2011年8月小學(xué)美術(shù)新教材培訓(xùn)材料.doc

2011年8月小學(xué)美術(shù)新教材培訓(xùn)材料進(jìn)修學(xué)校綜合教研室 鮑景余自課改以來(lái)，我們通過(guò)集中培訓(xùn)、教研或片區(qū)教研、科研、送課、網(wǎng)絡(luò)等形式，圍繞課標(biāo)、教材和教學(xué)，搞了多次、主題鮮明的主題（新教材）培訓(xùn)活動(dòng)。由于我們小美學(xué)科教師的不穩(wěn)定因素（時(shí)時(shí)的換人），加之，師資隊(duì)伍不足、年齡偏高、專(zhuān)業(yè)人員少，這就給我們的學(xué)科教學(xué)帶來(lái)極大的不便。雖然，我們搞了這么多年的新教材培訓(xùn)，但從調(diào)研、視導(dǎo)等活動(dòng)來(lái)看，大家對(duì)課標(biāo)的理念、教材的理解和把握，仍存在著諸多的問(wèn)題，尤其是新教師。所以，今天，我們有必要重新審視和解讀教材。記得我在2005年3月，曾經(jīng)對(duì)新教材編排的內(nèi)容、特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)和體例上，做過(guò)詳盡的解讀。在座的可能有部分老師沒(méi)有參與過(guò)，因?yàn)椋菚r(shí)候各位可能還在教別的學(xué)科，或者有些新教師，還沒(méi)有參加工作呢。所以，我今天，重點(diǎn)圍繞對(duì)教材的使用上，和大家共同審視、理解、把握新教材。下面我就從教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體例、主要特點(diǎn)、和如何使用新教材等幾個(gè)方面，來(lái)談一下自己的見(jiàn)解。一、 教材的基本內(nèi)容：1、從教材編排的整體形式上看，新教材的主體內(nèi)容，都是以圖片和文字結(jié)合的形式來(lái)體現(xiàn)的。其具體內(nèi)容包括：課題標(biāo)識(shí)性強(qiáng)，且生動(dòng)活潑，具有吸引力。如：奇妙的爬行學(xué)生看后便會(huì)聯(lián)想到，爬行有什么奇妙？什么東西爬行奇妙？它妙在什么地方？等等，會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。作品范例藝術(shù)家作品，精美別致。學(xué)生作品，貼近實(shí)際。二者均具示范性。如：添畫(huà)學(xué)生懂得，可以用撕、剪、貼、畫(huà)等任何方式，利用多種材料進(jìn)行二次創(chuàng)作，表達(dá)自己的美好創(chuàng)意。教學(xué)輔助圖過(guò)程步驟清晰，環(huán)節(jié)明確，具有示范性和可操作性。如：吊飾、節(jié)節(jié)蟲(chóng)新教材配有工具、材料、畫(huà)、剪貼、組合等輔助制作過(guò)程環(huán)節(jié)圖。幫助學(xué)生理解與創(chuàng)作。學(xué)習(xí)活動(dòng)圖啟發(fā)性強(qiáng)，富有感染力。如：認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)新教材配有學(xué)生查閱資料的場(chǎng)面圖片，師生室外考察、記錄、寫(xiě)生的場(chǎng)面圖片、學(xué)生作業(yè)交流的場(chǎng)面圖片。（使學(xué)生探討、了解:樹(shù)，一年四季的變化規(guī)律；生長(zhǎng)過(guò)程與自然、氣候的關(guān)系；其形體結(jié)構(gòu)；它的作用；它的人文性；與人類(lèi)之間的關(guān)系；各種表現(xiàn)樹(shù)的方式方法等等。）以此，為學(xué)生營(yíng)造良好的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容文字簡(jiǎn)明、生動(dòng)、準(zhǔn)確。有利于學(xué)生的閱讀和教師的發(fā)揮。如：吊飾文字提示說(shuō)明：“各種各樣的吊飾，為我們的生活增添了許多的情趣與色彩。節(jié)日的吊飾，更增添了喜慶的氣氛。想一想：為什么吊飾上要寫(xiě)春字和福字？為什么要畫(huà)魚(yú)或其它的小動(dòng)物？作業(yè)提示：和同學(xué)討論一下制作的材料與方法。創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)并制作一個(gè)平面或立體的吊飾。”作業(yè)方式難度適宜，具選擇性和開(kāi)放性。如：頭飾設(shè)計(jì)作用提示：用你身邊的材料，做一個(gè)有創(chuàng)意的頭飾，戴上它展示你的風(fēng)采。評(píng)價(jià)要求新教材對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)方式也有相應(yīng)的滲透要求。強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)，講求實(shí)際，注重過(guò)程，兼顧結(jié)果。如：假如我是巨人作業(yè)提示：畫(huà)完之后，把你所編成的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。2、從新教材的總體內(nèi)容上看，新教材內(nèi)容具有： 題材的多樣性它不局限美術(shù)的學(xué)科知識(shí)與技能，而是，緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，全面地反應(yīng)了學(xué)生生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自然世界的方方面面。如：吉祥圖案（民間美術(shù)剪紙）、用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)（國(guó)畫(huà)）、清明上河圖（欣賞、評(píng)述）、認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)（綜合、探索繪畫(huà)、造型、表現(xiàn)）、電腦美術(shù)、大嘴怪（版畫(huà)）、中國(guó)龍（浮雕、工藝）、會(huì)變的盒子（設(shè)計(jì)、制作）、恐龍世界（綜合。