多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)運用中的感悟

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)運用中的感悟多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)運用中的感悟 姓名 姓名 段伏國段伏國 工作單位 銀川市回民中學(xué)工作單位 銀川市回民中學(xué) 地址 銀川市湖濱東街地址 銀川市湖濱東街 456 號號 郵編郵編 750001 摘要摘要 多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段被引入課堂 能優(yōu)化英語課堂 多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段被引入課堂 能優(yōu)化英語課堂 教學(xué) 加大課堂的知識容量 能根據(jù)現(xiàn)實生活 形象 直觀地展示教學(xué)內(nèi)容 教學(xué) 加大課堂的知識容量 能根據(jù)現(xiàn)實生活 形象 直觀地展示教學(xué)內(nèi)容 突出教學(xué)重點和難點 通過文與圖 動與靜的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情 突出教學(xué)重點和難點 通過文與圖 動與靜的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情 能有效地改進教與學(xué)的方式 使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中 高速度 高質(zhì)量地能有效地改進教與學(xué)的方式 使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中 高速度 高質(zhì)量地 獲取知識 發(fā)展能力 培養(yǎng)個性 但值得注意的是 多媒體信息技術(shù)教學(xué)雖然獲取知識 發(fā)展能力 培養(yǎng)個性 但值得注意的是 多媒體信息技術(shù)教學(xué)雖然 有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點 但是在初中英語教學(xué)中 如何應(yīng)用多媒有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點 但是在初中英語教學(xué)中 如何應(yīng)用多媒 體信息技術(shù)教學(xué)還存在許多有待解決的問題 體信息技術(shù)教學(xué)還存在許多有待解決的問題 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù) 英語教學(xué)英語教學(xué) 優(yōu)勢與不足優(yōu)勢與不足 一 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢 一 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢 1 多媒體的多種輸出形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 多媒體的多種輸出形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 新課程標(biāo)準(zhǔn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)在 教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題 中提出 中提出 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年 齡特征 從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識出發(fā) 開展教學(xué)活動齡特征 從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識出發(fā) 開展教學(xué)活動 以激發(fā)學(xué)生的 以激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣 要讓初中學(xué)生愛上英語課 產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣 首先要求學(xué)習(xí)興趣 要讓初中學(xué)生愛上英語課 產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣 首先要求 教師把教學(xué)過程組織得生動有趣 多媒體輔助授課 表現(xiàn)力強 能把教學(xué)內(nèi)容教師把教學(xué)過程組織得生動有趣 多媒體輔助授課 表現(xiàn)力強 能把教學(xué)內(nèi)容 與動畫 聲音 視頻 色彩等結(jié)合起來 能把枯燥的知識變得生動形象 對話與動畫 聲音 視頻 色彩等結(jié)合起來 能把枯燥的知識變得生動形象 對話 的操練 英美人士實地生活的模仿 色彩的變化以及聲音效果等都能給學(xué)生以的操練 英美人士實地生活的模仿 色彩的變化以及聲音效果等都能給學(xué)生以 新異的刺激感受 能吸引學(xué)生注意力 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 銀川市回民中學(xué)新異的刺激感受 能吸引學(xué)生注意力 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 銀川市回民中學(xué) 是一個城市公辦初級中學(xué) 書本上的一些圖片等素材已經(jīng)完全滿足不了孩子們是一個城市公辦初級中學(xué) 書本上的一些圖片等素材已經(jīng)完全滿足不了孩子們 對知識的渴求 我們現(xiàn)在教室里全部配置了多媒體設(shè)備 多媒體課上習(xí)慣了 對知識的渴求 我們現(xiàn)在教室里全部配置了多媒體設(shè)備 多媒體課上習(xí)慣了 不用多媒體就顯得課堂含量較少了 