物聯(lián)網(wǎng)_教學(xué)設(shè)計(jì)(共13課).doc

初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)教材分析本課分為兩個(gè)部分。第一部分一物聯(lián)網(wǎng)的概念為引入，通過(guò)對(duì)概念的解讀，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)。第二部分介紹了物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生不僅加深了對(duì)物聯(lián)網(wǎng)概念的理解，還對(duì)其實(shí)際應(yīng)用有一定的了解。學(xué)情分析對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)基本概念的教學(xué)，建議教師從學(xué)生相對(duì)熟悉的因特網(wǎng)入手，通過(guò)對(duì)比和分析，揭示了物聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，只是其連接的設(shè)備不僅是因特網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)，而是可以發(fā)展為世間萬(wàn)物，并強(qiáng)調(diào)需要傳感設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)真正的物物相連。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.了解物聯(lián)網(wǎng)的概念。2.了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)了解物聯(lián)網(wǎng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 1.從古至今，人們傳遞信息的方式有哪些？ 這些傳遞信息方式都有哪些特點(diǎn)？ (突出現(xiàn)代工具為人們傳遞信息帶來(lái)的方便與快捷等優(yōu)點(diǎn)) 2.剛才我們了解了人與人之間的信息傳遞，那么，物體與物體之間又是如何傳遞信息的呢？ 學(xué)生思考、討論、交流。 二、新授 1.介紹物聯(lián)網(wǎng)概念教師提出任務(wù)：生自讀概念。 介紹物聯(lián)網(wǎng)的三大特征：感知物體、信息傳輸、智能應(yīng)用。 看圖，提出問題：通過(guò)圖畫你看懂了什么?想想現(xiàn)實(shí)中物聯(lián)網(wǎng)有怎樣的應(yīng)用？ 經(jīng)驗(yàn)交流：把自己獲得的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與大家分享。 2.了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。 自讀課本，初步了解物聯(lián)網(wǎng)在各方面的實(shí)際運(yùn)用。 播放相關(guān)的光盤內(nèi)容。 深入介紹，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有更加深入的了解。 教師適當(dāng)講解物聯(lián)網(wǎng)在智能家電、智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能安防方面的應(yīng)用。3.討論：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中得到了廣泛的應(yīng)用，舉例說(shuō)明物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給你的生活帶來(lái)了怎樣的體驗(yàn)和變化？ 三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的概念以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后希望大家通過(guò)自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng),了解物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到物聯(lián)網(wǎng)帶給我們的方便和巨大作用。 四、布置作業(yè) 完成實(shí)踐園。通過(guò)實(shí)地觀察、調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，了解周邊物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。教后反思：物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新概念還是在第一次看到教材時(shí)才知道，這讓我很汗顏，經(jīng)過(guò)一番搜索后，原來(lái)物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱為“TheInternetof Things”，是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。據(jù)說(shuō)這里有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過(guò)射頻識(shí)別(RFID)裝置、紅外感應(yīng)器、 全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。還有“物聯(lián)網(wǎng)”里的“物”要滿足以下條件才能被納入“物聯(lián)網(wǎng)”的范圍：1、要有相應(yīng)信息的接收器；2、要有數(shù)據(jù)傳輸通路；3、要有一定的存儲(chǔ)功能；4、要有CPU；5、要有操作系統(tǒng)；6、要有專門的應(yīng)用程序；7、要有數(shù)據(jù)發(fā)送器；8、遵循物聯(lián)網(wǎng)的通信協(xié)議；9、在世界網(wǎng)絡(luò)中有可被識(shí)別的唯一編號(hào)。在進(jìn)行本堂教學(xué)時(shí)，我做了大量的準(zhǔn)備工作。為了更直觀的體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，我特意從網(wǎng)上下載了一段介紹視頻。學(xué)生觀看的都很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)的發(fā)出驚嘆，徹底的激發(fā)了學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興趣。本課教學(xué)內(nèi)容主要是介紹物聯(lián)網(wǎng)的概念，以及物聯(lián)網(wǎng)在生活的廣泛應(yīng)用。書上的內(nèi)容很少，因此在制作課件時(shí)，我引入了大量的圖片和資料。讓學(xué)生能夠更清晰的了解物聯(lián)網(wǎng)在每個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及未來(lái)的發(fā)展方向。最后通過(guò)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的體驗(yàn)和變化，打開了學(xué)生的思維。智能樓道燈-紅外線傳感器教材分析本課分為三個(gè)部分。第一部分以生活中的紅外線感應(yīng)樓道燈為例，通過(guò)對(duì)其工作過(guò)程的解讀，引出本課核心內(nèi)容紅外線傳感器。第二部分在對(duì)紅外線傳感器進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單說(shuō)明其特點(diǎn)及紅外線感應(yīng)開關(guān)的使用場(chǎng)所。第三部分介紹紅外線傳感器的廣泛應(yīng)用。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于紅外線的理解大多來(lái)自生活，有些來(lái)自電影，有些來(lái)自書本。因此對(duì)紅外線這個(gè)概念并不陌生，本課主要是讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)紅外線感應(yīng)器的應(yīng)用。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器。 2.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)紅外線傳感器。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)紅外線傳感器的應(yīng)用。