2017五年級語文下冊第二單元教案設計.doc

2017五年級語文下冊第二單元教案設計 2017五年級語文下冊第二單元教案設計5 夢圓飛天教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。教學重、難點有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。教學課時 3課時第一課時教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.熟悉課文，質疑問難。教學準備多媒體課件 生字新詞卡片教學過程一、導入新課1、教師導入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關情況。2、播放神舟5號發(fā)射錄像。3、師生談感受。二、初讀課文1課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？2布置學生自讀課文。3。提出要求：（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。（2）讀準生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？4檢查學生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）布置其他同學認真聽（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。5布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。三、交流感悟1聽寫部分詞語。2安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。3質疑問難：（1）哪些場面給你的印象最深？（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？（3）教師給予解答。（補充資料 ）A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民?！盉 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。四、安排寫字練習指導寫習字冊，教師巡回指導五、布置作業(yè)1、 熟讀課文，準備在課堂上朗讀2、 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？第二課時教學目標：1指導學生精讀感悟。2憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受3通過學習，解決遺留的問題。教學準備多媒體課件 投影文字教學過程一、復習導入1、聽寫詞語。2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進行現(xiàn)場指導。3、師生共同復習第一課時內(nèi)容。二、精讀感悟1、簡單指導，理清課文脈絡。（1）點名事件發(fā)生的時間。（2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。（4）寫楊利偉在太空中問候大家。（5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。3、朗讀2-5自然段。感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。師生朗讀，體會喜悅心情。4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。反復讓學生演練“十、九、八點火起飛” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。點名讀，分角色讀。播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢?！耙黄瑲g騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。5、指導朗讀楊利偉的話。（1） 請學生讀第三部分。（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?！”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。（3）請男同學和女同學輪流朗讀。（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。三、合作探究1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？2、布置小組合作探究。3、指導方法：（1）再讀課文，進行系統(tǒng)思考。（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。4、全班交流。四、課堂練習1、朗讀練習。2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。第 三 教 時教學目標：1總結課文，質疑問難。2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。教學重難點：學生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。一、師生總結1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。2、師生互問互答，對課文進行總結。3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。二、課堂表演教師的話：我們將要表演的夢圓飛天反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。片段：出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O師：為什么激動？生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。零號指揮員倒計時 hx$(M生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1師：從哪體會到到了最激動的時刻。生：因為到了中國人最自豪的時間。師：請零號指揮員開始十秒倒計時。生倒計時。師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。生：我覺得這十秒讓我非常緊張。師：課文里哪個詞可以表現(xiàn)。I生：重重的敲打。生再讀。師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。出示：神舟五號升天情景。三、資料交流1、教師說說資料交流的意義。2、小組進行交流。3、班級交流，教師指導。四、練習布置1、練習冊。2、課后練習3、4題。板書設計5夢圓飛天送行-發(fā)射-問候-夢圓6火星地球的“孿生兄弟”教學目標1能正確、流利、有感情的朗讀課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學重、難點正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學課時 2課時第一課時教學目的1正確、流利、有感情的朗讀課文。2。學習生字，理解由生字組成的詞語。3由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。教學準備生字新詞卡片 多媒體課件教學過程一、導入新課1師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關系。2用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。3課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。二、初讀課文1帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”2檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。3思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4分析理解課文第一自然段。（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相似之處。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測火星也和地球一樣有水和生命存在。5為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。6簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（25）：推想火星上水的兩種來源。第三段（68）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。7按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。三、小結四、作業(yè)1抄寫生字新詞2熟讀課文。第二課時教學目的1有感情的朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。教學準備多媒體課件教學過程一、復習導入1齊讀課題。2說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。3這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。二、精讀課文（一）學習第二段。1指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。2從課文中找出相關語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月分析證實”可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了亞馬遜河。”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3齊讀第3 自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。5讀課文進一步把握內(nèi)容。（二）學習第二段1過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”2帶著問題講課文，找出原因。3指名交流，分析指導。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而”5可是，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前任何結論都不能武斷（辨別“果斷”），科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。三、結合板書，總結全文1。弄明白“為什么說火星是地球的孿生兄弟？”2齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。四、作業(yè)選用作業(yè)設計板書設計6火星地球的“孿生兄弟”相似處 同樣有水和生命存在差異處 水沒能留住努力探究科學奧秘 生命存在（謎）7奇妙的克隆教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重難點：1、體會“克隆”的含義及其奇妙。2、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。教具準備：掛圖、生字卡教學時間：2課時教學目的1能正確、流利地朗讀課文。2掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。教學準備生字新詞卡片 第一課時教學過程：一、談話引入：1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課奇妙的克?。ò鍟?，也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有關克隆的資料。二、初讀課文1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考課前提的問題。三、檢查自學效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。四、分段指名讀課文提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。五、指導書寫生字1學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導評價，適當范寫。3學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時教學目的1了解有關克隆的知識和克隆研究的方法。2激發(fā)學生共勤于思考，熱愛科學的情愫。教學準備投影文字 教學過程：一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？二、精讀課文：學習第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）（注意分號）6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。學習第五自然段：1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？學習第六至第八自然段：1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導理解、感情朗讀：從“可以也可以”體會克隆技術在培育優(yōu)質、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以，從而”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠，一旦就能”體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。2、教師引讀學習第九自然段：克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）三、總結課文，了解說明方法1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。四、作業(yè)：作文假如我是克隆專家板書： 7。奇妙的克隆克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物 多利” 誕生 了不起 愛科學 造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學 學科學 誘人前景習作2教學要求1， 通過閱讀拔河這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗，了解其習作中存在的問題。2， 認真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。3， 參照老師的修改意見，積極討論交流后，認真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。教學時間 兩課時一，情境渲染，明確要求1， 投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學生在頭腦中再現(xiàn)當時的情景。2， 學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情。3， 教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇拔河的作文，我們這節(jié)課的任務就是來幫助他修改修改。4， 教師板書課題，提示本次習作的內(nèi)容和要求。二，初讀內(nèi)容，查找缺點。1， 投影出示拔河的內(nèi)容，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。2， 學生聯(lián)系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。3， 指導學生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學生匯報之同的不同，進一步明確修改作文的具體要求。4， 教師引導學生認識眉批和總批，及時小結：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點。三，再讀作文，明確改法1， 學生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當?shù)呐ⅰ?， 引導學生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。3， 教師點撥：寫好拔河這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。4， 學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第五自然段中場面描寫的改法。5， 師生共同小結：在這篇作文中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。四，學生修改，最后謄抄1， 學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。2， 教師行間巡視，個別輔導，盡量避免打斷學生的思路。3， 教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。4， 學生自查自改，最后謄清。練習二教學要求1， 學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。2， 誦讀和熟記12個詞匯。3， 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4， 學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。5， 學寫毛筆字。教學時間兩課時教學過程一、教學第一題1， 教學第一部分。（1）創(chuàng)設情境。（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。2， 教學第二部分。（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會