高中信息技術(shù)《算法及其實現(xiàn)》第一課時教學(xué)設(shè)計

1 / 10高中信息技術(shù)算法及其實現(xiàn)第一課時教學(xué)設(shè)計高中信息技術(shù)算法及其實現(xiàn)第一課時教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想隨著新課程改革的深入，信息技術(shù)課程理念發(fā)生了巨大的變化，具體表現(xiàn)為：強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺；關(guān)照全體學(xué)生的發(fā)展；強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，運用信息技術(shù)創(chuàng)新實踐的能力，與人交流合作的能力。新課程要求教師必須改變傳統(tǒng)的“教教材” ，要“用教材去教” ，要求教學(xué)模式由以往的“以教師為主體”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體” ，提倡“任務(wù)型”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點對教材的內(nèi)容進行了深入的挖掘和思考，創(chuàng)作了學(xué)生學(xué)案，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提供多樣的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)以生活中的實際問題和有趣故事作為任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生采用自主、合作、探究、體驗等學(xué)習(xí)方式，通過意義建構(gòu)獲得新知，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二、教材分析算法及其實現(xiàn)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書信息技術(shù)基礎(chǔ)（浙江教育出版社） 的第三章第四節(jié)內(nèi)容，該教材是按照高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的實驗教材。通2 / 10過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容可以達到“初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。本節(jié)內(nèi)容是第三章的難點，介紹了算法的基本概念和算法的表示方法。相比較前三節(jié)的內(nèi)容要抽象的多，二本節(jié)又是第四節(jié)的第一課時，是第二課時程序設(shè)計實例的知識基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)的學(xué)習(xí)重點是算法的概念、特點及表示方法；難點是用流程圖描述算法。三、學(xué)情分析從思維品質(zhì)上來說：高一學(xué)生已有使用計算機的感性經(jīng)驗，已經(jīng)可以超越簡單的技術(shù)操作，具備了接受更高層面文化的能力。學(xué)生的思維能力已接近成人，他們有旺盛的求知欲，較高的學(xué)習(xí)自覺性，并具備一定的自學(xué)能力，已具有較強抽象思維和邏輯推理能力。從知識儲備上來說：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以使用計算機處理一些實際問題，例如：利用計算機對文字、圖片、多媒體信息的處理，但是學(xué)生還不了解了使用計算機解決問題的一般過程和解決方法，以及以何種方式來表示。四、教學(xué)目標(biāo)（一） 、知識與技能：1、理解算法的含義；3 / 102、了解算法的特點及表示方法；3、學(xué)會用流程圖表示算法。（二） 、過程與方法：1、能初步利用算法解決簡單的問題；2、培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力和動手操作能力。（三） 、情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)的意識和能力。五、重點難點教學(xué)重點：算法的含義、及表示方法教學(xué)難點：用流程圖描述算法六、教學(xué)策略與方法1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)2、問題導(dǎo)入，激情引趣。3、創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動。4、合作探究，交流提高。七、課前準(zhǔn)備1教材、教材配套的教師用書、配套光盤2學(xué)生學(xué)案3教學(xué)課件4、多媒體教室/大屏幕投影儀5、將學(xué)生分為 4 人一組，每組都有優(yōu)、中、差三個不同4 / 10層次的學(xué)生。八、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們講了聲音和視頻處理，都是要利用計算機內(nèi)存儲的應(yīng)用軟件來解決處理問題，同樣，像我們之前學(xué)習(xí)的文字處理軟件、表格處理軟件、多媒體報告處理軟件也都是已經(jīng)編制好的軟件幫助我們處理信息。但是，也有許多問題是沒有現(xiàn)成的軟件可以借用的，因此，我們必須根據(jù)不同的問題和工作要求，設(shè)計針對特定問題的解題步驟，編制專用的軟件來解決這些問題。今天開始我們一起來看看如何實際編寫一個簡單的程序來解決一個特定的問題。（二）新課教學(xué)1、算法（1）師生共同完成游戲師：首先，我們一起來做一個農(nóng)夫過河的游戲（游戲內(nèi)容分別用文字和 flash 動畫顯示在屏幕上） ，請同學(xué)們按小組討論，幫農(nóng)夫設(shè)計一個具體的步驟，安全地將這三樣?xùn)|西帶過河。生：分組討論過河的方案，最終得出了成功的方案。師：讓小組代表與全班同學(xué)分享各自的方案，評價各組的方案進而得出正確的步驟并總結(jié)：5 / 10同學(xué)們，這 6 個步驟是這個游戲中是不可缺少的動作，否則就不能完成總體目標(biāo)，使問題獲得圓滿解決。因此，在解決某一問題時我們要把各個步驟都精確的考慮到。