六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)(二)導(dǎo)學(xué)案.doc

黃石市馬家嘴小學(xué)教師電子備課記錄教學(xué)內(nèi)容負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）教材分析結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)數(shù)軸，理解數(shù)軸表示正負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示正負(fù)數(shù)；同時(shí)能夠由數(shù)軸上的點(diǎn)說出其所表示的數(shù)。 過程與方法1、能夠正確比較負(fù)數(shù)的大小2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)數(shù)軸，并會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示正負(fù)數(shù)和02、能夠正確比較負(fù)數(shù)的大小新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)理解比較負(fù)數(shù)大小的方法課前準(zhǔn)備小黑板、大樹與學(xué)生圖片課時(shí)安排一課時(shí)教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟X|k |B| 1 . c| O |m教師點(diǎn)撥一、溫故互查（以2人小組復(fù)述回顧下列內(nèi)容）1、下面的數(shù)哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？-2、-32、0、+6、-4、130、+6022、讀出下面各數(shù)+34、-12、-50、0、+414、-100 二、設(shè)問導(dǎo)讀1、仔細(xì)閱讀課本第5頁，回答下面的問題1）以大樹為起點(diǎn)，向東為正，則向東走4米，記作（ ）米；向西走4米，記作（ ）米；向東走3米，記作（ ）米；向西走2米，記作（ ）米。X|k |B| 1 . c| O |m2）像下圖一樣的直線叫做數(shù)軸。請(qǐng)?jiān)谏厦娴臄?shù)軸中表示出四位同學(xué)運(yùn)動(dòng)后的位置。3）在數(shù)軸上表示出-1.5。從起點(diǎn)到-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？2、仔細(xì)閱讀課本第67頁，回答下面的問題。比較一周最低氣溫的大小。（1）0（ ）-2 0（ ）-30（ ）-4 0（ ）-60（ ）-8 2（ ）-2由此可見：所有的負(fù)數(shù)都比（ ）和（ ）小，所有的正數(shù)都比（ ）和（ ）大。（2）-8（ ）-2 -8（ ）-3-6（ ）-4 -3（ ）-6-2（ ）-8 -4（ ）-2新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)由此可見：負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)比大小，去掉負(fù)號(hào)，大的數(shù)就（ ），小的數(shù)就（ ）。我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？三、自學(xué)檢測(cè)1、寫出點(diǎn)A、B、C、D、E表示的數(shù)。2、在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。-4、2.5、-3、-、+2、+3.5四、鞏固訓(xùn)練1、填一填（1）如果超市在二樓，記作2f，如果在地下一層，那么應(yīng)該記作（ ）。（2）如果進(jìn)3個(gè)球記作+3，那么失3個(gè)球應(yīng)記作（ ）。（3）商店一月份盈利3000元，二月份虧損800元。如果盈利3000元記作+3000元，那么虧損800元可記作（ ）元。X K b 1. C o m（4）小華向東走5米，表示為+5米，那么她向西走8米，可表示為（ ）米。如果小敏的位置在-20米處，說明她向（ ）行了（ ）米。2、判斷對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“” ）（1）負(fù)數(shù)一定比正數(shù)小。 （ ） （2）0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（ ）（3）-2和+2大小相等。 （ ）（4）有的正數(shù)比0大，有的正數(shù)比0小。 （ ）W W w .X k b 1.c O m3、把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。（1）所有的正數(shù)都（ ）0。A、大于 B、小于 C、等于（2）中國最大的咸水湖高出海平面3193米，下面的記法不正確的是（ ）。A、3193米 B、+3193米C、-3193米4、在下面的橫線上填上“”或“”。-7 0.5 -9 -10 0 - - -3.5 3.55 -2 -0.5 -2.50負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小五、拓展延伸5名同學(xué)的身高如下：小蘭135厘米、小東138厘米、小麗142厘米、小華145厘米、小昊150厘米。xKb 1.C om （1）求出這樣名同學(xué)的平均身高（2）以平均身高為標(biāo)準(zhǔn)，小蘭矮7厘米，記作-7厘米；小東 ，記作 ；小麗 ，記作 ；小華 ，記作 ；小昊 ，記作 。以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或（0kg）。超過的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。六、課堂小結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。作業(yè)設(shè)計(jì)1、若下降5米記作-5米，那么上升8米記作（ ），不升不降記作（ ）。2、如果向東走為正，那么-50米表示（ ）；如果向南為正，那么走-50又表示（ ）。3、下面每格表示2米，小華開始的位置在0處。A、小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5米，那么從0點(diǎn)向西行3米，表示為（ ）米。新| 課 | 標(biāo)| 第 |一| 網(wǎng)B、如果小華的位置是+6米，說明他是向（ ）行（ ）米。C、小華先向東行5米，又向西行8米，這時(shí)小華的位置在（ ）米處。二、比較下面每組數(shù)的大小-32 -54 0-8 -0.5-1.5 6-6 08板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二）用數(shù)軸表示正負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)0正數(shù)1.通過生活中另一種相反意義的量海拔高度，進(jìn)一步掌握用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。此時(shí)并未抽象出正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，僅僅是學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的表示方法與讀法。這令我在教學(xué)中很難把握，因?yàn)槌３?huì)在此時(shí)沖口說出“正數(shù)”與“負(fù)數(shù)”兩個(gè)名稱。 2.“以海平面為分界線”這是本題的關(guān)鍵，它既溝通與上題“以0為分界線”的聯(lián)系， 又是幫助學(xué)生正確理解兩地海拔高度為何要用正負(fù)數(shù)來表示的重點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)先出示圖，然后提問：珠穆朗瑪峰的高度是從哪里量起的？學(xué)生有多種答案：山腳、平地然后通過讀題了解到珠穆朗瑪峰比海平面高8844