高考人物傳記類探究題的七種類型

高考人物傳記類探究題的七種類型 近幾年高考傳記類閱讀加強(qiáng)了對探究能力的考查 探究能力是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的能力 之一 高考語文 考試說明 也將其列為考查的六種能力之一 并列為最高能力層級 新課標(biāo)高考語文大綱 中的探究是指 對某些問題進(jìn)行探討 有見解 有發(fā)現(xiàn) 有創(chuàng)新 是在識記 理解 分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級 在實(shí)用類文本閱讀當(dāng)中 主要考 查的內(nèi)容為 1 從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 2 探 討作者的寫作背景和寫作意圖 3 探究文本中的某些問題 提出自己的見解 此類題目 不限定標(biāo)準(zhǔn)答案 不限定答牌思路 考生可從多個角度思考發(fā)掘 在文本中尋找答案 自 圓其說 近年來的探究題題型多樣 筆者對近年高考題和模擬題進(jìn)行匯總分析 總結(jié)出人 物傳記類探究題主要有以下七種類型 類型一 啟示式探究 提問方式 1 傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯(lián)想或啟示 2 你從這篇傳記中獲 得了什么啟示 請就你感受最深的一點(diǎn) 聯(lián)系全文 結(jié)合實(shí)際 談?wù)勀愕膯⑹?答題方法 第一步 結(jié)合傳主形象 確定觀點(diǎn) 觀點(diǎn)必須明確 必須結(jié)合題干要求和傳 主的形象特點(diǎn)來確定 第二步 從文中尋找依據(jù) 分條論述 結(jié)合文本 采用跳讀法將信 息加以整合概括 第三步 根據(jù)題干要求 聯(lián)系實(shí)際 適當(dāng)答深 答透 避免蜻蜓點(diǎn)水式 答題 答題示例 例 1 文章第 段寫童年時高錕著迷于各種各樣的新奇事物 文章第 段寫 晚年時高錕依然如年少時一樣童心未泯 這兩處表述帶給你什么樣的聯(lián)想和啟示 請結(jié)合 文本和你的生活體驗(yàn)加以分析 答案 兩處表述都揭示了一點(diǎn) 保持對新鮮事物的好奇心和興趣 是一種良好的生活習(xí)慣 高錕正是因?yàn)閺男【蛯κ裁炊汲錆M好奇 所以受興趣指引 在幼年就培養(yǎng)起了動手實(shí)驗(yàn) 的能力 為了自己感興趣的專業(yè) 高錕遠(yuǎn)赴英國 積極求學(xué) 因?yàn)閷ξ粗膹?qiáng)烈好奇心 高錕挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維 探索新科技 好奇心和興趣在一個人的生活中作用巨大 它是積極 生活的一種催化劑 當(dāng)我們對周圍的世界充滿好奇心和探索興趣的時候 我們往往更有進(jìn) 步的動力 也往往更容易獲得成功 無論是學(xué)習(xí)還是生活 失去好奇心和興趣就往往導(dǎo)致 不但做事效率低下 難以有成果 而且心態(tài)消極 精神萎靡 類型二 觀點(diǎn)選擇式探究 提問方式 1 有一種觀點(diǎn)認(rèn)為 也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為 你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn) 為什 么 請結(jié)合全文進(jìn)行探究 2 有人認(rèn)為這篇文章中傳主是一個 的人 也有人認(rèn)為他是 的人 你認(rèn)為呢 請結(jié)合全文進(jìn)行探究 答題方法 第一步 在兩種觀點(diǎn)中確定一種進(jìn)行探究的觀點(diǎn) 第二步 注意題干要求 從文中尋找依據(jù) 分條論述 第三步 如果題干爰求聯(lián)系實(shí)際 根據(jù)文本內(nèi)容適當(dāng)拓展 答題示例 例 2 有人認(rèn)為 王澍的建筑作品是對傳統(tǒng)的回歸 也有人認(rèn)為 王澍賦予 建筑現(xiàn)代的設(shè)計 對此 你有怎樣的認(rèn)識 請結(jié)合全文 談?wù)勀愕目捶?