《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

識字（二）4 日月明 教學(xué)設(shè)計(jì)選用教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 一年級上冊教材簡介： “日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖”節(jié)奏明快，音韻和諧。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、力、手”這9個字，會寫本課生字“力、手”。 2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感受會意字構(gòu)字規(guī)律。4、通過同桌合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。5、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。 教學(xué)重點(diǎn):1、識字重點(diǎn)：采用各種方法幫助學(xué)生了解會意字的會意的特點(diǎn)。發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。2、寫字重點(diǎn)：指導(dǎo)鉤的寫法。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)會意字的意思是由合體的幾個字組成這一規(guī)律。課前準(zhǔn)備:1教師準(zhǔn)備：字卡：明 鮮 塵 尖 滅 男 休 看（8個字）。教學(xué)課件。教學(xué)過程:一、趣味揭題，形象識“明”。1師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。我們一起來學(xué)習(xí)識字二。2看，你看到了什么？ （課件出示太陽圖案）生：我看到太陽升起來了。我看見太陽像個大火球。評價語言：你說得真好！你說得和他不一樣，真會動腦筋。師：太陽也叫日（課件中出示日字）。3再看看這幅圖。你看見了什么？用它說句話。（課件出示月亮圖案）生：彎彎的月兒像小船。彎彎的月兒兩頭尖。 是的，月亮也叫月。（課件中出示月字）4.現(xiàn)在，太陽和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”（課件出示明）。拼一拼，注意后鼻音。出示 字卡，誰會讀？個別讀。這就是“明”，齊讀。板書貼“明”5.你看，我們一下子就認(rèn)識了“明”字。想想你是怎么認(rèn)識它的？生：日月合起來就是明。6揭題：這就是今天我們要學(xué)的課題日月明，加上序號,齊讀：識字二第4課 日月明這節(jié)課我們要用學(xué)習(xí)“明”這樣的識字方法，來學(xué)更多的字呢。二、學(xué)習(xí)課文，理解會意字構(gòu)字規(guī)律和字義規(guī)律。1.先請小朋友看自學(xué)要求。 出示自學(xué)要求：1.自由讀課文3遍，把字音讀正確，把句子讀通順。不認(rèn)識的字，可以請拼音寶寶來幫忙。2.仔細(xì)看一看這些新字，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.開始自學(xué)。（教師巡視，進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)）3、反饋：課文都會讀了嗎？（每一句請一個同學(xué)讀。）其他同學(xué)眼睛看大屏幕，小耳朵仔細(xì)聽。（落實(shí)教學(xué)常規(guī)：仔細(xì)聽）正音：塵 手 林 森 從 眾。（開火車、個別讀）學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，再連起來讀一讀。4今天我們先來學(xué)習(xí)前兩部分。我們用日、月合起來記住了明字，點(diǎn)藍(lán)，你剛才在看一看的時候，發(fā)現(xiàn)這些紅圈圈出的字用什么方法能記住呢？ 例：魚和羊合成鮮。讀一讀魚羊鮮。5小朋友們再睜大眼睛，仔細(xì)看這些紅圈里的字，哪些字和前面的字有小小的變化呢？ 指出字形變化：鮮、塵、尖、休、看。（點(diǎn)擊變大）6小朋友們真會觀察，不光發(fā)現(xiàn)兩個字合起來就是新的字，還看出了細(xì)小的變化。接下來我們會有更大更大的發(fā)現(xiàn)呢！再來看看明字。太陽給白天帶來光明，月亮給夜晚帶來光明，日和月在一起，就表示 （請學(xué)生說。） 讀一讀：日月明。（反復(fù)誦讀）你能給明找個朋友嗎？（組詞）7還能用這樣的方法來說一說其他字的意思和前兩個字有什么關(guān)系嗎？今天我們就來一起討論討論。該怎么開展討論呢？請大家再看看學(xué)習(xí)提示：1、讀一讀。2、說一說。