數(shù)學(xué)人教版五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義.doc

分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計學(xué)校：上樂村鎮(zhèn)上樂村完全小學(xué)教師： 陳營營 分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第四單元第一課時分?jǐn)?shù)的意義學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前學(xué)生在三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)借助操作、直觀的方式初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課的教學(xué)中，單位“1”和分?jǐn)?shù)單位這兩個概念非常重要，應(yīng)從直觀到抽象，由個別到一般，利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，適當(dāng)展開概念的形成過程，幫助學(xué)生在過程中獲得感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、 在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。2、 經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3、 利用操作、討論、交流等 形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和科學(xué)驗(yàn)證知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：明確分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義，理解單位“1”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：對單位“1”的理解。教具學(xué)具：課件、直尺教學(xué)過程：一、 溫故知新你能根據(jù)成語說出下面的分?jǐn)?shù)嗎？一分為二（） 七上八下（） 百里挑一（） 十拿九穩(wěn)（）二、 教授新課1.今天老師給大家?guī)硪粋€分?jǐn)?shù) ，你能舉例說明 的含義嗎？出示一個圓形的陰影部分。陰影部分能用 表示嗎？為什么？（向?qū)W生強(qiáng)調(diào)平均分并板書）2.動手操作，探索新知讓學(xué)生動手畫一條線段，并標(biāo)出 。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繪畫筆，動手操作說出 的含義。3.學(xué)習(xí)一個整體我們把一個圓形紙平均分，可以稱之為將一個物體平均分。我們把一條線段平均分，可以稱之為將一個計量單位平均分。我們把一些繪畫筆平均分，可以稱之為將一些物體平均分。小結(jié)：一個物體、一個計量單位或是一些物體等都可以看作是一個整體。把這個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。4.講述單位“1”和自然數(shù)1的區(qū)別。自然數(shù)1是一個數(shù)，只表示一個具體事物；單位“1”不僅可以表示一個具體的事物，還可以表示一堆、一群、一些物體。三、分?jǐn)?shù)的意義1.根據(jù)一個分?jǐn)?shù)概括出分?jǐn)?shù)的意義。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。2.練習(xí)把一個蘋果平均分成2份，每一份用分?jǐn)?shù)表示為（）把一條線段平均分成5份，1份是它的（），3份是它的（）3.同桌交流同桌兩人可以任意說出一個分?jǐn)?shù)，并說出這個分?jǐn)?shù)的意義。四、分?jǐn)?shù)單位1.通過做一做練習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，引出分?jǐn)?shù)單位將一堆糖平均分成3份，2份是這堆糖的（）將這堆糖平均分成4份，3份是這堆糖的（）將這堆糖平均分成6份，5份是這堆糖的（）2.把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。如： 的分?jǐn)?shù)單位是讓學(xué)生說說、 的分?jǐn)?shù)單位。3.一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位與分母有關(guān)，分母不變分子是一，所以分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。分子是幾，就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。五、拓展練習(xí)1.把單位“1”平均分成a份，表示這樣的b份的分?jǐn)?shù)是（），分?jǐn)?shù)單位是（）。2.分?jǐn)?shù)單位是 的分?jǐn)?shù)你能寫出幾個？3.闖關(guān)練習(xí)，用