建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造(64)

國(guó)家骨干高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 標(biāo) 志 性 建 設(shè) 成 果 項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè) 建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造 一 項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn) 一 項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn) 二二 一四年十二月一四年十二月 目錄目錄 1 課程性質(zhì) 2 1 1 課程基本信息 2 1 2 課程定位 2 2 課程目標(biāo) 2 3 課程設(shè)計(jì)思路與方法 3 4 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 4 4 1 課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配 4 4 2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)及學(xué)時(shí)分配 4 4 3 項(xiàng)目實(shí)施 5 5 課程實(shí)施建議 6 5 1 教學(xué)方法 6 5 2 教學(xué)條件 6 5 3 師資要求 7 6 課程資源 8 6 1 教材選用與編寫(xiě) 8 6 2 參考資料 8 6 3 網(wǎng)絡(luò)資源 8 7 考核標(biāo)準(zhǔn) 9 7 1 考核方式 9 7 2 考核標(biāo)準(zhǔn) 9 8 其他說(shuō)明 10 2 1 課程性質(zhì)課程性質(zhì) 1 1 課程基本信息課程基本信息 課程名稱課程名稱 建筑識(shí)圖與房屋建筑識(shí)圖與房屋 構(gòu)造構(gòu)造 課程代碼課程代碼30201 5053230201 50532課程類(lèi)型課程類(lèi)型理論理論 實(shí)踐課實(shí)踐課 總學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)116116理論學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)8888實(shí)踐學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)2828 考核方式考核方式考試考試 考查考查學(xué)學(xué) 分分8 58 5 制定人制定人1 1審核人審核人2 2 制定時(shí)間制定時(shí)間20142014 年年 1212 月月審核時(shí)間審核時(shí)間20152015 年年 1 1 月月 1 2 課程定位課程定位 建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造 是項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè) 物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 是學(xué)習(xí)其他項(xiàng) 目管理類(lèi) 物業(yè)管理類(lèi)建筑方向?qū)I(yè)課的基礎(chǔ) 對(duì)學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用 該課程所講授的是建筑的基本識(shí)圖及構(gòu)造的基本認(rèn)識(shí) 其任務(wù)是通過(guò)對(duì)建筑制圖及圖形的基 本認(rèn)識(shí) 了解常見(jiàn)建筑中各個(gè)構(gòu)件的組成 通過(guò) 建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造 課程的教學(xué) 使學(xué) 生在掌握建筑制圖 識(shí)圖基礎(chǔ)上 能夠在今后的項(xiàng)目管理 物業(yè)管理中解決實(shí)際問(wèn)題 了解 建筑工程發(fā)展的新趨勢(shì)及其面臨的挑戰(zhàn) 同時(shí) 為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程打下基礎(chǔ) 2 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 名稱目標(biāo) 專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)能力 通過(guò)本課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)使學(xué)生具備基層管理崗位的綜合管理技能 培養(yǎng) 學(xué)生的三大職業(yè)技能 即識(shí)圖的能力 認(rèn)識(shí)基本建筑構(gòu)造的能力 了解 建筑施工程序及方法的能力 方法能力方法能力 使學(xué)生全面系統(tǒng)了解現(xiàn)代建筑工程的識(shí)圖構(gòu)圖規(guī)則 基本程序 基本構(gòu) 造原則和基本方法 社會(huì)能力社會(huì)能力 使學(xué)生具備從事基層項(xiàng)目 物業(yè)管理崗位的綜合素質(zhì) 崇高的敬業(yè)精神 和良好的職業(yè)道德 有積極的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí) 良好的團(tuán)隊(duì)合作精 神 培養(yǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的寬容胸襟并注重個(gè)人修養(yǎng)的提高 以身作 3 則 3 課程設(shè)計(jì)思路與方法課程設(shè)計(jì)思路與方法 