八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)14.1.1直角三角形三邊的關(guān)系教案（華東師大版）.doc

八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)14.1.1直角三角形三邊的關(guān)系教案（華東師大版） 14.1.1直角三角形三邊的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)勾股定理的探索過程，了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法，掌握勾股定理并會(huì)用它解決身邊與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題；2.技能目標(biāo)：在學(xué)生經(jīng)歷觀察、歸納、猜想、探索勾股定理過程中，發(fā)展合情推理能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，并在探索過程中，發(fā)展學(xué)生的歸納、概括能力；3.情感目標(biāo)：通過探索直角三角形的三邊之間關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，通過介紹勾股定理在中國古代的研究情況，提高學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情.教學(xué)重點(diǎn)：探索和驗(yàn)證勾股定理過程.教學(xué)難點(diǎn)：通過面積計(jì)算探索勾股定理.教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入多媒體演示勾股樹圖片，激發(fā)學(xué)生求知欲，成功導(dǎo)入本節(jié)課題.二、合作互動(dòng)活動(dòng)一：動(dòng)腦想一想觀察下圖正方形大小，圖中每一小方格表示 ，你能發(fā)現(xiàn)圖中正方形P、Q、R的面積之間有什么關(guān)系？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？正方形P的面積為，正方形Q的面積為，正方形R的面積為.你能發(fā)現(xiàn)圖中正方形P、Q、R的面積之間有什么關(guān)系？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？【答案】1 1 2P+Q=R活動(dòng)二：其它一般的直角三角形，是否也有類似的性質(zhì)呢？（你打算用什么方法來研究？）（圖中每一小方格表示 ）正方形P的面積為_ ，正方形Q的面積為_ ，正方形R的面積為_ .正方形P、Q、R的面積之間的關(guān)系是什么？你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長度之間存在什么關(guān)系嗎？【答案】(1) 9 16 25P+Q=R(3)BC2 +AC2=AB2試一試：在方格圖中，畫出兩條直角邊分別為 、 的直角三角形，再用刻度尺量出斜邊長，驗(yàn)證剛才的結(jié)論對(duì)這個(gè)直角三角形是否成立？讓學(xué)生自己總結(jié)，并用符號(hào)語言、文字語言表達(dá)勾股定理的內(nèi)容.三、總結(jié)勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方.注：（1）勾股定理揭示了直角三角形三邊之間的關(guān)系.（2）在直角三角形中，任意已知其中的兩邊，就可以計(jì)算出第三邊的長.四、舉例講解例1：如圖，在RtABC中，已知B=90，AB=6,BC=8，求AC.解：根據(jù)勾股定理，可得AB +BC =AC 所以AC= = =10.例2：如圖，RtABC的斜邊AC比直角邊AB長2cm，另一直角邊BC長為6cm，求AC的長.解：由已知AB=AC-2，BC=6cm,根據(jù)勾股定理，可得AB +BC =（AC-2） +6 =AC 解得AC=10(cm)例3：如圖,為了求出湖兩岸的AB兩點(diǎn)之間的距離，一個(gè)觀測者在點(diǎn)C設(shè)樁，使ABC恰好為直角三角形，通過測量，得到AC長160米，BC長128米，問從A點(diǎn)穿過湖到點(diǎn)B有多遠(yuǎn)？解：RtABC中，AC=100，BC=128，根據(jù)勾股定理得: (米)答：從A點(diǎn)穿過湖到點(diǎn)B有96米.五、導(dǎo)學(xué)歸納：師生一起回顧本節(jié)知識(shí)，主要是讓學(xué)生回憶學(xué)到了哪些知識(shí)和方法，教師最后再作補(bǔ)充.（1數(shù)學(xué)家大會(huì)所用標(biāo)志.2勾股定理是宇宙語言.3利用勾股定理，可以解決“已知直角