上面這個例子中的解決問題的步驟其實就是編制程序的基礎(chǔ)：算法。設(shè)計意圖：游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在完成游戲中已經(jīng)編出了一個解決問題的算法，讓學(xué)生輕松進入新知識的學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生閱讀，完成學(xué)案師：現(xiàn)在請大家閱讀課本第一二自然段，完成學(xué)案1、2、3 題。學(xué)生：閱讀課本制定內(nèi)容，完成學(xué)案。學(xué)生完成學(xué)案時，教師要走進學(xué)生，觀察學(xué)生的完成情況。完成后，學(xué)生要對學(xué)案的完成做簡要展示，教師要對學(xué)生的完成情況作簡要總結(jié)。師：大家完成的都很好，請同學(xué)們告訴我有那些生活中算法的實例呢？生：回答（多樣）師：大家說的都很好，樂譜、菜譜、廣播體操圖解、搬家的次序等等都是生活中的算法，就拿“搬家”來說，是不是設(shè)計的次序不一樣，搬家的效果就不一樣呢？也就是說，解決同一個問題，會有很多種不同的算法，那么什么6 / 10樣的算法更好一點呢？現(xiàn)在請大家閱讀課本剩余部分，完成學(xué)案 4 題。學(xué)生完成學(xué)案時教師引導(dǎo)：師：方法甲和其他兩個方案比較優(yōu)秀在哪里？節(jié)省了什么？我們在設(shè)計算法時應(yīng)如何做呢？生：回答設(shè)計意圖：以學(xué)案的形式給學(xué)生一個一個的任務(wù)，讓學(xué)生自己去嘗試、探究，然后在教師的指導(dǎo)下進行小結(jié)，接下來再嘗試，這樣就形成螺旋式的知識學(xué)習(xí)和能力提高過程。學(xué)生的主動和教師的主導(dǎo)都得到充分的發(fā)揮。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，教師重視的不應(yīng)該是結(jié)果，而是過程。2、算法的表示（1）常見算法的表示形式師：大家已經(jīng)知道我們可以編寫算法來解決生活中的問題，那么我們可以用什么形式來表示算法呢？請大家閱讀課本第 1 自然段，完成學(xué)案 5 題。完成后要挑選學(xué)生回答。（2）流程圖師：通過大家的閱讀和總結(jié)，流程圖是形象直觀，便于掌握的描述算法的形式，因此我們需要認真學(xué)習(xí)如何用流程圖描述算法，現(xiàn)在請大家閱讀課本中 2、3、4 自然段，7 / 10完成學(xué)案第 6 題。生：完成學(xué)案第 6 題。（3）用流程圖描述算法師：我們已經(jīng)知道了流程圖的功能，現(xiàn)在我們就嘗試著用流程圖來表示算法，需要注意的是在用流程圖描述算法之前必須能能夠用自然語言描述算法，否則也無法用流程圖來描述。操作一：將大象裝冰箱操作一由老師講解演示，學(xué)生聽講。操作二：學(xué)校上體育課，一般在操場上課，遇到下雨或下雪，改到室內(nèi)上課，用流程圖表示。操作二由學(xué)生獨立完成。生：聽老師講解完操作一之后，完成學(xué)案的第 7、8 題。操作三：對任意輸入的三個整數(shù) x，y 和 z，找出并輸出其中的最大值。操作三老師講解。師：操作三用自然語言描述：1輸入變量 x,y,z2比較 x,y。如果 xy，則 x 存入以 max 命名的存儲單元中；否則，y 存入 max3比較 z 和 max。如果 zmax，則將 z 存入 max。4輸出 max。8 / 10用流程圖描述：課堂練習(xí)：對任意輸入的三個整數(shù) x，y 和 z，找出并輸出其中的最小值。用流程圖表示。聽老師講解后，完成學(xué)案第 9、10 題。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計是充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)中不斷的給學(xué)生新的任務(wù)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強技能，在練習(xí)設(shè)計中注意難度的梯度，讓學(xué)生不斷的戰(zhàn)勝困難，而不是一下就被困難嚇倒。最后，通過不斷的練習(xí)，讓學(xué)生真正掌握知識和技能。（三）課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了算法的定義、特征、優(yōu)化和算法的表示方式，并著重學(xué)習(xí)了如何用流程圖表示算法。請同學(xué)們在課后完成學(xué)案第 11、12 題，并在小組之間交流。九、課后作業(yè)1、完成教材 P71 頁上的“練一練”中的第（1） 、 （2）兩題。2、觀察猜數(shù)字游戲，嘗試畫出猜數(shù)字游戲算法的流程圖。設(shè)計意圖：課后作業(yè)分為課內(nèi)作業(yè)和課外拓展兩部分，讓不同層次的學(xué)生分別完成。課外拓展部分的算法比較復(fù)雜，涉及到了循環(huán)結(jié)構(gòu)，可讓學(xué)生在完成思索的過程中預(yù)習(xí)第二課時的內(nèi)容。9 / 10十、學(xué)生學(xué)案（另附）【問題研討】1、信息技術(shù)教育，采用任務(wù)驅(qū)動的形式，圍繞一個能激起學(xué)生濃厚興趣的主題展開教學(xué)，以學(xué)生的探究過程作為學(xué)習(xí)載體，較之與傳統(tǒng)的信息技術(shù)課教學(xué)，以單純的計算機知識和計算機操作作為教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。2、采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，學(xué)生手中都有學(xué)案，方便了學(xué)習(xí)，梳理了思路，提高了效率，更主要的是真正實現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師只是引導(dǎo)的教學(xué)模式，更加貼近新課程改革的要求。3、以小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，使學(xué)生的知識、技能的獲取變成了多渠道。學(xué)生相互之間的只言片語，遠勝于教師長篇大論的講解和繁瑣的演示操作，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。同時高、中、低不同層次的學(xué)生組成小組，