內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)自我鑒定范文

內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)自我鑒定范文內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)自我鑒定范文 本人通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí) 在帶教老師的悉心指導(dǎo)與耐心帶教 下 認(rèn)真學(xué)習(xí) 醫(yī)療事故處理?xiàng)l例 及其法律法規(guī) 通過(guò)學(xué)習(xí)使我意識(shí) 到 現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位 全過(guò)程的讓病人滿意 這是人們 對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高 更新的需求 理論水平與實(shí)踐水平有了 一定提高 在實(shí)習(xí)過(guò)程中 本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度 認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé) 嚴(yán)格要求自己 尊敬師長(zhǎng) 團(tuán)結(jié)同學(xué) 關(guān)心病人 不遲到 不早退 踏實(shí) 工作 努力做到護(hù)理工作規(guī)范化 技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化 基礎(chǔ)護(hù)理靈活化 愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)?；?將理論與實(shí)踐相結(jié)合 并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃 有重 點(diǎn) 護(hù)理工作有措施 有記錄 實(shí)習(xí)期間 始終以 愛(ài)心 細(xì)心 耐心 為基本 努力做到 眼勤 手勤 腳勤 嘴勤 想病人之所想 急病人 之所急 全心全意為患都提供優(yōu)質(zhì)服務(wù) 樹(shù)立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng) 在各科室的實(shí)習(xí)工作中 能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類(lèi)護(hù)理文書(shū) 及時(shí)完成交接 班記錄 并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教 能做好各科常見(jiàn) 病 多發(fā)病的護(hù)理工作 認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程 能做好術(shù)前準(zhǔn)備 指導(dǎo) 并完成術(shù)中 術(shù)后護(hù)理及觀察 在工作中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真 分析 及時(shí)解決 能熟練進(jìn)行內(nèi) 外 婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理 操作 記上具體操作 嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì) 同時(shí) 本人積極參加各 類(lèi)病例討論和學(xué)術(shù)講座 不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí) 通過(guò)學(xué)習(xí) 對(duì) 整體護(hù)理技術(shù)與病房管理知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解 通過(guò)半年多的實(shí)習(xí) 本人理論水平和實(shí)踐水平都有所提高 在今后 的工作中 本人將繼續(xù)努 力 牢記護(hù)士職責(zé) 不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 全面提高自身 綜合水平 為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù) 學(xué)過(guò)神經(jīng)病學(xué)的同學(xué)也許會(huì)發(fā)現(xiàn) 同一種病因損害神經(jīng)系統(tǒng)不同的 部位 其臨床表現(xiàn)可迥然不同 相反 盡管不同的病因 如果損害 的是神經(jīng)系統(tǒng)的同一部位 其臨床表現(xiàn)幾乎完全相同 這也決定了 認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的診斷思維的方式的不同 在對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的認(rèn)識(shí)過(guò)程中 特別強(qiáng)調(diào)首先是對(duì)疾病的 定位 然后才是 定性 學(xué)會(huì)和掌握這一思維方式 對(duì)于正確認(rèn)識(shí) 神經(jīng)系統(tǒng)疾病 有十分重要的意義 神經(jīng)病學(xué) 被人們譽(yù)為具有高度邏輯性和理論性的一門(mén)臨床學(xué)科 我們說(shuō)神經(jīng)系統(tǒng)復(fù)雜 這是針對(duì)人類(lèi)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)能力而言的 事實(shí)上 神經(jīng)系統(tǒng)猶如一個(gè)龐大而又十分有序的信息交通網(wǎng) 通 過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)將周?chē)鞴俸椭袠杏袡C(jī)地結(jié)合起來(lái) 形成復(fù)雜的生命體 在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)或中樞的任何部位出現(xiàn)問(wèn)題或遭到破壞 就會(huì)通過(guò)各 種形式表現(xiàn)出來(lái) 面對(duì)這復(fù)雜而又有序的網(wǎng)絡(luò)和中樞 如果沒(méi)有嚴(yán) 密的邏輯思維和對(duì)其結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 是不可能判斷出來(lái)的 因此 思 維的嚴(yán)密邏輯性也是神經(jīng)病學(xué)的特征之一 無(wú)論是學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的解剖 生理 病理生理 還是學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng) 疾病 同學(xué)們都覺(jué)得 難 它之所以 難 是因?yàn)槠浣馄?