小學(xué)六年級鳥的天堂教案設(shè)計思路

1 / 5小學(xué)六年級鳥的天堂教案設(shè)計思路師：上節(jié)課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我們有機會看清它的真面目了！ 師：欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。 生：作者是這樣說的：“這美麗的南國的樹。 ” 生：“這美麗的南國的樹。 ” 師：榕樹美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。 師：你們喜歡讀哪些句子，體會到了些什么，誰來說說自己的理解？ 生：我覺得這株榕樹特別的大，因為作者遠望時還以為2 / 5是幾株榕樹，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)， “真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 ” 生：我還給他補充一點，這株榕樹長在一座小島上，一株樹就占據(jù)了整座小島，真的是“獨木成林” 。 生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！睆倪@幾句話中，我體會到了榕樹的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機。 生：我認(rèn)為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。 ” “枝上生根” ，使榕樹顯得特別的奇特。 師：還有哪些孩子體會到了榕樹根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見解。 生：榕樹枝上生根，是因為榕樹枝上長著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長越長，一接觸到地面，就鉆進了泥土里，長成了新的根。 師：喲，你的知識可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識的？ 生：我是從十萬個為什么這本書中的“植物篇”里3 / 5了解到的。 師：多讀課外書的確能增長我們的見識！孩子們，你們看，這長胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根” ，這直直的根就是由氣根長出的支柱根。 生：那這榕樹之所以能“獨木成林”就是因為長著這些“氣根” ，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)” ，我從這句話還體會到了榕樹的壯觀的美！ 師：你的理解更深刻了！那你來讀讀這句話。 12 下一頁師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。 師：讀得真不錯！我們繼續(xù)交流。 生：課文中還有一句話， “榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。 ”從這句話我體會到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。 師：體會得真好！那你能把這句話讀好嗎？ 生：能！ 師：的確讀出了自己的感受。 師：孩子們，剛才讀書時，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。 4 / 5生：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 ”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？ 師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。 師：想好了可以把自己的理解說給前后的同學(xué)聽一聽。 師：誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?生：作者是黃昏時到那兒去的，這時候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥撲翅膀時，綠葉就晃動起來。可是綠葉太多了，課文中說是“不留一點縫隙” ，所以作者看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的顫動” 。 師：這是你的理解，比較獨特。還有不同的見解嗎？ 生：課文中說“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。 ”說明這是一株富有活力的大樹，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動” 。 5 / 5師：你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解，真不錯！ 生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動人的光彩。尤其