本課程是物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)和項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 要對(duì)其他建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課具有指導(dǎo) 性作用 為其他管理類(lèi)課程提供理論指導(dǎo) 同時(shí)該課程又要適應(yīng)高職高專(zhuān)教學(xué)的特點(diǎn) 本著 理論適度 夠用 切合企業(yè)管理實(shí)踐的原則 在課程設(shè)計(jì)方面采用課堂理論教學(xué) 視頻案例 教學(xué) 課堂討論 企業(yè)參觀實(shí)踐 任務(wù)驅(qū)動(dòng)等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念 以企業(yè)典型工作任務(wù)為 指導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境 實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化 使管理理論的學(xué)習(xí)更為生動(dòng)形象 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣與思考 在教材選用上 我們結(jié)合本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和地區(qū)特點(diǎn) 采用了操作性較強(qiáng) 針對(duì) 性強(qiáng)的高職高專(zhuān)系列規(guī)劃教材 建筑識(shí)圖與建筑構(gòu)造 4 課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 4 1 課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配 建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造 課程理論內(nèi)容安排表 序號(hào)項(xiàng)目 情境 名稱主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí) 1 制圖基礎(chǔ)了解制圖基本工具 理解建筑制圖基本標(biāo)準(zhǔn) 掌握投影的形成及畫(huà)法 掌握剖面圖和斷面圖的形成及畫(huà)法 12 2 建筑識(shí)圖 掌握建筑施工圖的讀圖 理解結(jié)構(gòu)施工圖 給排水施工圖 電氣施工圖的表示方法及識(shí)讀 理解建筑構(gòu)造組 成 了解建筑設(shè)計(jì)過(guò)程 項(xiàng)目設(shè)計(jì)一內(nèi)容課時(shí) 4 個(gè) 20 3 建筑構(gòu)造 掌握建筑常見(jiàn)組成部分的構(gòu)造 分類(lèi)及組成 理解工業(yè)廠房的構(gòu)造 項(xiàng)目設(shè)計(jì)二內(nèi)容課時(shí) 6 個(gè) 項(xiàng)目設(shè)計(jì)三 內(nèi)容課時(shí) 4 個(gè) 32 總學(xué)時(shí) 64 4 2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)及學(xué)時(shí)分配項(xiàng)目設(shè)計(jì)及學(xué)時(shí)分配 序號(hào)序號(hào)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)學(xué)時(shí) 1常見(jiàn)建筑各專(zhuān)業(yè)施工圖識(shí)讀常見(jiàn)建筑各專(zhuān)業(yè)施工圖識(shí)讀4 2常見(jiàn)建筑組成部分認(rèn)知常見(jiàn)建筑組成部分認(rèn)知6 3施工現(xiàn)場(chǎng)管理學(xué)習(xí)施工現(xiàn)場(chǎng)管理學(xué)習(xí)4 5 4 3 項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目實(shí)施 編號(hào)編號(hào)項(xiàng)項(xiàng) 目目工作任務(wù)工作任務(wù)能力目標(biāo)能力目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)方法相關(guān)支撐知識(shí)相關(guān)支撐知識(shí)結(jié)果 可展示 結(jié)果 可展示 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí) 任務(wù) 1 1 常見(jiàn)建筑建筑施工圖 結(jié)構(gòu)施工圖 識(shí)讀 掌握建筑施工圖 結(jié)構(gòu)施 工圖識(shí)讀能力 多媒體 CAD 分析 建筑施工圖 結(jié)構(gòu) 施工圖 抄繪 分析圖紙2 1 項(xiàng)目 1 常見(jiàn)建筑各 專(zhuān)業(yè)施工圖識(shí)讀 任務(wù) 1 2 常見(jiàn)建筑給排水施工圖 電氣施 工圖識(shí)讀 掌握排水施工圖 電氣施 工圖識(shí)讀能力 多媒體 CAD 分析 給排水施工圖 電 氣施工圖 抄繪 分析圖紙2 任務(wù) 2 1 常見(jiàn)建筑地下室及墻體布局 施工 認(rèn)知 掌握地下室構(gòu)造 墻體布 局及構(gòu)造 建筑內(nèi)部講 解 基礎(chǔ)和地下室 墻 體 大樣繪制 2 任務(wù) 2 2 常見(jiàn)建筑樓地層 門(mén)窗 樓梯 屋 頂 變形縫構(gòu)造 形式 掌握樓地層的構(gòu)造 門(mén)窗 構(gòu)造布局 屋頂形式 變 形縫的設(shè)置 建筑內(nèi)部講 解 樓層與地層 門(mén)與 窗 樓梯與電梯 屋頂 變形縫 大樣繪制 2 2 項(xiàng)目 2 常見(jiàn)建筑組 