和生理機(jī)能復(fù)雜 內(nèi)容抽象 而學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短 很顯然 要求 同學(xué)在短短的幾周的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi) 全面地認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病是不現(xiàn) 實(shí)的 關(guān)鍵是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法 掌握了認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng) 疾病的方法 然后再去認(rèn)識(shí)具體的每一疾病就會(huì)顯得十分容易了 那么 什么是認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的方法呢 上面談到 神經(jīng)系統(tǒng)猶如一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 它的基本單位就是 神經(jīng)傳導(dǎo)通路 通常由感受器 傳入神經(jīng) 中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器構(gòu)成 一條條傳導(dǎo)通路有機(jī)地結(jié)合就構(gòu)成了神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò) 有了網(wǎng)絡(luò)的概念 我們就能較好地掌握實(shí)習(xí)的方法和重點(diǎn) 從而達(dá) 到認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的目的 下面就談?wù)勅绾卫镁W(wǎng)絡(luò)的觀點(diǎn)來(lái)掌 握實(shí)習(xí)方法 從而搞好神 既然神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 我們要認(rèn)識(shí)它首先就必須要 對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組成及功能有一定的了解 網(wǎng)絡(luò)的組成和功 能就是我們說(shuō)的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理 因此要搞好實(shí)習(xí)首先要復(fù)習(xí)和掌握有關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理 這是了解和認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的前提和基矗我們知道組成神經(jīng)系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)的基本單位是傳導(dǎo)通路 因此我們的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)首先應(yīng)該從這 些基本的單位開(kāi)始 以傳導(dǎo)通路為主要線索 來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的解剖和 生理功能 由于同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)間的限制 在校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期間不可 能做到對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)全面了解 因而 同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該抓住重點(diǎn) 也就是說(shuō)抓住構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的主要干道 如各對(duì)顱神經(jīng)的分布及功能 進(jìn)出顱的部位 腦干的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能 脊髓主要傳導(dǎo)束的位置 起止和機(jī)能 常用的各種深 淺反射弧的組成和意義 脊髓神經(jīng)各皮 節(jié)分布區(qū)域等等 這些內(nèi)容 在教科書(shū)及有關(guān)的參考資料中都用表格形式做了簡(jiǎn)明扼 要的描述 復(fù)習(xí)時(shí)可參考這些書(shū)籍 掌握了網(wǎng)絡(luò)的 主干道 就 能較好地把握網(wǎng)絡(luò)的主體 這對(duì)認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病十分重要 可以 說(shuō)對(duì)該網(wǎng)絡(luò)的組成和功能了解越全面 對(duì)認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的幫助 就越大 因此 同學(xué)們應(yīng)該盡可能多地掌握有關(guān)解剖和生理知識(shí) 神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)生實(shí)質(zhì)上就是網(wǎng)絡(luò)上的某個(gè)環(huán)節(jié) 部位發(fā)生了故 障 要發(fā)現(xiàn)這些故障的部位及原因 就必須采取相應(yīng)的方法來(lái)獲取 有關(guān)資料 這就是問(wèn)病史 查體及輔助檢查 在問(wèn)病史方面 除了需要掌握一般的問(wèn)病史的方法外 還要特別注 意 了解病史的對(duì)象 不僅僅是病人 而且應(yīng)包括病人的親屬或 知情人 這是因?yàn)?一方面 出現(xiàn)意識(shí)障礙的病人 本身就沒(méi)有能力敘述病 史 另一方面 病人對(duì)發(fā)病時(shí)的感受可能會(huì)與實(shí)際病情有出入 例 如 癲癇病人對(duì)在發(fā)病時(shí)的表現(xiàn)就沒(méi)有知情人了解清楚 要注意 判斷病人的感受與實(shí)際病情的差異 在神經(jīng)系統(tǒng)疾病的