小學(xué)六年級(jí)鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)思路

1 / 5小學(xué)六年級(jí)鳥(niǎo)的天堂教案設(shè)計(jì)思路師：上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了！ 師：欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話(huà)。 生：作者是這樣說(shuō)的：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 ” 生：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 ” 師：榕樹(shù)美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。 師：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？ 生：我覺(jué)得這株榕樹(shù)特別的大，因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為2 / 5是幾株榕樹(shù)，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)， “真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。 ” 生：我還給他補(bǔ)充一點(diǎn)，這株榕樹(shù)長(zhǎng)在一座小島上，一株樹(shù)就占據(jù)了整座小島，真的是“獨(dú)木成林” 。 生：我喜歡讀這幾句話(huà)“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！睆倪@幾句話(huà)中，我體會(huì)到了榕樹(shù)的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿(mǎn)了生機(jī)。 生：我認(rèn)為榕樹(shù)最美之處還在于它的根。榕樹(shù)的根與眾不同，課文中是這樣寫(xiě)的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 ” “枝上生根” ，使榕樹(shù)顯得特別的奇特。 師：還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹(shù)根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。 生：榕樹(shù)枝上生根，是因?yàn)殚艠?shù)枝上長(zhǎng)著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，一接觸到地面，就鉆進(jìn)了泥土里，長(zhǎng)成了新的根。 師：?jiǎn)眩愕闹R(shí)可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識(shí)的？ 生：我是從十萬(wàn)個(gè)為什么這本書(shū)中的“植物篇”里3 / 5了解到的。 師：多讀課外書(shū)的確能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)！孩子們，你們看，這長(zhǎng)胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根” ，這直直的根就是由氣根長(zhǎng)出的支柱根。 生：那這榕樹(shù)之所以能“獨(dú)木成林”就是因?yàn)殚L(zhǎng)著這些“氣根” ，難怪課文中說(shuō)“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)” ，我從這句話(huà)還體會(huì)到了榕樹(shù)的壯觀的美！ 師：你的理解更深刻了！那你來(lái)讀讀這句話(huà)。 12 下一頁(yè)師：還有誰(shuí)想讀？讀出榕樹(shù)的大、榕樹(shù)的奇。 師：讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流。 生：課文中還有一句話(huà)， “榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。 ”從這句話(huà)我體會(huì)到了榕樹(shù)富有活力，生命力旺盛的美。 師：體會(huì)得真好！那你能把這句話(huà)讀好嗎？ 生：能！ 師：的確讀出了自己的感受。 師：孩子們，剛才讀書(shū)時(shí)，你們有什么不明白的地方，也可以提出來(lái)。 4 / 5生：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 ”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？ 師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話(huà)，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解。 師：想好了可以把自己的理解說(shuō)給前后的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回窩了，躲在大榕樹(shù)上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來(lái)?？墒蔷G葉太多了，課文中說(shuō)是“不留一點(diǎn)縫隙” ，所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是他卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)” 。 師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？ 生：課文中說(shuō)“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。 ”說(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù)，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說(shuō)是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)” 。 5 / 5師：你能聯(lián)系著上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)！ 生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其