探索自然科學(xué)）等等。 內(nèi)容的綜合性我們要記住，“課程的綜合化”，是本次課改的突出特點(diǎn)，也符合小學(xué)生、特別是低年級(jí)的學(xué)生的心理發(fā)展。新教材中除了設(shè)有“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相應(yīng)的綜合性課題外，其它的課題都有所體現(xiàn)。如：恐龍世界（綜合。探索自然科學(xué)）、認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)（綜合、探索繪畫(huà)、造型、表現(xiàn)）等等。 內(nèi)容的發(fā)散性和開(kāi)放性新教材雖不強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，但倡導(dǎo)以學(xué)科內(nèi)容為主線，聯(lián)結(jié)其它學(xué)科課程、社會(huì)生活和自然世界等相關(guān)的信息與線索，給學(xué)生提供更多的選擇空間和拓展空間。從而使學(xué)生掌握更多的學(xué)科知識(shí)。如：會(huì)動(dòng)的線條、有趣的樹(shù)枝兒等。 內(nèi)容的層次性（知識(shí)難度層面）從不同年級(jí)的教材內(nèi)容上看，新教材內(nèi)容具有一定層次上的遞進(jìn)。教材的內(nèi)容難度，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有可接受性和可選擇性。多數(shù)題材都是學(xué)生自身或是身邊的人、物、事。符合學(xué)生不同年齡的心理特征和同一年段學(xué)生的個(gè)體差異。如，低年級(jí)兒童喜歡游戲，教材就將一些內(nèi)容，通過(guò)游戲活動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得知識(shí)與技能；中、高年級(jí)學(xué)生喜歡探究，教材就將設(shè)計(jì)方面的一些內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)與技能。如：6冊(cè)彩墨游戲8冊(cè)用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)、用彩墨畫(huà)魚(yú)10冊(cè)山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等。體現(xiàn)知識(shí)的層次性。3、從學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域上看：新教材劃分了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”。 二、 教材的內(nèi)容體例：新教材，沒(méi)有規(guī)定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域在總課時(shí)中所占的比例。原因是：四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它們是相對(duì)的，不是各自孤立存在的。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它們既各有側(cè)重，又相互交融，密切相關(guān)。因此，很難具體的規(guī)定、每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所占的比例。但是，本人認(rèn)為：從新教材的總體課題、內(nèi)容上看，按四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)劃分，各領(lǐng)域所占的比例是：“造型表現(xiàn)”能占50“設(shè)計(jì)應(yīng)用”能占25“綜合探索”能占15“欣賞評(píng)述”能占10下面，我們有必要了解一下，四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容：（了解它，我們就能明確每一個(gè)課題、所滲透的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。）1、“造型表現(xiàn)”所涉及的內(nèi)容：凡是與視覺(jué)造型有關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，都可以列入這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如，所以繪畫(huà)種類(lèi)、雕塑形式、工藝中的部分手工活動(dòng)、民間美術(shù)中的勞作活動(dòng)等等。（“造型表現(xiàn)”造型，是指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)造視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)，則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過(guò)程。）2、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”所涉及的內(nèi)容：由于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它的活動(dòng)方式是，既要強(qiáng)調(diào)、體現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造意識(shí)，還要具有特定的功能性特點(diǎn)。因此，這一特點(diǎn)，則決定了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容非常的廣泛。（“設(shè)計(jì)應(yīng)用”是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途，進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，來(lái)傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。）