答案 王澍的建筑更多的是對傳統(tǒng)的回歸 王澍賦予建筑傳統(tǒng)中國畫的意境 王澍在 建筑中利用廢舊材料保持傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格 表達(dá)對歷史的記憶 王澍的建筑作品重視人 與自然關(guān)系的和諧 符合中國傳統(tǒng)文化中的天人合一關(guān)系 類型三 給定角度式探究 提問方式 本文對傳主進(jìn)行了多角度的刻畫 請結(jié)合全文 從 A B C 三個角 度中任選一種 結(jié)合全文 談?wù)剬δ愕膯⑹?答題方法 第一步 從幾個角度中任選一種 并結(jié)合題干要求確定觀點(diǎn) 切不可面面俱 到 三點(diǎn)全部涉及 各答一點(diǎn) 蜻蜓點(diǎn)水 第二步 結(jié)合文本 根據(jù)所選角度整合概括信 息 分條論述 第三步 根據(jù)題干要求 決定是否聯(lián)系實(shí)際 答題示例 例 3 黃遵憲認(rèn)為 在當(dāng)時的形勢下 外交談判應(yīng)該堅持 誠懇 堅貞 含忍 三項原則 請選擇其中一項 并結(jié)合全文 談?wù)勀愕目捶?答案 談判要堅持自己的原則立場 堅持自己的意見就說對方?jīng)]有明白我方的意思 爭 取自己的權(quán)利就說愿與對方同心協(xié)力 要求自己的利益就說雙方都有好處 不因?yàn)閷Ψ?不高興就放棄自己的原則立場 表述的方式可能有所不同 但堅持自己的觀點(diǎn)卻要毫不 含糊 類型四 關(guān)系式探究 提問方式 1 本文對傳主進(jìn)行了多角度的刻畫 請結(jié)合全文 談?wù)勀銓?A 和 B 關(guān) 系的認(rèn)識 2 本文傳主 的原因有很多 請你就 A 與 B c 與 D D 與 F 三個方面的理解 任選一個方面 結(jié)合全文 談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由 答題方法 第一步 選擇一種關(guān)系類型 結(jié)合對文本內(nèi)容的把握和理解 用一個高度概 括化的句子概括兩者關(guān)系 如例 4 從 閱讀與寫作 故鄉(xiāng)與文學(xué) 民族與個性 三者中選擇 閱讀與寫作 觀點(diǎn)可表述為 閱讀經(jīng)典對莫言的寫作有促進(jìn)作用 選擇 故鄉(xiāng)與文學(xué) 觀點(diǎn)可表述為 故鄉(xiāng)為莫言的文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富腳養(yǎng)分 第二步 從文中相應(yīng)段落尋找依據(jù) 用跳讀法將整合信息 分條論述 第三步 根據(jù)題干要求 決 定是否聯(lián)系實(shí)際以及聯(lián)系實(shí)際的角度 答題示例 例 4 莫言成為首位獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國本土作家 原因有很多 請你 就 閱讀與寫作 故鄉(xiāng)與文學(xué) 民族與個性 三方面的理解 任選一個方面 結(jié) 合全文 談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由 答案 閱讀經(jīng)典對莫言的寫作有促進(jìn)作用 優(yōu)秀的文學(xué)作品 是模仿的對象 莫言最初 寫作 都是模仿外國魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家的作品 優(yōu)秀作家的作品 是學(xué)習(xí)的對象 莫言 的語言 就是從傳統(tǒng)的經(jīng)典 三國演義 和文言文以及翻譯小說中學(xué)來的 優(yōu)秀作家作 品是后來者學(xué)習(xí)的榜樣 如莫言認(rèn)為如魯迅 老舍創(chuàng)造了獨(dú)特的文體 他們的作品值得反 復(fù)閱讀 他閱讀了?？思{ 馬爾克斯等人的作品 奠定了他個性化的創(chuàng)作風(fēng)格 類型五 解釋句意式探究 提問方式 1 你是怎樣理解文中 這句話的 請結(jié)合全文 談 談你的看法 答題方法 第一步 結(jié)合傳主形象特點(diǎn) 句子所在段落 文本中心等內(nèi)容綜合確定觀點(diǎn) 觀點(diǎn)必須明確 必須圍繞傳主形象展開探究 第二步 對這句話的本義進(jìn)行解釋 第三步 從原段落和相應(yīng)段落尋找依據(jù) 分條論述 答題示例 例 5 為什么說 流著眼淚的托爾斯泰 是不需要任何頌歌的 請結(jié)合全 文 談?wù)勀愕睦斫?