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.大家知道或者了解紅外線么？2.什么東西可以發(fā)出紅外線呢，人體可以么？學(xué)生思考、討論、交流。二、新授教師：介紹紅外線的知識(shí)和概念。1.生介紹紅外線知識(shí)。教師提出任務(wù)：生自讀概念。紅外線感應(yīng)樓道燈又是如何工作的呢？生自讀課本了解相關(guān)原理和知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)交流：把自己的親身經(jīng)歷與大家分享。2.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器閱讀課本，初步認(rèn)識(shí)紅外線傳感器。指名學(xué)生說(shuō)出紅外線傳感器的操作特點(diǎn)。深入介紹，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有更加深入的了解。3.課后完成實(shí)踐園。通過(guò)實(shí)地觀察、調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，了解周邊樓道開關(guān)的控制方式。4.認(rèn)識(shí)紅外線傳感器的應(yīng)用師介紹紅外線傳感器的應(yīng)用，使學(xué)生了解其應(yīng)用非常廣泛。思考：樓道燈自動(dòng)點(diǎn)亮后，為什么需要延遲一段時(shí)間再自動(dòng)熄滅？學(xué)生思考、討論、交流。按照要求完成探究屋的內(nèi)容。（四人小組協(xié)作完成）填寫成果籃。三、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了紅外線傳感器，認(rèn)識(shí)紅外線傳感器以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后希望大家通過(guò)自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)紅外線傳感器，了解紅外線傳感器的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到紅外線傳感器帶給我們的方便和巨大作用。教后反思：教學(xué)中以紅外線感應(yīng)樓道燈作為課堂導(dǎo)入，從生活紅的實(shí)際應(yīng)用入手，再逐漸展開和深入。這樣安排的原因是：其一，學(xué)生有生活經(jīng)歷，并能感受到其給生活帶來(lái)的便利；其二，紅外線感應(yīng)樓道燈是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用，其突出的功能主要體現(xiàn)在對(duì)信息的感知層面。傳感器第感知信息的重要設(shè)備，而紅外線傳感器又是常見的傳感器之一，其應(yīng)用廣泛，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，這將有助于學(xué)生對(duì)紅外線傳感器的認(rèn)識(shí)。討論坊中的“延遲”問題，建議結(jié)合紅外線感應(yīng)樓道燈的整個(gè)系統(tǒng)來(lái)考慮，在首尾呼應(yīng)的同時(shí)，適當(dāng)滲透物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的架構(gòu)問題。探究屋的目的是讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)紅外線傳感器的工作特性進(jìn)行探究，使其能夠正確地操控和辯證地認(rèn)識(shí)紅外線傳感器。如果有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要注意實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及可能的變化帶來(lái)的影響，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與分析，使其養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)與探究習(xí)慣。電子溫度計(jì)-溫度傳感器教材分析本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是溫度傳感器以及應(yīng)用，以多功能電子鐘還能顯示溫度為切入點(diǎn)，引出溫度計(jì)在日常生活中國(guó)的普遍應(yīng)用，進(jìn)而認(rèn)識(shí)溫度傳感器以及典型應(yīng)用。第二部分介紹濕度傳感器及相對(duì)濕度，要求了解日常生活中各類環(huán)境中適宜的相對(duì)濕度范圍。本課的核心是溫度傳感器及其應(yīng)用。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)有著直接的生活經(jīng)驗(yàn)，可以安排對(duì)電子溫度計(jì)產(chǎn)品功能的差異性進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶接?。?duì)于濕度傳感器，學(xué)生理解的不多，主要側(cè)重讓學(xué)生了解不同環(huán)境中較為適宜的相對(duì)濕度數(shù)據(jù)范圍。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知溫度傳感器極其應(yīng)用;2.了解濕度傳感器。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)知溫度傳感器極其應(yīng)用，了解濕度傳感器教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)知溫度傳感器極其應(yīng)用，了解濕度傳感器課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了紅外線傳感器，實(shí)際上我們生活中這樣的傳感器還有很多，你知道還有些什么嗎？大家說(shuō)了很多，今天老師給大家?guī)?lái)了其中一樣，大家看看這是什么，你知道它使用的是什么傳感器嗎？（出示課題：電子溫度計(jì)溫度傳感器）二、溫度傳感器這是在我們生活中常見的電子溫度計(jì)，它使用的是溫度傳感器，那么溫度傳感器是做什么的呢？大家一起看看書上的介紹。能夠探測(cè)物體溫度及其變化并轉(zhuǎn)換成電信號(hào)的電子器件叫作溫度傳感器。大家思考一下，溫度傳感器的作用很明顯和紅外線相同是用來(lái)探測(cè)溫度的，那么它能用在什么方面呢？小組討論，并進(jìn)行匯報(bào)師：溫度控制，還有探測(cè)環(huán)境，在一些環(huán)境中也可以搭配紅外做報(bào)警裝置等等。它的用途也是相當(dāng)廣泛的。三、濕度傳感器在天氣預(yù)報(bào)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溫度和濕度的預(yù)報(bào)，這是因?yàn)閷?duì)種植業(yè)來(lái)說(shuō)，濕度和溫度同樣重要。濕度指的是什么有同學(xué)知道嗎？原來(lái)我們的空氣，是有一定的水汽，水汽的多和少對(duì)環(huán)境還是很有影響的，這也是很多鐵制品，在放置一段時(shí)間后，會(huì)生銹的原因，那么怎么樣的濕度是適宜的呢，我們一起來(lái)看看書上的介紹。學(xué)生觀察書上的介紹，了解適宜的濕度數(shù)據(jù)。溫度不控制，對(duì)生活的影響大家很容易感受到，那么濕度如果不控制，對(duì)我們的生活是否有影響呢？請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)，組內(nèi)交流，進(jìn)行匯報(bào)。四、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)單的了解了溫度和濕度傳感器，相對(duì)于溫度我們比較熟悉，濕度我們是第一次了解，但大家可以發(fā)現(xiàn)，它在我們的生活中，其實(shí)也有非常重要的影響。課后希望大家通過(guò)自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)這兩種傳感器，了解它們的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到它們帶給我們的方便和巨大作用。教后反思：學(xué)生對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)有著直接的生活經(jīng)驗(yàn)，建議可安排對(duì)電子溫度計(jì)產(chǎn)品功能的差異性進(jìn)行適當(dāng)探討。如電子溫度計(jì)與電子體溫計(jì)，雖然名稱類似，但應(yīng)用領(lǐng)域不同，測(cè)量范圍也有差異。