64中張青海美術課堂教學設計表.doc

課堂教學設計表課程名稱：初二美術 設計者：張青海 單位（學校）：安陽市第六十四中學 授課班級：初二。六班章節(jié)名稱手繪線條圖像物像空間的表達學時1學習目標課程標準：將有意圖地運用線條、空間等元素，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與感情，作為造型表現(xiàn)學習領域的學習目標。本節(jié)（課）教學目標：知識和能力:了解手繪線條圖像表達空間的幾種方法，嘗試用手繪線條畫出物象的空間關系。過程和方法:搜集美術作品中表達空間關系的例子，分析其對空間表達的特點和畫面效果。在動手實踐過程中，學習表達物象空間關系的方法。情感、態(tài)度和價值觀:通過學習多種在平面上表現(xiàn)物象空間的方法，調(diào)動學生用手繪線條進行交流、傳達信息的積極性。認識到手繪線條可以彌補語言交流的障礙，從而實現(xiàn)更好的溝通和表達。學生特征學生年齡特點和心理特征決定了他們的學習自主能力較弱，但他們表現(xiàn)欲強，學習積極性高，而且已初步掌握了一些物像立體表現(xiàn)的知識，具備自主學習物像空間的表現(xiàn)的能力，所以，應該發(fā)揮學生在課堂上的主導性，教師予以適當?shù)囊龑Ш凸膭睿寣W生在輕松愉悅的氛圍中，真正成為課堂的主人，培養(yǎng)自主學習的能力，達到學習目標。學習 目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句1、23知識和能力過程和方法情感、態(tài)度和價值觀了解手繪線條圖像表達空間的幾種方法，嘗試用手繪線條畫出物象的空間關系。明白空間是物質(zhì)世界的存在形式,知道手繪線條在物象的空間表達中的特性。搜集美術作品中表達空間關系的例子，分析其對空間表達的特點和畫面效果。在動手實踐過程中，學習表達物象空間關系的方法。會說出空間表達的方法并能夠在作品中給予判斷。通過學習多種在平面上表現(xiàn)物象空間的方法，調(diào)動學生用手繪線條進行交流、傳達信息的積極性。認識到手繪線條可以彌補語言交流的障礙，從而實現(xiàn)更好的溝通和表達。能夠運用線條,在作品中用一定的表達方式表現(xiàn)空間,表達自己對空間的理解和感受。項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學重點認識手繪線條表達空間關系的方法與特點，理解空間念和空間的表達方式.；介紹幾種空間表現(xiàn)方法，將它們的表現(xiàn)效果進行比較，找出各自的特點。教學難點運用手繪線條的方法描繪出物象的空間關系和景物的三度空間位置在紙上的表達方法。在認識每種空間表現(xiàn)的方法至后，找出幾幅美術作品，運用剛學到的知識，說出作品運用了那種空間表現(xiàn)方法，并能運用手繪線條的方法畫出自己喜歡的居室環(huán)境。教學媒體（資源）的選知識點編 號學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源123知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀圖片視頻圖片范畫圖片黃山風光空間安排法線描風景學生范畫學生習作ACDHGCHF 認識到物像空間的最基本的四中表現(xiàn)方法。 學生能辨別出每幅美術作品是那種表現(xiàn)方法 學生能運用所學到的知識畫出自己喜歡的居室環(huán)境了。 能在生活中靈活運用物像空間的表現(xiàn)。6分鐘5分鐘15分鐘10分鐘下載教輔自制自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計手繪線條圖像物象空間的表達教學目標： (1)、知識與技能：(2)、過程與方法：(3)、情感、態(tài)度和價值觀：教學內(nèi)容： （1）、上下安排法。（2）、前后遮擋表達方法。（3）、 焦點透視法。（4）、 散點透視法。物像空間的表達繪畫步驟：1、起稿定位。2、空間表現(xiàn)。3、調(diào)整完成。實踐體驗1 能力弱：可以選擇一到兩個物像進行創(chuàng)作。2 能力強：可根據(jù)老師提供的幾個物像進行創(chuàng)作。課堂教學過程結(jié)構的設計教學模式：“啟發(fā)、引導”的教學方式 開 始教學過程結(jié)構：一、播放圖片，情境導入。 風景的圖片學生觀賞圖片激情導入，帶生入境。學生說出圖片的空間安排法學生自評三、分析幾種空間表達方法。板書課題二、了解空間安排法。 四種空間安排方法 啟發(fā)學生的空間想象知道四中空間表現(xiàn)法 播放圖片 背景音樂教師分析圖片的空間安排四、合作探究，小組討論。教師引導點撥學生討論空間安排方法小組合作探究小組代表發(fā)言課堂教學過程結(jié)構的設計結(jié) 束能力強的學生談收獲、認識。背景音樂將生活的場景用空間表達的方式描繪出來學生的活 動媒體的應 用教學內(nèi)容和教師的活動 展示各種圖片、視頻資料讓學生把實際生活中所見到的物像空間表達出來七、布置作業(yè)。引導學生思考這幾幅作品分別采用了那種空間表達方法思考探究 回答提問 展示圖片思考 探究分小組學生代表舉例 教師先舉一個生活實例，起到拋磚引玉的作用六、反饋檢測。引導學生舉出生活的實際實例五、引導學生舉例。形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內(nèi) 容123知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀明白空間是物質(zhì)世界的存在形式,知道手繪線條在物象的空間表達中的特性。能說出四種以上物像空間的表達方法。合作探究、小組談論，在動手實踐過程中，學習表達物象空間關系的方法。會說出空間表達的方法并能夠在作品中給予判斷。認識到手繪線條可以彌補語言交流的不足，從而實現(xiàn)更好的溝通和表達。能夠運用線條,在作品中用一定的表達方式表現(xiàn)空間,表達自己對空間的理解和感受。形成正確的人生觀和價值觀。形成性評價1、能否理解幾種物像空間的表達方法。 2、能否列舉出美術作品在空間表達上的不同。 3、選擇一種物像空間表達的方法，用線條畫出院落、校園、街道、村鎮(zhèn)的空間關系。教學反思本課在習作展評時，學生討論得最熱烈，小組合作關系融洽，繪畫積極性高，提高了學生繪畫興趣更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美的能力。在課堂小結(jié)中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初二學生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力