具體講，它包括“現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”和“傳統(tǒng)工藝美術(shù)”兩個(gè)部分。（1）、現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要包括：平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、以及電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等。（2）、傳統(tǒng)工藝美術(shù)主要包括：基礎(chǔ)圖案、金屬工藝、竹木工藝、編織工藝、纖維工藝、紙工藝、泥塑、陶藝、以及各種民間美術(shù)工藝制作等。3、“欣賞評(píng)述”所涉及的內(nèi)容：任何藝術(shù)作品的形式美和作品的含義（內(nèi)在美、意境美）。欣賞是以愉悅的心情觀看美術(shù)作品，了解其作品的形式美和作品的含義。一是直觀欣賞；二是理性鑒別。評(píng)述是指美術(shù)評(píng)論，又叫美術(shù)批評(píng)。是對(duì)藝術(shù)作品的質(zhì)量和意義進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是從美術(shù)形式語(yǔ)言（造型、色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理）等方面，探索作品的形式美感與特點(diǎn)；二是從美術(shù)史，美術(shù)與社會(huì)、與文化等方面的關(guān)系，來(lái)探尋作品的意義、和對(duì)觀眾的啟迪。這里，談一下從“多角度”欣賞美術(shù)作品的方法：（1）、從美術(shù)語(yǔ)言的角度側(cè)重于觀察和分析，作品的造型、色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等形式語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者是如何利用這些美術(shù)語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)作品的主題、和傳達(dá)自己的思想感情的。（2）、從傳記的角度從了解作者的生平狀況出發(fā)，對(duì)作品進(jìn)行分析。探討作者為什么創(chuàng)作該作品？什么時(shí)候創(chuàng)作的？作品表達(dá)了他的什么思想感情？作品在作者的創(chuàng)作生涯中，占有什么樣的地位？（3）、從歷史研究的角度就是借助此作品，來(lái)介紹某一時(shí)期的歷史背景和歷史事件。如，開(kāi)國(guó)大典那一時(shí)期的歷史盛況。（4）、從美術(shù)史的角度從某一時(shí)期、某一畫(huà)派、某一藝術(shù)運(yùn)動(dòng)出發(fā)，看它們的演變與興衰過(guò)程。介紹該作品在這一時(shí)期的地位，和在美術(shù)史上的貢獻(xiàn)。如，莫奈日出印象，乃印象派得名。占特殊地位（5）、從文化的角度可以以文化對(duì)比的方法，同時(shí)欣賞、同一題材、不同時(shí)期、不同國(guó)家的美術(shù)作品，探討不同文化背景下的藝術(shù)作品，具有怎樣的不同面貌。如，中國(guó)畫(huà)山水與西洋風(fēng)景畫(huà)，無(wú)論是觀念上，還是表現(xiàn)手法上，都是截然不同的。4、“綜合探索”（“綜合探索”是指通過(guò)綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造和綜合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。）它所涉及的內(nèi)容：（1）、融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”）于一體。（2）、美術(shù)與其它學(xué)科相綜合。（的活動(dòng)內(nèi)容：）美術(shù)與文學(xué)創(chuàng)作通話故事的插圖、連環(huán)畫(huà)等。美術(shù)與戲劇、舞蹈設(shè)計(jì)、制作并表演戲等。（皮影戲、影子戲）美術(shù)與音樂(lè)用造型藝術(shù)的方式，表現(xiàn)音樂(lè)。包括描繪樂(lè)感、設(shè)計(jì)、制作樂(lè)器等。美術(shù)與地理繪制地圖、設(shè)計(jì)制作游樂(lè)園模型等。美術(shù)與物理設(shè)計(jì)、制作會(huì)發(fā)光、轉(zhuǎn)動(dòng)的環(huán)境藝術(shù)模型等。美術(shù)與展示布置展覽會(huì)、小超市、進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)與表演等。美術(shù)與美學(xué)圍繞什么是“藝術(shù)品”、什么是“美”等展開(kāi)專(zhuān)題討論，并以各種方式發(fā)表。美術(shù)與社會(huì)調(diào)查當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)、傳統(tǒng)藝術(shù)，以報(bào)告、繪畫(huà)、雕塑或模型等形式，表達(dá)調(diào)查結(jié)果。美術(shù)與環(huán)境表現(xiàn)居住區(qū)域的昆蟲(chóng)、植物、風(fēng)景等美術(shù)作品。美術(shù)與科學(xué)圍繞美術(shù)與光、美的探險(xiǎn)隊(duì)、班級(jí)美術(shù)網(wǎng)等專(zhuān)題，利用攝影、攝像、影視、電腦等設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。美術(shù)與國(guó)際交流以“繪畫(huà)信”的方式，與國(guó)際友人進(jìn)行超越文字的語(yǔ)言交流，或以互聯(lián)網(wǎng)與他人進(jìn)行美術(shù)作品交流。