減負(fù)增效快樂(lè)前行——小學(xué)語(yǔ)文備課組高效課堂建設(shè)匯報(bào)材料

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 減負(fù)增效減負(fù)增效 快樂(lè)前行快樂(lè)前行 小學(xué)語(yǔ)文備課組小學(xué)語(yǔ)文備課組 高效課堂建設(shè)匯報(bào)材料高效課堂建設(shè)匯報(bào)材料 減負(fù)增效快樂(lè)前行 邾城二小語(yǔ)文備課組建設(shè)匯報(bào)材料 邾城二小左紅霞 水本無(wú)華 相蕩乃成漣漪 石本無(wú)火 相激 乃發(fā)靈光 今天的教師已不是個(gè)體的勞動(dòng)者 他們 生活在一個(gè)協(xié)作 互動(dòng) 共同專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教師群體中 采得百花成蜜后 為生辛苦為生甜 幫助學(xué)生快 樂(lè)成長(zhǎng)是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任 因此 探索輕負(fù)高效 之路 做快樂(lè)教師 教快樂(lè)學(xué)生是我們畢生追求的目 標(biāo) 題記 邾城街第二小學(xué)是一所具有悠久的辦學(xué)歷史 鮮 明的個(gè)性特色 優(yōu)質(zhì)的配套資源的區(qū)級(jí)窗口學(xué)校 長(zhǎng) 期以來(lái) 一流的教育教學(xué)質(zhì)量贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù) 學(xué)校歷來(lái)重視以研促教 為了幫助學(xué)生健康成長(zhǎng) 達(dá) 到教師有效工作 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 學(xué)校開(kāi)展了 探索輕負(fù)高效之路 師生共同快樂(lè)成長(zhǎng) 為目標(biāo)的 備課組建設(shè)活動(dòng) 我校語(yǔ)文備課組就是在這個(gè)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的一個(gè) 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 我校語(yǔ)文備課組共有 52 位教師 其中區(qū) 學(xué)科帶頭人兩名 區(qū)優(yōu)秀青年教師三名 這是一支基 本功扎實(shí)的團(tuán)隊(duì) 15 位教師在國(guó)家級(jí)比賽中獲過(guò)獎(jiǎng) 45 位教師在省 市 區(qū)級(jí)比賽中獲過(guò)獎(jiǎng) 這更是一 支銳意進(jìn)取 與時(shí)俱進(jìn) 充滿(mǎn)凝聚力的團(tuán)隊(duì) 一直以 來(lái) 我們?cè)谧约浩椒驳墓ぷ鲘徫簧?努力發(fā)揚(yáng)二小人 文明 勤奮 求實(shí) 向上 的辦學(xué)理念以及嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí) 的作風(fēng) 求真務(wù)實(shí)的態(tài)度 自主創(chuàng)新的精神 在教書(shū) 育人的同時(shí) 努力提高自身素養(yǎng) 在探索輕負(fù)高效的 路上 與學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng) 現(xiàn)將我們語(yǔ)文備課組建 設(shè)情況向大家做一個(gè)匯報(bào) 一 領(lǐng)導(dǎo)重視 制度到位 備課組是學(xué)校最小的 最前沿的 也是最具高質(zhì) 高效的教學(xué)載體 抓好了備課組建設(shè) 教學(xué)常規(guī)的落 實(shí)才有載體 教學(xué)質(zhì)量的提高才能實(shí)現(xiàn) 減負(fù)增效才 不會(huì)成為一句空談 因此 我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視備課組 建設(shè)工作 為了保障備課組工作長(zhǎng)期有序的進(jìn)行 學(xué) 校多次召開(kāi)全體教師會(huì) 備課組長(zhǎng)會(huì) 組織大家認(rèn)真 學(xué)習(xí)區(qū) 街下達(dá)的相關(guān)文件 并督促備課組長(zhǎng)制定相 關(guān)的計(jì)劃 明確備課組長(zhǎng)牽頭 全體教師參與 分管 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的各項(xiàng)考評(píng)機(jī)制 二 積極探索 明確目標(biāo) 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 根據(jù)我校實(shí)際 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了市 區(qū)教育局關(guān) 于減負(fù)增效的文件 多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議 決定把探尋 減負(fù)增效方法做為備課組中心工作 我們查閱了大量 相關(guān)資料 虛心聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn) 經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐 探尋出一條適合本校學(xué)生的減負(fù)增效方法 1 減負(fù)增效 重在課前 首先 減負(fù)增效要在課前備課上下功夫 備好課 是上好課的充分條件 減負(fù)增效 減輕的是學(xué)生的 課業(yè)負(fù)擔(dān) 對(duì)我們教師實(shí)際上提出了更高的要求 提高課堂 40 分鐘的效率 培養(yǎng)學(xué)生的能力 備課要做 到教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)明確無(wú)誤 教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程 定位恰當(dāng) 教學(xué)思路和教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn) 同時(shí)為學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí) 合作探究提供機(jī)會(huì)和平臺(tái) 使學(xué)生能在 有限的 40 分鐘內(nèi)愉快地 主動(dòng)地學(xué)會(huì)盡可能多的知 識(shí) 獲得可持續(xù)發(fā)展的必要能力 為此 應(yīng)花幾倍于 一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課 我們發(fā)揮集體備 課的優(yōu)勢(shì) 針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn) 難點(diǎn) 和組內(nèi)老師展 開(kāi)討論 在激烈的思想碰撞中每一位教師說(shuō)出心中的 困惑 反思現(xiàn)在的策略 最后形成行之有效的教學(xué)思 路和策略 在組內(nèi)共享 提高了教學(xué)的效率 同時(shí) 我們總結(jié)出 課前備課的 四讀 四想 四 有 四讀 即讀課標(biāo) 讀教師用書(shū) 讀教材 讀 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 其他教輔書(shū) 四想 即教一科想各科 教本節(jié)想本 章 教小學(xué)想中學(xué) 教現(xiàn)在想將來(lái) 四有 即腦中 有綱 標(biāo)準(zhǔn) 胸中有本 教材 目中有人 學(xué)生 手 中有法 方法 三個(gè) 四 盡管會(huì)耗費(fèi)教師大量精 力 增加教師的負(fù)擔(dān) 但教師課前多投入 能換取學(xué) 生少付出 教師課前增負(fù) 能帶給學(xué)生課堂高效和減 負(fù) 2 減負(fù)增效 重在課堂 減負(fù) 是手段 增效 才是我們追求的結(jié) 果 減負(fù) 的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和 教師的自身素質(zhì) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育 讓每一個(gè)學(xué)生 都有一份快樂(lè)的心情 讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué) 為了打 造快樂(lè)課堂 我們語(yǔ)文備課組老師沒(méi)少想心思 也下 了不少功夫 通過(guò) 人人講好一節(jié)常規(guī)課 同課 異構(gòu) 等一系列活動(dòng) 我們總結(jié)出課堂教學(xué)中的 三 創(chuàng)設(shè) 三處理 三體現(xiàn) 三創(chuàng)設(shè) 即創(chuàng)設(shè)和諧氛圍 讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 讓學(xué)生在疑中學(xué) 創(chuàng)設(shè)生活情境 讓 學(xué)生在趣中學(xué) 三處理 即處理好教與學(xué)的關(guān)系 處