比如我在上英語新目標(biāo)教學(xué)七年級下冊不用多媒體就顯得課堂含量較少了 比如我在上英語新目標(biāo)教學(xué)七年級下冊 Unit7 It s raining 時 把不同類型的天氣狀況用視頻的形式表現(xiàn)出來 學(xué)時 把不同類型的天氣狀況用視頻的形式表現(xiàn)出來 學(xué) 生似乎感覺身臨其境 這樣加深了對生似乎感覺身臨其境 這樣加深了對 sunny windy cloudy rainy snowy sandy 等天氣情況的認識 同時也加深了對單詞的直觀認識 對話任務(wù)進行得等天氣情況的認識 同時也加深了對單詞的直觀認識 對話任務(wù)進行得 很順利 教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況 制作出不同的教學(xué)課件 很順利 教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況 制作出不同的教學(xué)課件 得當(dāng)?shù)膬?nèi)容 清晰的畫面 配以教師的精講啟發(fā) 這些就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)得當(dāng)?shù)膬?nèi)容 清晰的畫面 配以教師的精講啟發(fā) 這些就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣 調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動 從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量 習(xí)興趣 調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動 從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量 2 運用多媒體構(gòu)建高效課堂 運用多媒體構(gòu)建高效課堂 在教學(xué)中 優(yōu)質(zhì) 高效的課堂教學(xué)效率意味著在教學(xué)中 優(yōu)質(zhì) 高效的課堂教學(xué)效率意味著 高密度高密度 和和 快節(jié)奏快節(jié)奏 高高 密度密度 是指是指 學(xué)生學(xué)生英語英語實踐的量大 面寬實踐的量大 面寬 而 而 快節(jié)奏快節(jié)奏 則是則是 在設(shè)計多媒體課件在設(shè)計多媒體課件 時 教學(xué)節(jié)奏明快 練習(xí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)交替緊湊時 教學(xué)節(jié)奏明快 練習(xí)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)交替緊湊 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大 多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大 量信息 教師更能多創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)揮學(xué)生主體作用 營造一種輕松 愉快的課量信息 教師更能多創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)揮學(xué)生主體作用 營造一種輕松 愉快的課 堂氣氛 由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用 極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容 優(yōu)化了課堂堂氣氛 由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用 極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容 優(yōu)化了課堂 教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程 把一些抽象 枯燥的內(nèi)容化為生動有趣的情景 使得教材內(nèi)教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程 把一些抽象 枯燥的內(nèi)容化為生動有趣的情景 使得教材內(nèi) 容得以直觀再現(xiàn) 重點易于突出 難點易于突破 極富表現(xiàn)力 易于學(xué)生掌握 容得以直觀再現(xiàn) 重點易于突出 難點易于突破 極富表現(xiàn)力 易于學(xué)生掌握 同時作用于學(xué)生的多種感官 讓學(xué)生的左右腦并用 使其產(chǎn)生同時作用于學(xué)生的多種感官 讓學(xué)生的左右腦并用 使其產(chǎn)生 身臨其境身臨其境 的感的感 覺 從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性 在教師的引導(dǎo)下 進行英語覺 從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性 在教師的引導(dǎo)下 進行英語 仿真交際訓(xùn)練 其直接運用英語的能力得到鍛煉 在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英仿真交際訓(xùn)練 其直接運用英語的能力得到鍛煉 在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英 語交際環(huán)境中 把電視 錄音 視頻等語交際環(huán)境中 把電視 錄音 視頻等現(xiàn)代現(xiàn)代化電器 光聲設(shè)備運用于英語教學(xué)化電器 光聲設(shè)備運用于英語教學(xué) 過程中 通過語言 圖像和聲音更能有效地提高英語交際能力 多媒體技術(shù)把過程中 通過語言 圖像和聲音更能有效地提高英語交際能力 多媒體技術(shù)把 板書 各種圖表 動畫 課堂練習(xí)等編制在一個軟件里保存和使用 課堂上 板書 各種圖表 動畫 