除了教材上“實(shí)踐園“提供的實(shí)驗(yàn)外，建議增加利用實(shí)驗(yàn)器材對(duì)常規(guī)物品（如木塊和鐵塊）的溫度測(cè)量對(duì)比，并探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果與生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突的原因。對(duì)于濕度傳感器，側(cè)重讓學(xué)生了解不同環(huán)境中較為適宜的相對(duì)濕度數(shù)據(jù)范圍。感知變幻-運(yùn)動(dòng)傳感器教材分析本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一部分通過(guò)對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)上舞動(dòng)的“閃信棒”的介紹，引出本課核心內(nèi)容運(yùn)動(dòng)傳感器。第二部分介紹運(yùn)動(dòng)傳感器。第三部分介紹運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上對(duì)“閃信棒”的組成和原理進(jìn)行了剖析。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生各種疑問，例如：為什么在空中可以留下完成的文字、圖案？它又是如何實(shí)現(xiàn)的？通過(guò)解決這些疑問，學(xué)生很容易進(jìn)入課堂，并且進(jìn)行探索。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)奧運(yùn)會(huì)開幕式的觀看，對(duì)運(yùn)動(dòng)傳感器有一個(gè)感知。2.通過(guò)對(duì)閃信棒的舞動(dòng)，了解視覺暫留現(xiàn)象。3.通過(guò)自學(xué)書了解運(yùn)動(dòng)傳感器的定義、閃信棒的功能等。4.通過(guò)自學(xué)書、關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)搜素了解運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)了解視覺暫留現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)傳感器及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)了解視覺暫留現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)傳感器及其應(yīng)用。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，還記得2008年的輝煌嗎？播放視頻。師：從視頻中你感受到了什么？師：08年奧運(yùn)會(huì)開幕運(yùn)用的技術(shù)和“閃信棒”技術(shù)類似。播放視屏。師：從視頻中你又看到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？師：你真善于觀察。今天我們就來(lái)感知變幻。為什么閃信棒會(huì)看到完整的文字和圖案呢？師布置任務(wù)一：請(qǐng)同桌互相交流，討論，嘗試找找原因。提示：可以參照書上P14上的紫色框中的內(nèi)容。師：看來(lái)你看到懂了書上的提示，并進(jìn)行總結(jié),實(shí)際上它的原理是運(yùn)用了我們的視覺暫留現(xiàn)象，只要閃信棒的舞動(dòng)達(dá)到一定的速度和幅度，就可以呈現(xiàn)出完整的圖案。 二、新授師：在舞動(dòng)過(guò)程中，閃信棒感知到的是什么變化呢？師：是的，你說(shuō)的真對(duì)，根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的傳感器，能夠探測(cè)物體位置、運(yùn)動(dòng)速度等變化的電子器件我們稱為？師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的感知變幻運(yùn)動(dòng)傳感器，出示完整課題，那運(yùn)動(dòng)傳感器是什么樣子的呢？師出示運(yùn)動(dòng)傳感器圖片。師：剛才我們介紹的“閃信棒”的核心就是運(yùn)動(dòng)傳感器，那閃信棒有什么樣的功能呢？布置任務(wù)二：閱讀書本，用自己的話說(shuō)一說(shuō)閃信棒的功能。師：你知道的真多！是的，閃信棒只是運(yùn)動(dòng)傳感器運(yùn)用的一個(gè)小方面，你還知道它的哪些應(yīng)用呢？師布置任務(wù)三：閱讀書，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索在運(yùn)動(dòng)傳感器還應(yīng)用在我們生活哪些方面？師：簡(jiǎn)單介紹運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用。師：了解了這么多本節(jié)課你有什么收獲？師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)了解了運(yùn)動(dòng)傳感器的定義及應(yīng)用，我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)吧！教后反思：通過(guò)舞動(dòng)時(shí)在空中產(chǎn)生文字、圖案。教師進(jìn)行設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考：為什么哎空中可以留下完整的文字、圖案？它又是如何實(shí)現(xiàn)的？通過(guò)這兩條線索，分別展開課堂教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，建議首先適當(dāng)解釋閃信棒原理這條線，并通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)視覺殘留現(xiàn)象的理解。其次，通過(guò)拆解閃信棒本身，揭示其背后的玄機(jī)運(yùn)動(dòng)傳感器，進(jìn)而延伸到運(yùn)動(dòng)傳感器的應(yīng)用。最后，通過(guò)移動(dòng)終端的體驗(yàn)或視頻資料進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)傳感器的作用。智能電子秤-稱重傳感器教材分析本課教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分以日常生活中的電子秤引出稱重傳感器。第二部分介紹稱重傳感器的應(yīng)用。第三部分通過(guò)介紹車輛超載自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)各類傳感器已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)傳感器進(jìn)行解釋和描述。同時(shí)，本課中還安排了學(xué)生計(jì)算自己的體重指數(shù)，通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)值的對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的提升。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移，對(duì)稱重傳感器做出解釋和描述。 2.通過(guò)對(duì)常見電子秤的了解，認(rèn)識(shí)稱重傳感器及其應(yīng)用。 3.通過(guò)對(duì)車輛超載自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的分析，了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，知道傳感器技術(shù)是信息感知的重要技術(shù)之一。 4.通過(guò)個(gè)人體重指數(shù)的計(jì)算和對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的提升。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)稱重傳感器及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)傳感器技術(shù)是信息感知的重要技術(shù)之一。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入你知道自己的體重嗎? (讓學(xué)生)描述使用過(guò)的稱重器具。