促進(jìn)團(tuán)體成員相識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.docVIP

促進(jìn)團(tuán)體成員相識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1 實(shí)驗(yàn)背景與目的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)能有效改善人際關(guān)系，并提高對(duì)群體成員的相互了解，進(jìn)一步鞏固友誼。而對(duì)于初相識(shí)的成員來說，團(tuán)輔的作用更為明顯。通過一系列團(tuán)輔活動(dòng)的開展，起初的陌生感會(huì)很快消失，彼此之間會(huì)產(chǎn)生信任感，再加上群體認(rèn)同感的內(nèi)隱作用，他們之間的友誼會(huì)更快建立。“良好的開端是成功的一半”，團(tuán)體形式初期成員能否盡快相識(shí)，直接影響到團(tuán)體凝聚力的形成。學(xué)會(huì)采用一些輕松的活動(dòng)，從而有助于成員第一次聚會(huì)時(shí)有所認(rèn)識(shí)，在以后的活動(dòng)中互相配合、支持、協(xié)作。本次團(tuán)輔也是通過一些活動(dòng)提高團(tuán)體凝聚力，增進(jìn)成員彼此了解，進(jìn)一步鞏固友誼。2 實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)道具：麥克風(fēng)、教室中的桌和椅、椅子等3 實(shí)驗(yàn)程序1）輕柔體操目的：放松，減輕焦慮、活躍氣氛。體操與運(yùn)動(dòng)也是心理生理治療的一部分。體操可以協(xié)助成員對(duì)自己身體更加敏感，對(duì)自己的存在更有實(shí)質(zhì)的把握。時(shí)間：酌情而定。1530分鐘。準(zhǔn)備：全體成員圍成圓圈，面對(duì)圓心指導(dǎo)者也在隊(duì)伍里。要求有足夠的活動(dòng)空間。進(jìn)行：指導(dǎo)者先帶頭做一個(gè)動(dòng)作，要求成員不評(píng)價(jià)不思考，模仿做三遍。然后每個(gè)人依次做一個(gè)自己想出來的動(dòng)作，大家一起模仿。無論什么動(dòng)作都可以達(dá)到放松，減輕緊張氣氛。有時(shí)，一些極富創(chuàng)造性的動(dòng)作會(huì)引起大家愉快的笑聲。2）問與答目的：通過問答形式，促使成員關(guān)注他人，也體會(huì)到被關(guān)注的感覺，并達(dá)到相識(shí)。時(shí)間：約20分鐘操作：6個(gè)人一組，先自由協(xié)商，確定組長(zhǎng)，然后從其中1位成員開始，例如A，其他5人，每人向A提1個(gè)自己想知道的問題，A立即回答。除了政治問題，宗教問題，都可以隨便提問，A如果認(rèn)為別人問的問題自己不想說，可以表達(dá)出來。為了不使自己的問題與他人重復(fù)，也為了更多地了解被詢問者的有關(guān)信息，提問者會(huì)把注意力集中在小組內(nèi)，回答者因被全組其他成員關(guān)注而增加信心。對(duì)A的提問結(jié)束后，可以圍繞A再自由交談幾分鐘。第1圈時(shí)每人只有1次權(quán)利問1個(gè)問題，如果還有想問的留到自由交談時(shí)再問。組長(zhǎng)要掌握時(shí)間，把握方向。當(dāng)A結(jié)束就輪到向B提問，依次下去，一直到F。3）連環(huán)炮目的：初步相識(shí)，并建立團(tuán)體互動(dòng)關(guān)系時(shí)間：約40分鐘準(zhǔn)備：麥克風(fēng)（道具）操作：以“接龍式”自我介紹訪問進(jìn)行。首先，全體討論自我介紹應(yīng)有內(nèi)容，并討論當(dāng)一名記者與被訪問者應(yīng)注意的事項(xiàng)。然后，由指導(dǎo)者手持麥克風(fēng)訪問一位成員，再由這位成員訪問另一位成員，如此反復(fù)進(jìn)行，直到全體都被訪問。訪問內(nèi)容主要是姓名、興趣等關(guān)于個(gè)人的資料。訪問過程中，記者可以用生動(dòng)活潑的語言來發(fā)問。4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論分析整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)我們以人際互動(dòng)為原則，循序漸進(jìn)的開展了一系列活動(dòng)。首先是輕柔體操的熱身活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中成員們都能做出自己擅長(zhǎng)的動(dòng)作，讓大家模仿。這些動(dòng)作五花八門，有放松軀干的，也有放松四肢的等等。通過模仿這些動(dòng)作，成員們之間先前的沉悶氣氛蕩然無存了，取而代之的是愉悅的，活躍的氣氛。彼此之間的心理距離也變得很近了。它調(diào)動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，激發(fā)了成員們的參與積極性，也促進(jìn)了目標(biāo)取向一致群體的形成，賦予了它群體正向思維的初步形態(tài)。