成部分認(rèn)知 任務(wù) 2 3 常見(jiàn)廠房構(gòu)造特點(diǎn) 掌握廠房構(gòu)造特點(diǎn) 區(qū)分 廠房與普通民用建筑的布 局及形式區(qū)別 建筑內(nèi)部講 解 單層工業(yè)廠房的設(shè) 計(jì)與構(gòu)造 輕鋼工 業(yè)廠房的構(gòu)造 大樣繪制 2 任務(wù) 3 1 常見(jiàn)室內(nèi)施工現(xiàn)場(chǎng)管理學(xué)習(xí) 通過(guò)對(duì)建筑各組成的認(rèn)知 掌握簡(jiǎn)單的室內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)施工 工藝流程及相關(guān)管理 施工現(xiàn)場(chǎng)講 解 工程施工管理辦法 工程施工管理辦 法編制 2 3 項(xiàng)目 3 施工現(xiàn)場(chǎng)管 理學(xué)習(xí) 任務(wù) 3 2 常見(jiàn)室外施工現(xiàn)場(chǎng)管理學(xué)習(xí) 掌握簡(jiǎn)單的室外現(xiàn)場(chǎng)施工 工藝流程及相關(guān)管理 施工現(xiàn)場(chǎng)講 解 工程施工管理辦法 工程施工管理辦 法編制 2 5 課程實(shí)施建議課程實(shí)施建議 5 1 教學(xué)方法教學(xué)方法 根據(jù)教育部有關(guān)高職院校實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)精神 管理課程教師加大了 課程改革的力度 與企業(yè)開(kāi)展多項(xiàng)合作 深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)研 探索工學(xué)結(jié)合的有效實(shí)施的途 徑 結(jié)合本課程的實(shí)際情況 主要進(jìn)行以下幾種教學(xué)方法創(chuàng)新 1 角色扮演法 在教學(xué)中 教師根據(jù)教學(xué)要求 安排學(xué)生扮演管理者和被管理者 進(jìn)行情境模擬 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2 項(xiàng)目教學(xué)法 在講授課程的理論知識(shí)部分的時(shí)候 改變了以往 教師講授 學(xué)生被動(dòng)接受 的 傳統(tǒng)方法 采用以突出學(xué)生自主思考能力與分析能力為主的項(xiàng)目教學(xué)法 在講授理論知識(shí)的 同時(shí) 學(xué)生以小組形式自由討論 并運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際情況 然后以撰寫(xiě)分析報(bào)告或方 案作為考核的一部分 項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)生在主動(dòng)撰寫(xiě)行業(yè)分析報(bào)告的過(guò)程中 掌握了知識(shí)要點(diǎn) 和應(yīng)用方法 提高了分析和寫(xiě)作能力 3 案例教學(xué)法 在講授專(zhuān)業(yè)課時(shí) 引用較為典型的案例進(jìn)行詳細(xì)分析 加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解 引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合 4 軟件教學(xué) 采用操作軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué) 要求專(zhuān)業(yè)全部學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單操作 使學(xué)生在現(xiàn)代電子技 術(shù)條件下 體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)氛圍 5 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)法 根據(jù)教學(xué)要求 以一個(gè)典型工作任務(wù)為中心 安排學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成 對(duì)結(jié)果進(jìn) 行總結(jié) 分析 歸納 以加深對(duì)理論的理解與應(yīng)用 任務(wù)驅(qū)動(dòng)由企業(yè)教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn) 讓學(xué) 生進(jìn)行實(shí)際操作 學(xué)生在企業(yè)遇到的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題通過(guò)與企業(yè)人士討論解決 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作 意識(shí) 積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 使同學(xué)們看到了自己和社會(huì)需要之間的差距 看到了自 身知識(shí)和能力上存在的不足 比較客觀地去重新認(rèn)識(shí) 評(píng)價(jià)自我 從而逐漸擺正個(gè)人與社會(huì) 個(gè)人與集體的位置 同時(shí)產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感 使他們能夠潛心思考自身的發(fā)展問(wèn)題 不斷地去提高自身素質(zhì)和能力 以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要 7 6 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法 教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維 