(教師出示常見的體重計(jì)圖片，選擇并做適當(dāng)描述)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際回答二、新授1、電子體重計(jì)問題：電子體重計(jì)與傳統(tǒng)體重計(jì)相比，最大的特點(diǎn)是什么?特點(diǎn)：直接給出體重?cái)?shù)值。思考：結(jié)合以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，電子體重秤中是否應(yīng)該含有傳感器?你能給它命名嗎? (若有問題，教師可以出示前面學(xué)過(guò)的幾類傳感器的解釋) 教師小結(jié)、揭題指出：稱重傳感器能夠?qū)⑽矬w重量轉(zhuǎn)換為電信號(hào)的電子器件。2稱重傳感器的應(yīng)用(1)介紹稱重傳感器應(yīng)用產(chǎn)品。觀看視頻：電子秤視頻材料。(2)車輛超載自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。閱讀教材：教材內(nèi)容。 問題：稱重傳感器在該系統(tǒng)的作用?對(duì)車輛稱重的主要目的是什么? 教師小結(jié)稱重傳感器作用：感知車輛載重。監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的目的：監(jiān)測(cè)車輛是否超載，超載則報(bào)警。結(jié)論：傳感器技術(shù)是信息感知的重要技術(shù)之一。(3)問題：車輛超載會(huì)帶來(lái)怎樣的影響? 出示超載造成的危害或事故圖片。小結(jié)：防止車輛超載，避免或減少事故危害的發(fā)生。過(guò)渡：車輛超載會(huì)帶來(lái)危害，那么，我們身體超重是否也會(huì)對(duì)健康造成影響?三、練習(xí)完成實(shí)踐園：計(jì)算體重指數(shù) (1)交流你的體重指數(shù)，對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)值，你的體重正常嗎? (2)小組討論：通過(guò)體重指數(shù)的對(duì)比，你得到了什么啟示?(從日常飲食和體育鍛煉方面思考)四、全課總結(jié)今天我們學(xué)校了什么?你有哪些感觸或想法？教后反思：學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)各類傳感器已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)傳感器進(jìn)行解釋和描述。因此，在本課中可以嘗試讓學(xué)生自行解釋和描述傳感器，教師只在必要時(shí)提供幫助。教材中介紹的車輛超載自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)是一個(gè)綜合的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，故可以對(duì)此做較全面的介紹。另外，超載檢測(cè)系統(tǒng)的目的是防止超載，從而減少因超載帶來(lái)的危害，因此建議從超載的危害性角度做適當(dāng)挖掘。在實(shí)踐園中，利用電子秤測(cè)量體重，類似對(duì)車輛超載的檢測(cè)，通過(guò)計(jì)算自己的體重指數(shù)，讓學(xué)生意識(shí)到身體超重同樣對(duì)健康造成影響。物聯(lián)網(wǎng)中的“身份證”-電子標(biāo)簽教材分析本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分介紹了電子標(biāo)簽，包括概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及其簡(jiǎn)單的工作原理，說(shuō)明了讀寫器的作用，同時(shí)也簡(jiǎn)要介紹了射頻識(shí)別技術(shù)，強(qiáng)調(diào)其本質(zhì)是一種無(wú)線通信技術(shù)。第二部分介紹了電子標(biāo)簽在社會(huì)生產(chǎn)、生活等各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，讓薛恒機(jī)身理解其在物聯(lián)網(wǎng)中重要作用。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于理論的知識(shí)很難理解，因此在課堂上，盡可能的多展示一些電子標(biāo)簽實(shí)物，讓學(xué)生先由直觀入手，繼而分析其特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和工作原理。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1. 熟悉電子標(biāo)簽；2.了解射頻識(shí)別(RFID)技術(shù)口；3.知道電子標(biāo)簽的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)熟悉電子標(biāo)簽，了解射頻識(shí)別(RFID)技術(shù)口，知道電子標(biāo)簽的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析問題的思維方法，激發(fā)學(xué)生 進(jìn)一步學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：前面幾節(jié)課我們都學(xué)了哪些傳感器？（學(xué)生回答：紅外線、溫度、濕度、運(yùn)動(dòng)和稱重傳感器這五種）師：其實(shí)還有許多其他的傳感器，如今后初中將會(huì)學(xué)到的聲音、圖像和氣敏傳感器等，這些傳感器都是構(gòu)成物聯(lián)網(wǎng)的重要的信息傳感設(shè)備，它們的作用都是感知物體的信息，但除了這些各式各樣的傳感器外，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用中還有一樣更重要的信息傳感設(shè)備，那就是電子標(biāo)簽。(此時(shí)板書出示課題的后半部分“電子標(biāo)簽”）師：那這電子標(biāo)簽到底是什么呢？我們知道物聯(lián)網(wǎng)是想要連接世間萬(wàn)物的，有些物體可以通過(guò)各類傳感器來(lái)感知，但有些是不需要的只需將這個(gè)物體的信息表示出來(lái)，就像人處在社會(huì)中需要有一個(gè)身份證一樣也要讓它們?cè)谖锫?lián)網(wǎng)中有個(gè)“身份證”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第6課物聯(lián)網(wǎng)中的“身份證”電子標(biāo)簽”。（此時(shí)板書出示課題的前半部分“第6課物聯(lián)網(wǎng)中的身份-”）二、新課講授1認(rèn)識(shí)電子標(biāo)簽師：有同學(xué)見過(guò)電子標(biāo)簽嗎？老師這里就有一些電子標(biāo)簽。（出示一些電子標(biāo)簽的實(shí)物，數(shù)量充足的話可分組傳閱，隨后PPT上再出示一些無(wú)法找到實(shí)物的電子標(biāo)簽圖片。）師：眼見為實(shí)后，現(xiàn)在同學(xué)們能否具體描述一下電子標(biāo)簽?zāi)兀浚▽W(xué)生回答，教師進(jìn)一步引導(dǎo)其和人的身份證進(jìn)行比較，適時(shí)歸納總結(jié)出它是附著在標(biāo)識(shí)物體上的電子器件，每個(gè)標(biāo)簽具有唯一的電子編碼，它就是物品的“身份證”。）2了解射頻識(shí)別師：電子標(biāo)簽還是射頻識(shí)別(RFID)的俗稱，那射頻識(shí)別是什么意思呢？（學(xué)生自學(xué)教材）師；射頻識(shí)別其實(shí)是一種無(wú)線通信技術(shù)，就是通過(guò)無(wú)線信號(hào)來(lái)識(shí)別物體和讀寫數(shù)據(jù)。它和電子標(biāo)簽息息相關(guān)，密不可分，所以常將射頻識(shí)別也稱作電子標(biāo)簽，更加形象易懂。3電子標(biāo)簽的特點(diǎn)教師播放一段有關(guān)電子標(biāo)簽特點(diǎn)的視頻，請(qǐng)學(xué)生在觀看視頻時(shí)特別留意關(guān)于特點(diǎn)的描述。（學(xué)生觀看后交流）根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納出電子標(biāo)簽具有快速讀寫、非接觸、長(zhǎng)期跟蹤管理等最基本的特點(diǎn)。4，電子標(biāo)簽的結(jié)構(gòu)師：PPT中出示教材上的電予標(biāo)簽結(jié)構(gòu)圖，并配合簡(jiǎn)單動(dòng)畫效果來(lái)介紹電子標(biāo)簽一般由芯片、線圈和天線等組成5.電子標(biāo)簽讀寫器。