第三屆全國教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教案評(píng)選 《人生禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)_.doc

人生禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語文第十二冊(cè)）一、教案背景：在“生命”這個(gè)主題單元里，學(xué)生已累積了一定有關(guān)生命的知識(shí)，對(duì)人生有了一些思考，這對(duì)本課學(xué)習(xí)起了很重要的鋪墊作用。此外，六年級(jí)學(xué)生都已十一、二歲，還有一兩個(gè)月就要小學(xué)畢業(yè)，邁向更高一級(jí)的學(xué)府，此時(shí)此刻，他們應(yīng)該對(duì)將要揚(yáng)帆起航的人生之路既充滿美好的憧憬，又滿懷對(duì)未知的擔(dān)憂與畏懼。這會(huì)讓學(xué)生更容易走進(jìn)文本，與作者思想碰撞中抒發(fā)人生的感悟。二、教材分析：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解讀詩歌，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)與理解。3、培養(yǎng)學(xué)生健全、樂觀、積極向上的人生態(tài)度。4、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與整理有用的信息。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)解讀詩歌，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生健全、樂觀、積極向上的人生態(tài)度。三、教學(xué)方法：1、利用多媒體手段，通過圖片、視頻等讓學(xué)生直觀地感受生命的頑強(qiáng)不屈，感受對(duì)生命的尊重，對(duì)事業(yè)不懈的追求，升華學(xué)生對(duì)文本的理解；同時(shí)還采用貝多芬生命交響曲作為師生朗誦的配樂材料，來渲染學(xué)生的情緒，加深學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)。2、本課設(shè)計(jì)以個(gè)性化閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，以閱讀為主線，讓學(xué)生賞悟語言的美感，挖掘文本的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)自己的內(nèi)心，進(jìn)而抒發(fā)感悟，在文本與思想的碰撞中個(gè)性解讀文本，豐富自己的文化積淀。四、課時(shí)安排： 1課時(shí)五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課，揭題引思。 1、導(dǎo)入：PPT播放小草在惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)生長的系列圖片。/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CD%E7%C7%BF%C9%FA%B3%A4%B5%C4%D0%A1%B2%DD&in=31830&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=124263746760&ln=1974&fr=&fm=detail&fmq=1331616927009_R_D&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di124263746760&objURLhttp%3A%2F%2F%2F0A-o8jglz6ZgvdfR017aFw%3D%3D%2F4833206825098733301.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fzbl1955%2Fblog%2Fstatic%2F12625010420107951049652%2F&W750&H562&T9798&S220&TPjpg 討論：你從中感受到什么？（感受到小草的頑強(qiáng)不屈、不畏艱險(xiǎn)等等） 小草的生命因頑強(qiáng)而精彩，因不屈而令人崇敬。而我們又該如何面對(duì)自己的人生呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)美國浪漫主義詩人朗費(fèi)羅的人生禮贊去尋找答案吧！2、揭題：人生禮贊，齊讀課題，簡介作者。作者朗費(fèi)羅簡介：/view/78006.htm3、質(zhì)疑課題：同學(xué)們讀了這個(gè)課題，有什么要問的嗎？ （學(xué)生自由質(zhì)疑課題，老師隨機(jī)將學(xué)生問題主要?dú)w納為兩點(diǎn)：1、“禮贊”是什么意思？2、怎樣的人生才值得去“禮贊”？） 4、有哪位同學(xué)知道“禮贊”的意思？（點(diǎn)名讓學(xué)生回答，指導(dǎo)理解：“禮贊”就是懷著敬意的贊揚(yáng)。并用PPT出示詞語的理解。） 過渡：怎樣的人生才值得我們懷著敬意去贊揚(yáng)呢？