如何讓初三學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣

如何讓初三學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣如何讓初三學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣 實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生認知和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工 具和載體 目前我們使用的教材中的實驗設(shè)置不太適合教學(xué)設(shè)施不 完備的學(xué)校使得教師利用實驗激發(fā)學(xué)生興趣存在困難 通 過對這些實驗的把握和了解可以及時地改進這些實驗的不 足以提高我們做的實驗的趣味性探究性進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 化學(xué)知識的興趣 一 通過改進實驗方法讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣 我們在做化學(xué)實驗時可以利用夸張的實驗演示方法可以激 發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲吸引學(xué)生的觀察力進而能夠激發(fā) 思維 啟迪智慧 好奇心是探究事物奧秘的原動力適當(dāng)補 充一些學(xué)生所不知道的小實驗增強實驗的神秘怯激發(fā)學(xué)生 的探究欲望對于學(xué)生知識的形成將起到事半功倍的效果 當(dāng)然改進演示實驗不能沖淡實驗的主題實驗之后的引導(dǎo)至 關(guān)重要否則學(xué)生容易只沉浸于實驗的趣味上忘記了做化學(xué) 實驗的目的忽視實驗與知識的聯(lián)系 二 通過改變實驗藥品讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣 傳統(tǒng)的實驗在使用藥品時只注重應(yīng)達到什么樣的實驗現(xiàn)象 和效果未與生活密切聯(lián)系 化學(xué)源于生活而又作用于生活 大量源于生活中的實驗藥品不僅能體現(xiàn)化學(xué)生活化的一理 念同時又可以增強實驗與生活的互動性 教師與學(xué)生之間 的交流 有目的地選擇生活化的實驗藥品去完成實驗如空 的飲料瓶 廢舊的金屬片電池上的鋅皮 用過的早餐塑料 袋等等可以讓學(xué)生更深刻地認識化學(xué)在生活中的作用提高 自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 三 通過增強實驗的視覺效果讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興 趣 通過強烈的實驗現(xiàn)象提高實驗的視覺效果強化現(xiàn)象的 刺激作用可以更好地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗?zāi)酥翆W(xué)習(xí)化習(xí)的 興趣 在實驗教學(xué)中通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)使學(xué)生將觀察 到現(xiàn)象的喜悅之情轉(zhuǎn)化為探索未知知識的動力強化了學(xué)生 學(xué)習(xí)的動力增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 四 通過強化實驗的探究過程讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興 趣 讓學(xué)生通過實驗去探索化學(xué)的知識親身體驗獲得直接 的經(jīng)驗從而發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實驗動手能力 在實驗教學(xué)中教師通過探究性問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生積極探 究大膽猜想和質(zhì)疑合作交流共同解決問題使得學(xué)生在興趣 中體會成功實驗的快樂增強對化學(xué)實驗的興趣 五 通過學(xué)生代替教師完成演示實驗讓學(xué)生對化學(xué)實驗 產(chǎn)生興趣 在實際的實驗教學(xué)中我們不要讓教材捆綁住要 能跳出教材的框框發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生導(dǎo)親自動手 設(shè)計實驗積極參與到課堂教學(xué)中來對學(xué)生形成知識 提高 能力起到積極的促進作用同時調(diào)動學(xué)生的求知欲對學(xué)生學(xué) 習(xí)化學(xué)實驗產(chǎn)生了極大的興趣 六 通過多做學(xué)生分組實驗讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣 通過在實驗室中做分組實驗讓學(xué)生把握理論學(xué)習(xí)和實驗操 作的關(guān)系和重要性理解化學(xué)實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性培養(yǎng) 學(xué)生獨立自主能力動手能力和團結(jié)協(xié)