發(fā)展學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法 其基本精神是要充分激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī) 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)性 積極性 促進(jìn)學(xué)生積極思維 提倡學(xué)生自己 動(dòng)腦 動(dòng)口 動(dòng)手去獲取知識(shí) 問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 教學(xué)方法 以問(wèn)題為中心 解決教學(xué)難點(diǎn) 精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程 通過(guò) 業(yè)務(wù)案例 引入問(wèn)題 圍繞問(wèn)題提出知識(shí)點(diǎn) 解 決方案 總結(jié)提高 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用能力 5 2 教學(xué)條件教學(xué)條件 1 為提高教學(xué)質(zhì)量 本課程要依托本系的經(jīng)管類(lèi)綜合實(shí)訓(xùn)室 通過(guò)購(gòu)置的物業(yè)管理軟件進(jìn) 行實(shí)踐性教學(xué) 2 提供擴(kuò)充性資料 供學(xué)生自主學(xué)習(xí) 擴(kuò)充性資料包括案例 相關(guān)視頻 教輔圖書(shū)等 3 本課程將利用校園網(wǎng)作為平臺(tái)建立了物業(yè)管理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行輔助教學(xué) 4 提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地滿足 建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造 教學(xué)的需要 5 3 師資要求師資要求 1 本課程教學(xué)需要管理專(zhuān)業(yè)教師 本科及以上學(xué)歷 2 具有一定科研能力 參與相關(guān)項(xiàng)目建設(shè) 并承擔(dān)相關(guān)課題的研究工作 3 熟悉與管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程 如 建筑學(xué) 項(xiàng)目管理實(shí)務(wù) 等 可以承擔(dān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué) 任務(wù) 4 具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 能夠指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)外實(shí)習(xí)工作 5 具有一定實(shí)訓(xùn)能力 能夠指導(dǎo)學(xué)生各種實(shí)訓(xùn)課程 并進(jìn)行虛擬企業(yè)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn) 6 具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心 7 具有一定的自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新和管理能力 8 具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神 高尚的職業(yè)道德 現(xiàn)代化的教育理念 真正為學(xué)生服務(wù) 8 6 課程資源課程資源 6 1 教材選用與編寫(xiě)教材選用與編寫(xiě) 在教材選用上 我們采用了由閆培明主編 大連理工大學(xué)出版社出版的新世紀(jì)高職高專(zhuān) 建筑工程技術(shù)類(lèi)課程規(guī)劃教材 建筑識(shí)圖與建筑構(gòu)造 該教材的編寫(xiě)注意吸收國(guó)內(nèi)外理論 與實(shí)踐教學(xué)的成果 又體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色 有較強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性 每章有導(dǎo)入案例 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論的感性認(rèn)識(shí) 在每章結(jié)束之處都選編了一個(gè)涵蓋本章教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的綜合案 例 引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和方法來(lái)分析解決相關(guān)問(wèn)題的能力 并且每章都有學(xué)習(xí)目 標(biāo) 小結(jié) 案例分析 思考與練習(xí)等 便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和任務(wù) 具有較強(qiáng)的操作性 更好地體現(xiàn)教師精講 準(zhǔn)確示范 學(xué)生參與 實(shí)訓(xùn)提高的高職教學(xué)模式 體現(xiàn)了高職教材建 設(shè)的方向 該教材還在教學(xué)內(nèi)容的組織 取舍 整合 上符合課程所在專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo) 考慮了課程體系 課時(shí)分配 能夠兼顧內(nèi)容的系統(tǒng)性 內(nèi)外銜接性 夠用性 教學(xué)可實(shí)施性 增加并充實(shí)應(yīng)用案例的內(nèi)容 