通過(guò)實(shí)物演示操作，并配合教師的講解與分析，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解電子標(biāo)簽的工作原理，以及它和電子標(biāo)簽讀寫器的關(guān)系。6.電子標(biāo)簽的應(yīng)用教師布置實(shí)踐任務(wù)請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)兩搜索，了解電子標(biāo)簽技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。三、總結(jié)交流師：通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你談一下有了哪些技獲？（學(xué)生交流并回答）教師根據(jù)學(xué)生回答，對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納。教后反思：關(guān)于電子標(biāo)簽的教學(xué)，要盡可能地多準(zhǔn)備一些電子標(biāo)簽實(shí)物，讓學(xué)生先由直觀的認(rèn)識(shí)入手，繼而分析其特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和工作原理，通過(guò)物品的身份證這一形象生動(dòng)的比喻來(lái)讓學(xué)生理解電子標(biāo)簽對(duì)于識(shí)別物聯(lián)網(wǎng)紅物品的重要作用。至于射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)，可以不必深究，只需學(xué)生了解電子標(biāo)簽是射頻識(shí)別（RFID）的俗稱，而射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）技術(shù)是一種無(wú)線通信技術(shù)。關(guān)于電子標(biāo)簽應(yīng)用的教學(xué)，建議在課前準(zhǔn)備一些電子標(biāo)簽在各個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用的視頻資料，并準(zhǔn)備一些相應(yīng)視頻紅的實(shí)物，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受電子標(biāo)簽在物聯(lián)網(wǎng)中的具體應(yīng)用。家園安全衛(wèi)士-紅外線報(bào)警教材分析本課是教材中第一個(gè)關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際應(yīng)用的案例介紹，以生活中常見的“如何解決因家中無(wú)人照看二引起的安全隱患”為切入點(diǎn)，將本課內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一部分通過(guò)提供一張住房平面圖來(lái)討論住房的哪些地方容易被入侵。第二部分介紹了紅外線檢測(cè)報(bào)警技術(shù)以及兩種紅外線探測(cè)器，并讓學(xué)生們討論在住房平面圖上如何布防。第三部分介紹了家園安全衛(wèi)士的組成和工作原理。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)生活對(duì)紅外線報(bào)警器有了一定的了解，在住房平面圖上如何布防有著自己的主張和意見。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移，對(duì)紅外線報(bào)警器做出描述；2.通過(guò)教師導(dǎo)讀，了解紅外線報(bào)警器工作原理。教學(xué)重點(diǎn)了解紅外線報(bào)警器教學(xué)難點(diǎn)主動(dòng)式和被動(dòng)式探測(cè)器工作原理課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 在電影偷天換日和其它的電影、電視劇中我們?？梢钥吹?，神偷在偷取寶物時(shí)，總會(huì)有一個(gè)把風(fēng)的在外面用電腦監(jiān)測(cè)著。電腦屏幕上面，顯示著神偷周圍有一根根紅線，如果神偷不小心“觸”到了這根紅線，那么報(bào)警器就會(huì)發(fā)響。 提問：這是個(gè)什么東西呢？ 這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下，什么是紅外線報(bào)警器。 二、新授 師：現(xiàn)在你在上班，害怕家里有人非法入侵，可以怎么辦呢？ 師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下紅外線報(bào)警器。 出示提供房屋結(jié)構(gòu)圖 提問：這是你家，為了防止非法入侵，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你打算在哪安裝紅外線報(bào)警器？ 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理 提問：大家知道紅外線報(bào)警器工作原理嗎？它又能分為哪兩類呢？自學(xué)，然后大家交流一下。 教師提問：分為哪種工作方式？。 繼續(xù)提問：主動(dòng)式和被動(dòng)式有何區(qū)別？ 學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：被動(dòng)式報(bào)警器少了一項(xiàng)功能，就是發(fā)射紅外線。物理學(xué)上告訴我們，當(dāng)物體的溫度高于0K的時(shí)候，就會(huì)發(fā)出紅外線，換句話說(shuō)任何物體都能發(fā)出紅外線。而其后的原理，被動(dòng)式報(bào)警器和主動(dòng)式是一樣的。 師提問：為什么會(huì)探測(cè)到，探測(cè)到有為什么要報(bào)警？ 師總結(jié): 被動(dòng)式報(bào)警器的采用一個(gè)特殊的紅外線接收器件，他能接收物體發(fā)出紅外線；只要有物體在所監(jiān)視區(qū)域范圍活動(dòng)，就能將所接收的紅外線信號(hào)轉(zhuǎn)換成電壓信號(hào)，帶動(dòng)報(bào)警器報(bào)警。 三、活動(dòng)研究： 自己布置相應(yīng)的紅外線探測(cè)器，說(shuō)一說(shuō)為什么怎樣布置最合理。 根據(jù)材料和安裝說(shuō)明，組建家園安全衛(wèi)士的報(bào)警網(wǎng)。 四、知識(shí)延伸： 在家園安全中，除了外部入侵外，還有哪些潛在的危險(xiǎn)因素應(yīng)當(dāng)加入到報(bào)警系統(tǒng)中來(lái)？ 師：科技在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，希望你能在不遠(yuǎn)的將來(lái)設(shè)計(jì)出一套更為嚴(yán)密、完善的系統(tǒng)，來(lái)保護(hù)大家的安全。教后反思：學(xué)生能夠主動(dòng)探究安全衛(wèi)士系統(tǒng)，對(duì)紅外線報(bào)警器進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，交流和合作學(xué)習(xí)中吸收別人的長(zhǎng)處，做事情能夠集思廣益，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)家中因無(wú)人而遭竊的情境，或者用一段家中遭小偷光顧的視頻作為課堂導(dǎo)入，從如何確保家居安全入手，激發(fā)起每位學(xué)生的積極思考。從解決生活中的實(shí)際問題出發(fā)，再逐步展開和深入，課組織學(xué)生根據(jù)教材提供的住房平面圖展開討論，提示常見的入侵部位主要來(lái)自于門窗和陽(yáng)臺(tái)，讓學(xué)生自己逐一分析闡述，試著完成布防方案。當(dāng)每個(gè)學(xué)生完成后，建議組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互研究并討論和完善各自的方案。智能導(dǎo)航-衛(wèi)星定位導(dǎo)航教材分析本科教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一部分通過(guò)對(duì)衛(wèi)星導(dǎo)航儀的介紹，了解它的基本功能，并由此引出衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)。第二部分介紹了衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)的概念和應(yīng)用，以及衛(wèi)星定位系統(tǒng)的丞，強(qiáng)調(diào)了要想實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航，首先必須定位，然后利用導(dǎo)航軟件和數(shù)字地圖進(jìn)行路徑的選擇和優(yōu)化。