課堂練習(xí)等編制在一個軟件里保存和使用 課堂上 教師只要操作電腦 就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間 這樣把更教師只要操作電腦 就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間 這樣把更 多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練 開展語言實踐活動 大大加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練 開展語言實踐活動 大大加速了課堂教學(xué)和訓(xùn) 練的節(jié)奏 提高了課時效率 實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量 高效率 練的節(jié)奏 提高了課時效率 實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量 高效率 二 多媒體技術(shù)教學(xué)存在的問題 二 多媒體技術(shù)教學(xué)存在的問題 1 大量使用下載課件 教師的能動性得不到很好的發(fā)揮 大量使用下載課件 教師的能動性得不到很好的發(fā)揮 在實際教學(xué)過程中 有一些教師在網(wǎng)上下載相關(guān)課件 原封不動地用于在實際教學(xué)過程中 有一些教師在網(wǎng)上下載相關(guān)課件 原封不動地用于 課堂 這種課堂 這種 拿來主義拿來主義 往往使一些教師成了放映員 播放著同一課件 而且一往往使一些教師成了放映員 播放著同一課件 而且一 播就是好幾屆學(xué)生 每個單元的課件有著固定模式 毫無新意可言 又怎能激播就是好幾屆學(xué)生 每個單元的課件有著固定模式 毫無新意可言 又怎能激 發(fā)興趣發(fā)興趣 實際上每位教師都應(yīng)形成自身特有的 為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格 在設(shè)實際上每位教師都應(yīng)形成自身特有的 為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格 在設(shè) 計課件時教師應(yīng)對所教學(xué)生有充分的了解 因為學(xué)生的興趣愛好 知識層次 計課件時教師應(yīng)對所教學(xué)生有充分的了解 因為學(xué)生的興趣愛好 知識層次 觀察事物的角度等都會影響教學(xué)的效果 所以在設(shè)計課件過程中 教師應(yīng)注意觀察事物的角度等都會影響教學(xué)的效果 所以在設(shè)計課件過程中 教師應(yīng)注意 教學(xué)的新穎性 要親自創(chuàng)作 把自身的風(fēng)格融入到課件中 體現(xiàn)自己的教學(xué)的新穎性 要親自創(chuàng)作 把自身的風(fēng)格融入到課件中 體現(xiàn)自己的教育教育思思 想 又讓學(xué)生易于接受 此外 教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容 充分利用課件的交互想 又讓學(xué)生易于接受 此外 教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容 充分利用課件的交互 功能 綜合運用多媒體課件和其他教學(xué)手段 功能 綜合運用多媒體課件和其他教學(xué)手段 2 注重課件的華麗外表而忽視教學(xué)內(nèi)容 注重課件的華麗外表而忽視教學(xué)內(nèi)容 在設(shè)計課件時 一些教師過分運用視頻技術(shù) 音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 過在設(shè)計課件時 一些教師過分運用視頻技術(shù) 音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 過 分注重課件的動畫 色彩和音響等效果 把本來簡明的內(nèi)容搞得花里胡哨 分注重課件的動畫 色彩和音響等效果 把本來簡明的內(nèi)容搞得花里胡哨 枝枝 葉葉 繁雜 使學(xué)生滿頭霧水 不知所措 或是使學(xué)生產(chǎn)生的注意力被色彩及動畫繁雜 使學(xué)生滿頭霧水 不知所措 或是使學(xué)生產(chǎn)生的注意力被色彩及動畫 所吸引 忽略課堂應(yīng)學(xué)習(xí)的知識 事實上 學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過所吸引 忽略課堂應(yīng)學(xué)習(xí)的知識 事實上 學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過 多 教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大 學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限 多 教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大 學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限 導(dǎo)致學(xué)生在時間有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練 即使有所訓(xùn)練 也很不足 因此導(dǎo)致學(xué)生在時間有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練 即使有所訓(xùn)練 也很不足 因此 課件的設(shè)計中畫面的布局要簡潔 色彩要醒目 文字不宜過多 教師所創(chuàng)設(shè)的課件的設(shè)計中畫面的布局要簡潔 色彩要醒目 文字不宜過多 教師所創(chuàng)設(shè)的 各種情景能否讓學(xué)生主動參與和互動交流是各種情景能否讓學(xué)生主動參與和互動交流是檢驗檢驗其有效性的標(biāo)準(zhǔn) 如果設(shè)計課其有效性的標(biāo)準(zhǔn) 如果設(shè)計課 件只是為了讓學(xué)生感到好玩 