（3）、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三者之間有著不同程度的交叉與重疊。三、 教材的基本結(jié)構(gòu)：一般教材的基本單位是單“課”式、“單元”式或是“單課和單元”組合式。新教材主要是“單課式”。或以學(xué)習(xí)領(lǐng)域、或以知識(shí)的系統(tǒng)性來(lái)進(jìn)行組合，以隱性的形式呈現(xiàn)“單元”。（如、色彩色彩的色相、色彩的明度、紅色的畫(huà)、黃色和藍(lán)色的畫(huà)等。而且，在不同年級(jí)的教材內(nèi)容的內(nèi)容難度上，還有一定層次上的遞進(jìn)。）四、教材的主要特點(diǎn)：（一）、從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性：美術(shù)課程，它是以趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，和豐富多彩的活動(dòng)形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。因此，新教材的每一課的教學(xué)內(nèi)容，都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和他們感興趣的事物。它以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)與技能的提高，順應(yīng)學(xué)生的生理和心理發(fā)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。并以四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)課題，給人以全新的感受。尤其是低年級(jí)的許多課題，趣味性強(qiáng)，都是以游戲活動(dòng)顯現(xiàn)的，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的。如、漂亮的小鬧鐘、會(huì)變的小手套、小花飾、團(tuán)花、身邊的痕跡、我們來(lái)跳舞、大樹(shù)的故事等等。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性：由于新課程是以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主來(lái)設(shè)計(jì)課題的。因此，新教材的每一課題也就都不一樣。進(jìn)而，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、和活動(dòng)方式也就非常的多樣。所以，美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)極具綜合性。如，我和昆蟲(chóng)一課，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到昆蟲(chóng)的種類(lèi)，它的生活環(huán)境，形體結(jié)構(gòu)，漂亮的外表、色彩，優(yōu)美的動(dòng)態(tài)，以及它們各自的生長(zhǎng)過(guò)程和獨(dú)特的本領(lǐng)。和、人與昆蟲(chóng)、與自然間的關(guān)系等等。通過(guò)學(xué)生做做、畫(huà)畫(huà)、肢體表演、觸摸、搜集網(wǎng)絡(luò)素材等形式，并與音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、自然、科學(xué)等課程相結(jié)合，以個(gè)體或集體等方式參與美術(shù)活動(dòng)?；蛞灾T如想象畫(huà)、記憶畫(huà)、命題畫(huà)、玩具制作、電腦美術(shù)、泥工、紙工、攝影、攝像等方式進(jìn)行表現(xiàn)，并且，在學(xué)生多彩的活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其從中認(rèn)識(shí)美術(shù)，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索性：新教材在編排內(nèi)容的時(shí)候，非常的注重引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考與探究。所以，新教材的許多內(nèi)容，都具有探索性。如，有趣的半圓形，它可以引發(fā)學(xué)生的想象，如何用半圓形來(lái)變化出多種多樣的造型來(lái)，這就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生思考，進(jìn)而探究解決問(wèn)題的方法。再如，會(huì)變的小手套，用什么工具、材料、和方法，使小手套變成各式各樣的生動(dòng)造型。還有吊飾紙盒變家具等等。同樣都具有探究性。會(huì)引起學(xué)生的好奇心、幻想，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)。4、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)性：新教材，為教師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了豐富多彩的內(nèi)容。如，“綜合探索”、“電腦美術(shù)”、“攝影”、“攝像”等課題內(nèi)容，是在以往的教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，因此，這類(lèi)形式的課題內(nèi)容是嶄新的，具有很好的實(shí)驗(yàn)性。如：認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)、花的世界、“綜合探索”、你追我趕電腦美術(shù)、道具小制作舞臺(tái)美術(shù)等等。（二）、從編排的形式上看：新教材具有圖文并茂、標(biāo)題和重點(diǎn)內(nèi)容或基本概念三統(tǒng)一的特點(diǎn)。