語文人教版五年級下冊10楊氏之子

10 楊氏之子 張玉娟 教學(xué)目標(biāo) 1 正確流利 有感情地朗讀課文 2 學(xué)會生字新詞 3 能理解課文意思 體會語言的巧妙藝術(shù) 4 能主動在生活中搜集 發(fā)現(xiàn) 積累 運(yùn)用精妙的語言 教學(xué)重點(diǎn) 1 能理解課文意思 做到感情朗讀 2 能在生活中運(yùn)用精妙語言 教學(xué)難點(diǎn) 體會語言的巧妙性 第一課時 一 故事引入 1 出示羅斯福的故事 默讀 故事 羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前 曾在海軍中任要 職 有一次 他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇 基地的計劃 羅斯福小聲問他的朋友 你能保密嗎 他的朋友 回答 能保密 羅斯福接著說 我也能 今天 老師給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于語言藝術(shù)的故事 請大 家看看 2 生 默讀故事后 師 看懂了嗎 一個小小的問題 羅斯 福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎 你從哪兒知道的 3 對 你讀懂了這個故事 羅斯福拒絕了朋友 但是他并沒 有正面的拒絕 而是采用了一種委婉的方法 這里就體現(xiàn)了語言的 藝術(shù) 本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是 語言的藝術(shù) 像這樣體現(xiàn)語言 藝術(shù)的經(jīng)典故事 古今流傳的很多 剛才大家讀的故事是白話文 今天我們要讀一篇古文 齊讀課題 二 引入課題 解題 師 讀了課題 你知道這篇課文講的是誰的故事 生 這篇課文講了楊氏的孩子的故事 師 楊氏 的意思是姓楊的人家 哪 楊氏之子 的意 思就是 生 楊氏之子 的意思是姓楊人家的兒子 三 認(rèn)識文言文 文言文 的意思就是指 用書面語言寫成的文章 而 白話文 的意思就是 用常用的直白的口頭語言寫成的文章 在我國古代 要表述同一件事 用口頭語言及用書面語言來表述 是不同的 例如 想問某人是否吃飯了 用口頭語言表述 是 吃 飯了嗎 而用書而語言進(jìn)行表述 就是 飯否 飯否 就是 文言文 我國的古代 所有的文章都是用書面語言寫成的 所以 現(xiàn)在我們一般將古文稱為 文言文 四 讀通課文 范讀 師 古人說 讀書百遍 其義自現(xiàn) 我們就先來讀讀 吧 把每一個字音讀正確 自由小聲初讀課文 文言文和白話文在朗讀上有不同之 處 要讀出古文的韻味 自己試著讀一讀 相信你會比老師讀得更 好 請一個學(xué)生讀課文 檢查字音 指導(dǎo)停頓斷句 四 理解課文大意 1 梁國楊氏子九歲 甚聰惠 甚 是什么意思 應(yīng)該怎么讀 這句話是什么意思 你從中知道了什么 為什么把這句話放在第一句 有什么作用 2 孔君平詣其父 父不在 乃呼兒出 詣 呼 是什么意思 再句中應(yīng)該怎樣讀出感情 這句話的意思告訴了我們什么 3 為設(shè)果 果有楊梅 設(shè) 應(yīng)該怎么解釋 誰為誰設(shè)果 可以看出孩子是個怎樣的孩子 4 孔指以示兒曰 此是君家果 以 示 曰 君 各是什么意思 從而可以看出孔君平是怎樣的一個人 應(yīng)該怎么讀出來 5 兒應(yīng)聲答曰 未聞孔雀是夫子家禽 應(yīng)聲 未 聞 夫子 應(yīng)該怎么解釋 從應(yīng)聲可以體會到孩子是一個怎樣的孩子 根據(jù)練習(xí) 2 回答 這樣回答有什么好處 你會怎么回答 第二課時 一 品讀句子 體會楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處 出示思考的問題 楊氏之子的回答妙在哪里 師 南宋詩人 哲學(xué)家朱熹提出了 循序而漸進(jìn) 熟讀而 精思 的讀書方法 請你再細(xì)細(xì)地讀 靜靜的思考 你一定會有新的 體會 大家一邊讀一邊思考 可以在書上作批注 現(xiàn)在開始 品讀句子 對文本進(jìn)行個性化的解讀 獨(dú)立學(xué)習(xí)思考 并做好批注 四人小組交流 師 剛才我巡視了一圈 看到可大家都有自己的思考和 見解 這樣請大家在四人小組里交流自己的體會 全班交流 重點(diǎn)點(diǎn)撥 孔君平指著楊梅對楊氏之子說 這是你家的水 果 孔君平由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓 就給楊家小兒開了一個玩 笑 語言很風(fēng)趣幽默 板書 楊梅 楊家小兒聽出了孔君平的話外之意 并立刻做出 反應(yīng) 知道客人在拿自己的姓開玩笑 所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想 到孔雀 所以以孔雀給他開玩笑 板書 孔雀 品位楊氏之子的話外之音 如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果 哪孔雀就是你家 的鳥羅 設(shè)想 孔君平聽了楊家小兒的回答 會怎么說 小結(jié) 師 總結(jié) 正如那位同學(xué)說的那樣 這楊家小兒真是 不簡單啊 思維之敏捷 言語之巧妙 讓人回味無窮 其實(shí) 這就 是我們平常所說的說話要講究藝術(shù) 同樣的意思 用不同的方式講 會達(dá)到不同的效果 二 熟讀成誦 孩子們的體會很深刻 如果現(xiàn)在朗讀課文 相信你能夠 把自己的體會帶進(jìn)朗讀 你可以盡情地感受古文的韻味 請一個同 學(xué)讀 師 學(xué)到這里 你能試著把這個故事背誦下來嗎 一起 背一背 不能背誦的看著書朗讀 全班背誦 三 拓展 給你家小區(qū)花園的 嚴(yán)禁踐踏草坪 換一種說法 體現(xiàn) 語言的藝術(shù) 師 像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的例子還有很多 就拿身邊的 事來說吧 幾年前像 禁止踐踏草坪 這樣生硬的 帶著指令性 的提示語隨處可見 但是 現(xiàn)在 你走進(jìn)公園 你會發(fā)覺 這樣的 語言少了 同樣的意思 有了不同的表達(dá)方式 你能試著來改一改 這個說法 體現(xiàn)語言的藝術(shù) 如 小草要睡覺 請別打擾 草兒青青 何忍踏之 花草美 愛花護(hù)花人更美 師 多么溫馨的提示 充滿了人文關(guān)懷和對生命的尊重 相信這樣的提示語更有說服力 生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多 同學(xué)們分享收集的 資料 師 孩子們還收集了許多這樣的語言 我們現(xiàn)在小組里 交流一下 待會把你們小組里最能打動人的語言大家分享 小組交流 全班交流 如 別吻我 我怕羞 我怕修 我不 是碰碰車 師 大家為什么要笑 因?yàn)樗哪?這幽默的背 后卻在善意地提醒大家 一定要注意交通安全 總結(jié) 師 我們的母語漢語言有著無窮的魅力 有 口吐金蘭 的語言香氣 有 唇槍舌戰(zhàn) 的語言戰(zhàn)爭 有 妙筆生花 的語言 表達(dá) 有 舌戰(zhàn)群雄 的語言典故 語言的藝術(shù)可以給我們的生活 增添許多樂趣 同樣的意思 不同的表達(dá)方式 效果也會大相徑庭 孩子們通過今天的學(xué)習(xí)