幼兒園的家長(zhǎng)工作.ppt

幼兒園的家長(zhǎng)工作 西安市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陜西省學(xué)前教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)鄭曉西安市第一保育院院長(zhǎng)ybzhxf 一 幼兒園家長(zhǎng)工作的目的和任務(wù)1 幼兒園家長(zhǎng)工作的目的 就是將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起 實(shí)現(xiàn)相互配合 家園同步教育 最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用 促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高 這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 2 幼兒園家長(zhǎng)工作的任務(wù) 積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教育方針 幼兒園的辦園理念和教育任務(wù) 明確家庭教育的重要性和父母的職責(zé) 介紹一些學(xué)前教育學(xué) 心理學(xué) 衛(wèi)生學(xué)的科學(xué)知識(shí)和育兒經(jīng)驗(yàn) 定期匯報(bào)幼兒在幼兒園的生活 學(xué)習(xí)情況 要求家長(zhǎng)在家庭教育工作中與幼兒園配合一致 了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及在家庭中的行為表現(xiàn) 生活習(xí)慣 家庭環(huán)境 家庭成員對(duì)兒童的期望 教養(yǎng)態(tài)度 獎(jiǎng)勵(lì)方法及兒童在家庭中的地位 生活經(jīng)驗(yàn) 入園前健康 智力 性格 意志等原有水平等等 以便從實(shí)際出發(fā) 有針對(duì)性地按照各個(gè)兒童的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育 家庭是幼兒園的主要合作伙伴和依靠力量 幼兒園會(huì)定期向家長(zhǎng)匯報(bào)工作中的成績(jī)與問題 征求改進(jìn)工作的建議 同時(shí) 請(qǐng)求家長(zhǎng)積極參與園所的各項(xiàng)教育活動(dòng) 幫助解決一些人力 物力 設(shè)備 技術(shù)上的困難 聯(lián)合社區(qū)的企事業(yè)單位 共建幼兒園 使整個(gè)地區(qū)環(huán)境得到改善 教育質(zhì)量得到提高 群眾也得到更好地服務(wù)和方便 二 幼兒園家長(zhǎng)工作的方式和途徑1 個(gè)別方式 家訪 個(gè)別交談 幼兒成長(zhǎng)冊(cè) 電話 信息 網(wǎng)絡(luò) 問卷調(diào)查 材料收集等 2 集體方式 家長(zhǎng)會(huì) 班級(jí) 年級(jí) 全體 和家長(zhǎng)委員會(huì) 座談會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 家長(zhǎng)學(xué)校和科學(xué)育兒報(bào)告會(huì) 家長(zhǎng)開放日和活動(dòng)日制度 各種宣傳 宣傳欄 展示欄 黑板報(bào) 陳列室 家長(zhǎng)園地 網(wǎng)站 園報(bào)等 幼兒和家長(zhǎng)共同參與的親子教育活動(dòng) 主題活動(dòng)等 三 幼兒身心健康發(fā)展需要家園合作1 學(xué)前教育的核心價(jià)值是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展 這種促進(jìn)需要家庭和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的共同努力 家園合作有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的核心價(jià)值 2 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行 指出 家庭是幼兒園的主要合作伙伴 應(yīng)本著尊重 平等 合作的原則 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解 支持和主動(dòng)參與 并積極支持 幫助家長(zhǎng)提高教育能力 家園共育是貫徹實(shí)施 綱要 指南 精神的必要手段和有效途徑 3 家園合作可以提高社會(huì)整體對(duì)科學(xué)的學(xué)前教育理念 內(nèi)容 方法的認(rèn)識(shí) 在幼兒園 家庭和社會(huì)之間形成良好的互助支持關(guān)系 有利于在教師和家長(zhǎng)之間建立相互尊重 相互理解和相互信任的平等關(guān)系 4 家園合作可以使幼兒園教育和家庭教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 在情感 態(tài)度 觀念 內(nèi)容 方法 行為上保持教育的一致性和同步性 彌補(bǔ)幼兒園和家庭在幼兒教育中均存在著的不足和教育資源的充分利用 有利形成教育合力 一 建立新時(shí)期家長(zhǎng)工作理念 教師和家長(zhǎng)是平等的 教師與家長(zhǎng)是合作伙伴關(guān)系 教師與家長(zhǎng)共同接受教育 共同成長(zhǎng) 家長(zhǎng)是重要的教育資源 二 做好日常班級(jí)家長(zhǎng)工作1 熟知幼兒園的家長(zhǎng)工作制度 2 