學(xué)情分析鑒于多數(shù)學(xué)生已親身體驗(yàn)過(guò)衛(wèi)星定位導(dǎo)航，可以讓熟練的學(xué)生進(jìn)行課堂演示，做一回“小老師”。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)衛(wèi)星導(dǎo)航儀;2.認(rèn)識(shí)衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星導(dǎo)航儀。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)的應(yīng)用。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 大家知道或者了解衛(wèi)星導(dǎo)航儀么？ 學(xué)生思考、討論、交流。 二、新授 教師：介紹重量的知識(shí)和概念。 1.生介紹衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)知識(shí)。 教師提出任務(wù)：生自讀概念。 衛(wèi)星導(dǎo)航儀又是如何工作的呢？ 生自讀課本了解相關(guān)原理和知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)交流：把自己的親身經(jīng)歷與大家分享。 2.認(rèn)識(shí)衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù) 閱讀課本，初步認(rèn)識(shí)衛(wèi)星導(dǎo)航儀。 指名學(xué)生說(shuō)出衛(wèi)星導(dǎo)航儀的操作特點(diǎn)。 深入介紹，加深學(xué)生印象，使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用有更加深入的了解。 3.課后完成實(shí)踐園。 4.認(rèn)識(shí)衛(wèi)星導(dǎo)航儀的應(yīng)用 師介紹衛(wèi)星導(dǎo)航儀的應(yīng)用，使學(xué)生了解其應(yīng)用非常廣泛。 思考：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的示意圖，學(xué)生思考、討論、交流。 按照要求完成探究屋的內(nèi)容。（四人小組協(xié)作完成）填寫成果籃。 三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了衛(wèi)星導(dǎo)航儀，認(rèn)識(shí)衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)以及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后希望大家通過(guò)自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)衛(wèi)星導(dǎo)航儀，了解衛(wèi)星定位導(dǎo)航的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到衛(wèi)星導(dǎo)航帶給我們的方便和巨大作用。教后反思：鑒于多數(shù)學(xué)生已親身體驗(yàn)過(guò)衛(wèi)星定位導(dǎo)航，建議可對(duì)衛(wèi)星定位導(dǎo)航和百度地圖導(dǎo)航的差異性進(jìn)行適當(dāng)討論。百度地圖提供了豐富的公交換乘、駕車導(dǎo)航的查詢功能，以及最適合的路線規(guī)劃，它主要是依靠的地圖數(shù)據(jù)庫(kù)和準(zhǔn)確的地理位置來(lái)獲得導(dǎo)航信息。而衛(wèi)星定位導(dǎo)航則能根據(jù)當(dāng)前的具體位置，進(jìn)行實(shí)時(shí)的導(dǎo)航。隨著公路網(wǎng)的日趨增多，以及行車途中影響車速的因素愈加復(fù)雜，諸如天氣、車流情況、路面質(zhì)量、信號(hào)燈及路面吞吐量等，如何在出發(fā)點(diǎn)與目的地間選擇一條最合適的路線就顯得越來(lái)越重要。因此，建議在教學(xué)中適當(dāng)引入對(duì)該問題的思考，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。學(xué)生能夠主動(dòng)探究導(dǎo)航系統(tǒng)，對(duì)導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，交流和合作學(xué)習(xí)中吸收別人的長(zhǎng)處，做事情能夠集思廣益，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)我們的未來(lái)充滿了希望。智能家居-遠(yuǎn)程控制家電教材分析本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一部分介紹了智能家居，強(qiáng)調(diào)了遠(yuǎn)程控制是智能家居的一項(xiàng)重要功能，這是當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)熱門應(yīng)用，也是應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活的一個(gè)實(shí)例，更是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的必然；第二部分介紹了如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程智能控制各種家電，它有無(wú)線和有線兩種方式，而其中手機(jī)是最為快捷方便的方式。第三部分介紹了3G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，即第三代移動(dòng)通信技術(shù)，強(qiáng)調(diào)其高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)奶匦允?G智能手機(jī)成為智能家居的主要移動(dòng)控制終端。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)有了一定的了解。通過(guò)當(dāng)下熱門的智能家居導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，再通過(guò)“如何實(shí)現(xiàn)手機(jī)對(duì)家電的遠(yuǎn)程控制”發(fā)問，引發(fā)學(xué)生的思考。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.了解智能家居、遠(yuǎn)程控制家電的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)3G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。2.通過(guò)觀察、調(diào)查、小組合作探討等途徑，了解手機(jī)遠(yuǎn)程控制家電的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣及相互幫助的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程控制家用電器的興趣。教學(xué)重點(diǎn)利用手機(jī)遠(yuǎn)程控制智能家電。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)3G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 有沒有想過(guò)，在上班途中，突然想起忘了關(guān)家里的燈或電器，打個(gè)電話就可以把家里想要關(guān)的燈和電器全部關(guān)掉；下班途中，打個(gè)電話先把家里的電飯煲和熱水器啟動(dòng)，讓電飯煲先煮飯,熱水器先預(yù)熱；等您回到家，馬上就可以洗個(gè)熱水澡啦，并可立即享用香噴噴的飯菜啦；若是在炎熱的夏天，您可以用手機(jī)把家里的空調(diào)先開啟，回家后就能享受絲絲涼意啦。在家里，您可直接拿起手機(jī)就可以控制家里所有的燈和電器。神奇嗎？ 學(xué)生交流、討論。 二、新授 教師：介紹智能家居的知識(shí)。 生分小組討論交流，了解智能家居的相關(guān)知識(shí)。 教師提出任務(wù)：生自讀概念。 生自讀課本了解相關(guān)原理和知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)交流：把自己的親身經(jīng)歷與大家分享。 