這樣的多媒體整合是沒有實際意義和學(xué)習(xí)效果的 件只是為了讓學(xué)生感到好玩 這樣的多媒體整合是沒有實際意義和學(xué)習(xí)效果的 3 過多使用多媒體 忽視了教師的主導(dǎo)作用 過多使用多媒體 忽視了教師的主導(dǎo)作用 有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化 或是為了吸引學(xué)生的注意力 在一有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化 或是為了吸引學(xué)生的注意力 在一 堂課中過多地使用多媒體 甚至誤認為 多媒體用得越多 學(xué)生參與率就越高 堂課中過多地使用多媒體 甚至誤認為 多媒體用得越多 學(xué)生參與率就越高 所教授的語言所教授的語言材料材料就越易于讓學(xué)生掌握 效率就越高 其實 如果一味地追求就越易于讓學(xué)生掌握 效率就越高 其實 如果一味地追求 多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示 就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示 就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演 示 把師生之間在特定的情景中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互 把示 把師生之間在特定的情景中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互 把 學(xué)生和教師 學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話 我們必學(xué)生和教師 學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話 我們必 須清楚地認識到 英語這門學(xué)科要求師生之間 學(xué)生之間大量的交流才能培養(yǎng)須清楚地認識到 英語這門學(xué)科要求師生之間 學(xué)生之間大量的交流才能培養(yǎng) 英語交際能力 作為課堂上的組織者 英語交際能力 作為課堂上的組織者 指導(dǎo)指導(dǎo)者和幫助者 教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)者和幫助者 教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)計算計算 機機引導(dǎo)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動 媒體應(yīng)處在被支配的地位 它是教師教學(xué)活動引導(dǎo)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動 媒體應(yīng)處在被支配的地位 它是教師教學(xué)活動 的輔助設(shè)施 而不能反客為主 我們是為了教學(xué)而使用它 而非為了使用它而的輔助設(shè)施 而不能反客為主 我們是為了教學(xué)而使用它 而非為了使用它而 教學(xué) 是否使用計算機多媒體 應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要 教學(xué) 是否使用計算機多媒體 應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要 三 發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢 努力彌補其不足 三 發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢 努力彌補其不足 1 樹立現(xiàn)代化的教育思想 不斷更新教育觀念 樹立現(xiàn)代化的教育思想 不斷更新教育觀念 計算機多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù) 要求的是教師不僅懂得計算機的使計算機多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù) 要求的是教師不僅懂得計算機的使 用 而且還要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會自己設(shè)計和制作教學(xué)軟件 要求教師懂用 而且還要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會自己設(shè)計和制作教學(xué)軟件 要求教師懂 得一些如得一些如 信息傳播論信息傳播論 系統(tǒng)論系統(tǒng)論 最優(yōu)化理論最優(yōu)化理論 以理論指導(dǎo)實際工作 將 以理論指導(dǎo)實際工作 將 先進的教育理念 個性化的教學(xué)特色融入到課件之中 先進的教育理念 個性化的教學(xué)特色融入到課件之中 2 信息技術(shù)和學(xué)科課程整合 不排斥信息技術(shù)和學(xué)科課程的傳統(tǒng)教學(xué) 信息技術(shù)和學(xué)科課程整合 不排斥信息技術(shù)和學(xué)科課程的傳統(tǒng)教學(xué) 系統(tǒng)的英語教學(xué) 不僅包含語言交際和操練 還包含語法教學(xué) 而系統(tǒng)地系統(tǒng)的英語教學(xué) 不僅包含語言交際和操練 還包含語法教學(xué) 而系統(tǒng)地 講解語法知識 未必有應(yīng)用信息技術(shù)輔助的必要 未必就會起到意想不到的效講解語法知識 未必有應(yīng)用信息技術(shù)輔助的必要 未必就會起到意想不到的效 果 所以說 并不是有了信息技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段 傳統(tǒng)的教學(xué)形式就果 所以說 并不是有了信息技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段 傳統(tǒng)的教學(xué)形式就 該丟棄 它們是各具優(yōu)勢 又各存弊端的 也并不是開展信息技術(shù)與課程整合 