了解家長(zhǎng)心態(tài) 第一 家長(zhǎng)想了解幼兒在園一日生活情況 第二 每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子被老師關(guān)注 第三 家長(zhǎng)會(huì)對(duì)比其他班 評(píng)價(jià)自己班級(jí)老師的素養(yǎng) 3 完成班級(jí)基礎(chǔ)工作 如 及時(shí)更新家園聯(lián)系欄 認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊(cè) 組織好每一次的家園活動(dòng) 開好班級(jí)家長(zhǎng)會(huì) 期末評(píng)語(yǔ)要寫出幼兒的鮮明特點(diǎn) 4 熟知班級(jí)每一位幼兒的特點(diǎn)和愛好 關(guān)注幼兒點(diǎn)滴成長(zhǎng) 關(guān)注生活細(xì)節(jié) 5 關(guān)注特別事項(xiàng) 如 關(guān)注孩子的安全 特殊家庭 特殊幼兒 發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)等 三 掌握與家長(zhǎng)的溝通技巧 溝通是為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo) 把信息 思想和情感在個(gè)人或群體間傳遞 并達(dá)成共同協(xié)議的過程 溝通行為包括三要素 明確的目標(biāo) 傳遞信息 思想和情感 達(dá)成共識(shí) 溝通是包括發(fā)送信息 說 接受信息 聽 反饋信息 問 三種典型行為的 雙向互動(dòng)的循環(huán)過程 高效溝通的基本步驟 事前準(zhǔn)備 確認(rèn)需求 闡明觀點(diǎn) 處理異議 達(dá)成共識(shí)和實(shí)施共同行動(dòng) 高效溝通的要領(lǐng) 學(xué)會(huì)傾聽 善于表達(dá) 適度反饋 1 把握留給家長(zhǎng)的第一印象 微笑是一張名片 有親和力的老師總是能吸引家長(zhǎng)更好的參與交流 如何讓自己親和起來(lái) 微笑是一個(gè)重要的法寶 如果你是一位微笑天使 無(wú)論多么挑剔的家長(zhǎng)在第一次面對(duì)她由衷的 友善的微笑時(shí) 都能以良好的心態(tài)參與交流 形象是一種述說 穿著得體 形象舒服的教師總是能得到更好的印象 年輕教師切忌打扮得過分時(shí)尚 夸張 否則會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)不穩(wěn)定 不可靠的感覺 隨之而來(lái)的就是家長(zhǎng)對(duì)老師的不信任 禮貌是一股暖流 謝謝 您好 隨著教師是發(fā)自內(nèi)心的問候 會(huì)讓家長(zhǎng)感到親切和溫暖 讓家長(zhǎng)會(huì)感受到師是一個(gè)有文化的群體 從而建立起對(duì)老師好感 2 與家長(zhǎng)溝通的步驟 微笑 友好的態(tài)度很重要 面對(duì)教師真誠(chéng)的微笑 熱情的接待 無(wú)論多么僵冷的氣氛都會(huì)被融化 主動(dòng) 有時(shí)家長(zhǎng)不主動(dòng)找教師溝通 并不代表家長(zhǎng)不想了解孩子在園的情況 教師應(yīng)主動(dòng)從簡(jiǎn)單的做起 如 今天 吃上課發(fā)了兩次言 教師只見一兩次就能準(zhǔn)確說出他是誰(shuí)的家長(zhǎng)時(shí) 他就會(huì)對(duì)教師多了一份信任 具體 家長(zhǎng)都希望能從教師那里了解孩子在園的情況 教師最好及時(shí)把孩子的表現(xiàn)具體 全面地向家長(zhǎng)反映 盡量運(yùn)用細(xì)節(jié)性的描述和具體的例子 有準(zhǔn)備 在與家長(zhǎng)溝通前 溝通什么 在哪溝通 用什么方式 家長(zhǎng)可能會(huì)有怎樣的反應(yīng) 會(huì)問哪些問題 會(huì)持怎樣的態(tài)度 思考合適的應(yīng)對(duì)方略 3 與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)避免使用的語(yǔ)言 1 不可能 絕不可能有這種事發(fā)生 推卸責(zé)任 應(yīng)該說 我查查看 2 不行 專斷霸道 應(yīng)該說 我能做到的是 3 那不是我的工作 這事應(yīng)該去找我們園長(zhǎng)說 拒絕推諉 應(yīng)該說 這件事情由 來(lái)幫助你 我試著幫你解決 4 你是對(duì)的 這個(gè)教師 班 很差勁 那個(gè)家長(zhǎng)很沒素質(zhì) 隨意評(píng)價(jià)家長(zhǎng)或同事 應(yīng)該說 我理解你的苦衷 5 我絕對(duì)沒有說過那樣的話 做過那樣的事 應(yīng)該說 讓我們看看這件事情該怎樣解決 6 你的孩子今天又犯 毛病了 告狀 應(yīng)該說 你的孩子一直有進(jìn)步 只是 還需要努力 7 這事太簡(jiǎn)單了 歧視 應(yīng)該說 我認(rèn)為 這事解決的辦法是 8 你孩子畫畫太差了 每天必須回家畫一張畫帶來(lái) 明天上課必須帶某某東西 不帶你孩子就上不成課 恐嚇命令 應(yīng)該說 您的孩子畫畫相對(duì)較弱 可以在家里練習(xí)一下 9 你孩子這輩子就這樣了 長(zhǎng)大也不會(huì)有什么出息 你們這種教育方法培養(yǎng)不出好孩子 諷刺挖苦 應(yīng)該說 有這樣一個(gè)方法 您不妨試一試 在班級(jí)管理方面 可以通過組織專門的家長(zhǎng)會(huì)或有家長(zhǎng)代表參與的班級(jí)管理委員會(huì) 商量和決定班級(jí)的學(xué)期計(jì)劃 內(nèi)容 家園活動(dòng)形式 