小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo).ppt

小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo) 個(gè)別化學(xué)習(xí)顧名思義也就是針對(duì)不同幼兒的個(gè)別需要而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng) 也是教師根據(jù)主題內(nèi)容的需要 從幼兒的興趣出發(fā) 提供給幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí) 獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境 它可以使不同發(fā)展水平的幼兒獲得相應(yīng)的發(fā)展 但不同年齡段孩子的個(gè)別化學(xué)習(xí) 正因?yàn)槠淠挲g特點(diǎn)不同 學(xué)習(xí)方式不同 興趣點(diǎn)不同 教師在創(chuàng)設(shè)內(nèi)容 環(huán)境 投放材料都會(huì)有不同維度的思考 思考 因此在設(shè)計(jì)小班主題背景下的個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí) 如何讓小班孩子的個(gè)別化學(xué)習(xí)變得有效呢 教師應(yīng)該如何指導(dǎo)呢 一 利用環(huán)境材料 轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖 強(qiáng)調(diào)借用游戲情景 凸顯活動(dòng)過(guò)程的情趣性和可玩性 核心經(jīng)驗(yàn) 的表達(dá)更簡(jiǎn)潔 材料設(shè)計(jì)應(yīng)凸顯簡(jiǎn)單好玩 玩法更低結(jié)構(gòu)化 多個(gè)主題并進(jìn) 即多個(gè)主題有機(jī)結(jié)合 同步開(kāi)展 核心經(jīng)驗(yàn)自然滲透 小班主題 蘋(píng)果和橘子 核心經(jīng)驗(yàn) 的關(guān)鍵詞認(rèn)知 感知常見(jiàn)水果的特征 名稱(chēng) 外形 顏色 味道 大小 軟硬等 情感 樂(lè)于動(dòng)手 剝橘子 做果汁 利用環(huán)境材料 轉(zhuǎn)嫁教師的指導(dǎo) 同樣的水果超市在不同的情境中 呈現(xiàn)出不同的玩法 孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)也就更豐富 二 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)賦予一定的情景性 游戲性和延續(xù)性 小班幼兒的年齡特點(diǎn)表明 生活化 真實(shí)性的游戲情境更適合小班幼兒 因此我們努力使材料的投放更顯趣味性 讓孩子們?cè)谂c材料的操作 互動(dòng)中獲得了經(jīng)驗(yàn) 同時(shí)在活動(dòng)中也引入了角色情景 特別受到孩子們的喜歡 在我們提供給小班孩子的各類(lèi)游戲材料中 我們都會(huì)選擇顏色鮮艷 形象生動(dòng) 能夠活動(dòng)的材料 使環(huán)境與材料接近于生活 注重在真實(shí)的情景中練習(xí) 我們?cè)谥黝} 小司機(jī) 個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中 模擬創(chuàng)設(shè)了一個(gè) 馬路 的情境性環(huán)境 投放了一些小汽車(chē) 關(guān)注幼兒的情感反應(yīng)和情感體驗(yàn) 幼兒是活動(dòng)的主體 在活動(dòng)中幼兒自主地選擇材料 尋求玩法 歸納總結(jié) 從中獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 但受年齡的限制 不能有序地活動(dòng) 合理的總結(jié) 這就需要老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 幫助幼兒順利地完成游戲活動(dòng) 總之 我們老師在區(qū)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中 首先要把握好自己的角色定位 同時(shí)我們就一定要愛(ài)孩子 了解孩子 了解孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的多少 這樣才能更好地對(duì)區(qū)域活動(dòng)的空間作出更合理的安排 并根據(jù)需要來(lái)對(duì)區(qū)域活動(dòng)材料進(jìn)行選擇 投放 做好活動(dòng)的觀察者 指導(dǎo)者和參與者 其次 我們還要靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)策略 指導(dǎo)孩子認(rèn)真仔細(xì)