師解釋要求：先自己讀一讀這兩部分內(nèi)容，讀的時候想一想它的意思和組成的字有關(guān)系。再和同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。8學(xué)生開始自讀、同桌討論交流，教師巡視，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。9集體交流：大家討論得很認(rèn)真。你發(fā)現(xiàn)后面的字的意思和前面的字有什么關(guān)系呢？說的同學(xué)聲音響亮，聽的同學(xué)豎起小耳朵，仔細(xì)聽。（課堂常規(guī)：聽和說）學(xué)生隨機(jī)說構(gòu)字組合和意思：（1）鮮：（聯(lián)系生活識字）學(xué)生說鮮的意思和魚、羊有關(guān)系。師：真有這么鮮。誰吃過？味道怎么樣？這就是鮮的意思，板書貼“鮮”。讀文：魚羊鮮。給鮮找個朋友。送上：鮮花（圖片）（2）塵：（實(shí)物識字）生說：小小的土就是塵。師：非常細(xì)小的灰土，這就是塵土。讀詞：塵土，我們還叫它塵，板書貼“塵”。讀文：小土塵。（3）尖（語言運(yùn)用識字）：學(xué)生說：上小下大的東西是尖的。讀文：小大尖。板書貼尖。生活中什么東西是尖尖的？把話說完整：（ ）是尖尖的。（4）滅：（實(shí)驗(yàn)法識字）生：這一橫就像滅火的樹枝。師：怎么滅火的？你們說得對嗎？實(shí)驗(yàn)：這是酒精燈，老師把火點(diǎn)燃了，（蓋子一蓋就滅了）熄滅了嗎？板書貼滅，這就是滅火，讀詞“滅火”。讀文：一火滅（5）男：（圖片識字）生：男人在田里出力。你看（圖）在田里干活的，的確需要有力氣的男人。板書貼男。讀文：田力男。（6）休：（漢字溯源、師生互動識字）生：單立人就是一個人，木，就是一棵樹。師： 老師從古代的書中查到它以前的樣子： 你看休字，從小篆演變成隸書，最后演變成今天的休字。那么人在樹旁，是怎么休息的？ 讀文：人木休，貼休。看：（動作識字）師：看字里手在哪里？怎么手跑到目上就是看？學(xué)生做做動作：手搭在眼睛上，手在目上看的更遠(yuǎn)。板書貼看。讀文：手目看。三、鞏固生字。1小朋友們真會動腦筋，不僅用前兩個字記住后一個字，還能用前兩字的意思弄懂后一個字的意思，識字本領(lǐng)越來越大了！課文去掉拼音還會讀嗎？2下面我們來做個摘星星游戲！（星星背后有生字有詞語）今天誰學(xué)得最認(rèn)真，誰有進(jìn)步？請他來摘星星。學(xué)生摘下星星，舉高帶讀。3游戲做完了，大家回憶一下，我們今天學(xué)會用怎樣的方法識字呢？學(xué)生先說。四、學(xué)習(xí)寫字，指導(dǎo)書寫。1今天我們還要來學(xué)寫兩個字。力、手2學(xué)寫“力、手”字。（1）學(xué)生觀察，每個字有幾畫？怎么寫？讓學(xué)生帶大家書空。（2）按筆順在書上紅的地方描一描，描過了再仔細(xì)看看這兩個字在田字格的位置。說說要注意哪些筆畫。（3）同學(xué)說注意點(diǎn)，教師示范寫。范寫時重點(diǎn)要突出鉤的運(yùn)筆，提醒學(xué)生比較“力”的橫折鉤和“月”中的橫折鉤的不同。（學(xué)生在教師范寫時書空。）3打開本子，準(zhǔn)備寫字。寫一個力，一個手。（教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。）4書寫評價，教師指導(dǎo)。5請大家學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在本子上再寫兩個。五、小結(jié)、拓展。 今天學(xué)習(xí)的“明”這樣的字（回到課題），還有很多。我們下節(jié)課繼續(xù)用這樣的方法學(xué)習(xí)新字。同學(xué)們也可以回家找找，你還認(rèn)識這樣的字嗎？教學(xué)反思：由“明”的字義引出其他會意字的形義關(guān)聯(lián)，先扶后放。讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，自讀思考后再和同桌交流，充分交流后才進(jìn)行班內(nèi)交流。既有思維訓(xùn)練，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識。在調(diào)動了學(xué)生的識字興趣后，通過不斷的運(yùn)用學(xué)中玩的教學(xué)方法不斷鞏固學(xué)生在識字上的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)漢字。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，那么非常有助于他們的學(xué)習(xí)。剛剛接觸構(gòu)字規(guī)律時，他們一定很難掌握，一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律就會使學(xué)生學(xué)習(xí)識字變成很容易接受的一種方式。但是老師在教學(xué)中