共同探討本班幼兒的發(fā)展 對(duì)班級(jí)教育工作和教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估 監(jiān)督和支持幫助 1 家長(zhǎng)資源可以用在哪些方面 四 有效的利用家長(zhǎng)資源 在課程方面 班級(jí)課程計(jì)劃的制定可以聽取家長(zhǎng)的意見 在課程的實(shí)施過程中 可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到幼兒的活動(dòng)中 在具體教育環(huán)節(jié)中家長(zhǎng)也可以與教師聯(lián)手配合 在幼兒個(gè)別化教育方面 在班級(jí)的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中 教育活動(dòng)往往是以群體活動(dòng)為主 很難照顧到幼兒個(gè)體的需要和教育 這個(gè)問題的解決可以用家園合作來(lái)彌補(bǔ) 家長(zhǎng)通過為老師提供孩子的個(gè)體性情況 幫助老師有效的掌握孩子的特點(diǎn) 開展具有針對(duì)性的 適宜的教育 掌握個(gè)別化教育的方法和技能 在幼兒園質(zhì)量評(píng)價(jià)方面 家長(zhǎng)是衡量幼兒園辦園質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)尺 家長(zhǎng)參與到幼兒園的質(zhì)量評(píng)價(jià)之中能使幼兒園的評(píng)價(jià)工作更為全面 客觀 公正 對(duì)提高辦園質(zhì)量和班級(jí)管理及教師專業(yè)水平 更好的落實(shí) 幼兒園工作規(guī)程 綱要 及 指南 有良好的促進(jìn)作用 幫助家長(zhǎng)提高教育意識(shí)和水平 家長(zhǎng)不是專業(yè)的教育者 可能在教育的觀念 方法和行為上有這樣那樣的問題與不足 教育方法也比較簡(jiǎn)單 盲目 過分溺愛和嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍 幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu) 幼兒教師是專門的教育工作者 理應(yīng)比家長(zhǎng)更能認(rèn)識(shí)到幼兒需要什么樣的教育 應(yīng)該怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行教育 以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng) 主要目的 一是讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園內(nèi)的各方面的表現(xiàn) 了解教師是如何教育孩子的 同時(shí)通過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn) 反思自己家庭教育的內(nèi)容和方法 二是充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源作用 支持幼兒園的教育活動(dòng) 2 熟練掌握家長(zhǎng)資源利用的內(nèi)容和形式 以家長(zhǎng)為核心的親職教育活動(dòng) 幼兒園的親職教育是為了提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家教質(zhì)量 對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育提供幫助和進(jìn)行指導(dǎo)的過程 是一種以家長(zhǎng)為主要對(duì)象 以促進(jìn)兒童身心健康為最終目標(biāo)的成人教育 怎樣開好家長(zhǎng)會(huì) 課堂練習(xí) 55 38 6 教師和家長(zhǎng)共同參與 游戲形式1 對(duì)幼兒教育問題進(jìn)行探討 教師一人講解 家長(zhǎng)會(huì)反饋表 家長(zhǎng)喜歡的家長(zhǎng)會(huì)形式 班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)狀 1 缺乏相應(yīng)的計(jì)劃 家長(zhǎng)會(huì)通知以口頭通知為主 或者只有時(shí)間地點(diǎn)的簡(jiǎn)單表述 讓家長(zhǎng)對(duì)會(huì)議主題缺乏了解 教師習(xí)慣于在上班時(shí)間讓家長(zhǎng)請(qǐng)假開會(huì) 導(dǎo)致沒有工作的爺爺奶奶 保姆代開會(huì)的現(xiàn)象比較突出 2 家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容不夠?qū)I(yè) 教師關(guān)注和匯報(bào)幼兒在園情況較多 班級(jí)事務(wù)性內(nèi)容較多 缺乏根據(jù)家長(zhǎng)的需要制定家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容 針對(duì)性不強(qiáng) 對(duì)幼兒家庭教育情況了解不夠 教師專業(yè)引領(lǐng)不夠 3 家長(zhǎng)會(huì)的形式單一 雙向互動(dòng)不夠 較多的是教師一言堂 教師扮演教導(dǎo)者的角色 家長(zhǎng)聽任老師 訓(xùn)導(dǎo) 被動(dòng)參與 被動(dòng)接受教師的規(guī)則 3 國(guó)外幼兒園的一些做法 在美國(guó) 幼兒園專門設(shè)置親職教育設(shè)施 由心理學(xué)家及輔導(dǎo)教師對(duì)年輕的父母進(jìn)行親職教育 在日本 幼