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)自己的人生呢？讓我們一起走進(jìn)課文去感悟吧！設(shè)計(jì)意圖學(xué)生已有了前一課野草的學(xué)習(xí)作為鋪墊，對(duì)小草在逆境中成長，頑強(qiáng)不屈的精神有了一定的體會(huì)，由此引入學(xué)生對(duì)生命、對(duì)人生的思考，是直奔課文的主旨，讓學(xué)生的情感更快地進(jìn)入到思考的狀態(tài)，有利于接下來的學(xué)習(xí)。二、誦讀詩歌，初悟人生。1、老師配樂范讀：三分文章七分讀，不知道老師的朗讀能不能將同學(xué)帶進(jìn)課文，與作者共鳴？聽老師朗讀詩歌，然后談?wù)勀愕母惺?，好嗎？（PPT出示全詩內(nèi)容，老師選貝多芬命運(yùn)交響曲作為朗誦配樂激情朗讀）命運(yùn)交響曲：/m?word=%C3%FC%D4%CB%BD%BB%CF%EC%C7%FA+%B1%B4%B6%E0%B7%D2&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=2、學(xué)生談聽后感?？梢允菍?duì)課文內(nèi)容的初步了解，可以提出自己的疑惑，也可以是對(duì)老師朗讀的點(diǎn)評(píng)。3、自由讀：聽老師朗讀一次課文，同學(xué)們就能談這么多見解，讓同學(xué)們自己讀幾遍那更不得了了。下面請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地誦讀詩歌，注意將自己的感情融入到朗讀中，讀出自己真實(shí)的情感體驗(yàn)來，等會(huì)兒請(qǐng)最棒的來讀讀。（PPT輕聲播放貝多芬的生命交響曲，讓學(xué)生配樂自由朗讀，老師下到學(xué)生中間指導(dǎo)，注意學(xué)生對(duì)個(gè)別字讀音的指導(dǎo)及感情、聲調(diào)、重音等的指導(dǎo)。）4、點(diǎn)名讀：全詩共有五個(gè)小節(jié)，選讀你最喜歡的小節(jié)與大家分享，好嗎？（點(diǎn)名學(xué)生分別讀五個(gè)小節(jié)，老師適時(shí)指導(dǎo)。）設(shè)計(jì)意圖在這部分教學(xué)中，選用貝多芬的生命交響曲作為朗誦的配樂材料，是因?yàn)椴粩嗥鸱?，跳躍的音符能讓人仿佛看見貝多芬那如波濤般不斷起伏、大起大落的生命歷程，跟詩歌的主旨相符，能更好地渲染學(xué)生的情緒，加深學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。三、個(gè)性解讀，品悟人生。1、 聽了同學(xué)們的朗讀，老師心潮澎湃，充滿了前行的斗志，這就是朗誦的感染力，更是作者語言文字的魅力。2、 老師隨機(jī)導(dǎo)讀第一節(jié)：在世界這個(gè)（ ），在人生這個(gè)（ ），我們不能做（ ），我們要在（ ）。3、 指導(dǎo)品讀第一節(jié)。在這一節(jié)詩中，作者禮贊了怎樣的人生？*學(xué)生匯報(bào)，老師板書：闖將*媒體出示“我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，我們要在戰(zhàn)斗中當(dāng)一名闖將?！?集體朗讀這句話。*個(gè)性解讀：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)這句話的理解。（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)理解，如“闖將”就是做一個(gè)不怕困難，迎難而上的人，就是生活中的強(qiáng)者。我們不能被因難絆住前行的腳步，要勇敢地面對(duì)困難，克服困難等等。）4、 在這一節(jié)詩中，詩人向我們發(fā)出了號(hào)召，要我們做生活的強(qiáng)者，做一名闖將，還有哪一節(jié)詩作者同樣向我們發(fā)起號(hào)召？（第五節(jié)）5、 老師隨機(jī)導(dǎo)讀第五節(jié)。*作者向我們發(fā)起了什么號(hào)召？結(jié)合匯報(bào)師板書：“沉著穩(wěn)重”“不斷追求”“有所作為”“情懷理想與期望”*個(gè)性解讀：你如何理解詩中的“風(fēng)浪”？你生活中有什么風(fēng)浪？你是如果面對(duì)生活中的風(fēng)浪的？*激情朗讀第一和第五節(jié)：作者用激情昂揚(yáng)的筆調(diào)向我們發(fā)起的人生起航的號(hào)召，我們也要在生活中做一名闖將，讓我們一起抒發(fā)我們的決心吧！6、 過去讓人深深懷戀，未來讓人無限神往，我們能沉湎在對(duì)過去的懷戀與未來的神往中嗎？（導(dǎo)入第二節(jié)的學(xué)習(xí)）*點(diǎn)名朗讀第二節(jié)。*學(xué)生匯報(bào)，老師板書：“直面現(xiàn)實(shí)”“乘風(fēng)破浪”7、 人生就是一次航行，在乘風(fēng)破浪之中，有多少人奏響生命的華章！下面請(qǐng)同學(xué)欣賞一個(gè)片段。*播放張海迪刻苦學(xué)習(xí)的視頻片段：/GB/150716/156856/158298/14973619.html*從這個(gè)片段中你感悟到什么？（人生的歷程就是奮斗的歷程；直面現(xiàn)實(shí)，不畏懼困難讓她的殘缺的生命綻放出燦爛的光彩等等，此處要充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己和認(rèn)識(shí)水平暢所欲言，不必拘泥于一個(gè)答案。）