早晨，當(dāng)我們還在熟睡，臥室的窗簾準(zhǔn)時(shí)自動(dòng)拉開，溫暖的陽(yáng)光輕灑入室，輕柔的音樂慢慢響起，呼喚我們開始全新生活每一天；當(dāng)我起床洗漱時(shí)，微波爐（電飯煲）已開始為您烹飪?cè)绮?，我就可以馬上享受營(yíng)養(yǎng)早餐啦； 餐畢不久，音響自動(dòng)關(guān)機(jī)，提醒您趕快上班；輕按門廳口的 “全關(guān)”鍵，所有的燈和電器全部熄滅，安防系統(tǒng)自動(dòng)布防，這樣您就可以安心上班去了；當(dāng)我們?nèi)胰送獬雎糜螘r(shí)，可設(shè)置主人在家的虛擬場(chǎng)景，這樣小偷就不敢隨意輕舉妄動(dòng)了。 教師引導(dǎo)：所有這些控制我們都可以用手機(jī)來(lái)來(lái)實(shí)現(xiàn) 閱讀課本，初步認(rèn)識(shí)手機(jī)遠(yuǎn)程控制家電。 觀察手機(jī)遠(yuǎn)程控制家電示意圖。 深入了解3G網(wǎng)絡(luò)。完成實(shí)踐園。 三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了手機(jī)遠(yuǎn)程控制智能家居，認(rèn)識(shí)了3G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后希望大家通過(guò)自己的觀察、調(diào)查等相關(guān)的途徑，更加客觀清楚的認(rèn)識(shí)智能家居，了解手機(jī)遠(yuǎn)程控制家居的技術(shù)應(yīng)用，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到3G網(wǎng)絡(luò)帶給我們的方便和巨大作用。教后反思：通過(guò)當(dāng)下熱門的智能家居導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，再通過(guò)“如何實(shí)現(xiàn)手機(jī)對(duì)家電的遠(yuǎn)程控制”發(fā)問，引發(fā)學(xué)生的思考，并組織學(xué)生展開討論。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程控制家電示意圖的分析和講解，讓學(xué)生了解智能家居的控制終端可以是手機(jī)、電話和計(jì)算機(jī)，其控制方式也有無(wú)線和有線兩種，并指出手機(jī)是最為快捷方便的方式，既是移動(dòng)終端，又是無(wú)線控制。為了讓學(xué)生理解為何采用手機(jī)來(lái)遠(yuǎn)程控制家電，在此處設(shè)疑，再次引發(fā)學(xué)生思考，并適時(shí)引出3G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的概念，指出正由于目前3G網(wǎng)絡(luò)額迅速發(fā)展和普及，使得3G智能手機(jī)成為了智能家居的主要移動(dòng)控制終端，也給我們實(shí)現(xiàn)智能家居的夢(mèng)想創(chuàng)造了可能。學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)了智能家居、手機(jī)遠(yuǎn)程控制家用電器。以及3G網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課堂交流中通過(guò)自己的觀察、生活實(shí)際和想象，更加深刻的認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到了智能家居。體驗(yàn)了信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)生活的影響，激發(fā)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。智能交通-ZigBee技術(shù)教材分析本課教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分介紹了ZigBee技術(shù)，它是一種近距離、低功效的雙效通信技術(shù)，用戶設(shè)備通過(guò)ZIgBee模塊相互傳輸數(shù)據(jù)。第二部分通過(guò)介紹遙控汽車比賽來(lái)深入了解ZigBee技術(shù)，并指出智能交通中也常采用這種感覺數(shù)據(jù)采集和傳輸技術(shù)。第三部分介紹了ZigBee技術(shù)在一些領(lǐng)域的具體應(yīng)用，說(shuō)明它是目前物聯(lián)網(wǎng)中無(wú)線傳輸?shù)闹匾夹g(shù)之一。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于理論的知識(shí)興趣并不大，可以從他們感興趣的遙控汽車比賽入手，以如何判定是否在規(guī)定時(shí)間沿指定路線行駛為題，引發(fā)學(xué)生思考，也可以分組討論。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.了解蜜蜂傳遞信息的方式；2.了解ZigBee技術(shù)的概念、簡(jiǎn)單的 ZigBee網(wǎng)絡(luò)、ZigBee技術(shù)的應(yīng)用 ；3.會(huì)根據(jù)電路圖搭建實(shí)物電路，并能進(jìn)行調(diào)試實(shí)現(xiàn)其功能。教學(xué)重點(diǎn)作品的評(píng)價(jià)與交流。教學(xué)難點(diǎn)平板小車個(gè)性化創(chuàng)意設(shè)計(jì)以及行車路線的設(shè)計(jì) 。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境我們來(lái)玩玩遙控小汽車比賽，看誰(shuí)的小汽車能在規(guī)定的路線上行駛最快？小汽車可真多??！看一看誰(shuí)跑得最快。評(píng)出名次。提問：這期間有沒有作弊的或者違規(guī)的嗎？到底有沒有呢？有沒有監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，能夠比較客觀準(zhǔn)確的監(jiān)控到呢？二、講授新知1.教師提示：ZigBee技術(shù)提問：你知道ZigBee技術(shù)嗎？有什么用呢？要求學(xué)生根據(jù)課本進(jìn)行自學(xué)。提問：說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在知道的ZigBee技術(shù)。ZigBee芯片 ZigBee模塊師：大家說(shuō)的不錯(cuò)，ZigBee無(wú)線通信技術(shù)可以采集數(shù)據(jù)。簡(jiǎn)單的ZigBee網(wǎng)絡(luò)圖中的“用戶設(shè)備”是信息傳感設(shè)備2.遙控汽車比賽實(shí)現(xiàn)把汽車將要行走的采集點(diǎn)安裝ZigBee模塊。智能交通中采用和遙控汽車中數(shù)據(jù)采集和傳輸技術(shù)。行車路線與數(shù)據(jù)采集3.ZigBee技術(shù)的應(yīng)用： 無(wú)線灌溉技術(shù) 無(wú)線點(diǎn)餐ZigBee交通監(jiān)控物流實(shí)時(shí)跟蹤控制三、習(xí)題鞏固根據(jù)ZigBee交通監(jiān)控圖，說(shuō)一下其中的ZigBee模塊各起什么作用？通過(guò)它們是怎樣實(shí)現(xiàn)智能交通管理的？四、課后延伸參加遙控汽車比賽興趣活動(dòng)小組的同學(xué)，進(jìn)一步了解ZigBee應(yīng)用知識(shí)。教后反思：本課內(nèi)容是關(guān)于ZigBee技術(shù)及其應(yīng)用，雖然是被安排在應(yīng)用篇中做的介紹，但它實(shí)質(zhì)是組網(wǎng)技術(shù)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比較難理解，教學(xué)說(shuō)應(yīng)該以介紹應(yīng)用為主，適當(dāng)?shù)氐夹g(shù)。本課由學(xué)生較感興趣的遙控汽車比賽入手，以如何判定是否在規(guī)定時(shí)間沿指定路線行駛為題，引發(fā)學(xué)生思考，也可以通過(guò)分組討論，最后引出ZigBee技術(shù)及其應(yīng)用。如果能現(xiàn)場(chǎng)演示一個(gè)簡(jiǎn)單的ZigBee網(wǎng)絡(luò)，可以更直觀的向?qū)W生展示，二學(xué)生也能更好的理解這門技術(shù)。關(guān)于應(yīng)用，重點(diǎn)介紹一個(gè)如智能交通應(yīng)用離學(xué)生的實(shí)際生活比較近，更能引起學(xué)生的興趣，或者通過(guò)相關(guān)的視頻進(jìn)行介紹。