估必須 B A 掌握嬰兒和家長的工作技能 B 掌握育嬰員 育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求 C 掌握月嫂 育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求 D 掌握保姆 月嫂的工作內(nèi)容和技能要求 93 C 原則要求培訓(xùn)內(nèi)容從簡到繁 從低到高 與培訓(xùn)對象的基礎(chǔ)和接受能力相適 應(yīng) A 差異性 B 理論聯(lián)系實(shí)際的 C 循序漸進(jìn)的 D 互動(dòng)的 94 要保證培訓(xùn)人員能持證上崗 培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容就 B A 只有實(shí)際操作能力 B 既要有系統(tǒng)的理論知識(shí) 又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力 C 要有欣賞性 D 要有活動(dòng)性和指導(dǎo)性 95 C 是培訓(xùn)知道中傳授相關(guān)知識(shí)和工作技能的技巧和方法 A 只注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng) B 要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性 C 既要有系統(tǒng)的理論知識(shí) 又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力 D 只注重理論性和具體性的培養(yǎng) 96 B 是根據(jù)不同培訓(xùn)對象的實(shí)踐需求劃分的三類的 A 集中培訓(xùn) 個(gè)別培訓(xùn) 特殊培訓(xùn) B 長期培訓(xùn) 短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn) C 分期培訓(xùn) 集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn) D 長期培訓(xùn) 集中培訓(xùn)和分期培訓(xùn) 97 D 是培訓(xùn)班正確的籌備與工作流程 A 學(xué)員報(bào)名 發(fā)簡章 發(fā)聽課證和教材 學(xué)院注冊 參加培訓(xùn) 發(fā)課程表 發(fā)證書 評估 B 學(xué)院報(bào)名 發(fā)簡章 學(xué)院注冊 發(fā)課程表 發(fā)聽課證和教材 參加培訓(xùn) 評估 發(fā)證書 C 發(fā)簡章 學(xué)員報(bào)名 發(fā)課程表 發(fā)聽課證和教材 學(xué)院注冊 評估 參加培訓(xùn) 發(fā)證書 D 發(fā)簡章 學(xué)員報(bào)名 發(fā)課程表 學(xué)院注冊 發(fā)聽課證和教材 參加培訓(xùn) 評估 發(fā)證書 98 嬰兒智能發(fā)育測評表中每個(gè)領(lǐng)域需涵蓋的指標(biāo)包括 A 3 項(xiàng) A 測評項(xiàng)目 測評方法 達(dá)標(biāo) B 測評方法 達(dá)標(biāo) 注意事項(xiàng) C 測評項(xiàng)目 達(dá)標(biāo) 注意事項(xiàng) D 測評要求 測評方法 達(dá)標(biāo) 99 經(jīng)過測評 可以獲得嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域能力發(fā)展的 B 即教育訓(xùn)練的起點(diǎn) A 最低點(diǎn) B 最高點(diǎn) 第 10 頁 共 12 頁 C 平均點(diǎn) D 平均值 100 利用各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的相互滲透和交互作用 設(shè)計(jì)一日個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃要采取 A 原則 A 強(qiáng)勢帶弱勢 B 小步伐 C 強(qiáng)力度 D 平穩(wěn)性 101 下列哪一項(xiàng)不屬于嬰兒模仿學(xué)習(xí)方式對育嬰師的要求 B A 育嬰師要擴(kuò)大正面強(qiáng)勢的影響 B 育嬰師要消滅負(fù)面弱勢的影響 C 育嬰師要利用正面強(qiáng)勢帶弱勢 D 育嬰師要消滅負(fù)面強(qiáng)勢的影響 102 下列哪一項(xiàng)不是一日活動(dòng)類型中包括的內(nèi)容 D A 一對一的教學(xué) 情景教學(xué)活動(dòng) 團(tuán)體活動(dòng) B 特別活動(dòng)時(shí)間 單元教學(xué)活動(dòng)的一對一的教學(xué) C 特別活動(dòng)時(shí)間 單元教學(xué)活動(dòng) 團(tuán)體活動(dòng) D 自由活動(dòng) 個(gè)人活動(dòng) 情景教學(xué)活動(dòng) 一般特別活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行的內(nèi)容 A A 相對固定 B 不固定 C 很隨意 D 很單一 104 將每個(gè)嬰兒的長短期目標(biāo)歸納整理 概括為一個(gè)總目標(biāo)并命名作為 D A 活動(dòng)延伸 B 活動(dòng)條件 C 活動(dòng)內(nèi)容 D 活動(dòng)題目 105 下列對單元教學(xué)活動(dòng)與每日的教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系描述正確的是 A A 先確定好單元教學(xué)活動(dòng)的題目 再確定每日的教學(xué)活動(dòng) B 單元教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成每日教學(xué)活動(dòng) C 單元確定后 再訂出教學(xué)計(jì)劃 再確定長期的教學(xué)活動(dòng) D 每日的教學(xué)活動(dòng)只是以單元教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ) 106 A 是團(tuán)體活動(dòng)的主要形式 A 音樂 美術(shù) 勞動(dòng)技能以戲劇 B 唱歌 危險(xiǎn)活動(dòng)的探索 戲劇 C 音樂 看電視 勞動(dòng)技能以及戲劇 D 看電視