班主任工作總結(jié)蔣嬌旭

班主任工作總結(jié) 蔣嬌旭 作為一年級班主任 多少有些苦 有些累 但我下定決心 不 管如何辛苦 我也要將普通而又平凡的班主任工作做好 一 習(xí)慣的培養(yǎng) 1 一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括 上課習(xí)慣 課前準(zhǔn)備習(xí)慣 作業(yè)習(xí)慣 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等 我 根據(jù)學(xué)生的特點 首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練 如在訓(xùn)練 學(xué)生上課發(fā)言舉手時 告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手 再進行 示范練習(xí) 要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢 舉左手 略高于頭 不 要碰撞桌子發(fā)出響聲 發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低 其次 以編兒歌 的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣 如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息 按 時上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時 把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生 兒歌的 內(nèi)容是 上課鈴聲響 快步進課堂 悄悄靜息好 等著老師把課 上 本子到 墊字板 拿起筆 細(xì)心做作業(yè) 又如 在訓(xùn)練學(xué)生 擺放和整理學(xué)具時 把一般順序和方法利用晨會 班會讓學(xué)生演示 說步驟 同時我把文具擺放的位置 也通過兒童的形式教給學(xué)生作 為指導(dǎo) 兒歌內(nèi)容是 書包左邊放 圈筆刀放右上 今天用的各 科書 放在右下好取放 其三 注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固 這 是一項重要環(huán)節(jié) 從心理學(xué)的角度看 學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺 忘 因此反復(fù)抓 抓反復(fù) 成為班主任的一項重要工作 我在這一 階段 多以比賽 競爭 奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣 學(xué) 生在師生雙邊活動中 學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒 督促 和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練 使之形成行為遷移 養(yǎng)成良好習(xí)慣 人人都有 良好的習(xí)慣 班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展 2 特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 各個學(xué)科有學(xué)科的特點 因此 教學(xué)的方法 學(xué)習(xí)的方式各不 相同 那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同 我把它們稱為 特殊的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 就拿語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說 這是低年級學(xué)生一項特 殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣 我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆 運筆 而且教會他們寫字的順序 嚴(yán)格看書 寫字的姿勢 做到 一拳 一尺 一寸 書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品 質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義 其它學(xué)科的老師有哪些要求 作為班主 任老師就該了解并配合養(yǎng)成 在和科任老師長期相處中 我逐步知 道了各科老師的具體要求 如 體育老師要求他的學(xué)生上體育課必 穿運動鞋 提前通知學(xué)生 體育課上要求人人穿好 確保安全 再 如 其它美術(shù)等學(xué)科的老師需要什么 有什么要求 我都做到心中 有數(shù) 周末布置 回家準(zhǔn)備 課前檢查 慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣 我認(rèn)為 班主任善于抓 特殊習(xí)慣 的培養(yǎng) 有利于與各科教師形成 教育合力 共同促進學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成 從而也助于班風(fēng)班貌的 整體發(fā)展 因此 新生入學(xué) 我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 作為 班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口 我深感一個具有良好班風(fēng) 班貌的班集體 一定具有凝聚力 吸引力 一定會給學(xué)生提供一個 良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍 我就是通過抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí) 習(xí)慣的養(yǎng)成 使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展 每位學(xué)生都能把班 集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合 都想為集體爭光 因此 學(xué)生 不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣好 而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展 在各種比 賽中都取得優(yōu)異成績 由此可知 抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 能促進班風(fēng)班 貌整體發(fā)展 二 關(guān)心愛護每個學(xué)生 作為一名教師 我愛班上的優(yōu)等生 更愛班級的后進生 在學(xué) 習(xí)中 不讓一個學(xué)生掉隊 如我班張炎同學(xué) 每次上課發(fā)呆 不肯 做作業(yè) 還說我是傻瓜 我沒有放棄他 而是手把手的教他寫字 抓住他的點滴進步 不斷鼓勵他 在學(xué)生面前夸獎他是個聰明的孩 子 漸漸的 他不但能完成作業(yè) 而且成績也有了很大的進步 在 生活上 我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生 幫他們削鉛筆 提醒學(xué) 生按時吃藥 幫學(xué)生點眼藥水 甚至學(xué)生嘔吐 大小便在身上 我 都能盡心幫助 和學(xué)生一起動手弄干凈 以到我們班的學(xué)生下課了 老愛拉著我的手問東問西 跟我說知心話 不由自主的叫我媽媽 三 培養(yǎng)良好的班集體 班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土 有了這塊沃土 學(xué)生的個性才 能百花爭艷 集體活動 最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力 集體榮譽感 我 帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動 如廣播操比賽 跳繩比賽 拔 河比賽等活動 每天一大早 我總是跟學(xué)生差不多時間到校 一到 學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作 這樣 學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛 勞動的好習(xí)慣 而且時刻想為自己的班集體爭光 開展一些跟教學(xué) 有關(guān)的活動 如 寫字 朗讀 口算比賽等 利用黑板報開展繪畫 比賽 每兩周就讓學(xué)生分組出黑板報 展示學(xué)生各方面的才能 發(fā) 展個性 逐步形成一個健康向上 團結(jié)協(xié)作的班集體 一個良好的班集體 必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心 這個核心 就 班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會 本學(xué)期自開學(xué)來 我有意識地通過開展各 科活動觀察和分析 發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體 團結(jié)同學(xué) 作風(fēng) 正派 有一定組織能力 開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部 當(dāng)班干部選定后 我便加強培養(yǎng) 教育 既要放手讓他們開展工作 又要根據(jù)實際加強指導(dǎo) 特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格 要求他 們以身作則 如經(jīng)常佩戴?；?穿校服等 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀 團結(jié)同 學(xué) 處處起模范帶頭作用 做老師的得力助手 經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和 努力 終于提高了學(xué)生干部的工作能力 讓他們分工協(xié)作 使學(xué)生 自己管理自己 逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng) 當(dāng)班主任很累 事情很多 有的時候還會很心煩 這都是免不 了的 但是 當(dāng)你走上講臺 看到那一雙雙求知的眼睛 當(dāng)你看到 你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變 當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑 當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友 當(dāng)家長打電話來告訴你 孩子變了 變的懂事聽話了 那快樂是從心里往外涌的 班主任要用個人的魅力征服學(xué)生 要用自己的熱情和朝氣去感 染學(xué)生 無論是服裝還是言談 都會對學(xué)