仰望星空-在線天文臺(tái)教材分析本課內(nèi)容緊緊圍繞“仰望星空”在線天文臺(tái)展開，通過(guò)介紹天文望遠(yuǎn)鏡的知識(shí)，引出在線天文望遠(yuǎn)鏡和在線天文臺(tái)的概念，并開展一些專項(xiàng)的探究活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)用在線天文望遠(yuǎn)鏡觀察星空，既讓學(xué)生獲得了對(duì)在線天文臺(tái)的初步認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)遠(yuǎn)程操作與通過(guò)控制在線天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)情分析本堂課學(xué)生要經(jīng)歷實(shí)時(shí)操作和控制在線天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀測(cè)的全過(guò)程，體驗(yàn)“在線觀測(cè)”的樂趣，并通過(guò)觀測(cè)、記錄和分析進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶煳难芯?。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.了解天文望遠(yuǎn)鏡。2.熟悉天文望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。教學(xué)重點(diǎn)了解天文望遠(yuǎn)鏡相關(guān)知識(shí) 。教學(xué)難點(diǎn)利用仰望星空在線天文臺(tái)，實(shí)行在線觀測(cè)。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們觀測(cè)過(guò)天上的月亮、星星嗎？它們是怎么樣的？你見過(guò)它們的形狀嗎？看得清不清楚呢？你喜不喜歡看，能不能借助什么工具，讓我們看得更加清楚呢？二、講授新知1.天文望遠(yuǎn)鏡天文望遠(yuǎn)鏡是觀測(cè)宇宙天體的重要工具，你見過(guò)嗎？2.在線天文望遠(yuǎn)鏡這個(gè)大家用過(guò)嗎？在線天文望遠(yuǎn)鏡就是可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行遠(yuǎn)程操作與控制，以實(shí)時(shí)觀看宇宙天體的天文望遠(yuǎn)鏡。3.在線天文臺(tái)在線天文臺(tái)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，與天文器材相連接，實(shí)現(xiàn)天文器材的共享，組成的一個(gè)天文觀測(cè)、研究、分享的數(shù)字天文觀測(cè)系統(tǒng)。4.仰望星空通過(guò)網(wǎng)絡(luò),我們可以向遠(yuǎn)程的在線天文臺(tái)望遠(yuǎn)鏡發(fā)送操作命令,實(shí)時(shí)操作與控制在線天文望遠(yuǎn)鏡的各項(xiàng)觀測(cè)功能?？匆豢?，如圖示：三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.單擊需要拍攝單幀圖像的視頻窗格，拍攝單幀圖像。2.通過(guò)在線天文望遠(yuǎn)鏡拍攝不同日期的月亮圖像，并比較月亮形狀變化的情況。四、課后延伸通過(guò)在線天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)其他天體。教后反思：通過(guò)觀察實(shí)物或圖片了解天文望遠(yuǎn)鏡的基本組成，并適當(dāng)?shù)牧私庖幌绿煳耐h(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史。教材中只呈現(xiàn)了世界上第一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡的資料，在課堂上可以做一個(gè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。體驗(yàn)用在線天文望遠(yuǎn)鏡觀察星空是本課的重點(diǎn)。一定要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)時(shí)操作和控制在線天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀測(cè)的全過(guò)程，體驗(yàn)“觀測(cè)”的樂趣，并通過(guò)觀測(cè)、記錄和分析進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶煳难芯?。自主探究時(shí)可由學(xué)生自由組隊(duì)，選定研究課題，并運(yùn)用在天天文臺(tái)開展活動(dòng)，而教師只要在旁及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。氣象分析-數(shù)字氣象站教材分析本課教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在掌握在傳感器知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解各類傳感器在數(shù)字氣象站中的應(yīng)用，并進(jìn)一步了解數(shù)字氣象站的基本組成和工作流程。通過(guò)熟悉“無(wú)錫校園氣象站”網(wǎng)站的各項(xiàng)功能，學(xué)習(xí)查詢網(wǎng)站氣象數(shù)據(jù)的方法，掌握分析氣象數(shù)據(jù)的途徑，探究氣象數(shù)據(jù)的變化規(guī)律。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行一定的自主閱讀，除了可以自行了解氣象站的基本組成，以及數(shù)據(jù)采集、傳輸和發(fā)布的過(guò)程外，還可以嘗試和教師一起總結(jié)出氣象數(shù)據(jù)的變化和規(guī)律。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.了解數(shù)字氣象站。2.了解數(shù)字氣象站的基本組成。3.學(xué)習(xí)采集、傳輸和分析氣象數(shù)據(jù)。4.能夠登錄校園氣象站查詢、分析氣象數(shù)據(jù)。5.能對(duì)氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究。教學(xué)重點(diǎn)了解數(shù)字氣象站及其組成。教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)氣象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們感覺今天溫度如何呢?你是怎么知道變冷的呢？你是通過(guò)什么感知的？師：是的，我們?nèi)祟愅ㄟ^(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和生物電，就能夠感知到溫度的變化，我們的感知精確嗎？有沒有精確地儀器能測(cè)試出來(lái)呢？二、講授新知1.數(shù)字氣象站我們學(xué)校也有自己的數(shù)字氣象站，想一想，儀器沒有我們?nèi)祟惖纳窠?jīng)系統(tǒng)，他們是怎么感知溫度的呢？提問：有哪些傳感器呢？能不能說(shuō)一下呢小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了很多很多，基本上都概括到了，你們說(shuō)的這些儀器，就能構(gòu)成數(shù)字氣象站了。數(shù)字氣象站工作示意圖2.數(shù)字氣象站的基本組成教師展示氣象站里的儀器風(fēng)力傳感器 風(fēng)向傳感器雨量傳感器 溫濕度傳感器&大氣壓傳感器數(shù)據(jù)傳輸 數(shù)據(jù)傳輸中心 3.校園氣象站提供網(wǎng)站登錄網(wǎng)站，查詢、分析氣象數(shù)據(jù)數(shù)字氣象站溫度記錄表日期和時(shí)間中學(xué)氣象站當(dāng)前溫度/比一比：哪個(gè)氣象站當(dāng)前溫度最高想一想：各氣象站為什么當(dāng)前溫度會(huì)不同？觀察溫度數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)氣象分析，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 當(dāng)日氣象分析圖提問：從綜合氣象數(shù)據(jù)里你還了解到了哪些氣象數(shù)據(jù)？三、課后延伸：嘗試對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行氣象分析與研究。教后反思：課堂以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主探究、合作完成學(xué)習(xí)務(wù)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，