答案 托爾斯泰日常生活中這種生命本真狀態(tài)的展示 是任何贊頌之詞都無法表達(dá)的 文學(xué)巨人托爾斯泰 在生活中更多地展示出一個普通人的風(fēng)貌 他從未以偉人自居 不 為名聲所累 還原回歸自我的本真狀態(tài) 有著作為普通人的脆弱 他待人謙恭 把每一 位客人當(dāng)作朋友 給與每一位來訪者最熱切的接待 他讓人們感受到他最真誠的一面 類型六 問答式探究 提問方式 傳主的某方面品質(zhì)體現(xiàn)在很多方面 請結(jié)合全文 談?wù)勀愕睦斫?答題方法 此類題目看似問答題 實(shí)際上是探究題 因此具有一定的迷惑性 所以首先 必須根據(jù)文章內(nèi)容 確定一個探究點(diǎn) 再明確觀點(diǎn) 如例 6 首先要明確文章寫了謝希德 對事業(yè)的忠誠 對祖國的赤誠和對家人的至誠 再選擇一個角度進(jìn)行探究 第二步再根據(jù) 觀點(diǎn)從文中尋找依據(jù) 分條論述 答題示例 例 6 謝希德的 誠 體現(xiàn)在很多方面 請結(jié)合全文 談?wù)勀愕睦斫?答案 觀點(diǎn)一 對祖國無限忠誠 視祖國的利益高于一切 不計個人得失 毅然回到科 研條件差的祖國參加建設(shè) 為國家建設(shè)需要調(diào)整研究方向 轉(zhuǎn)人科研新領(lǐng)域 觀點(diǎn)二 對事業(yè)充滿熱誠 作為科學(xué)家 銳意創(chuàng)新 勇闖難關(guān) 實(shí)事求是 一絲不茍 作為大學(xué)校長 謙虛做人 認(rèn)真做事 深入群眾 不搞特權(quán) 觀點(diǎn)三 對親人至愛至誠 不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實(shí)所壓倒 為治愈丈夫的疾病傾 注深情 不顧自己工作繁忙 盡心盡力地照顧丈夫 具有勤勞樸實(shí)的美德 類型七 題目式探究 提問方式 1 文章標(biāo)題為 A 有人認(rèn)為應(yīng)改為 B 你認(rèn)為哪一個更好 請結(jié)合 全文 談?wù)勀愕睦斫?答題方法 第一步 確定你喜歡的題目 觀點(diǎn)表述為 我認(rèn)為 題目更好 第二步 結(jié)合文本 尋找依據(jù) 分條論述 一般來說 可從以下角度進(jìn)行思考 題目本身能否使 人產(chǎn)生聯(lián)想 有豐富的意蘊(yùn) 對表現(xiàn)傳主性格有突出作用 題目是否與文中描寫傳主的 主要情節(jié)有密切關(guān)系 是否是對表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的概括 題目是否與能直接表 現(xiàn)傳主精神品質(zhì)密切相關(guān) 題目本身是否有其他修辭或表現(xiàn)手法 對表現(xiàn)傳主精神品質(zhì) 有重要作用 題目是否切合主題或?qū)懽饕鈭D 有深層次含義 題目是否能表現(xiàn)作者對 傳主的某種情感 以上答案 如題目與各要素之間關(guān)系密切的話 可作為更換題目的理由 如關(guān)系不密切或 無關(guān)的話 可作為不更換題目的理由 答題示例 例 7 傳文標(biāo)題為 永不熄滅的燭光 有人認(rèn)為不妥 應(yīng)改為 東方安徒生 你認(rèn)為哪個標(biāo)題更好 請結(jié)合傳文談?wù)勀愕睦斫?答案 觀點(diǎn)一 我認(rèn)為 永不熄滅的燭光 好 比喻恰當(dāng)而充滿詩意 一個閃光的 生命 在一種形式卻將永遠(yuǎn)燃燒下去 這個標(biāo)題含蓄地寫出陳伯吹留下了無數(shù)篇童話 小說 詩歌 散文和翻譯作品 這些作品在人間飛翔 在一代代小讀者的記憶里存活和流 傳 直至永恒 文章不僅僅談到了陳伯吹作為兒童文學(xué)家的一面 還談到了他昂揚(yáng)的愛 國熱情 不屈的生命形式以及對晚輩的扶持幫助 如果用 東方安徒生 為題 不能點(diǎn)明 這方面的內(nèi)容 觀點(diǎn)二 我認(rèn)為 東方安徒生