8、張海迪姐姐的事跡向我們昭示，只要我們?cè)谏钪挟?dāng)一名闖將，同樣也可以奏響生命的華章。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第三、四節(jié)詩，并在有感悟的句子或詞語邊寫上你個(gè)人的體會(huì)。*學(xué)生默讀，并對(duì)三、四節(jié)詩進(jìn)行個(gè)性化解讀（加旁注）。*學(xué)生匯報(bào)。結(jié)合張海迪的片段，重點(diǎn)幫助學(xué)生梳理以下詞語和問題：“高尚”“擱淺”“如何才能讓自己的足跡遺留在時(shí)間的沙灘上？”9、 討論：如何才能讓自己的足跡遺留在時(shí)間的沙灘上？讓學(xué)生將這個(gè)問題與課前提的“怎樣的人生才值得懷著敬意去贊揚(yáng)？”“我們應(yīng)該怎樣面對(duì)自己的人生？”兩個(gè)問題結(jié)合起來，充分發(fā)表自己的看法。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合文本用PPT出示重要問題及詩歌的重要句子，目的是加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的體會(huì)，播放張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段讓學(xué)生體會(huì)張海迪那種面對(duì)困難、挫折，鼓起勇氣生活的精神和感受她對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛，觸動(dòng)學(xué)生心靈深處對(duì)人生的感悟，進(jìn)而升華對(duì)文本的理解。4、 回歸主旨，領(lǐng)悟人生。1、 在生活中有多少人奏響了生命的華章，在曲折的人生旅程中譜寫了一支人生的贊歌！活出了生命的精彩！播放“感動(dòng)中國十大人物”孟佩杰視頻片段。/society/20120208/113749.shtml2、 總結(jié)全文：生命之舟在乘風(fēng)破浪之中前行，讓我們高唱人生的贊歌，一路前行一路歌。在人生的航行中（導(dǎo)讀板書）當(dāng)一名沉著穩(wěn)重的闖將，當(dāng)一名不斷追求的闖將，當(dāng)一名有所作為的闖將！當(dāng)一個(gè)滿懷理想與期望的闖將！當(dāng)一名乘風(fēng)破浪的闖將！當(dāng)一名斗志昂揚(yáng)的闖將！3、 讓我們一起號(hào)召，一起共勉：（多媒體出示一、五小節(jié)詩，配樂貝多芬生命交響曲，學(xué)生激情朗讀）。設(shè)計(jì)意圖 播放了孟佩杰視頻片段，目的是引導(dǎo)學(xué)生回歸課文的主旨，昭示學(xué)生在人生中只有做一名乘風(fēng)破浪、斗志昂揚(yáng)的闖將，才能有輝煌的人生。截取貝多芬生命交響曲激情演奏部分作為配樂朗誦資料，渲染氣氛，抒發(fā)積極向上的生命追求，讓學(xué)生們從個(gè)性化的解讀中回歸到文本中去，再一次激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，與作者共鳴。5、 作業(yè)。1、 選背喜歡的詩節(jié)。2、 課外延伸：學(xué)習(xí)完人生禮贊后，同學(xué)們一定心潮澎湃，并對(duì)生命有了自己的感悟，下面請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)任選一個(gè)內(nèi)容來搜索相關(guān)資料，然后與大家交流。A、 搜索與收集與生命有關(guān)的名言名句。B、 搜索與收集在挫折中成才的名人故事。C、 搜索與收集生命力頑強(qiáng)的植物。設(shè)計(jì)意圖 課外延伸這道題目的是培養(yǎng)學(xué)生資料搜索與整理能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在信息化社會(huì)，搜索與整理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生必須培養(yǎng)的一種能力，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生家里都有電腦，他們都有條件與能力完成這樣的題目。六、板書。 教學(xué)反思人生禮贊是一首勵(lì)志抒情詩，對(duì)啟迪六年級(jí)的學(xué)生如何面對(duì)人生，如何面對(duì)生活的挫折有著重要意義。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面展開教學(xué)：一、利用圖片、視頻、音頻等手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，升華對(duì)文本的理解。二、以朗讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生賞悟語言的美感，初步體會(huì)、感悟文本。三、以個(gè)性化閱讀教學(xué)為主線，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。當(dāng)然，這節(jié)課也有缺陷的地方，比如在第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀文本，由于學(xué)生