這為我們開展下面的活動(dòng)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。接下來的問與答活動(dòng)是在熱身活動(dòng)基礎(chǔ)上的延伸，我們投身這個(gè)活動(dòng)的激情也達(dá)到了高潮。這個(gè)環(huán)節(jié)要求每個(gè)成員必須接受所有成員的提問，當(dāng)然，問題不能涉及宗教和政治敏感問題。大家斟酌再三，才提出了自己最想了解的問題?；卮鸬某蓡T也很認(rèn)真，道出了自己內(nèi)心最深處的心聲。這些問題有些很簡(jiǎn)單，比如喜歡什么顏色，喜歡怎樣的男孩子，喜歡什么食物，喜歡到哪些地方旅游等。有些也很復(fù)雜，比如你的目標(biāo)是什么，對(duì)教育現(xiàn)狀怎么看待的等等。成員們完全袒露自己，毫不隱藏自己的私人空間，甚至講到自己的考研準(zhǔn)備，發(fā)表了自己對(duì)高校導(dǎo)師的看法。而講到喜歡那類男孩子時(shí)我們的氣氛更為活躍，這可能是因?yàn)榕⒆訉?duì)這些八卦消息更感興趣。這也折射出了一種現(xiàn)象，那就是團(tuán)體凝聚力是可以在共性因素上得到更大程度的提升，所以這就啟示我們要善于找出團(tuán)體成員都感興趣的話題，消除團(tuán)體隔閡，促進(jìn)彼此關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)讓大家對(duì)彼此的了解更深一層，相互之間已經(jīng)也有了內(nèi)隱的群體認(rèn)同感，基本達(dá)到了相互信任的目的。這時(shí)的團(tuán)體是會(huì)遵守群體規(guī)則的，因?yàn)楸舜酥g會(huì)服從于群體的力量，懂得為其他成員騰挪一定的空間去施展他們的才能。這就是社會(huì)同一性理論的反映，也是自我價(jià)值保護(hù)理論的闡述。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我們最后進(jìn)行了“接龍式”的自我介紹。每一位成員必須先成為記者去采訪隔壁的成員，詢問的問題可以是關(guān)于該成員的興趣愛好，人生信條，交友條件之類的。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是對(duì)問與答環(huán)節(jié)的內(nèi)容總結(jié)，每個(gè)成員綜合全面地再次向大家展示自己的風(fēng)采，再次強(qiáng)化其他成員對(duì)他們的印象。這也是消除刻板印象的好方法！在實(shí)質(zhì)性地了解一個(gè)人后一般可以改變一個(gè)人的絕對(duì)化認(rèn)知。群體氣氛對(duì)團(tuán)體成員也有同化作用，活躍的氣氛擴(kuò)大了成員們接納新觀點(diǎn)的限度，而組織者在這之中起到舉足輕重的作用。組織者的權(quán)威與引導(dǎo)讓成員們有了一致追求的方向，否則這個(gè)團(tuán)體就會(huì)四分五裂，找不到發(fā)展下去的動(dòng)力。從羅杰斯的人本主義觀點(diǎn)出發(fā)，這一系列團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)體現(xiàn)了人向善、向上的本性。每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的潛能，只要適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)他們就可以把這種本能淋漓盡致地發(fā)揮出來。而勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論也滲透在這個(gè)過程當(dāng)中，每個(gè)人的自我緊張系統(tǒng)一旦解除，他們的失調(diào)自我認(rèn)知就會(huì)得到平衡，在得到別人肯定的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。社會(huì)心理學(xué)交換理論告訴我們，人際關(guān)系的維持需要雙方的互動(dòng)，所以在團(tuán)附中成員們的情感交流必須真誠、無條件。這樣良好的關(guān)系才可以形成起來。以上的團(tuán)輔活動(dòng)對(duì)于初相識(shí)的成員來說作用是十分顯著的，因?yàn)椤傲己玫拈_端是成功的一半”，這種團(tuán)輔中的關(guān)系是可以遷移到其他情境中的，它具有穩(wěn)定性。它對(duì)人際關(guān)系的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。教師可以在以上的活動(dòng)中再增設(shè)一些自我介紹活動(dòng)引導(dǎo)他們互相相識(shí)，從兩人一組、再到四人一組，最后到八人一組，以此類推。但因?yàn)槲覀兪浅ο嗵幍耐嗤瑢W(xué)，對(duì)彼此了解很深刻，所以起的作用有局限性。這一系列活動(dòng)對(duì)于人際交往有障礙的同學(xué)來說卻是