（略）五、如何使用新教材：（強(qiáng)調(diào)備課）基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而重視過(guò)程與方法的教學(xué)設(shè)計(jì)，是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑。因此，這就要求我們，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，要有意識(shí)地展現(xiàn)在每一個(gè)課題上。展現(xiàn)在每一節(jié)課堂教學(xué)的過(guò)程中。讓學(xué)生通過(guò)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐步感受和領(lǐng)悟藝術(shù)的思維方式與方法。就美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程而言：1、首先，就是切入（導(dǎo)語(yǔ)）。切入，就是切入每一課的課題內(nèi)容。因?yàn)?，新教材的?nèi)容，主要是從藝術(shù)美、自然美、生活美、材料美等方面取材的。即與美術(shù)相關(guān)，又是以學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)興趣和參與熱情和豐富多彩的活動(dòng)為主，來(lái)尋找興奮點(diǎn)，引發(fā)好奇心。因此，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，圍繞主題，切入課題導(dǎo)入便是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是最為重要的。要做到“以美激趣”。至于，導(dǎo)入激趣的方式、方法和手段很多。（略）2、其次，我們要圍繞課題，為學(xué)生提供足夠的、有用的學(xué)習(xí)素材也就是原材料。包括告訴學(xué)生多樣加工這些原材料的方法，讓學(xué)生親自嘗試和體驗(yàn)。嘗試，是一種參與性較強(qiáng)的個(gè)人或集體的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。而體驗(yàn)，它是一種具有感情色彩的、心有所動(dòng)的思維過(guò)程?？梢哉f(shuō)是一種經(jīng)歷。二者的結(jié)合，會(huì)使學(xué)生對(duì)司空見(jiàn)慣的事物，產(chǎn)生一種全新的認(rèn)識(shí)。從而，換起學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。其中，也包括教師以何種方式、方法和手段，向?qū)W生提供展示這些原材料等等。如：茂密的花教師可以為學(xué)生提供、或讓學(xué)生自己搜集有關(guān)花卉的資料。如各種花卉的圖片，表現(xiàn)各種花卉的美術(shù)作品，展示各種花卉的形體、結(jié)構(gòu)、色彩，探討花卉的生存環(huán)境、生長(zhǎng)規(guī)律，以及與人們生活間的聯(lián)系。并根據(jù)學(xué)生對(duì)花卉的理解與認(rèn)識(shí)，從造型、設(shè)計(jì)、欣賞等不同的角度，對(duì)其進(jìn)行闡釋。讓學(xué)生從中選擇自己感興趣的方式、方法，進(jìn)行嘗試創(chuàng)作。如花卉寫(xiě)生、花卉變形、理解花卉的象征性、人文性，用花卉裝飾物品，美化生活環(huán)境，欣賞表現(xiàn)花卉的美術(shù)作品等等。最終，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)、感悟到，很多平常的事物，通過(guò)自己的參與和意象經(jīng)營(yíng)，會(huì)產(chǎn)生特殊的意義。3、再次，注重學(xué)生的自我表現(xiàn)。前面我們談到了，學(xué)生的自我表現(xiàn)，是帶有即興表演的味道的。是具有游戲性和愉悅性的。如，說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做、畫(huà)一畫(huà)、演一演等等。表現(xiàn)的方式也多種多樣。學(xué)生表現(xiàn)的過(guò)程，也就是嘗試與體驗(yàn)的過(guò)程。教師在此期間，應(yīng)采用多種不同的方式、方法和手段，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的藝術(shù)氛圍，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，感受美術(shù)的可愛(ài)。而且，在這一過(guò)程當(dāng)中，教師要重在把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，處理好師生主體的漸變關(guān)系。由于，每位教師、每位學(xué)生、甚至每件作品，都有其獨(dú)特的個(gè)性，并不能以一種統(tǒng)一的模式來(lái)涵蓋。因此，教師要不斷的根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，來(lái)不斷的調(diào)整和采用多種方法開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)“玩中學(xué)”的意識(shí)，突出趣味性。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為此，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到：給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去探索；給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)對(duì)手，讓他們自己去競(jìng)爭(zhēng)；給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)選題，讓他們自己去創(chuàng)造。4、最后，是回顧。回顧，也是現(xiàn)代教學(xué)意義上的自我評(píng)估。我們?cè)诨仡櫟倪^(guò)程中，要考慮學(xué)生的成功感，梳理自己的