強(qiáng)調(diào)抽象的原理與具體的應(yīng)用實(shí)例并重 概念準(zhǔn)確 層次分明 文字流暢 語(yǔ)言通俗 圖表清晰 深入淺出 教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律 使 學(xué)生易學(xué) 教師易教 要求在原理知識(shí)講授的同時(shí) 開(kāi)展 教與學(xué) 的互動(dòng) 使學(xué)生能夠自 然地結(jié)合與之相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行分析 教材的設(shè)計(jì)使專(zhuān)業(yè)課也成為了一門(mén)與我們的生活密切相 關(guān) 妙趣橫生的學(xué)問(wèn) 同時(shí)針對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容 增加模擬實(shí)訓(xùn) 視頻案例教學(xué)和課堂討 論教學(xué) 6 2 參考資料參考資料 1 建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 劉昭如 北京 科學(xué)出版社 2 房屋建筑學(xué) 舒秋華 武漢 武漢工業(yè)大學(xué)出版社 3 建筑構(gòu)造 金虹 北京 清華大學(xué)出版社 4 建筑構(gòu)造與識(shí)圖 張艷芳 北京 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 6 3 網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源 工程施工管理辦法 9 7 考核標(biāo)準(zhǔn)考核標(biāo)準(zhǔn) 7 1 考核方式考核方式 對(duì)學(xué)生的考核分三個(gè)部分 職業(yè)素養(yǎng)考核 知識(shí)考核 技能考核 1 職業(yè)素養(yǎng)考核 包括平時(shí)的出勤率 聽(tīng)課態(tài)度 完成書(shū)面作業(yè)任務(wù)和工作任務(wù)的情 況等 占總評(píng)價(jià)成績(jī)的 10 左右 部分內(nèi)容重點(diǎn)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 包括其學(xué)習(xí)態(tài)度 努 力的程度以及表現(xiàn)出來(lái)的效果 2 期末綜合實(shí)訓(xùn) 根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí) 進(jìn)行綜合管理問(wèn)題的處理 考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng) 手能力和對(duì)知識(shí)的綜合掌握情況 以及針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目工作任務(wù)的完成情況 考核的成績(jī)占總 成績(jī)的 30 本課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)成績(jī)依據(jù) 云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí)教學(xué)工作規(guī)范 學(xué)生按 照實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)或?qū)ｉT(mén)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)或課程設(shè)計(jì) 大綱要求完成每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目 后 撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)報(bào)告 依據(jù) 云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 由任 課教師 小組評(píng)定 學(xué)生本人 企業(yè)教師綜合評(píng)價(jià)后 給出相應(yīng)實(shí)訓(xùn)成績(jī) 3 期末考試 卷面考核學(xué)生對(duì)理論的實(shí)際掌握情況 占 60 4 鼓勵(lì)學(xué)生參加管理類(lèi)職業(yè)資格考試 7 2 考核標(biāo)準(zhǔn)考核標(biāo)準(zhǔn) 1 評(píng)價(jià)主體多元化 教師 小組成員 學(xué)生本人 企業(yè)人士都是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體 改變單純以教師為主體的 評(píng)價(jià) 2 評(píng)價(jià)方式的多元化 課程考核改變以往單純用閉卷 開(kāi)卷考試評(píng)定成績(jī)的片面做法 引入考查 項(xiàng)目測(cè)評(píng) 調(diào)研報(bào)告等多種考核方式 著重考察學(xué)生的能力與素質(zhì) 3 建立與行業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相接軌的課程考核標(biāo)準(zhǔn) 堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向 職業(yè)能力為本位 技能為核心的理念 課程的教學(xué)建立與行業(yè)從業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)相接軌的課程考核標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)案例 實(shí)際調(diào)研 可行性報(bào)告 工學(xué)結(jié)合考核學(xué)生發(fā)現(xiàn) 分析和解決問(wèn)題的能力 促進(jìn)學(xué)生