該丟棄 它們是各具優(yōu)勢 又各存弊端的 也并不是開展信息技術(shù)與課程整合 就必須每一節(jié)課都要與信息技術(shù)搭邊 即使知道沒必要 也要牽強放進來 就就必須每一節(jié)課都要與信息技術(shù)搭邊 即使知道沒必要 也要牽強放進來 就 像一些協(xié)作形式的課 可以大聲在課堂上發(fā)言的 就沒必要在論壇中用敲擊鍵像一些協(xié)作形式的課 可以大聲在課堂上發(fā)言的 就沒必要在論壇中用敲擊鍵 盤取代發(fā)言 比如 人教版新目標(biāo)英語是以話題為主線 著力于全面訓(xùn)練學(xué)生盤取代發(fā)言 比如 人教版新目標(biāo)英語是以話題為主線 著力于全面訓(xùn)練學(xué)生 聽 說 讀 學(xué) 譯的能力 每完成一個話題的時候 學(xué)生都能靈活地應(yīng)用到聽 說 讀 學(xué) 譯的能力 每完成一個話題的時候 學(xué)生都能靈活地應(yīng)用到 實際生活中去 例如在學(xué)習(xí)實際生活中去 例如在學(xué)習(xí) salad 的制作方式時 我就先播放一段外國人制作的制作方式時 我就先播放一段外國人制作 沙拉的視頻 其次 讓學(xué)生通過生動的圖片來試記單詞及操作步驟 然后再讓沙拉的視頻 其次 讓學(xué)生通過生動的圖片來試記單詞及操作步驟 然后再讓 學(xué)生使用事先已經(jīng)帶來的材料自己現(xiàn)場制作 把大部分時間留給學(xué)生 使學(xué)生學(xué)生使用事先已經(jīng)帶來的材料自己現(xiàn)場制作 把大部分時間留給學(xué)生 使學(xué)生 能夠?qū)W以致用 這就充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合優(yōu)勢 能夠?qū)W以致用 這就充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合優(yōu)勢 3 讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)與教的過程中 接受并體會學(xué)習(xí)的快樂 讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)與教的過程中 接受并體會學(xué)習(xí)的快樂 課件的設(shè)計者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片 活潑生動的動畫上 而應(yīng)課件的設(shè)計者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片 活潑生動的動畫上 而應(yīng) 著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 超越傳統(tǒng)媒體的局限 變抽象為形象 化繁為簡 著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 超越傳統(tǒng)媒體的局限 變抽象為形象 化繁為簡 更好地幫助學(xué)生突破重點難點 從而提高課堂效率 實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化 而不更好地幫助學(xué)生突破重點難點 從而提高課堂效率 實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化 而不 要要 為多媒體而多媒體為多媒體而多媒體 不能把英語課上成一堂 不能把英語課上成一堂 圖片展示課圖片展示課 或或 音樂欣賞課音樂欣賞課 毫無交際性和交互性可言 這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容 仔細體味編者意毫無交際性和交互性可言 這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容 仔細體味編者意 圖 廣泛搜集相關(guān)素材 精心策劃 制作課件時恰到好處地運用現(xiàn)代教育技術(shù) 圖 廣泛搜集相關(guān)素材 精心策劃 制作課件時恰到好處地運用現(xiàn)代教育技術(shù) 比如在新舊知識的連接點 教學(xué)重點和難點處 學(xué)生思維轉(zhuǎn)變處 困惑處 傳比如在新舊知識的連接點 教學(xué)重點和難點處 學(xué)生思維轉(zhuǎn)變處 困惑處 傳 統(tǒng)媒體難以解決處等運用現(xiàn)代教育技術(shù) 比如 在講授句型統(tǒng)媒體難以解決處等運用現(xiàn)代教育技術(shù) 比如 在講授句型 How much be sth 的的 教學(xué)中 我創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展聯(lián)想思維的顧客到商店購物的情境 讓學(xué)生分別扮教學(xué)中 我創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展聯(lián)想思維的顧客到商店購物的情境 讓學(xué)生分別扮 演店員及顧客的不同角色 利用多媒體展示各類商品 用該句型進行實際操作 演店員及顧客的不同角色 利用多媒體展示各類商品 用該句型進行實際操作 用可數(shù)名詞實物和不可數(shù)名詞實物反復(fù)練習(xí)運用系動詞用可數(shù)名詞實物和不可數(shù)名詞實物反復(fù)練習(xí)運用系動詞 be 這樣就培養(yǎng)學(xué)生的 這樣就培養(yǎng)學(xué)生的 整體性思維能力 學(xué)生通過自己細心觀察情境變化 判斷 分析 歸納 思維整體性思維能力 學(xué)生通過自己細心觀察情境變化 判斷 分析 歸納 思維 能力不但得到鍛煉 而且對英語語法結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系也能梳理清楚 學(xué)生既能力不但得到鍛煉 而且對英語語法結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系也能梳理清楚 學(xué)生既 掌握了一定的學(xué)習(xí)方法 又提高了整體性思維能力 使學(xué)生更有效地掌握知識 掌握了一定的學(xué)習(xí)方法 又提